浅议英语课堂中的竞赛活动
竞赛教学法在初中英语教学中的应用
竞赛教学法在初中英语教学中的应用竞赛教学法是指在教学过程中，通过竞赛的形式激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，而在初中英语教学中，竞赛教学法同样具有重要的应用价值。
本文将从以下几个方面阐述竞赛教学法在初中英语教学中的应用。
一、激发学生的学习兴趣竞赛教学法可以调动学生的积极性和主动性，从而激发学生对英语学习的兴趣。
在教学过程中，老师可以利用游戏和比赛等形式，让学生在轻松的氛围中学习英语，从而使得学生不再觉得学习英语是枯燥无味的。
例如，在课堂上进行句型搭配比赛，让学生在一定时间内找出所有句型的正确搭配，这样不仅可以让学生加深对句型的理解，还可以给学生带来一定的竞争体验，从而更加积极地学习英语。
二、提高学生的学习效果竞赛教学法可以有效地提高学生的学习效果。
在竞赛中，学生会遇到各种各样的问题和困难，需要快速寻找答案和解决方案，这样可以让学生更加深入地思考和理解英语知识，从而提高学生的学习效果。
例如，在学习完一个短文后，让学生进行短文问答比赛，这样可以让学生更加深入地理解短文的内容，从而提高学生的阅读理解能力。
三、促进学生个人能力的发展竞赛教学法可以促进学生个人能力的发展，例如，竞赛可以锻炼学生的英语听说读写能力，还可以锻炼学生的团队协作能力和组织能力。
在课堂上，老师可以让学生自己组成小组，然后进行小组竞赛，这样不仅可以促进学生个人能力的发展，还可以让学生体验到团队协作的重要性，从而更好地适应社会。
四、增加课堂互动竞赛教学法可以增加课堂互动，这对于初中英语教学来说尤其重要。
在课堂上，老师可以利用竞赛形式，让学生之间进行互动，增加课堂热度，例如，进行英语口语比赛，让学生之间进行英语对话的演练，这样可以增加课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
五、激励学生自主学习竞赛教学法可以激励学生自主学习。
在竞赛中，学生需要自己寻找答案和解决方案，这可以激发学生自主学习的兴趣和热情，让学生在学习英语的过程中变得更加主动和积极。
英语教学中的竞赛活动
适当的竞赛活动能有效激发学生 的学 习兴趣 ， 能充分调 动学生的主动性 、 创造 性和 积极 性 ， 启发学 生进行积极思 维 ， 让学生充分投入活动 ， 从而 产生最佳 学 习效果 。适 当把竞赛 活动灵活引进课堂教学也使英语教学变得 生动活泼 、 趣味 无 穷， 从而提高教学效果 。课堂竞赛活动可以在个人之间 、 小组 之间进行 。前者能激发学生 的学 习热情 ， 充分展 示学生的个 性和特长 ， 实现他们旺盛 的表达欲 望 ， 从而满足 他们 内在 “ 自 我实现 ” 的需求。而后 者能鼓励学生合作 ， 养合作能力以及 培 整体 、 协作意识 ， 形成集体 荣誉感。 在英语教学中可以采取以下几种活动形式 ： １ ． 朗读比赛 。 朗读比赛的内容是学生所 学的对话 或课 文。 教学 中把 学生分为八 组 ， 每组依次 朗读 ， 在某组 朗读 时 ， 要求 其他组注意 听对方 的发 音 、 重音 、 停顿 、 语调 、 等方面 是 连读 否读得准确 、 清晰 、 。朗读结束后 ， 流畅 先让每组从所要 求的 方面进行互评 ， 最后 由教师点评 ， 出评判 。小组朗读赛活动 作 既富 有竞争性 又能培养学 生的 团队 精神 ， 同时 ， 过小组 间 通 互评 、 教师点评 又能起到互改 互学 的作 用 ， 学生 在起始 阶 让 段就 重视正确 的语音 ， 掌握朗读 技巧 ， 也能培 养学 生逐渐 形 成 良好的语感 。 此外 ， 还可 以在课前几分钟随机抽 取 ３４ 同 ”位 学进 行朗读比赛 ， 不仅能吸 引学生 的注意力 ， 高学 生 这样 提 的学 习兴趣 ， 还能激励 和鞭策 学生不断 纠正 、 改进 自己 的语 音、 语调 ， 为学好英语打下坚实 的基础 。 ２竞猜 、 ． 抢答。