谈如何培养初中生学习数学的兴趣
浅谈中学生数学兴趣的培养
浅谈中学生数学兴趣的培养一、联系生活，引趣。
社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉，首先让学生认识到学习数学这门学科的重要性，使他们对数学产生兴趣，有一个思想上的基础。
因此，教师在课堂教学中有意识地根据教材的特点（重视数学的科学价值）讲述数学在生产和生活中的价值和广泛应用，使学生明白数学是学习和研究现代科学和技术必不可少的基本工具。
教材中的每一章引言课，教师都可以根据教材内容，从实际生活和生产中引入新的课题。
如第一章以生活、生产、科研中经常遇到数的表示与数的运算问题。
例如：（1）以天气预报2005年11月某天北京天气为 -3°C——3°C的它的确切含义引出负数这一代数知识。
（2）以三个队参加的足球比赛中如何确定三个队的净胜球数引出有理数的加减法运算等；第二章始终以丰富多彩的学生感兴趣的实际问题说明“一元一次方程”的引出的必要性和实际意义；第三章从丰富多彩的世界中包含着形态各异的图形。
第四章以关于我们人民生活水平实现温饱到小康跨越的文字，文字包含一些数据，引出数据的收集与整理问题。
老师将这些引言课讲得有声有色，通过潜移默化使学生体会到数学的重要价值，另外在一些单元和部分课前，教师针对教学内容的需要也适当地讲述了数学的应用及其价值。
二、注重直观，诱趣。
根据心理学研究成果表明，初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。
在数学上，他们比较喜欢认识具体和形象的事物。
重计算，轻概念，重记忆，轻理解。
如用“字母表示数”由于字母在表示数字上的任意性和不确定性，具有“代”和“变”的抽象性，他们原有的对数的认识就感到不太适应，所以教师根据这一思维特征对数学概念的引入法则的说明，特别注意加强直观形象和具体的教学，把教学内容处理成符合学生原有认识上的东西，用以激发学生的学习兴趣。
例如：“数轴”概念的教学，教师是拿着实物温度计上课，温度计上有刻度，根据温度计上液面不同位置就可以读出不同的数，测量不同的温度；与温度计类似，我们可以在一条直线上画刻度，标出读数和方向，用直线上的点表示正数、负数和0，那么这样的直线叫什么？于是引出了数轴的定义，这样的讲解生动具体使学生看有实物，想有形象，记有特征不但使他们学得有感、记得牢固，而且使他们理解得也较为准确和深刻。
培养初中生学习数学的兴趣
培 养 初 中生 学 习数 的 兴趣 学
王 跃 广 爱 因 斯 坦 说 过 ： “ 趣 是 最 好 的 老师 。 ”学 习兴 趣 是 学 习动 机 中最 活跃 的 部分 。为 提 高 教 学 质 量 ， 笔者 在 初 兴 中数 学 教 学 中开 展培 养 初 中生 学 习数 学 的 兴趣 的各 种 尝试 ，取 得 明显 成 效 。
１ 学 习 数 学 发 展 史 和 数 学 家 的 事 迹 ，激 发 学 习 兴趣
从数 学 的发 展 史可 以看 出 ，数 学 的发 展和 人 类 文 明
外 自觉 找一 些 关 于黄 金 分 割 的 资料 ，从 而加 深 对数 学知
识 的认 识 和 理 解 ，变 被 动 为主 动 ，教学 效 果 明显 提 高 。 教 学 中要 充分 利 用 教 材 向学 生 展示 数 学 的 内在 美 ，
初 中数 学 有相 当 的严谨 性 和 严 密 性 ，初 中生 容 易产 ５ 开 展 数 学 活 动 ，激 发 学 习 兴 趣 根据 初 中生 好 奇 、爱 动 、 争 强好 胜 的心 理 特 点 ，开 展 一 些 富有 情 趣 的 数 学活 动 ，不仅 可 以增加 学 习数 学 的
具 有普 遍 性 。如 果 脱 离 实 际 生活 ，就会 显 得 空 洞 乏 味而 知 识 ，提 高数 学 思 维 能力 ，激 发学 习兴 趣 。 比如 相似 三 失 去 生命 力 ， 学 生就 会 丧 失 学 习兴 趣 ，不 容 易 掌 握 。其 角 形 的 性质 部 分 ， 教学 如 何 测量 教 学 大 楼 的高 时 ， 笔者
