高中政治教师如何提高学生成绩
提升高中政治教学效率的方法分享6篇
提升高中政治教学效率的方法分享6篇第1篇示例：提升高中政治教学效率的方法分享高中政治教育是培养学生政治素质、提高政治理论水平、加强社会主义法治意识的重要课程之一。
在实际教学中，教师往往会遇到诸多困难，如学生学习兴趣不高、内容艰深晦涩、知识点繁杂等问题，导致教学效果不理想。
为了提升高中政治教学效率，为学生提供更好的学习体验，教师可以采取以下一些方法：一、灵活多元的教学方法传统的教学方式往往以讲授为主，学生被动接受知识，容易产生学习疲劳和倦怠情绪。
为了提升学生的学习积极性和主动性，教师可以采用灵活多元的教学方法，如启发式教学、探究式学习、小组讨论、案例教学等。
通过让学生亲身参与、合作探究，使学生在实践中掌握知识、提高能力，从而激发学生学习的热情和潜力。
二、生动有趣的教学内容政治教学内容繁多、抽象、枯燥，容易让学生产生学习厌烦和疲劳情绪。
为了提升学生的学习兴趣，教师可以设计生动有趣的教学内容，如结合时事热点、社会事件，引用适当的案例和故事，运用视频资料、图片、音频等多媒体手段，使知识更加生动形象、易于理解。
通过有趣的教学内容，吸引学生的注意力，提高学生的学习效果。
三、因材施教的个性化教学每个学生的学习能力、兴趣爱好、学习习惯均有所不同。
为了提升高中政治教学效率，教师可以采取因材施教的个性化教学方法，根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方式和手段。
如对于学习能力较强的学生可以设置挑战性较大的任务，对于学习能力较弱的学生可以采用辅导式教学，帮助其掌握基础知识。
通过个性化教学，提高教学针对性，促进学生的学习积极性和主动性。
四、形成导向的评价机制评价是教学的重要环节，能够促进学生学习的深入和提升。
为了提升高中政治教学效率，教师可以建立形成导向的评价机制，注重对学生学习过程的引导和指导，强调过程性评价。
教师可以制定多样化的评价方式，如课堂测验、作业考查、实验实践、综合评估等，注重对学生思维能力、分析能力、创新能力的培养和评价。
新课改下高中政治教师应怎样进行有效教学
新课改下高中政治教师应怎样进行有效教学【摘要】新课改下的高中政治教师需要不断提升自身的教学素养，了解并贯彻新课改政策内容，注重学生参与和互动，引入现代教学技术，开展跨学科教学。
通过这些策略的有效运用可以更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
在教学过程中，政治教师需要注重培养学生的批判性思维和团队合作能力，引导他们积极参与讨论和互动。
引入现代教学技术和跨学科教学可以让课堂更加生动有趣，激发学生的学习热情。
高中政治教师应该积极适应新的教学环境，不断探索有效的教学策略，为学生提供更加全面和富有启发性的政治教育，为培养未来的社会栋梁做出积极的贡献。
【关键词】新课改、高中政治教师、有效教学、政策内容、教学素养、学生参与、互动、现代教学技术、跨学科教学、教学策略、未来展望1. 引言1.1 新课改下高中政治教师应怎样进行有效教学随着新课程标准的实施，高中政治教育也面临着新的挑战和机遇。
在新课改下，高中政治教师应如何进行有效教学，是摆在每位政治教师面前的重要课题。
有效的教学不仅能够提升学生的政治素养和综合能力，也能够激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维和创新能力。
在新课改下，高中政治教师首先需要了解新课改政策的内容和要求。
只有深入了解新课程标准，才能更好地指导教学实践，确保教学内容和教学方法与新政策相适应。
政治教师还需不断提升自身的教学素养，包括教学设计能力、课堂管理能力和评价能力。
