《记一次劳动》作文教案设计
做家务 作文教案
做家务作文教案教案标题：做家务作文教案教学目标：1. 帮助学生理解做家务的重要性，并能够用适当的语言表达自己的观点。
2. 培养学生的写作能力，包括提出观点、组织思路、展开论述、使用恰当的过渡词语等。
3. 提高学生的合作能力，通过小组讨论和互相修改作文来改进写作技巧。
教学准备：1. 板书：做家务的重要性2. 多媒体设备3. 学生练习册和纸笔教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示一些相关的图片，引起学生对做家务的兴趣。
2. 引发学生思考：你觉得做家务有什么好处？步骤二：讲解（10分钟）1. 板书标题：做家务的重要性。
2. 解释做家务的好处，如培养责任感、锻炼动手能力、提高独立生活能力等。
3. 引导学生思考：你认为做家务对你来说有哪些好处？步骤三：小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组讨论做家务对他们个人的好处，并列出至少三个观点。
2. 鼓励学生积极参与小组讨论，互相交流观点，并记录下每个小组的讨论结果。
步骤四：展示和总结（10分钟）1. 随机选择几个小组，请他们分享他们的讨论结果。
2. 整理学生的观点，让学生认识到做家务的重要性，并总结出一些共同的观点。
步骤五：写作指导（15分钟）1. 引导学生思考：如果你要写一篇关于做家务的作文，你会如何组织你的思路？2. 提示学生使用以下结构：引言（引出主题）、论述观点1、论述观点2、论述观点3、总结观点。
3. 强调使用恰当的过渡词语来连接不同的段落和观点。
步骤六：作文练习（15分钟）1. 学生根据之前的讨论结果和写作指导，写一篇关于做家务的作文。
2. 学生可以选择在小组内互相修改和提供反馈。
步骤七：展示和反馈（10分钟）1. 随机选择几位学生展示他们的作文，并给予积极的反馈和建议。
2. 鼓励学生互相交流，分享自己的观点和写作经验。
步骤八：总结（5分钟）1. 强调做家务的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极参与家务活动。
2. 结束课堂，鼓励学生在家继续写作和参与家务活动。
小学四年级作文教案：记一次劳动
小学四年级作文教案：记一次劳动【习作要求】记一次劳动，（记一次集体劳动或一次家务劳动），要求写得真实，要把劳动的进程（或劳动场面）写具体。
【习作指导】（1）要审清题意。
记一次劳动，很多地址和记一件事相同，是记一次劳动的情景，内容要求真实、具体。
（2）要选好材料。
想一想，自己参加过哪些劳动（包括集体劳动和家务劳动），从当选择自己感受最深的一次劳动来写。
只有如此，写出的作文，内容才真实、具体。
（3）要突出重点。
这次作文和记叙一件事相同，记事的文章，除要把时刻、地址、人物和情形的起因、通过和结果交代清楚外，关于情形的通过要详细写，如在劳动中碰到什么困难，是怎么克服的，结果如何，自己的动作、语言、神态和心理活动如何等等，必然要具体描述。
若是是集体劳动，就要抓住紧张、烈火的劳动场面、劳动中典型人物和典型事例写具体，着力写好典型人物的神态、语言和动作。
第一次洗碗有一天，妈妈生病了，叫我把碗洗好。
我发愁了，心想：我从来只明白端碗用饭，可没洗过碗，怎么能洗好呢？若是碗洗不行，妈妈必然会动气的。
姐姐见我愁眉苦脸的样子，就对着我的耳朵轻轻地说：“别愁，可不能，我教你。
”我鼓起勇气，行！我必然能把碗洗好。
于是，我打了一盆水，把碗放进盆里洗。
谁知洗了三遍，都洗不干净，摸着老是粘乎乎的。
姐姐摸了摸水，说：“别白搭力气了，冷水是洗不掉油腻的，得用热水洗才行。
”我看着水盆，不行意思地笑了。
我换了盆热水。
开始，我只用抹布在碗里转两圈就以为洗好了。
姐姐摸了摸碗，说：“不行，还有油，要用劲洗。
”我不快乐地嘀咕起来：“何须这么认真？马虎点得了，洗得再干净，晚上还得用呢！”姐姐用手点了一下我的额头，说：“小懒虫，我来教你。