的起 源 同步 ，它 来源 于 人 类 的 生活 实 践 和 实 际需 要 。当 使学 生 感 受数 学魅 力 ，从而 激 发 学 生强 烈 的 学 习兴 趣 。 今 时 代计 算 机 、 信 息技 术 、 各种 家 用 电器 ，每 种 都 与 数 例如 课 本 中 的一 些 美 丽 的几 何 图案 可 以用 几 何 画板 制 作 学 的发 展 密不 可 分 。作 为 ２ 世 纪 的有 志 青 年 ，要 想 为 国 成 动 画 ， 可 直 观 地 看 到 图 案 的 画 法 ， 使 学 生 惊 奇 地 看 ｌ 家 和 社 会 作 出更 大 的贡 献 ，就 必须 掌握 数 学 知识 。古 今 到 ：六 角 雪 花 图案 围绕 中 心旋 转 ，速 度 由慢 到 快 ，可 变
培养初中生数学学习兴趣的策略
三、 利用数学的外在美， 培养学生学习数学的兴趣 学生都有强烈的好胜心理 ， 如果在学习中屡屡失败， 会 对从事的学习失去信心 ， 创造合适的机会使学生感受成功 的喜悦 ， 对培养他们 的创新能力是有必要的。生活中大量 的图形有的是几何图形本身， 有的是依据数学中的重要理
论产生的， 也有的是几何 图形组合， 它们具有很强的审美价
旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣 ， 就不会感到学习
是一种负担； 孔子说 ：知之者， “ 不如好之者 ， 好之者， 不如乐
之 者 。要 让 学 生愉 快 有效 地 学 习数 学 ， 键在 于 激 发 学生 ” 关
的 学 习兴趣 。
一
、
以生为本， 激发学生学习数学的动力
值， 在教学中宜充分利用 图形的线条美、 色彩美， 给学生最 大的感知， 充分体会数学图形给生活带来的美 。在教学中 尽量把生活实际中美 的图形联系到课堂教学中， 再把图形 运用到美术创作、 生活空间的设计 中， 产生共鸣， 使他们产 生创造图形美的欲望 ， 驱使他们创新， 维持长久的兴趣 。
兴趣 。
最好是学生想知道的， 这样 问题会吸引学生 ， 可以激发学生
的认知矛盾， 引起认知冲突 ， 引发强烈 的兴趣和求知欲， 自 觉的去解决， 去创新问题 。 如在课堂教学中， 又 引入数学实 验， 在学习“ 三角形三边关系” 提出如下 问题：三根木棒 时， “ 能组成一个三角形吗？大多数学生回答是肯定的， 时， ” 这 拿 出三根木棒进行演示 ， 当学生看到居然不能组成一个三角
住创设情境设下悬念 ， 能唤起学生的好奇心， 利用“ 学生渴 求他们未知的、 力所能及的问题” 的心理 ， 培养学生的学习
兴趣， 在教学中恰如其分的引入问题 ， 问题高低适度 ， 问题
如何激发初中生学习数学的兴趣
如何激发初中生学习数学的兴趣激发初中生学习数学的兴趣是一项挑战性的任务，但通过一些积极的方法和策略，我们可以帮助学生培养对数学的兴趣和热情。
以下是一些有效的方法，可以帮助激发初中生学习数学的兴趣。
一、创设良好的数学学习环境1.丰富数学教学资源：提供丰富的数学教材、习题、视频等资料，让学生在学习中有更多的选择，并激发他们的学习兴趣。
2.布置有趣的数学任务：设计有趣、富有挑战性的任务，通过鼓励合作、竞争和创新，激发学生的学习兴趣。
3.打造积极的学习氛围：鼓励学生互相合作，分享学习经验，让学生感受到学习数学的愉悦和成就感。
1.舆论数学实际应用：在课堂上引入实际生活中的数学问题，让学生意识到数学在现实中的重要性和实用性。
2.给予学生自主选择的机会：让学生在日常生活中自由地运用数学知识，例如购物、理财等，让他们体会到数学的实际价值。
3.鼓励学生应用数学解决问题：通过设计一些真实的问题，鼓励学生运用所学数学知识进行解答，培养他们的问题解决能力。
三、创新数学教学方法1.使用多媒体教学工具：运用计算机软件、教学视频等多媒体资源，将抽象的数学概念具体化，增加学生对数学的兴趣。
2.运用游戏和竞赛元素：设计数学游戏、竞赛，让学生通过游戏和竞争愉快地学习数学知识，培养他们的学习积极性。