只有具备了高水平的教学素养，才能够更好地引领学生进行学习。
高中政治教师还应注重学生的参与和互动。
通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和讨论。
政治教师可以借助小组讨论、角色扮演和实地调研等方式，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。
引入现代教学技术也是提升教学效果的重要途径。
政治教师可以利用多媒体教学、网络资源和在线课堂等教学工具，丰富教学内容，提升教学效果。
通过引入现代教学技术，政治教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
高中政治教学方法及措施
高中政治教学方法及措施随着素养教育改革的不断深入，教学也应遵守学生的学习规律，不断提升教学效率。
如何建立和建设新的课堂教学方式以及管理课堂、提高课堂教学的有效性显得更为迫切。
下面是作者为大家整理的高中政治教学方法及措施，期望对你们有帮助。
高中政治教学方法高中展开政治课程的目的是让学生掌控基本的政治知识，提升自我的思想政治素养和道德水准，建立正确的三观。
教师在教学进程中要重视将政治的人文性与思想性相结合，在一定程度上做到思想为主，知识为辅的原则，并且关注学生思想、情感、价值观等方面的成长。
然而，当下很多教师的政治教学逐渐模式化，僵硬化，固定化，缺少对学生情感思想的关注，违抗了政治教学展开的初衷。
本文将对高中政治的教学方法进行简单的讨论。
一、构建和谐的师生关系新课改背景下，建立和谐的师生关系是至关重要的，建立和谐的师生关系可以直接改变当前课堂的教学方式。
教师对学生的关怀和期待是对学生学习最大的鼓励，和谐的师生关系可以让学生对教师产生足够的信任。
教师在今后的教学中也能更加深入地了解学生的内心世界。
对于高中政治课程来说，应当针对学生实行个性化教学，才能提升高中政治课堂的实效性，建立和谐的师生关系是实行个性化教学的基础。
二、及时更新教育理念，丰富教学方法，激发学生爱好为何学生对高中政治的教学内容不感爱好?为何对于互联网背景下的新媒体信息又情有独钟?恐怕更多的还是需要我们广大一线政治教师深入贯彻素养教育的具体要求，及时更新自身的教学方式，积极运用高科技辅助课堂教学，避免课堂上的“一言堂”、死板等传统问题，让学生能够积极参与教学进程，并在这个进程中获得充分的成绩感。
三、引导学生建立正确的价值观念高中政治教学的目标就是为了能够引导学生建立正确的价值观念，让学生养成积极向上的人生态度。
因此，在具体的教学进程中，教师应当加强指导，让学生重视高中政治教学。
在新课标下，高中政治教师应当更加重视学生的能力，不应当单纯地看学生对于理论知识掌控的熟练程度。
浅谈高中政治教师的专业发展
浅谈高中政治教师的专业发展【摘要】高中政治教师的专业发展对于提高教育质量和学生成绩具有重要意义。
本文从高中政治教师专业素养的重要性、现状分析、路径探讨、关键因素和策略建议五个方面进行探讨。
文章指出，高中政治教师应提升教学水平、拓展教学方法、注重专业知识更新和提高教学技能，以适应新时代教育发展的要求。
文章也提出了一些实用的发展策略，如加强师资培训、促进实践经验积累等，以帮助高中政治教师更好地发展自己的专业素养。
结论部分再次强调了高中政治教师专业发展的重要性，并展望了未来的发展方向。
通过本文的探讨，可以更好地认识和关注高中政治教师的专业发展，为提高教育质量和学生成绩做出积极贡献。
【关键词】高中政治教师、专业发展、专业素养、现状分析、路径探讨、关键因素、策略建议、展望未来、重要性、研究背景、研究目的、总结。
1. 引言1.1 高中政治教师专业发展的重要性高中政治教师专业发展的重要性在于提升教师的教学水平和专业素养，进一步推动政治教育教学质量的提高。
