人的性别决定
人的性别遗传练习题
人的性别遗传练习题一、选择题1. 人的性别决定主要与下列哪对染色体有关？A. 第1对染色体B. 第22对染色体C. 第23对染色体D. 第18对染色体2. 男性产生含X染色体的精子与含Y染色体的精子的比例是：A. 1:1B. 1:2C. 2:1D. 3:13. 女性的性染色体组成是：A.B. XYC. 和XYD. YYA. 生男生女的概率相等B. 性别遗传与年龄有关C. 性别遗传与家族遗传有关D. 性别遗传与地域有关二、填空题1. 人的性别遗传过程中，男性产生的精子有两种，分别是含______染色体的精子和含______染色体的精子。
2. 女性的性染色体是______，男性的性染色体是______。
3. 当卵细胞X与精子Y结合时，受精卵的性别为______；当卵细胞X与精子X结合时，受精卵的性别为______。
三、判断题1. 人的性别遗传与父母的基因无关。
（）2. 生男生女主要取决于母亲的卵细胞。
（）3. 在性别遗传过程中，男性产生的含X染色体的精子与含Y染色体的精子数量相等。
（）4. 性别遗传规律表明，连续生几个男孩的家庭，下一个孩子一定是女孩。
（）四、简答题1. 简述人的性别遗传过程。
2. 为什么说生男生女的机会均等？3. 请举例说明性别遗传在生活中的应用。
五、连线题1. 性染色体 a. 决定个体性别的一对染色体2. 精子 b. 含有X或Y染色体的男性生殖细胞3. 卵细胞 c. 含有X染色体的女性生殖细胞4. 受精卵 d. 精子和卵细胞结合形成的细胞六、案例分析题1. 这个家庭再生一个孩子，是男孩的概率是多少？2. 如果他们想要一个女孩，应该采取哪些措施提高生女孩的概率？七、名词解释题1. 解释什么是性别决定系统。
2. 简述常染色体与性染色体的区别。
3. 何谓性染色体遗传？八、计算题1. 如果一个社区有1000对夫妻，每对夫妻都生了两个孩子，根据性别遗传的随机性，预计大约有多少对夫妻会拥有两个男孩？两个女孩？一个男孩和一个女孩？2. 在一个班级中，有50%的男生和50%的女生。
遗传与性别性别决定和性状遗传
遗传与性别性别决定和性状遗传遗传与性别决定和性状遗传遗传是一种生物学现象，是生物物种从一代到下一代通过基因传递性状的过程。
性别决定和性状遗传是遗传学中的两个重要概念，它们相互关联，共同决定了个体的性别和性状。
本文将探讨遗传与性别决定以及性状遗传的相关内容。
1. 遗传与性别决定在很多物种中，性别是由遗传决定的。
人类和其他动物的性别决定方式有所不同。
在人类中，性别决定主要是由性染色体的不同决定的。
XX染色体的个体为女性，XY染色体的个体为男性。
父亲会将X或Y染色体传递给下一代，而母亲只能将X染色体传递给下一代。
因此，父亲决定了子女的性别。
除了人类，其他动物也有不同的性别决定方式。
例如，鸟类中，性别决定由父系遗传决定，也就是说，雌鸟的性别由父亲决定。
对于父亲来说，他只能向雌鸟传递一个X染色体，而母亲向雄鸟传递两个X染色体。
所以，鸟类中，雄鸟是XX，而雌鸟是XY。
这种性别决定方式与人类的性别决定方式不同。
2. 性状的遗传除了性别决定，遗传也决定了个体的其他性状。
性状遗传是指生物个体的特征通过基因传递给后代的过程。
性状可以是生理性状，如身高、体重等，也可以是行为性状，如智力、性格等。
性状遗传的基本原理是基因的传递。
每个个体都有一对相同或不同的基因，其中一个来自父亲，另一个来自母亲。
基因决定了个体的性状表现方式。
有些性状是由一个基因决定的，称为单基因性状，如血型；而有些性状是由多个基因决定的，称为多基因性状，如身高。
在性状遗传中，有两个基本概念：显性和隐性。
显性基因表现在个体的性状中，而隐性基因在个体的性状中没有表现出来。
