浅谈学生数学学习兴趣的培养和提高
浅谈中学生数学兴趣的培养
浅谈中学生数学兴趣的培养一、联系生活，引趣。
社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉，首先让学生认识到学习数学这门学科的重要性，使他们对数学产生兴趣，有一个思想上的基础。
因此，教师在课堂教学中有意识地根据教材的特点（重视数学的科学价值）讲述数学在生产和生活中的价值和广泛应用，使学生明白数学是学习和研究现代科学和技术必不可少的基本工具。
教材中的每一章引言课，教师都可以根据教材内容，从实际生活和生产中引入新的课题。
如第一章以生活、生产、科研中经常遇到数的表示与数的运算问题。
例如：（1）以天气预报2005年11月某天北京天气为 -3°C——3°C的它的确切含义引出负数这一代数知识。
（2）以三个队参加的足球比赛中如何确定三个队的净胜球数引出有理数的加减法运算等；第二章始终以丰富多彩的学生感兴趣的实际问题说明“一元一次方程”的引出的必要性和实际意义；第三章从丰富多彩的世界中包含着形态各异的图形。
第四章以关于我们人民生活水平实现温饱到小康跨越的文字，文字包含一些数据，引出数据的收集与整理问题。
老师将这些引言课讲得有声有色，通过潜移默化使学生体会到数学的重要价值，另外在一些单元和部分课前，教师针对教学内容的需要也适当地讲述了数学的应用及其价值。
二、注重直观，诱趣。
根据心理学研究成果表明，初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。
在数学上，他们比较喜欢认识具体和形象的事物。
重计算，轻概念，重记忆，轻理解。
如用“字母表示数”由于字母在表示数字上的任意性和不确定性，具有“代”和“变”的抽象性，他们原有的对数的认识就感到不太适应，所以教师根据这一思维特征对数学概念的引入法则的说明，特别注意加强直观形象和具体的教学，把教学内容处理成符合学生原有认识上的东西，用以激发学生的学习兴趣。
例如：“数轴”概念的教学，教师是拿着实物温度计上课，温度计上有刻度，根据温度计上液面不同位置就可以读出不同的数，测量不同的温度；与温度计类似，我们可以在一条直线上画刻度，标出读数和方向，用直线上的点表示正数、负数和0，那么这样的直线叫什么？于是引出了数轴的定义，这样的讲解生动具体使学生看有实物，想有形象，记有特征不但使他们学得有感、记得牢固，而且使他们理解得也较为准确和深刻。
如何提高高中学生的数学学习兴趣
如何提高高中学生的数学学习兴趣数学学习在高中阶段对学生的学业发展和未来职业规划起着至关重要的作用。
然而，很多高中学生对数学学习缺乏兴趣，认为数学难以理解和应用。
为了帮助高中学生提高数学学习的兴趣，以下是一些建议和方法。
一、创设良好的学习环境创设良好的学习环境对高中学生的数学学习兴趣具有重要影响。
首先，教室应该保持整洁有序，给人一种舒适和专注的感觉。
其次，教师应该充分准备课堂教学，使用多媒体等现代化教学工具，激发学生的学习兴趣。
另外，鼓励学生之间的合作学习和讨论，为他们提供良好的交流和合作机会，使学生在集体中感受到学习的乐趣和成就感。
二、增加数学学习的趣味性和实践性为了让高中学生对数学学习感兴趣，教师可以通过增加数学学习的趣味性和实践性来激发学生的学习兴趣。
举例来说，教师可以通过数学游戏、数学竞赛等方式来培养学生对数学的兴趣，并且将数学与实际生活中的问题联系起来，帮助学生了解数学在现实中的应用价值。
此外，教师还可以鼓励学生进行实际操作，例如实地观察、实验等，帮助学生亲身感受数学的奥妙和魅力。
三、个性化教学与差异化教育每个学生的学习方式和学习节奏都有所不同，因此，教师可以采取个性化教学和差异化教育的方式来提高学生的数学学习兴趣。
为了做到个性化教学，教师可以根据学生的不同特点和学习风格，提供个性化的学习资源和策略，使学生能够按照自己的节奏和方式进行数学学习。
此外，教师还可以根据学生的学习水平和掌握情况，给予不同程度的挑战和支持，帮助学生保持对数学学习的兴趣和动力。