把碗浸在水里，用左手抓住碗，用右手拿住抹布，把碗边包住，边洗边转，如此，碗里边和碗外边都干净了。
”姐姐边说边洗一个给我看。
我照着姐姐的样子去做，果然把一只碗洗好了。
接着我又洗了第二只、第三只……我越洗越好，越洗越快乐。
《记一次劳动》作文教案设计_2000字
《记一次劳动》作文教课设计设计_2000 字记一次劳动 (包含家务劳动 )的要求是：“要写得真实、详细”。
【教课目的】1.记述一次劳动的全过程，做到真实、详细、完好、有次序。
2.认真观察、体验，培育观察能力，养成优异的观察习惯。
3.培育学生的优异品行，建立热爱劳动的看法。
【教课步骤】(一 )写前训练1.在作文前可依据实质状况，有计划、有目的地组织一次劳动，使学生身临其境，观其情，见其人，闻其声，从自己的所见所闻中激发写作的欲念。
而后指引学生认真回忆，口述劳动经过、场面、表现。
可提出以下问题让学生思虑：①最后一段时间你参加了哪些劳动，印象最深的是哪一次?②这项劳动是在什么时间，什么地点进行的，有哪些人参加 ?③在劳动中大家表现得如何?2.比较下边几段话，看看哪一段写得详细、真实。
①我做饭时，把米淘了一遍又一遍。
②今日是我第一次独立做饭。
我想必定要做好，因此把米淘得特别干净。
③夜晚，我依照妈妈教我的方法开始烧饭。
我量了两碗米，再舀两瓢水倒进饭盆里，用手轻轻地搓。
水浑了，我就把水倒掉，而后再舀些水倒进盆里，让浮在水面上的糠皮、杂物顺流流掉。
我又把杂在米中的稻壳和沙粒拣了出来。
就这样淘了三次，水清了，米也就淘好了。
3.把下边短文中省略号的内容增补详细，要联系实质想一想，妈妈是如何教的 ?洗衣服有哪些详细方法，要把过程写清楚。
〔例文〕一天，妈妈指着盆子说：“小红，这是你换下来的衣服，泡在水里已经十多分钟了。
此刻我来教你洗。
” (二 )习作指导1.审题把“基础训练6”第七题和本次作文放在一起，让学生比较异同，弄清本次作文题目的要求。
文题的不一样点是：“基础训练6”第七题对文题只限制了事件的性质，但没有限制写哪件详细的事，只若是自己深受动人的事就行，平凡的、印象不深的不可以写。
本次作文题目限制了内容范围，一定记一次劳动，超出劳动之外的事件不能写。
文题的同样点是：都要求记述一件事，都有“写详细”的要求。
经过对文题的解析比较，要使学生理解，“劳动”一词涉及的面很广，可写社会公益劳动、校园劳动，也可以写家务劳动，但一定写自己亲自经历的，亲自体验的劳动，并且要写出自己的真情实感，写出自己的领会，不可以虚假。
《印象深刻的一次劳动经历》作文指导课 教案
时间
一天下午
地点
家里
人物
我、爸爸、妈妈
劳动的起因
我不知劳动的滋味，想证明自己的劳动天赋。
劳动的经过
趁妈妈有事出去，我小费周折完成了“伟大壮举”炒豆角。
片段一：
我挑着煤赶路……扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，换来移去，两个肩膀都吃不住劲了，只好停下来歇一歇。
……不一会儿又要爬山，这山原来没有路，那些人踩出来的小路滑极了，我一步三滑，肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千。
爬上山头，已经是中午了。解开衫子一看，肩也肿了，皮也破了。
——《劳动的开端》
片段二：
观察表格，生回答，明白是从事情的六要素来梳理的。
学生根据自己的劳动故事填表格。
交流表格，说清故事。其他学生边听边思考如何评价。
生指人评价自己的发言。
片段描写，
深加工（20分钟）
1．有了提纲和思路，大约可以动笔写一写自己的劳动经历了。正式动笔之前，谁还有建议给大家？（指名2-3人交流）
小结：既然是印象深刻的劳动经历，就有其特殊的地方：开始的心情或激动，跃跃欲试，或好奇，或被迫无奈；尤其中间会发生一些事，比如没有掌握劳动技能，不会使用劳动工具，把事情做砸了，嫌烦了；劳动过后有一些体会，比如认识到劳动的意义，感受到成功的喜悦，觉得自己很无能，心情很沮丧等。写作时，就要抓住这些来写，尤其，要把劳动的过程写具体。怎么写具体呢？来看看几个片段。（课件示片段）