当一个个体拥有两个相同的显性基因或一个显性基因和一个隐性基因时，它将表现出显性性状。
只有当一个个体拥有两个隐性基因时，才会表现出隐性性状。
总结起来，遗传与性别决定和性状遗传密切相关。
性别决定是通过遗传决定的，其中涉及到性染色体的传递。
性状遗传是遗传决定个体的其他性状，其中包括单基因性状和多基因性状。
性别的决定
性别的决定性别决定一般是指雌雄异体的生物决定性别的方式。
性别决定往往是遗传、环境和生理因素相互作用的结果，存在多种多样的机制。
通常可分为染色体决定和非染色体决定两种类型。
染色体决定在同一物种的每一个体的体细胞中，所含的常染色体总是成对的，而且每对的形态完全相同。
除常染色体外，还有两个染色体在不同性别的个体中有差异，称性染色体。
这种由性染色体决定的性别，称为染色体性别（或遗传学性别）。
含有相同的性染色体的生殖细胞，经减数分裂所产生的配子也相同，称为同型配子；若含不同的性染色体，则产生两种不同的配子称为异型配子。
哺乳类、两栖类和果蝇等，雌性为同配性别，其生殖细胞含有的两个性染色体相同，用符号“XX”表示；雄性为异配性别，两个性染色体不同，用符号“XY”表示。
但鸟类、爬行类、爪蟾和一些鱼类及鳞翅目昆虫等则相反，雄性是同配性别，性染色体用符号“ZZ”表示，雌性为异配性别，用“ZW”表示。
由于同配性别只产生一种类型的配子，而异配性别则产生两种类型的配子。
所以雌雄个体所产生的配子，受精后所发育成的后代的性比仍然为1∶1，即雌雄各半。
在哺乳类动物中，受精卵含有两个X染色体则发育为雌性；含有一个X染色体和一个Y染色体则发育为雄性。
通常认为Y染色体在雄性发育中具有重要作用。
例如在人类，只要有一个Y染色体存在，不论同时有几个X染色体存在，个体都发育为男性；如果没有Y染色体，则发育为女性。
实际上，染色体决定性别的机制远比上述简单的模式复杂得多。
例如，果蝇虽然也是XX染色体组合为雌性，XY为雄性，但雄性不决定于Y染色体，而是决定于X染色体数与常染色体（A）数之比。
如果X染色体与常染色体之比为1（2X∶2A），则为雄性；若此比例为0.5［X（Y）∶2A］则为雌性。
有一种寄生蜂的雌性总是二倍体，雄性总是单倍体。
所以二倍体的受精卵必定发育为雌性，未受精的单倍体卵必定发育为雄性。
非染色体决定在此类性别决定的研究中，以外部环境因素影响的报道最多。
人类的性别决定教案
人类的性别决定
编号
8-2-004
设计
李蕾
审核
督查
课时
1
学习目标
1、了解人的性染色体和常染色体。2、能够解释人类性别的决定。
【自主学习】
【知识点一】人类染色体的传递
2. 染色体的传递
（1）在形成生殖细胞时，染色体数目的变化：比体细胞，即精子和卵细胞中均含条染色体。
（2）通过过程，受精卵中的染色体数目又恢复到，与一样多。受精卵中的染色体一半来自，一半来自。
【知识点二】人类性别的决定
1.生殖细胞的种类
（1）卵细胞只有（22条+X）一种。
（2）精子有两种，即种，两种精子的数量是相等的。
女性
男性
体细胞
生殖
受精卵
（3）含有X染色体的精子和卵细胞结合，形成的受精卵内的性染色体是，将来发育成；含有Y染色体的精子和卵细胞结合，形成的受精卵内的性染色体是，将来发育成。
A.母亲的体细胞B.父亲的体细胞C.精子和卵细胞D.精子的类型
3.一对夫妇生出的儿子体细胞中决定性别的染色体为（)
A. XX B. YY C. X D. Y
4.有一对夫妇第一胎生了一个女孩，那么他们第二胎生育男孩的可能性为（）
A.1\4 B.1\2 C. 1\6 D.1\8
2.观察性别决定示意图，并填出空格：
母亲（）父亲（）
X X Y
请连线：
后代：XX XY
对应性别
3.若甲乙是一对夫妇，他们生男孩的概率多大，生女孩的概率多大，子代的性别主要决定于。
【课堂小结】
【当堂检测】