在 竞猜和抢答活动 中 ， 学生必须看清楚别 人在做什么或听明 白别人在说什 么 ，才能作出 反应行 动 ． 表 达 自己的思想 ， 参与到活动 中来 。因此能激发学生的好奇心 ， 并使学 生在 自主观 察 、 立思考 和探究活 动中 ， 高其思维 独 提 能力和语言表达能力 。例如 ， 在教学现在进行时 ， 可以组织这 样的竞猜活动 ：让几个擅长表演 的学 生到讲台上摆 姿势 、 做 动作 ， 其余的学生 竞猜 ， 正确描述 他 （ ） 她 正在干 什么 ， Ｓｅ 如 ｈ ｉｒａ ｇ Ｈｅｉｐ ｎ ａ ｃａ．等 。猜对 的学生大 家为他 ｓ ｅ￣ｎ ． ｌ ｇｂ ｅｂｌ ｓ １ （ ） 她 鼓掌 ， 后评 出谁 猜对最多并给予奖励 。通过这项活动 最 学生不仅灵活运用了所学的知识 ，达到学 以致用的 目的 ， 也 培养学生的想象力 ， 对动作语言 的理解力和表演能力。 ３ 龙赛。 接 接龙赛是一种趣味英语游戏活动 ， 它有利于开 发学生 的思 维 ， 寓教于 乐 ， 可 寓学于乐 ， 让学 生在轻松 、 和谐 的课堂活动氛 围中敢 于开 口， 乐于实践 。在教学 中主要 进行
竞赛教学法在初中英语教学中的应用
竞赛教学法在初中英语教学中的应用竞赛教学法是一种运用竞赛元素来激发学生学习兴趣、增强学习动力和促进学习效果的教学方法。
其核心思想是以竞争的方式激发学生的学习热情和积极性，通过竞赛形式的教学来达到教与学的目标。
在初中英语教学中，竞赛教学法的应用可以有效地提高学生的英语学习动力和学习效果，增强学生的自信心和竞争意识，从而达到提高学生英语水平的目标。
竞赛教学法可以激发学生的学习兴趣。
在传统的英语教学中，学生往往对枯燥乏味的听、说、读、写的练习缺乏兴趣，学习积极性低下。
而通过引入竞赛元素，如小组竞赛、个人竞赛等方式，可以使学生在有趣的竞赛环境中学习英语，激发学生的学习兴趣和好奇心，提高学习主动性。
在课堂上可以设立“英语飞行棋”、“快速抢答”等竞赛游戏，让学生在比赛中进行英语单词、句子的复习和运用，增强学生的学习兴趣。
竞赛教学法可以提高学生的学习动力。
竞赛本身是一种积极向上的活动，它可以激发学生的斗志和竞争意识，使学生主动参与到学习中来，提高学习动力。
通过竞赛的形式，学生会感到学习的重要性和紧迫性，同时也会有一种成就感和满足感，激发学生的学习热情，提高学习效果。
在英语口语练习中，可以设置“演讲比赛”，让学生利用课余时间准备演讲稿，发挥自己的想象力和创造力，争取在比赛中取得好成绩，从而提高口语表达能力。
竞赛教学法可以增强学生的自信心。
竞赛教学法注重学生个体的表现，通过评价和比较，鼓励和肯定学生的努力和成绩，使学生获得自信心。
每个学生在竞赛中都有机会获得表彰和奖励，这种荣誉会让学生感到自豪和自信，同时也会激发他们更多的学习热情。
在英语写作教学中，可以组织“作文大赛”，鼓励学生展示自己的写作才华，每个参赛学生都有机会获得奖励和荣誉，从而增强学生的自信心和学习动力。
竞赛教学法可以促进学生的合作学习。
竞赛教学法不仅可以进行个人的比拼，还可以进行小组的合作竞赛，通过小组合作来完成任务，鼓励学生互帮互助，激发学生的团队合作精神。
竞赛教学法在初中英语教学中的应用
竞赛教学法在初中英语教学中的应用
竞赛教学法是一种在教育教学中广泛使用的方法，它强调学生之间的比较和竞争，通过竞技的方式激发学生们的学习兴趣和积极性。
在初中英语教学中，竞赛教学法也有很好的应用效果。
下面将从三个方面介绍竞赛教学法在初中英语教学中的应用。
竞赛教学法能够激发学生学习英语的兴趣和积极性。
初中生处于敏感期和好奇心旺盛的阶段，他们对于外语学习也会充满新鲜感。
通过竞赛教学法，教师可以设置一些个人或集体的竞赛活动，如英语辩论赛、听写竞赛等，激发学生们学习英语的兴趣。
在英语听力竞赛中，教师可以精选一些有趣而有挑战性的听力材料，让学生们竞相模仿、听说练，既提高了他们的英语听力技能，又增加了学习的乐趣。
竞赛教学法能够促使学生形成良好的学习习惯和积极的学习态度。
在竞赛过程中，学生们需要进行个人或团队的奋力拼搏，这就要求他们在学习上培养刻苦钻研的好习惯。