B.谢谢你们的发言。通过对课文的回顾和对丁丁及同学劳动经历的分享，我们既感受到了劳动带给我们的幸福和快乐，也体会到了劳动过程中的艰辛。(板书：幸福 快乐 艰辛）我们班级也开展了这样的劳动实践活动，生活乐在分享，家务劳动也好，校园劳动也好，田园劳动也好，或者还有社会公益劳动也好，也把我们的劳动经历记录下来和大家分享，好吗？
《记一次劳动》作文教学
《记一次劳动》作文教案设计记一次劳动（包括家务劳动）的要求是：“要写得真实、具体”。
【教学目的】1.记叙一次劳动的全过程，做到真实、具体、完整、有次序。
2.仔细观察、体验，培养观察能力，养成良好的观察习惯。
3.培养学生的良好品格，树立热爱劳动的观念。
【教学步骤】一、创设情境，激发兴趣1、你参加过哪些劳动？2、劳动在什么时间、地点进行的？都有哪些人？3、你在劳动中有什么体会？二、.比较下面几段话，看看哪一段写得具体、真实。
①我做饭时，把米淘了一遍又一遍。
②今天是我第一次独立做饭。
我想一定要做好，所以把米淘得非常干净。
③傍晚，我按照妈妈教我的办法开始煮饭。
我量了两碗米，再舀两瓢水倒进饭盆里，用手轻轻地搓。
水浑了，我就把水倒掉，然后再舀些水倒进盆里，让浮在水面上的糠皮、杂物顺水流掉。
我又把杂在米中的稻壳和沙粒拣了出来。
就这样淘了三次，水清了，米也就淘好了。
3.把下面短文中省略号的内容补充具体，要联系实际想一想，妈妈是怎样教的？洗衣服有哪些具体办法，要把过程写清楚。
例文〕一天，妈妈指着盆子说：“小红，这是你换下来的衣服，泡在水里已经十多分钟了。
现在我来教你洗……。
”三、习作指导1.审题：本次作文题目限定了内容范围，必须记一次劳动，超出劳动以外的事件不能写。
文题的相同点是：都要求记叙一件事，都有“写具体”的要求。
通过对文题的分析比较，要使学生明白，“劳动”一词涉及的面很广，可写社会公益劳动、校园劳动，也可以写家务劳动，但必须写自己亲身经历的，亲身体验的劳动，而且要写出自己的真情实感，写出自己的体会，不能虚构。
2.例文《记一次家务劳动》今天，吃过晚饭之后,决定要让妈妈休息,我来把碗给洗了.说干就干,我心想:“从来每次只知道端碗吃饭,怎么会洗碗呢?”我又想:“如果碗洗不好,妈妈一定会很生气的.”爸看见我愁眉苦脸的样子对我说:没事儿,来我教你.我鼓起勇气,心想,行!我一定要把碗洗干净.于是我打了一盆水,把碗放进去洗.谁知洗了三遍,却怎么也洗不干净,摸起来总是粘乎乎的.爸爸摸了摸,说:“别白费力气了，冷水是洗不掉油脂的，得用热水才行。
《第一次劳动》教案
第一次劳动第二课时教学目标：1、准确地朗读课文，理解课文的主要内容。
2、了解本文叙述事物的方式和特点，从中体会劳动带给“我”的欢乐，培养学生热爱劳动的品质。
3、掌握“别提”的意义和用法，能够组织正确的句子。
理解“似的”的意思，能够在具体的语境中加以运用。
教学重点：（1）会准确流利地朗读课文。
（2）掌握“别提”的意义和用法，能够组织正确的句子。
理解“似的”的意思，能够在具体的语境中加以运用。
教学难点：了解本文叙述事物的方式和特点，从中体会劳动带给“我”的欢乐，培养学生热爱劳动的品质。
教具准备：图片、音箱、生字卡片教学过程：（一）新课导入同学们，什么是劳动？（出示劳动图片）你去菜园参加过劳动吗？大家看一看这是什么地方？（媒体大屏展示菜园图片）今天我们来看看，课文中的小伙伴在菜园里的第一次劳动。
（二）朗读课文整体感知1、请大家打开书，先来自由读一遍课文？边读边思考（媒体大屏幕出示问题）：（1）“我”这是第几次去菜园劳动的？（）在菜园了我看到了怎样的景象？（2）在菜园里，我先干了什么活?之后又干了什么？（教师巡视，指导，小组讨论后抽生回答问题）（三）分段学习理解课文接下来我们玩“传手绢”的游戏，音乐停止时手绢在谁手里谁就读一段课文，注意读准字音。
