北师大版一年级上册《有几瓶牛奶》WORD教案 3
北师大小学数学一年级上册《7.3有几瓶牛奶》word教案 (3)
有几瓶牛奶教学目的：1. 通过问题的解决，让学生学会9加几的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。
2. 教师尊重学生独特的想法，并注重学生的提出问题的能力的培养，让学生有自己学数学的兴趣。
3. 理解凑十法的含义。
4. 在游戏中培养学生与人合作的观念以及互相谦让的合作能力。
教学重、难点：理解凑十法的含义。
教学步骤：一、创设情况，提出问题教学首先从学生熟悉的生活情境入手。
1. 小芳家很穷，小华送给小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶吗？2. 鱼缸有金鱼8条，又买来9条，一共有几条金鱼呢？你知道牛奶有几瓶，金鱼有几条吗？这些都是数学问题，你想解决吗？你想用什么方法来解决？（组织小组活动）二、自主合作，解决问题问题提出之后，可以组织学生讨论交流，并加以解决。
1. 9＋5（1）数数法（2）9＋5＝14（分小数凑大数）（牛奶瓶表示）（3）9＋5＝14（分大数凑小数）（牛奶瓶表示）（4）9＋5＝14看见9就减1 ……2. 8＋9你喜欢用什么方法？说说你的理由。
3. 试一试9＋3 7＋9可指8至10位同学板演，不是机械训练，而是学生对方法最终选择的体现和最佳方法的呈现，对凑十法要进一步落实。
三、实践应用，拓展延伸此阶段是学生自主实践意识和解决问题能力的体现。
1. P73 完成书本内容。
原有金鱼9条，现又有8条，一共有几条？看图应用题（仔细观察，说一说图示，然后独立完成）2. 9＋1＋5 9＋1＋3 9＋1＋8 9＋1＋99＋1＋6 9＋1＋4 9＋1＋7 9＋1＋19＋1＋2 9＋1＋0巩固凑十法。
3. 数学游戏：游戏可以小组形式组织，在活动中要注意学生之间的合作与交流。
4. 课外作业：继续数学游戏。
四、总结：今天你学会了什么？。
(完整word版)“有几瓶牛奶”教学设计
北师大版一年级数学上册第七单元“有几瓶牛奶”教学设计邱厦小学吴燕瑜教学目标1、理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确进行9加几的口算。
2、培养学生的初步观察、比较、抽象，概括能力和动手操作能力，初步提出问题、解决问题的能力，学生的发散思维及创新意识。
3、通过合作交流，初步形成合作意识。
重点、难点重点是会用“凑十法”计算9加几的加法。
难点是理解“凑十法”的算理。
教法与学法教法：情境演示和小组合作相结合。
学法：自主探究。
教学准备课件，小棒等。
教学过程一、游戏活动：师生、生生一起做凑十的猜数游戏。
（我们以前有玩过一个出手指头的游戏，还记得么？我出一个数，你也出一个数，、两个数合起来要等于十。
我们现在再来玩一玩。
看哪组说得又响亮又对。
）二、创设情境出示教学主题图。
师：笑笑的学校要举行运动会时，家长为长跑运动员准备了牛奶。
（课件出示一个小女孩面前的2箱牛奶）我们一起来看看，这些牛奶有多少瓶呢？三、探究活动1、引导学生再次观察牛奶图。
师：左边箱里有9瓶牛奶，右边箱里有5瓶牛奶，一共有几瓶？我们应该怎样列算式？生：9+5=师：你们能告诉老师，你们是怎么算出来的吗？请学生说一说自己的算法。
生1：一个一个数。
1、2、3、4……12、13、14。
（师总结，数数法。
）生2：左边有9个，从9开始接下去数，9、10、11、12、13、14，直到数完5个。
（师总结，接数法）生3：画图形。
生4：可以用我们的小棒摆一摆。
2、师引导学生用摆小棒的方法算出9+5=？师：请小朋友们用那你们用小棒来代替牛奶，左边放9根，右边放5根，摆一摆想一想要怎么算出一共有多少小棒？探究9+5的“凑十法”算理。
用算式整理思维： 9 + 5 = 141 4109 + 5 = 144 510老师总结，凑十法，从一个数拿出一部分来与另一个数凑成10。
3、举一反三练一练。
刚才同学们用多种方法求出了9+5=14，你最喜欢哪种方法？用你喜欢的方法来练一练。
一年级上册数学教学设计《有几瓶牛奶》北师大版
一年级上册数学教学设计《有几瓶牛奶》北师大版作为一名一年级的数学教师，我对于本节课《有几瓶牛奶》充满期待。
北师大版的教材为我们提供了一个丰富的学习资源，让学生在实践中掌握数学知识。
一、教学内容我们将在本节课学习第四单元《认识数字4、5》，其中包含两节课《有几个苹果》和《有几瓶牛奶》。
本节课将重点讲解数字5的认知，通过观察和操作，让学生理解数字5的含义。