四、实施启发式教学法启发式教学法是一种注重学生自主思考和解决问题的教学方法，可以有效增强学生的数学学习兴趣。
在启发式教学中，教师可以通过提出开放性问题、引导学生思考和推理等方式，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在解决问题的过程中体会到数学的乐趣。
此外，教师还可以鼓励学生尝试不同的解决方法和思考路径，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
五、及时反馈和激励及时的反馈和激励对于提高学生的学习兴趣至关重要。
怎样培养学生学习数学的兴趣
怎样培养学生学习数学的兴趣
数学是一门极具挑战性和趣味性的学科，但是很多学生对于数学却无法产生浓厚的兴趣，甚至会产生厌恶和畏惧之情。
如何培养学生学习数学的兴趣成为了每个数学教师都面临的重要问题。
下面将从教学内容、教学方法和教学环境三个方面来探讨如何培养学生学习数学的兴趣。
教学内容应该与现实生活结合，让学生感受到数学的重要性和实用性。
现实生活中有很多与数学相关的问题，比如时间、金钱、测量等等。
教师可以通过这些实际例子来引导学生学习数学，让他们明白数学可以帮助他们解决生活中的问题。
举个例子，教师可以通过购物、旅行、健康等方面的问题来教授学生相关的数学知识，让学生体会到数学在生活中的实际应用，这样可以激发学生学习数学的热情和兴趣。
教学环境也是影响学生学习数学兴趣的重要因素。
一个良好的教学环境可以让学生在学习数学的过程中感受到轻松、愉快和安全。
教师应该营造一个充满活力和创新的数学教学环境，让学生在其中能够自由探索、充分表达和积极参与。
教师还应该关注学生的情感需求，建立师生之间良好的关系，让学生在教学中感受到师生之间的信任和尊重，这样可以提高学生学习数学的积极性和自信心。
培养学生学习数学的兴趣需要教师在教学内容、教学方法和教学环境方面多方面下功夫。
只有通过这些努力，才能引导学生建立正确的数学学习观念，激发他们学习数学的兴趣和热情，从而提高他们的数学学习能力。
希望每位数学教师都能够关注学生的需求，努力培养学生学习数学的兴趣，让更多的学生爱上数学，享受数学带来的乐趣和成就。
怎样培养和提高学生学习数学的兴趣
怎样培养和提高学生学习数学的兴趣“兴趣”是孩子各种创造力，求知欲的原动力。
孔子说：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学生的知识和能力只能来源于自身的学习活动。
培养学生学习数学的兴趣，引导他们自主发展，是培养学生具备各方面能力的需要。
通过近些年的教学探讨，我是从下面几个方面努力去做的。
1以”爱”去保护学生学习数学的兴趣心理学家指出：胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。
在教学中，教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。
以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。
对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。
我们多给学生关爱、鼓励，还有什么困难能让学生望而却步呢？把关爱献给学生，把信心还给学生，这是培养学生学习兴趣的感情基础。
2以”境”培养学习数学的兴趣一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。
其实，数学应该是最容易吸引学生的有趣的科学。
因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关。
在教学中，我就灵活运用各种手段，如形体语言，课件、录音录像，简笔画，故事表演等等，再现教学内容。
引导学生涉境体味，都收到较好的教学效果。
3以”争论”激发学习数学的兴趣每个学生是个不相同的个体，一千个读者有一千个读者心中的《红楼梦》。