1.人的性染色体存在于（）
A.生殖细胞B.体细胞C.受精卵D.以上所有细胞
2.新生儿的性别主要取决于（）
性别决定与性别差异
性别决定与性别差异性别是我们生物学上的身份认同，是指我们的身体构成和其他生理特征，这些特征在人类进化史上逐渐形成。
性别差异是指在个体之间存在的生理和心理差异，这些差异是由性别决定的。
性别决定和性别差异非常重要，因为它们涉及到我们对世界和人类的理解、认知和行为。
在这篇文章中，我们将探讨性别决定和性别差异对我们的影响，并阐述我们为什么应该关注它们。
生物基础：性别决定性别决定是由人体中的染色体决定的。
在人类中，女性有两个X染色体，而男性有一个X和一个Y染色体。
在父母的染色体连结过程中，男性的Y染色体会通过精子传递给下一代，而女性的X染色体则可以通过雌性的卵子传递。
这意味着，父亲将Y染色体传递给男婴，而母亲则会将一个X和另一个X或X和Y染色体传递给婴儿。
这就是为什么男性和女性在某些生理特征上有所不同的原因。
生理学特征：不同的身体构成男性和女性的身体构成非常不同。
男性普遍比女性高、肌肉发达、更容易增长胡须和喉结。
女性则更加饱满、乳房更发达、月经周期。
这些性别特征的差异也导致了相关于生殖机能、荷尔蒙分泌以及相关疾病的差异。
心理学特征：认知和行为的差异许多的学者都证实，男性和女性有不同的认知和行为方式。
这些差异在日常生活中比较明显。
例如，女性比男性更擅长社交沟通和情感交流，而男性则更擅长空间和数学任务。
另一方面，男性更容易在竞争和冲突中表现出愤怒和侵略行为，而女性更容易采取更加合作和妥协的方法。
此外，性别差异还表现在性偏好，女性倾向于交友，男性倾向于攀比等等。
我们为什么应该关注性别决定和性别差异？性别决定和性别差异在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
除了影响我们的身体构成和生理作用之外，它们还影响我们的认知能力和行为方式。
认识到我们的差异和共性，有助于人们对性别问题等多个方面进行更深刻的理解，从而促进更加公平和平等的社会环境。
此外，只有当我们意识到性别差异时，才能以解决这些差异为目标，从而改善性别不平等的局面。
《人的性别决定》课题教案一等奖设计3篇
1、《人的性别决定》课题教案一等奖设计教学目标及重点、难点知识目标：1、概述人的性染色体和常染色体；2、解释人的性别决定。
能力目标：1、通过对图片信息的观察分析，增强学生信息处理能力；2、通过游戏提高学生的探究能力。
情感目标：1、培养学生的团队合作精神和科学素养；2、通过开展游戏，提高学生实事求是的科学态度重点：1、概述人的性染色和正常染色体；2、解释人的性别决定难点：理解人的性别决定教学准备教材分析：本节内容与前两节内容有一定关联，在已有知识的基础上要让学生了解染色体和性染色体。
同时要充分利用好游戏环节，让学生在游戏中领悟出生男生女的奥妙。
1、教师准备围棋棋子、信封（12-14组，每组信封两只，黑色棋子10枚，白色棋子30枚）2、教师准备有关图片、视频资料3、学生课前预习有关内容板书设计人的性别决定一、染色体1、常染色体（1-22对）2、性染色体二、人的性别决定教学后记1、在游戏过后的讨论和小结中，要注意讲清游戏与生男生女之间的联系，如黑白子的意义，数量分别代表什么。
2、生男生女图解及统计数据时要注意强调男性的精子与女性卵细胞结合机率等。
南京市玄武区中小学教师备课活页编号教学过程内容教师活动学生活动导入染色体性别决定问：大家都知识小品《超生游击队》吗？述：现在我们就来欣赏其中的一个片段述：在小品中，黄宏埋怨宋丹丹不争气，连生了三个女儿，宋丹丹却说：“生男生女老爷们儿是关键”述：生男生女的奥妙究竟何在？今天我们就一起来探寻一下述：要了解人的性别决定就首先要了解染色体问：我们已经学过，在人的体细胞中有多少对染色体？（展示图片）述：大家可以看到，这两幅图分别表示男性和女性体内的性染色体。