随着社会的不断进步和发展，政治教育的内容和形式也在不断更新和调整，高中政治教师需要不断提升自己的专业水平，以适应新形势下的政治教育需求。
高中政治教师作为学生政治学习和思想启蒙的重要引导者，其专业发展直接影响着学生成长和社会发展。
只有不断提高教师的专业素养和教学水平，才能更好地引导学生树立正确的政治理念，培养学生的公民意识和社会责任感。
高中政治教师的专业发展还可以推动整个教育系统的改革与发展，促使政治教育教学更加符合时代需求和学生成长的需求。
高中政治教师的专业发展不仅仅是为了提高个人的教育水平，更是为了服务学生、服务社会，推动教育事业的进步和发展。
1.2 研究背景高中政治教师是培养学生政治素养和思想道德品质的重要主体，其专业发展直接关系到学生政治教育质量和教学效果。
目前我国高中政治教师专业发展仍存在一些问题和挑战，如教学理念滞后、教育教学方法单一、教师自身素养不足等，导致教师教学水平参差不齐，难以适应教育教学改革和学生需求。
新高考背景下高中政治学科面临的困境与对策
新高考背景下高中政治学科面临的困境与对策随着新高考政策的不断深化和推进，高中政治学科面临的困境也愈发突出。
政治学科在高中教育中扮演着重要角色，但是在新高考背景下，学科面临的困难和挑战也日益明显。
本文将探讨高中政治学科在新高考背景下的困境，并提出相应的对策。
一、困境分析1.学生兴趣不高由于高中政治学科与大学考试无直接联系，学生将其视为次要学科，缺乏对政治学科的浓厚兴趣。
一些学生觉得政治学科关联度低，学习意义不大，导致了学习成绩下降，学科热情不高。
2.教师缺乏培训由于政治学科不是高考重点学科，一些学校地区对政治学科的教师培训投入不足，导致政治教师在知识教学和教学方法方面存在一定的局限性，无法有效地激发学生的学习兴趣和学科热情。
3.教学资源匮乏政治学科的教学资源相对匮乏，教材更新不及时，教学用具较为单一，无法满足学生多样化的学习需求。
一些地区政治学科教学设备、实验室等教学资源也比较匮乏。
4.评价手段落后政治学科的评价手段主要以考试评价为主，缺乏综合性的评价体系，无法全面评价学生的政治素养和综合能力，导致政治学科教学质量无法提高。
二、对策建议1. 创新政治学科教学模式政治学科教学应该从纯理论教学向实践教学转变，通过案例教学、模拟政治活动等方式，将政治学科融入到实际生活中，提高学生的学科热情和参与度。
政治学科教师应该加强自身学习，提升教学水平。
教育部门也应该加大对政治学科教师的培训力度，提供相应的培训课程和资源，提高政治教师的综合教学能力。
3.建设政治学科资源库政治学科资源库包括教材资料库、实验室设备库、教学用具库等，为政治学科教师提供充足的教学资源。
教育部门可以通过投入资金和技术支持，建设政治学科资源库，为政治学科教学提供有力保障。
4.建立综合评价体系5.加大政治学科宣传政治学科教师和学校应该加大政治学科宣传力度，宣传政治学科的学科特点、学科价值和学科前景，提高学生对政治学科的关注和兴趣，促进学生树立正确的政治学科学习态度。
高一政治教师年终个人工作总结6篇
高一政治教师年终个人工作总结6篇篇1一、背景本年度，作为高一政治教师，我致力于提高教育质量和学生的综合素质。
遵循教育教学的基本原则，紧密结合新课程标准，我顺利完成了各项教学任务。
在此，我将从教学工作、教学方法、课外活动以及自我提升等方面，对过去一年的工作进行详细总结。
二、教学工作1. 教学内容安排今年，我主要承担高一政治课程的教学任务。
我严格按照教学大纲要求，合理规划教学进度，确保知识的系统性和连贯性。
从年初的基础知识讲解到年末的专题复习，教学内容逐步深入，适应了学生的认知需求。
2. 课堂教学实施在政治课堂教学中，我注重培养学生的思辨能力和政治素养。
通过案例分析法、讨论交流法等教学方法，引导学生深入理解政治理论知识，并能够运用所学知识分析社会现象。