在写作比赛中，学生们需要不断地反思和修改自己的作品，提高写作质量；在口语比赛中，学生们需要进行大量的口语练习，熟练地运用所学的语言知识和语法规则。
通过竞赛的活动，学生们能够养成良好的学习习惯，培养积极的学习态度。
竞赛教学法能够提高学生的英语综合能力。
竞赛教学法注重培养学生的综合能力，既包括师生之间的竞争，也包括学生之间的协作。
在竞赛活动中，学生们要研究题目、查阅资料、总结经验，并将所学的知识应用到实践中。
这些过程既能够巩固和拓展学生的基础知识，又培养了他们的分析、解决问题的能力。
在团队竞赛中，学生们要相互合作、共同努力，培养了他们的合作意识和团队意识。
竞赛教学法在初中英语教学中的应用
竞赛教学法在初中英语教学中的应用竞赛教学法是一种积极、开放、自主、动态、有趣的教学方法，它以竞争为手段，激发学生的学习兴趣和学习动力。
在初中英语教学中，竞赛教学法可以得到广泛应用，并取得积极的效果。
竞赛教学法可以激发学生的学习兴趣。
竞赛是一种积极向上的竞争形式，学生在其中可以体会到快乐、自信和成就感。
在英语教学中，教师可以通过组织各种形式的竞赛活动，如语言竞赛、口语比赛等，让学生主动参与从而培养他们对英语学习的浓厚兴趣。
竞赛教学法可以增强学生的自主学习能力。
传统的教学模式往往是教师主导的，学生被动接受知识。
而竞赛教学法强调学生的主动性和积极性，学生在竞赛中需要自主思考、积极学习、主动总结。
这种自主学习的方式，可以提高学生的学习效果和学习能力。
竞赛教学法可以促进学生的合作学习和交流。
在竞赛过程中，学生需要与他人合作，共同完成任务。
通过与同学的合作交流，学生可以互相学习，互相帮助，相互提高。
这种互动的学习方式，可以促进学生的思维发展和语言表达能力的提升。
竞赛教学法可以增强学生的学习动力和竞争意识。
竞赛是一种有竞争性、有压力的学习形式，学生在其中需要付出更大的努力和精力。
通过竞赛，学生可以激发出自己的学习动力和竞争意识，不断提高自己的学习水平和竞争力。
竞赛教学法在初中英语教学中的应用是非常有益的。
它可以激发学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力，促进学生的合作学习和交流，同时增强学生的学习动力和竞争意识。
教师们应该积极探索和应用竞赛教学法，提高英语教学的质量和效果。
竞赛教学法在初中英语教学中的应用
竞赛教学法在初中英语教学中的应用竞赛教学法是一种在教学过程中引入竞争元素的教学方法。
它通过设立竞赛机制，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果。
竞赛教学法在初中英语教学中的应用，可以促进学生的英语学习动力和学习效果的提升，培养学生的英语综合素养。
一、设立竞赛机制，激发学生的学习兴趣和主动性竞赛教学法通过设立各种竞赛形式，如课堂竞赛、小组竞赛、个人竞赛等，激发学生的学习兴趣和主动性。
在英语课堂上，可以设计一些有趣的竞赛题目，如口语对话、听力练习、阅读理解等，让学生通过竞赛来展示自己的英语水平和能力。
这样一来，学生就会对英语学习充满兴趣，并且会主动积极地参与到竞赛中去，提高了学习效果。
二、培养学生的合作意识和团队精神竞赛教学法通过小组竞赛的形式，培养学生的合作意识和团队精神。
在英语课堂上，可以设计小组竞赛的活动，让学生分组合作完成一些任务，如组织一次英语演讲比赛、策划一场英语剧表演等。
在这个过程中，学生需要相互合作，分工协作，培养他们的团队合作能力和协作意识。
三、提高学生的学习效果及英语综合素养竞赛教学法通过竞争的形式，提高学生的学习效果及英语综合素养。
在英语课堂中，可以通过竞赛的形式进行知识点的巩固和复习，设计一些有难度的竞赛题目，让学生进行思维的拓展和应用能力的培养。
通过竞争的刺激，学生会更加认真地对待学习，提高学习效果；竞赛还能培养学生的英语听说读写能力，并提高他们的英语综合素养。
四、激发学生的自信心和勇气竞赛教学法通过竞赛的形式，可以激发学生的自信心和勇气。