二、教学目标1. 让学生能够认识数字5，理解其含义。
2. 培养学生通过观察、操作、思考等方式解决问题的能力。
3. 培养学生的团队协作能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够认识数字5，并能够运用数字5进行简单的计算。
难点：让学生理解数字5的含义，并能够将其运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、牛奶瓶模型、苹果模型等。
学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生展示一个装有5瓶牛奶的桌子，让学生观察并说出牛奶瓶的数量。
2. 讲解数字5的含义：我会向学生解释数字5的含义，即表示五个牛奶瓶。
3. 小组讨论：我会让学生分组，每组用5个苹果模型来表示数字5，并让学生讨论如何用苹果模型来表示数字5。
4. 操作练习：我会让学生用剪刀和胶水，将5个苹果模型粘贴在作业本上，并写下数字5。
5. 例题讲解：我会向学生讲解一个例题，如“如果有3个苹果，再加上2个苹果，一共有几个苹果？”让学生用数字5来解答。
6. 随堂练习：我会给学生发放练习题，让学生独立完成，如“如果有2个牛奶瓶，再加上3个牛奶瓶，一共有几个牛奶瓶？”六、板书设计板书设计如下：数字5的含义：五个牛奶瓶例题：3个苹果 + 2个苹果 = 5个苹果七、作业设计1. 作业题目：如果有4个苹果，再加上1个苹果，一共有几个苹果？答案：5个苹果2. 作业题目：如果有2个牛奶瓶，再加上3个牛奶瓶，一共有几个牛奶瓶？答案：5个牛奶瓶八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生能够直观地理解数字5的含义。
北师大版一年级上册数学7.3《有几瓶牛奶》说课稿(3)
《有几瓶牛奶》说课稿大家好！我今天要说课的内容是北师大版一年级上册数学7.3《有几瓶牛奶》。
这是一节关于初步认识数的教学内容，主要让学生通过实际操作，感受数的概念，培养学生的数感和操作能力。
一、教材分析《有几瓶牛奶》这一节课，教材通过呈现一幅情境图，让学生观察和描述图中的牛奶瓶数。
通过观察和描述，引导学生初步认识数的概念，理解数的意义。
同时，教材还设计了实践活动，让学生通过实际操作，进一步巩固对数的概念的理解。
二、学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和描述能力，他们可以通过观察和描述来理解和表达事物。
同时，他们也已经接触过一些数的概念，对数有一定的认识。
因此，在教学这一课时，我们可以充分利用学生的这些认知基础，通过实际操作，进一步引导学生理解和掌握数的概念。
三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够通过观察和描述，理解数的概念，能够用数来表示图中的牛奶瓶数。
2. 过程与方法目标：学生通过实际操作，培养观察能力、描述能力和操作能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四、教学重点与难点重点：学生能够通过观察和描述，理解数的概念。
难点：学生能够用数来表示图中的牛奶瓶数。
五、教学过程1. 导入新课我会通过出示一幅情境图，让学生观察图中的牛奶瓶数，然后让学生尝试用数来表示图中的牛奶瓶数。
这样，学生就能够初步感受到数的概念。
2. 探究新知（1）我会引导学生观察情境图，让学生描述图中的牛奶瓶数。
学生可以通过数数的方式来描述牛奶瓶数。
（2）我会组织学生进行实际操作，让学生拿出准备好的牛奶瓶，尝试用数来表示牛奶瓶的数量。
（3）在学生操作的过程中，我会引导学生思考：为什么我们用数来表示牛奶瓶的数量？数的概念是什么意思？（4）通过探究，学生能够理解数的概念，能够用数来表示图中的牛奶瓶数。
3. 巩固练习我会设计一些练习题，让学生通过观察和描述，用数来表示题目中的数量。
北师大版小学一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案（精选12篇）
北师大版小学一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案（精选12篇）北师大版小学一年级上册数学《有几瓶牛奶》篇1教学目标：1、知识与能力结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。
2、过程与方法借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