同时，我注重培养学生的批判性思维，鼓励学生提出不同观点，促进课堂互动与交流。
3. 作业与考试在作业布置方面，我坚持适度原则，既保证学生能够巩固所学知识，又不增加学生的负担。
在考试方面，我严格按照学校要求组织单元测试、期中考试和期末考试，通过考试结果分析，及时调整教学策略。
三、教学方法与手段1. 多媒体辅助教学本年度，我积极运用多媒体教学工具，如PPT、视频等辅助课堂教学。
通过生动的图片、视频资料，增强了学生的直观感受，提高了课堂教学效果。
2. 线上线下结合教学结合学校实际情况，我开展了线上线下相结合的教学方式。
通过微信群、学习通等平台，为学生提供在线学习资源，同时开展线上答疑，确保学生学习效果。
四、课外活动与辅导1. 政治社团活动本学期，我指导了学校的政治社团。
通过组织专题讲座、时事分析等活动，帮助学生深入了解政治知识，增强社会责任感。
社团活动的开展，既锻炼了学生的能力，也提高了他们的学习兴趣。
2. 个别辅导与心理疏导针对部分学习困难的学生，我进行了个别辅导。
同时，我也关注学生的心理状态，对有心理压力的学生进行心理疏导。
通过与学生沟通与交流，帮助他们解决学习和生活中的问题。
高中政治教学经验工作总结(16篇)
高中政治教学经验工作总结（16篇）高中政治教学经验工作总结（16篇）高中政治教学经验工作总结篇1 作为一名高中思想政治教师，我一直在思索如何能够上好这门课程，使师生都能够在教与学中得到快乐，使学生真正将学到的知识用于生活实践中。
思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵，特别是在高中阶段，上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观，为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。
思想政治课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都是与老师的才能与素养的提高分不开的。
思想政治课的主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。
思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣，使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的，反思以往，很有必要，为此浅谈点滴体会，与大家分享。
一、安排恰当的语言实践活动，培养学生的思辨能力高中政治教育是培养学生综合素质的摇篮。
作为教师，要激发学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，培养学生关注时事政治的意识，给学生创造一个表达思想、锻炼语言能力的平台。
实践证明，“说”与“想”是分不开的，学生思辨能力的发展和语言表达能力的提高是有直接联系的，发言条理清晰、层次分明、详略得当的学生，往往具有较好的思辨能力。
每节课前设置5分钟语言实践活动，可有效地使学生放松情绪，同时，可培养学生在众人面前表达自己的胆量和信心，更能有效地培养学生的思辨能力。
在语言实践环节中，学生要站在讲台上，面对其他同学，讲故事，讲自己身边的事情，或者针对网络、电视上自己感兴趣的事情发表观点，总之，就是要“说”。
经过一个学期、一个学年的训练后，学生的语言表达能力明显增强了，同时对周遭事物的观察能力和对问题的认识水平明显上了一个台阶，思辨能力有了较大幅度的.提高，学生所讲述的内容包罗万象，其语言丰富多彩且具有创造力和想象力，其思维活动异常活跃。
谈提高高中政治教学质量的途径和方法