3.引入探究性学习：让学生通过实验、观察和探究，主动发现数学规律和概念，培养他们的思维能力和创造力。
四、接纳个体差异1.尊重学生的学习风格：不同的学生有不同的学习方式和喜好，教师应尊重学生的差异，给予不同的学习选择。
2.个性化指导和辅导：针对学生的个性、兴趣和能力，提供个性化的教学指导和辅导，帮助他们克服困难，提高学习动力。
3.鼓励学生表达：给予学生充分的表达机会，鼓励他们主动分享自己的观点、经验和学习成果，增强他们的自信心。
五、激发学生的内在动机2.给予正向反馈：充分肯定学生的努力和进步，给予他们积极的正向反馈，激发他们对数学学习的自信和兴趣。
初中数学学习中的常见问题及解决方法
初中数学学习中的常见问题及解决方法1. 弱化对数学的兴趣与动力数学学习需要投入一定的时间和精力，但是很多初中生对数学缺乏兴趣，感觉学习数学没有动力。
解决这个问题的方法有：首先，提高兴趣。
教师可以适当增加一些趣味性的教学内容，例如通过数学游戏和竞赛等方式激发学生的兴趣，使他们更积极主动地投入到数学学习中。
其次，引导学生树立正确的学习态度。
数学是一门需要耐心和毅力的学科，教师可以通过讲述一些数学家的故事，分享成功的数学问题解决经验等方式，帮助学生认识到数学学习的重要性和意义，从而培养积极的学习态度。
2. 对数学知识的掌握不牢固在数学学习中，学生经常出现对基础知识掌握不牢固的情况，这给后续的学习带来了困难。
解决这个问题的方法有：首先，建立扎实的基础。
教师在教学过程中要注重夯实基础知识的学习，确保学生对数学基本概念、公式和定理等有清晰的理解和记忆。
其次，进行系统的复习和巩固。
学生需要定期进行数学知识的复习，可以通过做题、归纳总结等方法将知识巩固，并及时发现和解决自己的问题。
3. 解题方法和思维方式不正确数学学习需要掌握正确的解题方法和思维方式，但是很多学生在解题过程中常常迷失方向。
解决这个问题的方法有：首先，培养逻辑思维能力。
学生可以通过培养良好的逻辑思维习惯，进而掌握正确的解题方法。
例如，可以训练学生善于找出问题的关键点和解题思路，帮助他们理清问题的逻辑思路。
其次，注重解题技巧的训练。
学生可以通过大量的题目练习，熟悉各种解题方法和技巧，从而逐渐提高解题能力。
4. 数学知识应用能力不强很多学生在学习数学时，对数学知识的应用能力较弱，无法将所学知识灵活运用于实际问题的解决。
解决这个问题的方法有：首先，注重实际问题的训练。
教师可以引导学生尝试将数学知识应用于实际问题中，例如物理问题、几何问题等，通过实际问题的解决来加深对数学知识的理解和应用。
其次，鼓励学生思考和探索。
学生在解决问题时应该积极思考，勇于尝试不同的方法，并且要鼓励他们从错误中学习，不断改进自己的解题思路。
初中生数学学习兴趣的培养
初中生数学学习兴趣的培养新课程理念下的数学教学是教师引导学生进行教学活动的教学。
教师的职责在于向学生提供从事数学活动的机会，在活动中激发学生的学习潜能，培养学生的学习兴趣，引导学生积极从事自主探究、合作交流与实践。
这就要求教师更新观念，转变角色，成为学生学习的组织者、引导者与合作者，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的自主创新能力。
1 运用各种手段，创设学习情景。
学生学数学最不利的条件是缺少用数学交际的情景。
因此，我们在课堂教学中应该充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，运用各种手段在有限的时间里尽可能多地创设数学学习情景。
如运用讲故事、做游戏、模拟表演等，让学生了解所学的数学知识在什么场合下使用，然后再创设多种类似的情景，让学生学会使用学过的数学知识，使学生在既紧张又愉快的气氛中进行了本来是枯燥乏味的数学学习，使学习过程充满乐趣，激发了学生的学习兴趣。
2 创造地使用教材，提高学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
只有对数学感兴趣，才能学好数学。