在竞赛中，学生需要表现自己的英语水平和能力，这需要他们的自信和勇气。
竞赛教学法通过竞争的刺激，可以促使学生克服困难和压力，敢于表达自己的观点和想法，树立自信心，在英语学习的道路上不断成长。
竞赛教学法在初中英语教学中的应用
竞赛教学法在初中英语教学中的应用【摘要】竞赛教学法在初中英语教学中的应用旨在激发学生学习英语的兴趣与动力，提高他们的学习积极性和竞争意识。
本文从引言、正文和结论三个部分展开，分析了竞赛教学法在初中英语教学中的意义、背景、具体操作方法、案例分析、优点、挑战以及建议。
通过比赛形式的英语教学，学生可以更加积极地参与课堂活动，提高自信心和口语表达能力。
竞赛教学也面临着一些挑战，比如如何平衡竞争和合作，如何确保每位学生都能有所收获等问题。
在未来的英语教学中可以借鉴竞赛教学法的优点，面对挑战，提出更加科学有效的教学方法，不断促进学生的全面发展。
【关键词】竞赛教学法、初中英语、应用、意义、背景、具体操作方法、案例分析、优点、挑战、建议、启示、未来发展方向1. 引言1.1 竞赛教学法在初中英语教学中的应用的意义竞赛教学法在初中英语教学中的意义非常重要。
通过竞赛教学法的应用，学生不仅可以在课堂中学到知识，还可以在竞赛中展示自己的能力，提高自信心。
竞赛可以激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与英语学习。
竞赛教学法可以培养学生的团队合作意识和竞争意识，帮助他们更好地适应未来的社会竞争环境。
竞赛教学法还可以激发学生的求知欲，促使他们主动探究和学习，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
竞赛教学法在初中英语教学中的应用不仅能够提高学生的学习兴趣和能力，还能够促进他们全面发展，为他们的未来发展打下坚实的基础。
竞赛教学法在初中英语教学中的意义是非常重要的。
1.2 竞赛教学法在初中英语教学中的背景随着教育理念的更新和对学生成长的需求，竞赛教学法逐渐走进了初中英语教学的课堂。
它不仅丰富了教学内容，拓展了教学方法，更为学生提供了展示自己才能的舞台，激励了他们的学习动力和目标意识。
在这样的背景下，竞赛教学法在初中英语教学中逐渐发挥出其独特的作用和价值，成为促进学生全面发展的重要途径之一。
2. 正文2.1 竞赛教学法在初中英语教学中的具体操作方法一、设计合理的竞赛内容：首先要确定竞赛的内容和形式，可以包括口语表达、写作、听力、阅读等方面。
竞赛教学法在初中英语教学中的应用
竞赛教学法在初中英语教学中的应用
竞赛教学法是一种强调竞争与比较的教学方式，它在初中英语教学中的应用可以促进
学生的学习兴趣与积极性，培养学生的竞争意识和团队合作精神，提高学生的学习效果和
综合素质。
竞赛教学法可以激发学生的学习兴趣和积极性。
竞赛是一种有趣的活动，学生们通常
对参与竞赛充满了好奇和期待。
在英语教学中，可以组织学生参加口语对话竞赛、听力理
解竞赛、词汇拼写竞赛等。
通过竞赛的形式，学生们会更加认真地学习和准备，积极参与
到学习中去，提高学习的主动性和积极性。
竞赛教学法可以培养学生的竞争意识和团队合作精神。
竞赛是一种竞争与比较的活动，可以激发学生们的竞争意识和求胜欲望。
学生们会通过与他人比较，认识到自己的不足，
进一步激发学习的动力和努力。
竞赛也是一种团队合作的形式，学生们通常会组成团队参
加竞赛，通过团队合作互相督促和帮助，共同追求胜利。
这不仅能够培养学生的团队精神，还能增强学生与同学之间的友谊和合作拉。
竞赛教学法还可以提高学生的学习效果和综合素质。
竞赛要求学生具备扎实的知识基
础和丰富的应用能力，学生们会在为竞赛做准备的过程中，深入学习和巩固所学的知识，
培养学生的自主学习能力。
而且，竞赛教学法往往注重学生的综合能力培养，不仅要求学
生在英语语言方面表现出色，还要求学生具备良好的沟通能力、团队协作能力和问题解决
能力。
这有助于全面提高学生的综合素质，为将来的学习和工作打下坚实基础。