强， 时代性鲜 明 ， 但教材 中的事例 材料 往往滞后 ， 因此 ， 教师备
课 时要选取最新的一些 时事政治或学生关心 的热点 、 喜欢 的话 题 以及贴近他们生活的事例 ， 以激发学生的兴趣 。通过对这些 材料的分析 ， 还能培养学生观察 、 联系 、 分析、 说 明实际问题 的 能力 ， 培养学生对书本知识的综合 、 迁移 、 拓宽和深入 的能力。 上课 是教学的 中心环节 ， 在上课 的过程 中 ， 要 充分发挥学
改善 ， 促使学生成绩得到稳步提 升。本文结合 时代特 点及 个人
实践 ， 从 多角 度 、 多方 面提 出了一 些 切 实 有 效 的教 学方 法 ．
关键词 ： 教 学效果 ； 学习兴趣 ； 时政教育 ； 师生关 系
一
、
备课、 上课、 课 后 作 业 一体 化
“ 台上一分钟 ， 台下十年功 ” ， 细致 和充分 的备课 是上好一 堂课 的基础 。备课时 ， 教师要注重扩充教材 。政治课实践性较
政治高考近年来倾 向能力考查 ， 这使政治课面 临更新知识 的挑 战。传统教学 为提高学生应试能力 ， 在高三 阶段大搞题海 战术 ， 试图通过集 中训练获得能力 ， 但效果往往不佳。 很 多教师 主张从高一开始把 时政引入课堂 ， 但有人认为基础年级学习时 政没 有用 ， 高考 的时候新 闻都 成旧 闻了 。殊 不知 ， 时政 虽然过 时， 但学生用 时政分析实际问题 的能力却形成 了。在这一过程 中， 学生逐渐形成 了分析 、 综合 、 归纳 、 评价等高层次的能力 。 四、 把生活融入高 中思想政治教学 要把 生活搬进课堂教学 ， 教师平时就要观察 生活 ， 发现生
三、 时政 教 育 在 政 治教 学 中 的应 用
出了很 多新的要求 ， 作为 高中政 治教 师， 我们在教 学 中应发展 和培养学生的主体性 ， 让学生在学习 中发现 问题 、 提 出问题 ， 在
高中政治教学存在的问题及措施
高中政治教学存在的问题及措施一、问题描述高中政治教学是培养学生的思想道德素质，提高他们对政治事务的认知和理解能力的重要课程。
然而，在当前的高中政治教学中存在一些问题。
首先，传统的教学方法单一，注重灌输知识而忽视了学生主体性；其次，政治课程内容相对较为抽象，缺少与现实生活联系紧密的案例分析；再次，考试成绩在政治教育中占据了过大比重，导致教师过度关注应试技巧；最后，师资队伍的素质参差不齐。
二、问题分析1. 传统教学方法单一在传统政治教学中，以讲授为主导，悬殊明显。
这种单向灌输式的教育模式限制了学生发挥主观能动性和创造性。
当今社会需要具备探究精神、批判思维和合作意识的人才，而只重视知识点背诵和考试得分显然无法满足这些要求。
2. 缺乏与现实生活连接紧密的案例高中政治课程内容晦涩难懂，缺乏与学生日常生活和社会实践紧密联系的案例以及具体问题的分析。
学生难以将抽象的理论知识应用到实际情境中，对于政治发展和现实问题的认知能力受到限制。
3. 考试成绩过度强调由于高中阶段的综合考试要求，过多地关注考试成绩成为教师们不得不面对的现实。
传统教育制度中强调卷面成绩和书本知识，并且政治是高考必考科目之一，导致政治教学变成了迎合应试需求而非真正培养思辨力、批判性思维和公民责任感。
4. 师资队伍素质参差不齐高中政治教师队伍存在着素质不一致的问题。
有些教师专业背景薄弱、缺乏实际工作经验，无法给予学生全面的理解和指导。
这使得政治教育难以确保向学生传达正确、客观和深入的政治观念。
三、解决措施1. 探索多元化的教学方法政治教师应当探索多元化的教学方法，激发学生的兴趣和求知欲望。
例如，可以引入辩论、小组讨论等互动式的教学方式，鼓励学生积极参与思辨、表达自己观点的能力。
同时，政治教师也应该注重培养学生的批判性思维和创造性解决问题的能力。