3、情感态度与价值观在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。
教学重点：初步掌握用“凑十法”计算9加几。
教学难点：理解“凑十法”的思维过程。
教具准备：CAI，小棒。
教法运用：合作探究法、创设情境学法指导：分小组合作教学过程：一、导入新课（检查预习）创设情境：有几瓶牛奶星期天，笑笑家来了几位好朋友，妈妈买回2箱饮料招待他们，小客人走后，笑笑帮妈妈一起清理房间（出示挂图）。
看着箱子里的饮料，笑笑想起了一个数学问题，你能猜出她在想什么问题？（现在一共有几瓶饮料？）学生自主思考，并与同桌交流讨论让学生通过具体的情景讨论二、初学新课（初步探究）你准备怎样解决这个问题呢？把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。
根据这个问题请你能列一道算式吗？怎么列？9+5=你能说说9加5可以怎样算吗？（鼓励学生说出不同的算法。
）可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。
观察小结：“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。
组织学生进行小组汇报。
学生按照书上的提示活动讨论（可能出现不同的说法）（鼓励学生说出不同的算法。
）可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。
学生动手操作。
出示具体的情景图，让学生明确知道怎么列式，了解本节课的知识点。
更直观的认识看图列式的方法。
三、引导释疑（合作学习）做一做，说一说。
1、“9+3=”可以怎样算，你能用小棒摆出你的算法吗？自己想好后，摆给小组同学看，并说说你的想法。
请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。
2、请学生自己摆一摆，算算“6+9=？”观察书上的图，圈一圈并填出得数。
一年级上册数学教案-有几瓶牛奶-北师大版
一年级上册数学教案有几瓶牛奶北师大版教案：有几瓶牛奶一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级上册数学教材，第三章“有趣的图形”，第一节“有几瓶牛奶”。
本节课主要让学生通过观察和操作，认识并数数瓶子中的牛奶，培养学生的观察能力和数数能力。
二、教学目标1. 让学生能够观察到瓶子中的牛奶，并能够用数数的方式表达出来。
2. 培养学生的观察能力和数数能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：让学生能够观察到瓶子中的牛奶，并能够用数数的方式表达出来。
2. 重点：培养学生观察能力和数数能力。
四、教具与学具准备1. 教具：瓶子、牛奶、卡片2. 学具：学生用书、练习本、铅笔五、教学过程2. 讲解：教师向学生解释，通过数数的方式可以知道瓶子中有几瓶牛奶。
然后教师示范如何数数，从1数到学生猜测的数字。
3. 练习：教师给学生发放练习本，让学生独立完成练习题目，题目为“有几瓶牛奶”。
4. 讲解：教师讲解题目，引导学生通过观察和数数的方式得出答案。
5. 练习：教师发放卡片，让学生独立完成卡片上的题目。
六、板书设计板书设计如下：有几瓶牛奶观察瓶子数数牛奶得出答案七、作业设计作业题目：有几瓶牛奶题目描述：请学生观察图片，数出图片中有几瓶牛奶，并写下答案。
答案：根据图片中的牛奶瓶数量，学生应该数出图片中有4瓶牛奶。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：教师可以让学生在家里找一些瓶子和牛奶，尝试解决“有几瓶牛奶”的问题。
教师还可以让学生尝试解决其他与数数有关的问题，如“有几颗糖果”、“有几只鸟”等，以提高学生的数数能力和观察能力。
重点和难点解析一、教学内容的引入在引入新课时，我使用了实际的教具——瓶子和牛奶。
这个实践情景的引入能够激发学生的兴趣，吸引他们的注意力。
通过让学生观察瓶子中的牛奶，我能够激发他们的好奇心，促使他们主动参与到课堂中来。
这个引入环节的设计，旨在培养学生的观察能力和解决问题的能力。
北师大版一年级上册数学7.3《有几瓶牛奶》教学设计(3)
北师大版一年级上册数学7.3《有几瓶牛奶》教学设计（3）一. 教材分析《有几瓶牛奶》是北师大版一年级上册数学第7.3节的内容，主要让学生通过实际操作，进一步理解10以内数的加法和减法。