（学生互评，教师矫正）1、学习课文的第1段现在我请同学们回答，“我”第一次到菜园劳动心里怎么样？（学生回答后大屏出示“别提多高兴了”是“很高兴”，“特别高兴”的意思【图片】）2、学习课文第2段我们继续传手绢，（停止音乐后）你来读第二段，同学们边听边画出读错的字。
一会进行点评。
（学生互评，教师矫正，板书读错的字，领读）在菜园里，“我”看到了一片丰收的景象，这一丰收的景象，课文中用了三个“又……又……”来描写的，谁来说一说？（抽生回答，大屏幕展示句子和图片）再请一位同学，用你看过图片和课文中的句子后所认识到的丰收景象来有感情地读读这个句子。
哪位同学用“又……又……”再来描述一下屏幕上所显示的图片？（屏幕显示【图片】）3、学习第3段（继续传手绢，学生互评，教师指导，板书读错的字，并领读）现在请同学们来看第三段，第3段主要说了“锄草”这一劳动过程，先请同学们在自己的课本上画出描述“锄草”过程的句子。
劳动教案纪实模板范文
一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，劳动教育越来越受到重视。
为了培养学生的劳动技能、劳动意识和劳动精神，本节课以“劳动最光荣”为主题，开展了一次劳动教育活动。
二、活动目标1. 让学生了解劳动的意义，树立正确的劳动观念。
2. 培养学生的动手能力和团队协作精神。
3. 增强学生的社会责任感和集体荣誉感。
三、活动时间2022年X月X日，星期X，第X节课四、活动地点学校操场、教室五、活动对象X年级X班全体学生六、活动准备1. 教师准备：制作PPT、准备劳动工具、布置活动场地。
2. 学生准备：穿着合适的服装，自带劳动工具。
七、活动过程1. 导入（1）教师播放劳动歌曲《劳动最光荣》，激发学生兴趣。
（2）引导学生思考：什么是劳动？劳动有什么意义？2. 讲解（1）教师讲解劳动的意义，强调劳动是人类生存和发展的基础。
（2）结合实例，让学生了解劳动者的辛勤付出。
3. 实践（1）教师将学生分成若干小组，每组分配不同的劳动任务。
（2）教师现场示范，指导学生进行劳动。
4. 展示与评价（1）各小组展示劳动成果，教师进行点评。
（2）评选出“最佳劳动小组”、“劳动之星”等荣誉称号。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本次活动的收获。
（2）学生分享自己的感受，提出改进意见。
八、活动效果1. 学生积极参与，表现出浓厚的兴趣。
2. 劳动技能得到提升，团队协作精神得到培养。
3. 学生对劳动有了更深刻的认识，树立了正确的劳动观念。
4. 增强了学生的社会责任感和集体荣誉感。
九、活动反思1. 教师应充分调动学生的积极性，让学生在活动中充分发挥自己的才能。
2. 注重培养学生的团队协作精神，让学生在合作中共同完成任务。
3. 结合实际情况，适当调整活动内容和形式，提高活动效果。
4. 注重活动的总结与反思，让学生在活动中不断成长。
通过本次劳动教育活动，学生们不仅学到了劳动技能，更重要的是培养了劳动意识、劳动精神和团队协作精神，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。
初中劳动作文教案模板及范文
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解劳动的意义，树立正确的劳动观念。
2. 培养学生热爱劳动、尊重劳动者的情感。
3. 提高学生的动手实践能力，增强学生的团队合作精神。
教学重点：1. 让学生体验劳动的乐趣，感受劳动成果的来之不易。
2. 通过劳动实践，培养学生良好的劳动习惯。
教学难点：1. 如何引导学生正确认识劳动，消除对劳动的误解。
2. 如何激发学生的劳动兴趣，提高学生的劳动积极性。
教学准备：1. 教师准备劳动实践场所和劳动工具。
2. 学生准备劳动服装和劳动用品。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍劳动的意义，引导学生思考劳动的重要性。