我们教师不应用”唯我独尊”的威严压抑学生的学习积极性、主动性。
而应创造一个能让学生百家争鸣，各抒己见的宽松的学习环境，在争论之中，寻找自我价值得体现，从而激发他们的学习的内驱动力，培养开拓创新精神。
鼓励争辩是激发学生学习兴趣的内心需要。
4以”动”增进学习数学的兴趣教育之父赫尔马特说过，任何个体在获取知识时，其兴趣都要发生四个阶段的变化即注意、期待、探究和行动。
可见最后要真正获取和巩固学习数学的兴趣只有通过学生自身的行动。
浅谈如何培养学生学习数学的兴趣-学习共同体
浅谈培养学生学习数学的兴趣论文摘要：提高中学数学教学质量，不仅仅是为了提高学生的数学成绩，更重要的是培养学生的学习兴趣。
因此，培养学生的学习兴趣对于我们数学教育工作者来说是非常迫切的。
为此，本文结合自己的教学体会阐述：1、学生缺乏学习数学的兴趣的原因。
2、采取哪些措施帮助学生提高学习兴趣。
3、对于提高学生学习兴趣的一些思考。
关键词：学习兴趣融洽师生感情善于质疑多角度思考现代教育心理学理论认为，学生作为学习的主体，其学习是一个不断形成和激发学习需要和动机的过程。
学生学习的成效受学生学习策略、动机、兴趣等非智力因素的制约。
兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。
教育心理学认为，兴趣是学习的催化剂，是学生从事学习活动的内在动力，它能促使学生萌发出强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，推动他们积极探索，努力攀登，向着自己认定的目标奋进。
培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，将为学生的持续发展奠定基础。
时代的发展，社会的进步，都对数学教育提出了新的更高要求。
因此，对学生学习兴趣的培养赋予了新的内涵。
提高学生对数学的浓厚兴趣比获得多少数学知识更为重要。
然而，很多学生却感到数学枯燥乏味，还有一部分人因此而丧失学好数学的信心，当然也就失去了兴趣。
当然这其中的原因是多方面的，下面结合我的教学实际情况谈几点体会。
一、对数学缺乏学习兴趣的原因1、数学基础较差。
良好的数学基础对进一步学好数学是非常重要的。
数学是一门循序渐进的学科，基础当然重要。
学数学如同盖楼房一样，强调扎扎实实的根基，一步一个脚印。
对于一些基础不太好的，或意志比较薄弱的学生来说，丧失信心的可能较大，且难以坚持下去，恶性循环，离数学越来越远，最后导致害怕学数学。
尤其是一些女孩子进入高中后，由于生理上、智力上等一些因素，导致思维跟不上班级的其他学生。
比如我现在任教的班级就存在这样的一个女孩子，从进入高一后，成绩一直都很不理想，可以说每次考试后成绩总是排在倒数。
提高小学生学习数学的学习兴趣
提高小学生学习数学的学习兴趣创设情境。
数学是一个抽象的学科，很多小学生对抽象概念的理解和运用有困难。
教师可以通过创设情境来引导学生理解数学知识。
在教学习题中，可以通过故事情节、游戏角色等方式来讲解问题，让学生在情境中感受到数学真实存在的价值和意义。
关注兴趣点。
每个孩子的兴趣点都不同，教师可以通过了解每个学生的兴趣爱好，将数学知识融入到孩子感兴趣的内容之中。
对于喜欢运动的孩子，可以通过分析运动数据来引导他们学习数学；对于喜欢音乐的孩子，可以通过讲解音乐节奏和拍子来进行数学教学。
注重实践。
数学知识需要通过反复练习和实践来巩固和提高。
教师可以通过设计实际生活中的问题，让学生在解决问题的过程中感受到数学知识的实用价值。
在购物、出行、日常生活中，让学生亲身体验数学知识的应用，激发学生学习数学的兴趣。
家长的参与也是至关重要的。
家长可以通过陪伴孩子一起去解决数学问题，或者通过生活中的例子向孩子展示数学的应用。
家长不应该对孩子的数学成绩和学习过程产生焦虑，而是应该以鼓励和支持的态度来帮助孩子树立学习数学的兴趣。
要注重激励。
在学习数学过程中，及时的肯定和奖励都是对学生学习兴趣的有效激励。
