课程与教学论相关论文(仅有摘要)
教学论文——精选推荐
教学论⽂教学论⽂范⽂⼤全（精选10篇） ⽆论是⾝处学校还是步⼊社会，⼤家都跟论⽂打过交道吧，借助论⽂可以有效提⾼我们的写作⽔平。
你知道论⽂怎样写才规范吗？以下是⼩编为⼤家整理的教学论⽂范⽂⼤全，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
教学论⽂篇1 摘要：课程改⾰的不断进步推动了各个学科教学的发展，其中初中语⽂教育也得到了长⾜的发展。
其中课程导⼊⼀直是语⽂课堂教学的⼀个重点内容。
⼀个好的开始是成功的⼀般，只有成功的开场才能对课程的深⼊开展有⾜够的保证作⽤。
通过短暂的课程导⼊激发学⽣的学习兴趣以提⾼学⽣的学习热情有助于学⽣学习效率和学习质量的提⾼，更好的促进学⽣的发展，在此，笔者主要谈⼀谈初中语⽂课堂教学如何进⾏课堂导⼊。
关键词：初中语⽂;教学;课堂导⼊ 课程导⼊是⼀种⽐较有效的教学⽅法。
通过课程开始之初的信息介绍引起学⽣的学习兴趣可以很好地集中学⽣的注意⼒，帮助提⾼学⽣的学习热情和学习效率。
此外通过课程导⼊使得课堂⽓氛更加轻松和谐以营造⼀个良好的学习氛围有助于学⽣理解和掌握知识，提⾼学⽣的理解能⼒和学习质量。
此外，有效的课程导⼊可以让学⽣对于所学内容有⼀个⼤致的了解，帮助学⽣更加轻松地调整到学习状态之中。
⼀、如何提⾼初中语⽂课堂导⼊的质量 和其他学科相⽐，语⽂学科具有独特性。
具体来说，语⽂是⼀门⼯具性的学科，因此内容⼗分庞杂，语⽂教材包涵有很多其他学科的内容。
因此，教师想要提⾼课堂导⼊的质量就必然要针对不同的教学内容有针对性地制定不同的导⼊⽅式，只有这样才能够更好地帮助学⽣理解和掌握课本内容，让课堂导⼊真正起到作⽤。
1.如何进⾏历史性⽐较强的教材内容的导⼊。
在初中语⽂的教材之中有⼀定程度的历史性⽐较强的内容，因此在针对历史性⽐较强的教材内容进⾏课堂导⼊的时候教师应该采取有针对性的措施，选择最佳的课程导⼊⽅式。
⼀般在进⾏这类教材内容导⼊的时候教师应该⾸先向学⽣简单地介绍当时的环境背景，让学⽣对此有⼀个⼤概的认知。
对课程与教学论的感受和认识作文
对课程与教学论的感受和认识作文英文回答：When it comes to my feelings and understanding of the course and pedagogy, I have to say that it has been quite an enlightening experience for me. The course has provided me with a deeper insight into the different teaching methods and approaches, as well as the theories and principles that underpin effective teaching. Through various readings, discussions, and practical activities, I have gained a better understanding of how to design and deliver engaging and meaningful lessons.One aspect of the course that I particularly appreciate is the emphasis on student-centered learning. This approach recognizes the importance of actively involving students in the learning process and fostering their autonomy and critical thinking skills. I have learned that effective teaching involves creating a supportive and inclusive learning environment where students feel comfortableexpressing their thoughts and ideas. This approach not only enhances their understanding of the subject matter but also promotes their