2. 加强理论与实践结合高中政治课程内容应结合案例分析以及社会现象与问题分析，拉近课堂与现实生活之间的距离。
高中政治教学中口诀教学法的运用
高中政治教学中口诀教学法的运用【摘要】高中政治教学中口诀教学法的运用是一种有效的教学方法。
本文从高中政治学科特点入手，探讨了口诀教学法在政治教学中的优势，以及在提高政治学习效果上的研究。
结合口诀教学法在高中政治课堂中的实践和具体应用技巧，分析了其对高中政治教学的意义。
文章认为口诀教学法有着广阔的发展前景，可以有效帮助学生掌握政治知识，提高学习效果。
口诀教学法在高中政治教学中有着重要的作用，可以促进学生对政治知识的理解和记忆，是一种有益的教学手段。
【关键词】高中政治教学、口诀教学法、学习效果、实践、应用技巧、意义、发展前景、总结。
1. 引言1.1 背景介绍高中政治教学是培养学生正确政治观念和价值观的重要环节，也是帮助学生理解国家政治制度、政策和社会发展趋势的重要途径。
在传统的政治教学方法中，学生需要通过大量的阅读和理论学习来掌握政治知识，但对于一些抽象的概念和理论，学生往往难以吸收和理解。
如何创新政治教学方法，提高学生学习的效率和兴趣，成为当前政治教学面临的一个重要问题。
本文旨在探讨口诀教学法在高中政治教学中的应用，并借此分析口诀教学法对提高政治学习效果的作用。
通过对口诀教学法的优势、实践经验和应用技巧的总结，旨在为高中政治教师提供一种有效的教学方法，促进学生对政治知识的深入理解和掌握。
1.2 口诀教学法概述口诀教学法是一种通过编写简洁易记的口诀或歌谣来帮助学生记忆知识的教学方法。
它在教学过程中通过提炼知识点的核心内容，将其转化为易于理解和记忆的形式，从而帮助学生更快更好地掌握知识。
口诀教学法在高中政治教学中具有重要的作用，可以帮助学生在短时间内记住大量的知识点，提高他们的学习效率和成绩。
口诀教学法的本质是通过刺激学生的视觉、听觉和语言等多种感官，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
在高中政治教学中，口诀教学法不仅可以帮助学生记忆政治理论、历史事件等内容，还可以激发学生对政治知识的兴趣，增强他们对政治学科的理解和认识。
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高中政治教师如何提高学生的成绩刚刚走上工作岗位的新教师，急于表现自己的能力。
在当前高考制度和评价体制下，无疑学生成绩是最能体现能力的一种方式。
但是当前高中学生对政治学科的学习存在很多思想、方法和能力上的问题，而新教师往往一门心思去钻研教材，传授学生知识，付出了很多但成绩却不理想。
那么如何提高高中生的政治成绩呢，那就必须要对症下药。
一、当前高中生学习政治存在的问题
1.思想问题
首先，有些学生对政治学科没兴趣、抱有偏见，认为政治课就是说教、假大空，只是凭自己的感觉想当然的评价政治课。
其次，有些学生受高考指挥棒的影响，不自觉地将学科分为三六九等，凡高考中必须要考的、分值高的科目就会下大力气去抓，哪怕不喜欢也要强迫自己去学，反之对高考中不考或者分值比较低的学科，不管有用没用，就不愿意付出更多的精力去学习，而越学不进去就越感到枯燥无味，形成了一种恶性循环。
2.方法问题
首先，记忆方法不对。
很多学生习惯用初中的政治学习方法来学习高中政治，只是抱着书狂背，缺乏对知识的理解。
还有就是大多数学生只喜欢看或者记忆重难点知识，不注意看教材的其他小字的知识。
其次，做题方法不对。
学生一般很少主动练习，而是经常把教师布置的作业当作任务来完成，缺乏必要的总结和反思。
第三，
上课方法不对。
认为上课就是做笔记，有笔记就狂写，没笔记就无所事事，没有跟着教师的思路走。
最后，复习方法不对。
复习时大多数学生就喜欢抱着书狂背，没有看题练题的习惯，有时还缺乏计划。