教师可以给予学生适当的表扬和奖励，让学生感受到学习数学的乐趣和成就感，从而提高学生学习数学的兴趣。
提高小学生学习数学的兴趣，需要教师、家长和学生本人共同努力。
教师可以通过创设情境、关注兴趣点、注重实践等方式来激发学生的学习兴趣；家长可以通过参与和鼓励来支持孩子的数学学习；而学生本人则需要保持好奇心、克服困难、享受学习的过程。
相信在大家共同的努力下，小学生的数学学习兴趣一定会得到提升。
浅谈提高七年级学生数学学习兴趣的方法
浅谈提高七年级学生数学学习兴趣的方法一、营造积极的学习氛围提高学生对数学学习的兴趣，需要在学习环境上做文章。
数学教师可以在教室布置上花费些心思，例如制作数学知识展板、悬挂数学题目的彩色挂图、布置数学角等，以营造一个温馨、轻松、有趣的学习氛围。
教师们还可以搜集一些数学趣味知识、数学课外阅读材料，组织学生进行小组分析讨论等活动，激发学生对数学的兴趣。
通过这些方式，学生们会在轻松的氛围中接触到数学知识，产生舒适的学习感受。
这些积极的学习氛围将潜移默化地激发学生对数学学习的兴趣。
二、设计趣味性的数学教学提高七年级学生数学学习兴趣的方法之一是设计趣味性的数学教学。
数学的抽象性和严谨性给很多学生造成了困难，教师可以运用趣味性的数学教学来改变学生对数学学习的认识。
教学内容的选择非常重要，教师可以根据学生的兴趣和特点，选择一些与学生生活相关的数学问题，比如购物打折、身边的几何形状等。
教师还可以采用一些富有趣味的教学方法，比如数学游戏、数学竞赛、数学实验等，营造出一个轻松有趣的学习氛围，让学生在愉快中掌握数学知识。
三、举办数学活动四、鼓励学生发表观点鼓励学生在课堂上积极主动发言也是提高学生对数学学习兴趣的有效方法。
数学教师可以在教学中引导学生提出自己的见解和观点，让学生发现数学中的趣味和美妙。
通过学生的自我探索和交流讨论，不仅有助于学生更深刻地理解数学知识，还可以激发学生对数学学习的兴趣。
教师可以对学生的观点给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性和自信心，从而提高学生对数学学习的兴趣。
五、亲近数学，培养学生兴趣亲近数学，培养学生兴趣也是提高七年级学生数学学习兴趣的重要方法。
数学教师可以运用多媒体教学手段，设计富有创意的数学教学课堂，引导学生走进数学的世界，感受数学的魅力，从而激发学生对数学的兴趣。
教师还可以鼓励学生主动参加数学活动，积极参与数学竞赛等，锻炼学生的自学能力和动手能力，开拓学生的数学视野，增强学生对数学学习的兴趣。
培养对数学的兴趣
培养对数学的兴趣数学作为一门学科，对于每个人来说都是必修的课程。
而培养对数学的兴趣，则是更加重要的一项任务。
本文将探讨如何培养对数学的兴趣，并给出一些建议。
首先，了解数学的应用领域是激发兴趣的重要途径。
数学在各个领域都有广泛的应用，如物理、化学、经济等等。
通过学习数学，我们可以解决实际问题，提高分析和解决问题的能力。
因此，了解数学在实际生活中的应用，可以帮助我们看到数学的魅力和重要性，从而激发对数学的兴趣。
其次，创造一个积极的学习环境对于培养对数学的兴趣也非常重要。
家庭和学校都应该为学生提供一个积极的学习环境，鼓励他们探索数学的乐趣。
家长可以通过与孩子一起做有趣的数学游戏、讨论数学问题，以及给予他们赞扬和鼓励来培养孩子的数学兴趣。
学校可以创设数学角、数学活动日等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，增强他们的兴趣。
同时，提供多样化的学习材料也是培养对数学兴趣的关键。
传统的数学教材常常以抽象枯燥的方式呈现，容易让学生产生厌倦感。
而现在，我们可以使用一些有趣的数学应用软件、游戏等，让学生通过互动的方式学习数学。
这样的学习方式不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够培养他们的逻辑思维和数学解决问题的能力。
另外，鼓励学生参加数学竞赛活动也是培养对数学兴趣的有效途径。