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浅议英语课堂中的竞赛活动
作者：吕维华
来源：《读写算》2014年第30期
【摘要】课堂教学效率的高低，很大程度上取决于教师采用的活动策略，在众多丰富多彩的教学活动中，笔者认为课堂竞赛活动更能有效激发学生的学习兴趣，能充分调动学生的主动性、创造性和积极性。
根据教学内容恰当地选择竞赛活动，必将有效地带动我们的课堂教学，从而产生最佳教学效果。
【关键词】重要性活动形式注意事项
一、竞赛活动在英语教学中的重要性
1.激活思维，发挥学生的主体性和创造性
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞学生学会用手、用舌、用头脑去工作。
”学生是教学的主体，发挥学生的主体性是课堂教学研究的永恒主题。
在运用竞赛式教学方式时，强烈的竞争气氛可使每个学生的思维呈现出主动性、独立性、多样性等特征。
在这种竞赛式教学中，我们应当启迪学生在学习过程中领悟到英语学习的本质特征，从而使他们学会自己学习英语的本领。
例如，在教学PEP教材Book5， unit1中“My teacher”时，我呈现了该班教师的一张图片，然后问：“Who’ he？ Can you tell me？” 强烈的竞争机制充分调动了学生的主动性和积极性，激活了学生的发散性思维，他们迅速作出了许多有意义的反应：
S1：He’s Mr Zhang. S2：He is my Chinease teacher.
S3：He’s from China. S4：He’s twenty-two.
S5：He’s tall. S6：He’s smart.
2.刺激学生的无意注意，调动学生的学习积极性
小学生由于生理和心理的各方面因素，他们的注意还是无意注意占优势。
如在教学中运用竞赛式教学，那种热烈的竞争气氛可以刺激学生的无意注意，使他们的无意注意转换为有意注意。
例如：在教完人体部位单词后，可以开展听音画画的竞赛；在学习颜色和水果时，可以采用听音、画画、涂色的竞赛。
具体做法是：把学生分成四大组，教师说：“Draw an apple”，每一小组的四人代表，就会立刻跑到黑板前，画出一个苹果；紧接着教师再说：“Colour it red”，排在第二位的小朋友又快速跑到黑板前对苹果进行涂色。
以此类推，最后看哪一组又快又对的
即是获胜者。
在教学单词时，可以用“看口型，猜单词”的竞赛方式，来“唤醒”学生的有意注意。
此时，无声的“语言”，即教师的口型就是一个很有影响力的“命令”，学生们的注意一下子就会象收网式似集中到教师的口型上来，都想猜出教师所说的单词，想说的积极性十分高涨。
在这种竞赛式教学过程中，学生的注意会被充分的调动起来，因为热烈的气氛感染着每一位同学的情绪，使他们都想参与，都想为自己的组或自己获得一份荣誉。
二、在英语教学中可以采取的竞赛活动形式
1.朗读比赛
朗读比赛是每节课都可以采取的活动，朗读的内容可以是学生所学的对话或课文。
教学中把学生分为四组，每组依次朗读，在某组朗读时，要求其他组注意听对方的发音、重音、停顿、语调、连读等方面是否读得准确、清晰、流畅。
朗读结束后，先让每组从所要求的方面进行互评，最后由教师点评，作出评判。
小组朗读赛活动既富有竞争性又能培养学生的团队精神，同时，通过小组间互评、教师点评又能起到互改互学的作用，让学生在起始阶段就重视正确的语音，掌握朗读技巧，也能培养学生逐渐形成良好的语感。
2.竞猜、抢答
此项活动最受学生欢迎，竞猜和抢答活动最能激发学生的好奇心，并使学生在自主观察、独立思考和探究活动中，提高其思维能力和语言表达能力。
例如，每节课前复习环节的sharp eye，学生都会集中注意力努力抢答。
在教学Book5 unit4现在进行时，可以组织这样的竞猜活动：让几个擅长表演的学生到讲台上摆姿势、做动作，其余的学生猜，如She is reading a book. He is playing the piano.等。
通过这项活动学生不仅灵活运用了所学的知识，达到学以致用的目的，也培养了学生的想象力.