本节课通过让学生数牛奶瓶子的数量，自主探究加法和减法的计算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数数的基本技能，对10以内的数字有一定的认识。
但他们在进行加减运算时，可能还不太熟悉运算的规则和方法。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生通过实际操作，逐步理解加减法的计算方法。
三. 教学目标1.让学生能够理解10以内数的加法和减法的基本概念。
2.培养学生通过实际操作，解决简单数学问题的能力。
3.培养学生数感和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握10以内数的加法和减法的计算方法。
2.难点：让学生能够理解加法和减法之间的关系，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中感受和理解加减法的计算方法。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中练习加减法。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些牛奶瓶子的模型，用于让学生实际操作。
2.课件准备：制作课件，展示加减法的计算过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些牛奶瓶子的图片，引导学生数一数瓶子的数量，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些简单的加减问题，如3+2=？，4-1=？等，让学生独立思考并解答。
3.操练（10分钟）教师让学生分组进行实际操作，使用牛奶瓶子模型进行加减运算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师设计一些游戏，让学生在游戏中练习加减法。
如“捉迷藏”游戏，让学生在找出隐藏的牛奶瓶子的过程中，完成加减运算。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考一些实际问题，如“如果我有一瓶牛奶，然后我喝掉了一半，我还剩下多少？”让学生运用所学的加减法知识解决问题。
2022年北师大版小学《有几瓶牛奶》精品教案(word版)
1分数乘法(一)工程内容
1.口算。
7×5= 42÷7= 13+13=
2.萌萌过生日了,她请来9个小朋友和她一起庆祝,她和小伙伴想每人都吃19的蛋糕,妈妈买的1个蛋糕够分吗 个占整张纸条的1
5,3个占整张纸条的几分之几
分析与解答:1个占整张纸条的15,也就是把整张纸条平均分成5份,做3个这样的,用画图的方法就可以看出需要用整张纸条的35。
用加法计算为( ),用乘法计算为( ),也就是求( )个( )的和是多少。
4.通过预习,我知道了:分数乘整数的意义和( )乘法的意义相同,都是求几个( )加数的( )的简便运算,只是这里( )变成了分数。
5.预习后我还知道:分数乘整数,用分数的( )和整数相乘的积作( ),( )不变。
个2
15
的和是多少涂一涂,算一算。
温馨
提示
知识准备:整数乘法的计算和分数加法的计算。
参考答案：
1.35623
2.10×19=109>1,不够分。
3.15+15+15=3515×3=1×35=3531
54.整数相同和整数
5.分子分子分母
6.涂色略5×215=23。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
有几瓶牛奶
教学目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题。
2、通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。
3、通过合作交流，初步形成合作意识。
教学重点：
使学生掌握9＋？的进位加法。
教学难点：
经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、今天是小花(猫)9岁的生日，好朋友们都来给她开庆祝会，他们有送蛋糕的，有送鲜花的。
小狗点点提来了牛奶，以示庆贺。
数一数，有几瓶。
看着小狗点点的礼物，两手空空的小兔飞飞觉得很不好意思，她赶紧跑回家，把家里所有的牛奶都提来了，小朋友，你们数数看，她提了几瓶牛奶?(电脑演示情境)
2、小花看着点点和飞飞提来的礼物，高兴地数了起来。
3、小朋友，根据画面你知道了什么?你能提出数学问题吗?