参加数学竞赛可以让学生接触到更高层次、更有挑战性的数学问题，激发他们对数学的兴趣。
通过参加竞赛，学生可以体验到数学问题的趣味性和挑战性，从而更加热爱数学。
此外，培养数学兴趣需要坚持不懈的努力。
学习数学是一个逐步深入的过程，需要持之以恒的学习和实践。
学生需要有足够的毅力和耐心，在遇到困难和挫折时不放弃。
只有通过持续的学习和实践，才能真正体验到数学的美妙和乐趣，从而培养对数学的兴趣。
总之，培养对数学的兴趣是一个长期而艰巨的任务。
我们需要通过了解数学的应用领域，创造积极的学习环境，提供多样化的学习材料，鼓励参加数学竞赛，以及坚持不懈地学习和实践，来激发对数学的兴趣。
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浅谈学生数学学习兴趣的培养和提高
“兴趣”是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。
在数学教学过程中，我们深切地体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。
因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动的学习转变为创造、主动的学习。
然而在长期应试教育的驱使下，我们有些时候心里不免急功近利，甚至会片面认为，只要习题答案正确，学生记住，考试就没问题。
于是在课堂上，学生一旦回答出错，我们就很难沉得住气，不免训斥几句。
久而久之，造成课堂教学乏味，气氛沉闷。
学生“碰壁”多了，也就不再愿意主动参与课堂，学习数学的兴趣荡然无存。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学生的知识和能力只能来源于他们自身的学习活动。
要打破上述僵局，必须培养学生学习数学的兴趣，引导他们自主发展，这是培养学生具备各方面能力的需要。
我们试想一下：素质教育主战场的课堂上如果没有了学生的积极参与、合作交流的兴趣、热情，哪来学生思维碰撞出火花，又谈何发展和创新呢？因此我们只有顺应孩子们的心理特征，循序渐进，导其志趣，这样才能有效地培养学生学习数学的兴趣，从而促进学生主动、积极的学习。
通过近些年的教学探讨，我是从下面几个方面努力去做的。
一、以“爱”去保护学生学习数学的兴趣
心理学家指出：胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。
在教学中，首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。
教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。
我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。
因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。
鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。
"教学之无小事"，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。
对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。
对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。
记得有一次，我在教学《商不变的性质》时，引导学生从上到下观察12÷4=3120÷40=31200÷400=3这组算式的被除数、除数各是怎样变化的？你发现了什么规律？经过学生一段时间的交流后，我发现班里学习成绩较差、课上从不举手发言的刘丽把手举了起来。
我高兴的把她叫了起来，但她却站在那里支吾了半天也没说出一个字。
这时，其他同学坐不住了：一些调皮的孩子开始讥笑她，学习好的孩子也不耐烦的埋怨她耽误时间。