3.意志力问题
很多学生读书缺乏必要的恒心和毅力，做事情三分钟热情；没有什么学习的理想和目标，得过且过；有些上课不专心，做小动作。
二、作为教师如何针对问题提高学生成绩
总结以上学生存在的问题，我们不难发现要想提高学生的学习成绩必须注重学生的能力教育，使学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
在进行知识教育的过程中突出能力教育，而且每个高中生都有自己的差异，不能相信每个学生自己去摸索，必须在课堂和课下都要进行一些学习习惯教育，形成一种通用的学习方法和做题规范。
具体措施如下：
1.学习程序化、规范化，培养学生良好的学习习惯。
讲学习划分为几个阶段，并制订详细的学习计划和时间安排。
第一阶段：预习。
预习每一框题20分钟（可分散利用零散时间），前10分钟看书，做两个工作：首先，列预习提要，要带着老师布置的预习思考题去预习，边读边思，并列出提要，初步了解新课的基本内容和思路。
其次，做好笔记，在课本上，做出眉批，在笔记本上列出提纲和写出听课要注意的问题，养成不动笔墨不读书的好习惯。
要找出书上的核心词、关键语，明确哪些是必须记住的，画
出来；哪些是语言叙述属文法方面的内容，可以不管它。
另外自己还要规定一些常用符号如△，☆，━等，可以加上框、线、点、圈、标号、点评、注释符号，留下预习的“痕迹”。
后10分钟做练习册上的填空题部分，并仔细阅读后面的重难点知识详解，并做好勾画。
第二阶段：课堂上，专心上课，积极思考。
首先要专心看（书，黑板，屏幕）、听（教师讲解和学生发言），积极参与，还要考虑你预习时所确定的听课重点。
看、听、参与等形式都必须动脑，这是衡量专心与否的重要标志。
其次，上课时摆出草稿纸，在教师讲解时注意教师讲解的思路，在草稿纸上记录上课所需要记忆的部分和重难点知识（简写），另外，在教师提问、讨论时也必须有所记录，课后再整理到书本上。
第三阶段：课后做作业之前必须整理笔记，边整理边记忆；结束后开始做作业以及练习册。
要求学生不懂的地方要及时问加以解决，不能累计。
第四阶段：教师讲解练习之后，及时归纳自己存在的问题和考点在课本上做好笔记，并再次复习该框题的知识。
复习时可以要求学生采取以下方法：（1）忆：回忆学习了哪些知识，重点是什么，教师是如何分析和解决知识的，像过电影一样。
可以一个人单独回忆，也可以几个人一起相互启发，补充回忆，可以按笔记回忆，也可以按教材纲目回忆。
（2）读：读书、笔记，同回忆对照，这样不但加深了记忆，而且保证了知识的完整性。
（3）思：把新知识归纳形成一个小系统，让知识各就各位。
然后纳入到所学知识的大系统
中，形成一个知识网络或知识坐标。
2.能力知识化、程序化，提高学生做题的水平
首先，在平时的练习过程中，教师必须要求学生严格按照要求去做，并且做到精讲精练。
具体来说，选择题按照“先审题干，再审题肢，干肢相连，以干选肢”的原则。
做题时必须先看题干材料，抓住并勾画题干中心意思和关键字词，勾画引导语明确干肢关系。
其次，再根据题干展开联想，推测正确答案。
最后，分析题肢即选项，坚持用“二排三优”的方针来分析。
（二排即排错和排异，三优即选择最根本、最直接和最有针对性的选项）对于本身错误的选项要勾画出错误的地方，并做好归纳和总结。
3.审查和监督制度化
再好的学习方法和做题技巧如果不落实，是没有任何作用的。
这方面不要太相信学生的自觉性，一定要及时审查和监督，迫使其落实。
每框题检查一次笔记，每一课进行一次默写，每周三收一次作业本。
不定期对该生进行个别辅导。
并进行师徒结对，安排一个师傅（政治学习较好的同学），协助我对其进行监督。
以上就是在工作过程中有关提高学生成绩的一点方法和经验，有不足之处欢迎指正。
（作者单位四川省峨眉市第二中学校）。