生1：点点提来9瓶，飞飞提来5瓶，他们一共提来几瓶牛奶?
生2：点点比飞飞多送几瓶?
生3：飞飞比点点少提几瓶?
4、今天，老师要和小朋友共同来解决“小花现在有几瓶牛奶”这个问题，好吗?
二、教学互动活动。
1、活动一。
(1)看画面说图意，指导学生根据画面复述图意。
生1：小狗点点送来9瓶牛奶，小兔飞飞送来5瓶牛奶。
一共有几瓶牛奶?
(2)根据复述的图意，引导学生列算式。
你们刚才说得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢?
生1：9+5＝?
生2：5+9＝?
(3)探索算法。
▲你们有什么办法来帮助小花算一算一共有几瓶牛奶呢?可先自己用学具摆一摆、说一说，或选用自己喜欢的方法来解决，再把你的方法说给同桌听一听。
▲下面我们来听一听有哪些方法可以解决9+5＝?在汇报或听取同学们汇报时，希望能干的你能做到这两点。
①认真仔细听其他同学的算法，如果有不同的意见，可以等同学汇报完后提出来。
②汇报时如果用到小棒或圆片，最好能边摆边说。
生1：我是一个一个数的，一共14瓶，9+5＝14。
生2：我是接着9往下数5个数，10，11，12，13，14。
生3：我左边摆了9个小圆片，右边摆了5个圆片，从右边先拿1个小圆片和左边的9个放在一起凑成10个，10个和右边剩下的4个合起来是14个，所以9+5＝14。
生4：也可以从左边拿5个小圆片和右边5个小圆片凑成10个，10再和左边剩下的4个小圆片合并，10+4＝14。
▲师根据生的口述来板书。
▲比较几种算法，你最喜欢哪种?为什么?
生1：我喜欢生3的方法，因为他把5分成了1和4。
先算9+1凑成10，再算10加几得十几。
生2：我最喜欢第2种方法，接在9后面往下数。
▲小花看到你们这么喜欢帮助别人，她一定很高兴，现在让我们一起来看看小花最喜欢你们的哪一种方法吧。
(电脑显示生3，生4的凑十法。
)
▲这种方法你觉得好吗?
▲你能试着说一说吗?(同桌学生相互说一说。
)
2、活动二：故事延续，方法迁移。
（1）刚才小朋友们帮助小花解决了问题，小动物们都很高兴。
小花还想请你们帮帮忙。
①比一比，算一算。
(电脑出示补充题：开火车)
9+1+1 9+1+2 9+1+3
9+1+7 9+1+8 9+1+9
9+1+4 9+1+5 9+1+6
②想一想，算一算。
9+3＝7+9＝
（2）分小组活动，先用自己喜欢的方法说一说或摆一摆，做好后再小组汇报交流。
3、活动三。
(1)圈一圈，算一算。
长颈鹿哥哥送来一封信，里面有四道题，要求四人小组合作，每人用自己喜欢的方法选做一题，并把你的算法说给小组的同学听一听，四人全部完成后算顺利通过。
①学生看图，圈一圈，独立完成每一个小题。
②小组内交流，任选一小题说说自己是怎么做的。
③小组代表汇报、展示，集体交流订正。
(2)游戏活动。
“比比谁算得多”(电脑出示游戏情境图)。
事先准备1～10的卡片，游戏时教师先组织学生示范做，然后再分小组活动。
在活动中要注意学生之间的合作与交流。
①看图，明白游戏规则。
②以小组形式做数学游戏，如9+4＝，同学间相互说出算式，同时说说自己是怎么算的。
三、教学小结。
通过学习，你会计算9加几了吗?想一想，你还有哪些收获?。