对数学有深厚兴趣的学生，能自觉地集中精力，全神贯注地进行学习，能自觉地思考和探索问题。
兴趣还可以化难为易，转苦为乐，新课程的一个重要理念说是为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。
作为教师应该创造地利用教材，要根据课堂教学的需要对材料进行适当的加工处理，根据教学要求，从学生的实际出发，把课本中的例题、讲解、结论等书面东西，转化为学生能够亲自参加的活生生的数学活动。
要把教学的重点放在让学生经历数学知识的形成与应用过程，不但要让学生知其然，更要使学生知其所以然。
如教学生发挥他们的聪明才智，动手用平移、翻转、对折以及轴对称变换等方法来完成美丽图案的设计，整个推导过程充分发挥了学生的主体作用，使学生真正当了一次“小发明创造者”，品尝到了成功喜悦。
教学中，要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点成功愉快的体验。
培养对数学的兴趣
培养对数学的兴趣数学作为一门学科，对于每个人来说都是必修的课程。
而培养对数学的兴趣，则是更加重要的一项任务。
本文将探讨如何培养对数学的兴趣，并给出一些建议。
首先，了解数学的应用领域是激发兴趣的重要途径。
数学在各个领域都有广泛的应用，如物理、化学、经济等等。
通过学习数学，我们可以解决实际问题，提高分析和解决问题的能力。
因此，了解数学在实际生活中的应用，可以帮助我们看到数学的魅力和重要性，从而激发对数学的兴趣。
其次，创造一个积极的学习环境对于培养对数学的兴趣也非常重要。
家庭和学校都应该为学生提供一个积极的学习环境，鼓励他们探索数学的乐趣。
家长可以通过与孩子一起做有趣的数学游戏、讨论数学问题，以及给予他们赞扬和鼓励来培养孩子的数学兴趣。
学校可以创设数学角、数学活动日等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，增强他们的兴趣。
同时，提供多样化的学习材料也是培养对数学兴趣的关键。
传统的数学教材常常以抽象枯燥的方式呈现，容易让学生产生厌倦感。
而现在，我们可以使用一些有趣的数学应用软件、游戏等，让学生通过互动的方式学习数学。
这样的学习方式不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够培养他们的逻辑思维和数学解决问题的能力。
另外，鼓励学生参加数学竞赛活动也是培养对数学兴趣的有效途径。
参加数学竞赛可以让学生接触到更高层次、更有挑战性的数学问题，激发他们对数学的兴趣。
通过参加竞赛，学生可以体验到数学问题的趣味性和挑战性，从而更加热爱数学。
此外，培养数学兴趣需要坚持不懈的努力。
学习数学是一个逐步深入的过程，需要持之以恒的学习和实践。
学生需要有足够的毅力和耐心，在遇到困难和挫折时不放弃。
只有通过持续的学习和实践，才能真正体验到数学的美妙和乐趣，从而培养对数学的兴趣。
总之，培养对数学的兴趣是一个长期而艰巨的任务。
我们需要通过了解数学的应用领域，创造积极的学习环境，提供多样化的学习材料，鼓励参加数学竞赛，以及坚持不懈地学习和实践，来激发对数学的兴趣。
浅谈初中生数学学习兴趣的培养
浅谈初中生数学学习兴趣的培养摘要：数学是逻辑性很强的学科，学习者能否学好数学很大一部分取决于其对数学的产生的兴趣。
本文强调了兴趣在初中数学学习中的重要作用，总结了培养初中生数学学习兴趣的方法。
关键词：数学学习学习兴趣师生关系教学氛围兴趣是最好的老师，一切智力方面的活动都要依赖于兴趣，数学的学习也不例外。
数学作为义务教育阶段最重要的学科之一，其重要性不容置疑。
同时，由于其抽象、逻辑性及较强，学生学习起来难免感枯燥乏味。
故激发学生学习数学的兴趣，使之乐于学习、积极思考、勇于探索，是学好数学的法宝。
一、提高自身素质，塑造人格魅力，用幽默个性的教学带动学生的学习热情教师的能力和魅力直接影响着学生学习的积极性和主动性，尤其对于初中学生，我们常常听到孩子这样说，“某某科老师讲得不好、老出错，所以我们都不愿意上他的课”，“某某科老师不好，我们不喜欢他，不想学这一科”。