overall development as individuals.Moreover, the course has also highlighted the significance of using a variety of teaching strategies and resources to cater to the diverse needs and learning styles of students. I have learned about the importance of incorporating technology, hands-on activities, and real-life examples into my lessons to make them more engaging and relevant. This has opened my eyes to the endless possibilities and creativity that can be infused into teaching.In addition, the course has also shed light on the importance of continuous professional development as a teacher. It has emphasized the need to stay updated with the latest research and best practices in the field of education. This has motivated me to actively seek out opportunities for growth and improvement, such as attending conferences, workshops, and webinars, as well as engagingin reflective practices to evaluate and refine my teachingstrategies.Overall, the course and pedagogy have not only expanded my knowledge and understanding of effective teaching but have also inspired me to become a more passionate and dedicated educator. I am excited to apply the knowledge and skills I have gained in my future teaching endeavors and make a positive impact on the lives of my students.中文回答：谈到我对课程与教学论的感受和认识，我必须说这对我来说是一次非常有启发性的经历。
课程与教学论相关论文(仅有摘要)
1. 肖川 . 课程与教学 [J]. 教育科学研究 ,2007,(11)【摘要】课程与教学是教育学中的两个核心概念。
两者既相互独立 , 又密不可分。
课程包括教什么、教学内容如何组织以及如何规划学习进程问题。
教学是基于课程的师生共同活动 , 涉及为什么教、教什么、教给谁和怎么教四个基本要素。
课程只有落实在教学中才具有真实的意义 , 而教学必须基于课程的规制和指引 , 才能保证它的品质。
2. 王本陆 . 当前我国中小学课程与教学改革的理论争鸣 [J]. 湖北教育 ( 教学版 ) , 2006,(11)【摘要】随着我国中小学课程与教学改革的不断推进，关于课程与教学改革的一些理论问题，如课程与教学改革的理论基础问题、基本目标问题、基本策略问题，等等，日益引起了社会各界的关注，并就此展开了激烈的论争。
认真反思这些问题的论争，对于进一步坚持以科学发展观为指导，健康有序地推进中小学课程与教学改革，具有重要现实意义。
3. 董小平 , 靳玉乐 . 论课程与教学关系的重建 [J]. 基础教育课程 , 2006,(05)【摘要】课程与教学的关系是影响课程与教学理论建设和实践的重要因素 , 过去的教育实践表明 : 有什么样的课程与教学关系 , 就有什么样的课程与教学的理论建设和实践。
因此 , 反思当前课程与教学关系存在的问题 , 建立合理的课程与教学关系 , 是当前课程与教学改革的一个重要课题。