2. 学生分享自己了解到的劳动故事或身边的劳动者。
二、劳动实践1. 教师讲解劳动实践的要求和注意事项。
2. 学生分组进行劳动实践，如打扫卫生、整理教室、种植花草等。
3. 教师巡回指导，解答学生在劳动过程中遇到的问题。
三、分享与总结1. 各小组分享劳动心得，交流劳动过程中的感受和收获。
2. 教师总结劳动实践的意义，强调劳动对个人成长的重要性。
第二课时一、复习导入1. 教师回顾上节课的劳动实践内容，引导学生思考劳动的意义。
2. 学生分享自己在劳动实践中的收获和感悟。
二、劳动知识讲座1. 教师讲解劳动的基本知识，如劳动的种类、劳动者的权益等。
2. 学生认真听讲，做好笔记。
三、模拟劳动场景1. 教师组织学生模拟劳动场景，如模拟工人、农民等职业。
2. 学生在模拟场景中体验劳动的艰辛，感受劳动者的不易。
四、总结与反思1. 教师引导学生总结劳动教育的意义，强调劳动对个人成长的重要性。
2. 学生反思自己在劳动实践中的表现，找出不足，制定改进措施。
教学评价：1. 观察学生在劳动实践中的表现，评价学生的劳动态度和动手能力。
2. 收集学生分享的心得体会，评价学生对劳动的认识和理解。
教学反思：1. 教师根据学生的反馈，调整教学方法和内容，提高教学质量。
2. 教师总结教学过程中的优点和不足，为以后的教学提供借鉴。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《记一次劳动》作文教案设计
【习作要求】“要写得真实、具体”。
【教学目的】
1.记叙一次劳动的全过程，做到真实、具体、完整、有次序。
2.仔细观察、体验，培养观察能力，养成良好的观察习惯。
3.培养学生的良好品格，树立热爱劳动的观念。
【教学步骤】
（一）写前训练
1.在作文前可根据实际情况，有计划、有目的地组织一次劳动，使学生身临其境，观其情，见其人，闻其声，从自己的所见所闻中激发写作的欲望。
然后引导学生认真回忆，口述劳动经过、场面、表现。
可提出以下问题让学生思考：
①最后一段时间你参加了哪些劳动，印象最深的是哪一次？
②这项劳动是在什么时间，什么地点进行的，有哪些人参加？
③在劳动中大家表现得怎样？
2.比较下面几段话，看看哪一段写得具体、真实。
①我做饭时，把米淘了一遍又一遍。
②今天是我第一次独立做饭。
我想一定要做好，所以把米淘得非常干净。
③傍晚，我按照妈妈教我的办法开始煮饭。
我量了两碗米，再舀两瓢水倒进饭盆里，用手轻轻地搓。
水浑了，我就把水倒掉，然后再舀些水倒进盆里，让浮在水面上的糠皮、杂物顺水流掉。
我又把杂在米中的稻壳和沙粒拣了出来。
就这样淘了三次，水清了，米也就淘好了。
3.把下面短文中省略号的内容补充具体，要联系实际想一想，妈妈是怎样教的？洗衣服有哪些具体办法，要把过程写清楚。
〔例文〕
一天，妈妈指着盆子说：“小红，这是你换下来的衣服，泡在水里已经十多分钟了。
现在我来教你洗……。
”
（二）习作指导
1.审题
把“基础训练6”第七题和本次作文放在一起，让学生比较异同，弄清本次作文题目的要求。
文题的不同点是：“基础训练6”第七题对文题只限定了事件的性质，但没有限定写哪件具体的事，只要是自己深受感动的事就行，平淡的、印象不深的不能写。
本次作文题目限定了内容范围，必须记一次劳动，超出劳动以外的事件不能写。
文题的相同点是：都要求记叙一件事，都有“写具体”的要求。
通过对文题的分析比较，要使学生明白，“劳动”一词涉及的面很广，可写社会公益劳动、校园劳动，也可以写家务劳动，但必须写自己亲身经历的，亲身体验的劳动，而且要写出自己的真情实感，写出自己的体会，不能虚构。
2.借鉴
引导学生借鉴课文是怎样写劳动过程的。
通过重温课文，要使学生明白，写一次劳动除了要交代清楚六要素外，还必须具体、逼真地再现劳动中人们的表现，包括语言、动作、表情、心理活动、劳动中遇到的问题及怎样解决的等等。
在记叙事情的过程中除了要注意用词造句要恰如其分外，哪些话要先说，哪些话要后说，哪些地方要总说，哪些地方要分说，。