试想，学生眼里这样的老师怎能带动学生学习的热情，何谈教学质量？学生学习兴趣的强弱与该科代课教师的教学水平和教学风格有直接的关系。
所以，良好的业务能力和人格魅力是带动学生学习热情的重要条件，教师必须不断提高自身素质，加强自身魅力的塑造，以幽默个性的教学带动学生的学习热情。
幽默是一种技巧、方式，也是一种素质、能力。
教师幽默是幽默中特殊的一种，前苏联教育家斯维特洛夫指出“教育家最主要的，也是第一的助手是幽默”，可见幽默是教师素质的重要构成要素之一。
数学本就枯燥乏味，初中生难以在整节课中将注意力集中在学习上，教师用幽默个性的教学方式吸引学生注意力，轻松完成教学过程。
二、加强师生互动、利用巧妙的提问，激发学生思考问题的积极性师生互动是所有教学方法的必备要素，是一节课达到教学目的的重要手段。
活跃的课堂氛围中，师生之间进行有效的交流、互动是培养学生学习兴趣的关键。
处在青春期的初中生叛逆、追求个性，面对沉闷的课堂、单纯的说教难免产生厌学心理，学习兴趣全无。
所以，在进行数学教学时，要注意多与学生进行有效互动。
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谈如何培养初中生学习数学的兴趣
【摘要】兴趣是学习的最有效动力。
如何引导学生主动参与学习,让其乐学、爱学,这是摆在我们教育工作者面前最紧迫的问题之一,而解决上述问题的关键在于培养学生的学习兴趣。
唤起学生强烈的求知欲望,使其在愉悦的气氛中学习,是教学
【关键词】培养数学兴趣
心理学上认为兴趣是指个体积极探索某种事物或进行某种活动并对其产生向往的一种心理倾向。
托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生学习的兴趣”。
兴趣是创新思维能力培养和提高的内在动力,它可以激发学习动机,改变学习心态,激发学习热情,培养顽强意志。
可以说,浓厚的兴趣能使人对所从事的活动产生积极、主动、坚持不懈甚至废寝忘食的巨大动力,有利于提高工作效益。
而数学学习兴趣是指渴望获得数学知识,探索数学问题的倾向性。
一个人对一件事的热爱往往从兴趣开始,如果学生对数学学习有兴趣,并在数学学习活动中体验愉悦,享受成功,那么他就会坚持不懈,克服前进道路上的重重困难,不断学习,直到成功。
兴趣是在需要的基础上发展起来的,通过后天的诱发和培养形成的,要想提高学生的数学成绩就应首先让学生对数学产生兴趣,进而转化为稳定的内在学习动力。
那么如何培养学生学习数学的兴趣呢?笔者认为可从以下几个方面入手:
一、通过学习目的教育,让学生明确学习数学的价值和意义,唤醒学习数学的内在冲动和激情,激发学习兴趣
首先让学生明白日常生活与数学息息相关。
当今社会,对于个人而言,必须具有基本的数学运算能力、应用数学思想去观察和分析的能力。
中学阶段是人生学习的黄金时期,应该刻苦学习,具备真才实学,只有这样才能成为国家的有用之材,才不会被社会淘汰。
数学源于生活,生活离不开数学。
如银行利率、股票的上涨与下跌、衣服打折、校运动会球赛记分、短跑比赛成绩、春游租车方案等,这些与生活学习联系紧密的词语都出现在了现行的教材和练习册上。
学习数学不仅是时代的需要,更是自己生存的需要。
二、建立民主、健康、融洽、和谐的新型师生关系,是培养学习数学兴趣的首要条件
我国古代第一部教育专着《学记》说道:“亲其师,信其道。
”良好的师生关系会产生好感效应,如果一位学生不喜欢某位老师,那么他对老师所教的学科是不会感兴趣的。
研究表明:初中生对某学科产生兴趣,有96%的原因来自对任教该科老师的喜欢。
1.正视现实。
农村初中生大多来自偏远的乡村,而且很多是留守儿童,家庭缺爱,学习缺辅,数学基础总体较差,如果现任教师对此一味进行唠叨、责怪,只有百害而无一益的,只会伤害学生的自尊、损伤学生的学习积极性。
我们只能正视现实,从本班实际出发,制定和实施行之有效的教学计划。
2.老师坚信。
学生除了弱智者外,都可以学会数学。