4. 刘晓玲 , 龚克 . 课程与教学 : 理念及关系的演进 [J] 湖州职业技术学院学报 , 2005,(04) .【摘要】随着时代的进步及教育自身的发展 , 人们对课程与教学的认识在一步步走向深入 , 课程与教学的关系在从分离走向融合 , 我国课程与教学改革实践的发展趋势符合这种观念演进的逻辑。
5. 张大玲 . 课程论与教学论关系之探讨 [J] 高等理科教育 , 2003,(S2) .【摘要】课程论的学科地位及其与教学论的关系问题一直是我国教育学体系构建的焦点问题。
课程与教学论
课程与教学论教学是任何社会进步的基础。
而且，课程的重新评估和教学方法的改进是持续不断的。
大多数人认为，学生大多数的教学工作应该以学生为中心。
随着技术变化，社会对他们希望学生学会的知识和技能也在不断变化。
本文将讨论课程和教学论的主题，以及如何通过有效和有意义的方法去教学。
首先，课程的设计是教育的核心。
课程设计必须有效才能有益于学生成长。
课程设计必须建立在对学生需要和能力的准确估计上。
而这个准确估计至关重要。
课程设计需要考虑当前教育实践中必须涵盖的各个方面，如学科，道德认知，技术发展和全球视野。
其次，教学方法应该是基于学生的学习和个人需求的。
教学方法应该是课程设计的基础。
同时，教学方法应该是适应多样化学生背景和实际情况下的教育要求。
教学方法有赖于教师对学生需要和能力以及学科的深入了解。
教学方法应该包含多个建立在学生的自主学习和成就上的实践项目。
第三，有效的课堂氛围是教育改革的先决条件。
课堂氛围由学生的主体性和教师的引导构成。
课堂氛围决定了学生的积极投入和学习成果。
教师需要营造一个交流和讨论的平台，以便继续提高学生的思维和创造力。
然后，技术应该是现代的，全面的课程设计的一部分。
技术是现代教育中的关键要素之一。
正在发生的技术变革必须被视为教育的一部分，并且必须被广泛应用。
技术应该是支持学生从事活动型学习和传授相关强调的艺术和技能的实践工具和平台。
最后，课程和教学论应该是相互联系的。
课程和教学论的发展是相互关联的。
任何现代课程都需要被认为是构成现代教育改革的一部分。
如何向学生提供必要的知识技能和素养必然会影响课程设计和教学论。
教育过程是根据社会发展和学生的个人成长而不断变化的。
综上所述，课程和教学论在现代教育中起着重要的作用。
无论是课程设计还是教学方法都需要适应现代社会和学生的个人需求。
技术，包括网络和移动设备，是适应当前教育变革的关键工具。
同时，个人的学习和成就是教育改革中心，必须放在首位。
教育需要是有意义和有效的，以符合每个学生的需求和实际情况。
课程与教学论专业论文课程
2.英国的创业课程有：专门的创业教育课程——2005年英国的兰卡斯特大学推出了一门创业教育课程：企业家与创业，旨在培养学生的创新创业能力，并与自己的经验和外部的商业社会联系起来。英国的创业课程分为专门的创业教育课程和其他课程中的创业教育。
3.日本高校率先采用“工业实验室”和“官产学一体化”的教育模式，通过各种开创性活动，提高学生的积极性。
(3)反思理论
杜威将反思当成获取指导、控制和疏导的最好方式。让我们得以坚定地回到了合成以及需要理论联系实践的目标上，并且要通过反思将理论和实践联系起来。在创业课程中，老师给学生传授在以后生活的各种情形下都可能运用的思维模式和技能的组合，学生要在反思中保持其创业思维的个体性。
(4)问题解决和基于专业知识的创造力理论
课题研究方案
研究目标
1.研究南京航空航天大学创新创业课程开展实施情况
2.分析南京航空航天大学创业课程体系
3.针对南京航空航天大学创新创业课程体系，找出需要完善的地方，提供对策与建议
研究内容
第一章绪论
1.1选题依据
1.1.1选题的背景
课程与教学论相关论文
课程与教学论相关论文引言教育是社会发展的重要组成部分，课程与教学是教育过程中不可或缺的环节。
课程与教学论是研究课程设置与教学实施的学科，通过理论和实践结合，探讨如何优化课程和教学，提高学生成绩和学习效果。
本文将对课程与教学论进行深入分析和研究，探索相关的研究成果和最新发展。
1. 课程设计与开发课程设计是构建教育体系的基础，它关注的是课程的目标、内容、教学方法和评价方式等方面。
近年来，随着信息技术的飞速发展，课程设计也逐渐与科技结合，涌现出许多创新的设计方法和工具。
例如，基于在线学习平台的课程设计可以提供更加灵活和自主的学习方式，促进学生的主动参与和深度学习。
2. 教学方法与策略研究教学方法与策略是实施课程的重要手段，它涵盖了教学组织、教学技巧和教学环境等多个方面。
研究表明，不同的教学方法对学生的学习效果有着显著影响。