3.表演赛
英语表演是一种交际性很强的语言实践活动，它符合中学生活泼、好奇、善于模仿、喜欢交际的心理特征。
英语教学的根本目的是培养学生运用语言进行交际的能力，所以在课堂教学中，可以教材中的对话或课文的情景为剧本，组织学生进行表演赛，学生分组合作扮演对话、课文中的人物，去演绎所学的情景对话、课文。
此外，还可让学生自编自演。
各小组学生自由创设情景，编写情景对话、短剧。
这有时要在课外先作准备，然后在课堂上表演汇报，展现他们各自的创作成果。
最后从语言表达、创意、动作、表情等方面评选出“精彩表演奖”和“最佳创作奖”及“最佳个人表演奖”。
英语表演赛活动进一步强化了学生的语言实践，极大地激发他们学习英语的热情和兴趣，也为学生提供了一个表现自我，体验成功的舞台。
三、采用竞赛活动，我认为应该注意的事项有如下几点：
1.合理排位，恰当分组
根据学生的学习水平精心排列座位，方便他们互相帮助。
我把全班分成四个大组，每个大组又包含3个学习小组，在分组时务必使每个小组的总体学习水平基本相同，不能出现水平相差悬殊的小组，否则会丧失竞争的公平性，使学生的兴趣就会大大降低，起不到应有的激励效果。
2.培优补差，关注全体
教育的技巧和艺术在于要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到获取知识后成功的乐趣。
在教学中，差生往往自信心不足，经常游离于课堂活动。
为了提高差生的积极性，在小组竞争中，我一般让不同小组水平相当的学生进行竞争，每个组进行编号，如每个组的3号，比赛看看哪个同学课文能背下来；每个组的1号，看谁背得比较熟练。
对于同一个问题，如果4号的学生能回答，就不用3号的学生。
简单问题，尽可能让给学习较差的学生回答，为了使自己的小组能够在比赛中胜出，很多优生往往会放弃自己表现的机会，努力教会差生，让差生有了更多展现自我的机会。
这样一来，优生自觉地当起了小老师，帮助差生学习，使全体同学在互帮互助的氛围中下共同成长。
3.重视心理疏导
小学生以形象思维为主，不易控制自己的情感，对新鲜事物具有强烈好奇，但很快容易转移。
针对这些心理特点，竞争方式方法不能过于呆板，要符合低年级学生的心理特点。
而且有竞争就有强弱之分，弱者必须承受得住失败的打击。
竞争中应保持学生心理稳定，避免情绪大起大落。
让孩子明白，只要自己肯努力，在竞争之中保持良好的合作，团结一心，人人都有成功的机会。
对于在竞争中失败的组，教师要及时疏导，引导他们克服自卑心理，选好努力的方向，团结起来，下决心追赶上去，以免产生自暴自弃或嫉妒的思想。
结束语
总之，在小学英语课堂教学中如能恰当利用这种竞赛式教学方式，一定会充分发挥学生的主体性作用，激活学生的发散性思维，培养学生间的团结协作能力，养成乐于探究，敢于创新的良好的心理素质，真正使学生在活动中学有所得。