老师应积极鼓励、暗示学生“我能行”,如果不能坚持这一信念,就会使一部分学生不能从老师的期待、信任、关怀中得到鼓励和勇气,造成师生间感情的疏远→发展到在课堂上不听你讲课→反感你上课→厌恶数学→逃避并放弃学习,最终会形成恶性循环,直接影响学习效果。
3.学生自信。
数学的特点是抽象、思维严密、逻辑推理性强。
一些学生学不好数学,主要是没有信心。
因此老师无论在课堂上还是课后与学生交流、单独辅导都应该以鼓励为主,帮助学生点燃自信的火花。
尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱,从基础一点点补起,多找出其闪光点培养他们的自信心,他们才不会出现这样的恶性循环:“成绩差→学习数学没有兴趣→学习积极性低→成绩更差”。
以真爱呵护学生,真诚对待学生,保护学生的自尊,坚持民主,对学生一视同仁,才能赢得学生的信赖。
教师在学习方法上注重指导,在语言上注意激励,在心理上积极暗示,从而在全班形成良好的数学学习风气,教学质量定会得到大面积提高。
4.大胆赏识。
鼓励学生大胆提出问题,讲出自己的见解。
“问题是数学的心脏”这一观点已得到广大同仁的认同。
初中生随着年龄的增长都有面子与自尊,因此当学生讲述自己的见解出现偏差甚至错误时,教师不应马上否定、给出批评,而是与班上其他同学一起分析该同学的解题思路、方法及公式的理解运用、计算是否正确,应尽量做出积极的引导和评价;当学生给出的解题方法与技巧有比老师的更高明,应受到充分的肯定、鼓励与表扬。
教育心理学研究表明学生学习进步的取得、老师表扬、赞许是学生克服困难的动力和产生求知兴趣的源泉。
只有这样,通过赏识,学生才会更亲其师、信其道、学其知。
5.以身为范。
孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。
教师的情感、态度、价值观对学生具有潜移默化的影响。
教师的敬业精神、责任心会感染学生,并让学生自觉增强学习的主动性。
如果老师懒散,几天才把作业、试卷批改出来,根据遗忘规律,学生几乎忘记得一干二净,学生没有体验到学习数学的乐趣和学习的成功,他们就会逐渐失去继续学习的动力甚至放弃。
三、教师高超的教学艺术是培养学生学习数学兴趣的重要条件
“师者,传道授业解惑也。
”教师除了课堂组织能力强,思路清晰,语言流畅,板书工整,手工画图好等传统技能外,还要熟练制作课件,应用多媒体和电子白板等现代教学手段,这样才能提高课堂教学效益,引发学生的学习兴趣。
课堂教学方式不拘一格,语言幽默风趣,能打破数学课堂沉闷的气氛,使学生在轻松愉快的气氛中探究数学问题,进而吸引学生的注意力,很好地培养数学兴趣。
四、讲述数学史,培养数学情感,引发兴趣
在漫长的数学历程中,感动人心、激人上进的数学史知识不胜枚举。
学生一般都喜欢逸闻趣事,教学中结合课堂内容讲述数学发展的历史、数学理论经历的沧桑、数学家成长的故事、数学在科技中作出的贡献、数学中一些结论的来历,既可以帮助学生了解数学的历史,丰富知识,又可以培养学生的数学情感,引发学习数学的兴趣,增强学好数学的信心。
五、创设情景、精心设疑,激发探究心理,诱导兴趣
在数学教学中,通过创设情景、通过恰当的质疑,引起学生的好奇心、注意力和求知欲,诱导学习兴趣,使学生处于积极思维状态,这对于提高数学教学质量将起到重要的作用。
六、运用数学思想和方法培养人的智力,提高兴趣
初中数学的基本思想可概括为分数讨论的思想、函数与方程、数形结合的思想、化归的思想等,常用的解题方法如换元法、待定系数法、配方法等。
通过基本的数学思想和解题技巧的结合来培养人的数学智力。
学生认识到了学好数学的这种重大作用,势必会提高数学学习兴趣。
总之兴趣是学习数学的最好老师,我们教师在平时教学中应当注意运用多种手段和方法,通过多种渠道,培养和激发学生的学习兴趣,最大限度地调动学生的学习积极性和主动性,这样才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学,才能大面积地提高数学教学质量.。