因此，教师们需要根据学科特点和学生需求，选择适合的教学方法和策略，以提高学生的学习动力和学习结果。
3. 评价与反馈评价与反馈是课程与教学中不可或缺的环节，它可以帮助教师了解学生的学习情况和学习效果，促进教学的改进和优化。
在传统的教学中，评价主要以考试成绩为主，而现代的课程与教学论研究中，也提出了许多新的评价方法和工具。
通过多样化评价方法的运用，可以更加全面地了解学生的学习表现，并及时提供针对性的反馈，使学生能够积极参与学习，提高学习效果。
4. 跨学科课程与教学跨学科课程与教学是现代教育领域的研究热点之一。
它强调学科之间的联系和整合，通过跨学科的方式进行课程组织和教学实施，促进学生综合能力的发展。
跨学科课程与教学论的研究包括如何设计和实施跨学科课程、如何评价跨学科学习效果等方面。
5. 技术在教学中的应用随着信息技术的迅速发展，技术在教学中的应用也日益受到关注。
例如，互联网、虚拟现实和人工智能等技术的应用，可以提供更加个性化和自适应的学习体验，促进学生的积极参与和深度学习。
技术在教学中的应用还包括在线学习平台、教学软件和教学辅助工具等方面。
浅议课程与教学的关系
浅议课程与教学的关系【摘要】课程与教学是教育的重要组成部分，二者的关系一直在教育界备受关注和争议的话题。
本文将从课程和教学的概念理解出发详尽阐明二者的关系，从国内外学者关于课程与教学的关系论点中剖析每种论点的利弊。
课程与教学二者相互依存，互相影响，不可分割，需要有机整合。
【关键词】课程教学关系整合一、课程的理解（一）课程的出现1.国内课程的出现在我国，“课程”一词始见于唐宋年间。
宋代朱熹在《朱子全书·论学》中多次提及课程，如“宽着期限，紧着课程”，“小立课程，大作功夫”等，其意是指功课及其进程，与当今许多人对课程的理解基本相似。
在这里，课程仅仅是指学习内容的安排次序与规定，几乎未涉及教学方法上的要求等，因此，在一定程度上，只能称之为“学程”。
2.西方课程的出现英语“课程（curriculum）”一词是由拉丁语“currere”派生出来的，意为“跑道（race－course）”。
这一词源导引出了对课程的两种不同的认识，一种认为，“currere”的名词形式意为“跑道”，重点是在“道”上，因而课程应重在为不同类型的学生设计不同的轨道；另一种认为，“currere”的动词形式是指“奔跑”，重点是在“跑”上。
（二）课程的概念1．广义的概念广义的课程指为实现各级各类学校培养目标而确定的教学内容的范围、结构和进程安排。
2．狭义的概念狭义的课程指教学计划中设置的一门学科。
美国著名课程专家古德莱德认为课程分五个层次，即理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程、经验的课程。
从古德莱德的这一课程层次理论中，我们不难发现，所谓理想的课程也好、正式的课程也好，正是我们传统认识范畴中的课程概念，而领悟的课程、运作的课程，尤其是经验的课程，才是真正意义上的的“创生性课程”。
古德莱德的“课程”层次说实际上揭示了“课程”从理论到实践的运动形态，使人们对“课程”概念的理解从静态的角度转换到了动态的角度。
（三）课程内涵的发展1.课程即教学科目把课程等同于教学科密，在历史上由来已久但是这样难免忽视了教师和学生的创造性。
课程与教学论的论文
课外实践活动的实施与思考江苏省常州高级技工学校陆艳【摘要】随着社会的发展，课程思想也在变革与发展，学校教育也从注重课堂到注重课外。
因此教师在进行课堂教育的同时，要注重课外实践活动的实施，提高课堂教学效果，将课堂延伸到课外和校外，以便更好地实现课程目标。
【关键词】课程改革实践活动思考总结随着教育课程改革的深入，我国学校教育的价值观也发生了根本性的转变，学校教育已经开始从学问性知识向体验性知识的重心转移，基础教育改革的一个亮点就是增设了综合实践课程。
对于技校的学生来讲，实践能力远比知识体系更为重要，学校培养的是实践型的人才。
因此，技工学校中对于学生利用知识解决问题的能力显得尤为重要，但是技工学校中的一些理论课程如何与实践相结合是一个值得探究的问题。
我承担了人力资源管理专业《公共文秘》的教学工作，这是一门实践性很强的课程，只有结合实际才能更好地实现课程目标。
为了提高课堂教学效果，延伸课堂内容，我试着采用了其他的教学形式，采用活动教学，通过实践活动的开展使学生获得直接经验。
全书一共分导论、公共文秘机构和人员、公共文秘日常职能、公文撰制、公文处理、党政公文写作、专项文书写作、档案与档案管理八个章节。