再看刘丽，脸涨的通红，低着头不时拿眼睛溜着老师和同学。
从她胆怯的目光中我可以感觉到连她自己都失去了信心，想退却了。
可我走过去，抚摸她的头，亲切地说："没关系，你在课堂上举手，老师特别高兴，这证明你想和大家一起努力学习了，第一次当着老师和大家发言，难免紧张，深呼吸一字一字的把你观察到的和想到的说出来，即便是错的，老师也要表扬你的勇敢！"当时，她激动得热泪盈眶，用颤抖的声音结结巴巴的讲出了自己的观点，居然是对的！教室里立刻响起一阵热烈的掌声，我也禁不住心潮澎湃。
我们多给学生关爱、鼓励，还有什么困难能让学生望而却步呢？把关爱献给学生，把信心还给学生，这是培养学生学习兴趣的感情基础。
二、以"境"培养学习数学的兴趣
我们都知道，由于应试教育的原因，使得很多孩子认为数学是枯燥无味的。
一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。
其实，数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学。
因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关。
在教学中，我就灵活运用各种手段，如形体语言，课件、录音录像，简笔画，故事表演等等，再现教学内容。
引导学生涉境体味，都收到较好的教学效果。
如在教学《商不变的性质》《面积和面积单位》等课时，我借助教学课件，分别以生动的小故事、有趣的小游戏导入新课，孩子们在娱乐的同时复习了旧知识，产生了新问题，接下来便主动地投入到探究学习中，教师和学生很自然地找到了自己的角色，学习效率很高。
三、以"争论"激发学习数学的兴趣
每个学生是个不相同的个体，一千个读者有一千个读者心中的《红楼梦》。
我们教师不应用"唯我独尊"的威严压抑学生的学习积极性、主动性。
而应创造一个能让学生百家争鸣，各抒己见的宽松的学习环境，在争论之中，寻找自我价值得体现，从而激发他们的学习的内驱动力，培养开拓创新精神。
在教学中，我注意抓住契机，适时点燃争论的"导火索"，尽量给学生一些表现自己的机会，尽好引导者的职责。
如教学除数是两位数除法时，简算1200÷500一题，我让学生先自己在本上试着做一做。
由于刚学完商不变的性质，在计算方法上不存在问题，所以学生们兴趣十足、信心百倍地做了起来。
之后我组织同学交流结果："商2余2""不对！应该商2余200"班里一阵骚乱，而且同意第一种答案的学生居多。
这时，我让学生开展讨论，双方各自阐述自己的观点，可以向对方提问。
于是，双方同学马上就展开了唇枪舌战，一开始学生都有各自的道理，但渐渐的，同意第一种答案的同学就意识到自己错了，并且对那些反驳他们的同学表示心悦诚服。
在这个过程中，完全是学生们自己在讨论、交流。
事实证明，学习效果是极好的。
因为，他们是在主动学习，有自我价值的体现在等着他们。
所以，鼓励争辩是激发学生学习兴趣的内心需要。
四、以"动"增进学习数学的兴趣
教育之父赫尔马特说过，任何个体在获取知识时，其兴趣都要发生四个阶段的变化即注意、期待、探究和行动。
可见最后要真正获取和巩固学习数学的兴趣只有通过学生自身的行动。
我们的数学
教学要在立足课堂教学这个主战场的同时，建立一个开放似的课程体系，从学生出发组织教学，让学生在实践活动中，增强学习数学的兴趣。
我通过开设数学活动课等形式，培养学生学习数学的兴趣。
在教学《统计知识》时，让学生统计学校内的事物；在教学完《年、月、日》知识时，让学生自己动手制作2008年的年历；在教完《长、正方形面积》时，让学生动手测量生活中的长正方形面积……通过一系列的实践数学活动使学生感觉到数学与生活息息相关，消除了对数学的厌倦感，调动了学生学习数学的兴趣。
此外，心理学表明，学习动机是可以迁移的。
现实中，对学习有厌倦的学生，往往对体育活动、生产劳动、课外活动等兴趣浓厚，我们应因人而异，因势利导，把参加各种课外活动的动机与学习数学联系起来，去调动了学生的学习兴趣，我们的教学将会事半功倍。