针对其中的第二个章，我出了一道课外实践作业：走访一家单位，结合文秘机构的组织形式，了解企业的文秘机构及其运转，并试着分析一下这种模式的优缺点。
一、课外实践作业设计1．设计目的本书公文及文书写作的内容占了四个章节，也是我授课的重点，主要在课堂上完成，采用传统的讲授法、讨论法、练习法等教学方法。
对于文秘的机构、人员、职能等基础知识，学生没有感性的了解，传统的讲授达到的效果有限，我便有了布置这个课外实践作业的想法，目的是希望学生们可以走出写作的课堂，通过走访调查相关的机构，了解现实生活企事业单位中文秘机构的设置及其人员情况，加深对书本知识的了解，使课堂和社会连接起来。
2．作业要求及步骤（1）实践作业要以小组为单位完成，3—5人为宜，自由组合。
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1. 肖川 . 课程与教学 [J]. 教育科学研究 ,2007,(11)
【摘要】
课程与教学是教育学中的两个核心概念。
两者既相互独立 , 又密不可分。
课程包括教什么、教学内容如何组织以及如何规划学习进程问题。
教学是基于课程的师生共同活动 , 涉及为什么教、教什么、教给谁和怎么教四个基本要素。
课程只有落实在教学中才具有真实的意义 , 而教学必须基于课程的规制和指引 , 才能保证它的品质。
2. 王本陆 . 当前我国中小学课程与教学改革的理论争鸣 [J]. 湖北教育 ( 教学版 ) , 2006,(11)
【摘要】
随着我国中小学课程与教学改革的不断推进，关于课程与教学改革的一些理论问题，如课程与教学改革的理论基础问题、基本目标问题、基本策略问题，等等，日益引起了社会各界的关注，并就此展开了激烈的论争。
认真反思这些问题的论争，对于进一步坚持以科学发展观为指导，健康有序地推进中小学课程与教学改革，具有重要现实意义。
3. 董小平 , 靳玉乐 . 论课程与教学关系的重建 [J]. 基础教育课程 , 2006,(05)
【摘要】
课程与教学的关系是影响课程与教学理论建设和实践的重要因素 , 过去的教育实践表明 : 有什么样的课程与教学关系 , 就有什么样的课程与教学的理论建设和实践。
因此 , 反思当前课程与教学关系存在的问题 , 建立合理的课程与教学关系 , 是当前课程与教学改革的一个重要课题。
4. 刘晓玲 , 龚克 . 课程与教学 : 理念及关系的演进 [J] 湖州职业技术学院学报 , 2005,(04) .
【摘要】
随着时代的进步及教育自身的发展 , 人们对课程与教学的认识在一步步走向深入 , 课程与教学的关系在从分离走向融合 , 我国课程与教学改革实践的发展趋势符合这种观念演进的逻辑。
5. 张大玲 . 课程论与教学论关系之探讨 [J] 高等理科教育 , 2003,(S2) .
【摘要】
课程论的学科地位及其与教学论的关系问题一直是我国教育学体系构建的焦点问题。
目前 , 课程论与教学论正处于分化期 , 作为一门独立学科而存在 , 课程论必须要坚持理论科学的性质 , 确定专门的研究对象和严密的理论体系 , 探索独特而又多样综合的研究方法 .
6. 吴晓玲 . 试论我国二十多年来课程与教学改革的关系 [J]. 课程 . 教材 . 教法 , 2002,(08) .
【摘要】
二十多年来 , 我国教育领域一直处于变革之中 , 课程改革与教学改革之间在不同的阶段显现出不同的联系 , 大体说来可分为三个阶段 , 即混合阶段 , 相对独立阶段 , 整合阶段。
探讨课程与教学改革的关系 , 是为了对新一轮整合阶段的改革进行一些前瞻性的反思。
7. 黄甫全 . 大课程论初探——兼论课程( 论) 与教学( 论) 的关系 [J] 课程 . 教材 . 教法 , 2000,(05) .
【摘要】
过去流行的是 , 教学包含课程的大教学观和教学论包含课程论的大教学论 , 而现在 , 崭新的课程包含教学的大课程观、课程论包含教学论的大课程论 , 已经应运而生。
基于对课程研究领域这一嬗变的感应 , 本文拟对大课程论的现实出发点 , 大课程论的主要内涵 , 大课程论的基本理念等问题 , 进行初步探讨 , 以引起大家对大课程论的重视和深入研究。
8. 崔允漷 . 课程与教学 [J]. 华东师范大学学报 ( 教育科学版 ) , 1997,(01)
【摘要】
课程与教学是教育科学中两个极为重要的概念。
什么是课程 , 什么是教学 , 课程与教学的关系是怎样的 , 大课程小教学 , 小课程大教学 , 又是怎么回事 ? 这些问题都是教育科学共同体重建教育理论之前必须作出回答的。
本文着重探讨课程与教学这两个概念之间
的关系。