请大家阅读课本36页的文字，思考一下这23对染色体可以分为哪两类？划分的依据是什么？（1-22对常染色体，与性别决定无关，第23对性染色体，与性别决定有关）述：我们再来仔细观察一下男性和女性的染色体（展示图片）问：大家可以看到，女性的这一对性染色体在大小和形态结构上一样吗？问：我们将妇性的这一对染色体称为什么？问：再来看男性的这一对性染色体，这条比较大的性染色体和女性的两条x染色体一样吗？问：所以我们称它为什么？述：而这条较小的染色体我们将其称为y染色体问：因此，男性的性染色体我们应当如何表示？（思考练习）述：说到这儿，有同学要问了，老师你说了半天染色体，到底人类的性别是如何决定的呢？不急，我们先来做个游戏。
人的性别决定
、男女染色体的差别
性染色体
男性的对：X、Y染色体各条 女性的对：对都是X染色体
二、生男生女的机会是均等的
回顾我们这堂课结学习的束内
容
女性多条x染色体 女性少条x染色体
44+xxx 44+x0
体细胞染色体数 ２３对 生殖细胞染色体数 ２３条
２３对 ２３条
受精卵染色体数
２３对
探究试验：
１、现在有枚硬币,掷出去再落下 时,国徽那面向上的机率有多少
2、掷硬币50次,国徽和数字的出现 比例是多少
３、调查所在班级、年级的男女比 例
数字 国徽 １ ２４ ２６ 1:1.083 ２ ２１ ２９ 1:1.381 ３ ２８ ２２ 1:0.786
1.生物的性状是由什么决定的
是由基因决定的.
2.染色体、DNA、基因之间的关系
基因
DNA 染色体
3.基因有显性和隐性之分,
AA
显示显性性状的基因组成有两种： Aa
显示隐性性状的基因组成是：aa
4.为什么要禁止近亲结婚
家族中曾经有过某种遗传病或是携带有致病 的基因,其后代携带该基因的可能性较大.再 次婚配,遗传病机会就会增大.
三次的平均值为73:77≈1:1.055
通过调查,发现了什么
调查范围越大,人数 越多,男女比例越接近
1:1
X 父亲 XY
Y
X 母亲 XX
X
ＸＸ
Ｘｙ Ｘｙ
ＸＸ
生男生女图解
➢你能设计个方案来模拟 随机受精的过程,验证生男 生女的机会均等吗
可是现实生活中男女的比例 情况是怎么样的呢 你能对这 个现象做出合理的解释吗
第三节 人的性别决定
常染色体 autosome
人类性别决定PPT课件
（三）性比（值）
Y精子的受精概率可能要大一些，其原因 推测可能有几个方面： ①Y精子小而轻，运动速度快,与卵子先接触的 机会大些； 精子存活力稍 ②Y精子比X精子比强； ③卵子表面更容易接受Y 精子。 这些推测的原因虽然目前还缺乏确凿的实验 证据。
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（三）性比（值）
那为什么第二性比值比第一性比值要低？
4
第八章人类性别决定与性别异常(一)性别决定的分化发育过程
（3）次级性别分化：青春期则是次级 性别分化阶段，是形成第二性征的重要时 期。由一系列激素所调控。无论男性、女 性体内均能分泌雄性和雌性激素，看分泌 的哪一种激素占优势。男性—雄性激素优 势；女性—雌性激素优势。如果相反，就 会发生男性像女性，女性像男性。
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②真两性畸形:是不同遗传性别细胞系的嵌 合体,所以第一和第二性征呈现混合状态。 a、雌雄嵌合的开米拉（chimaera） 核型：46,XX/46,XY；46,XX /47,XXY； 46,XX/45,X。 X、Y染色质检查都是阳性，其第一和 第二性征都是两性的混合型，不同个体的 表型视哪一种细胞系占优势，而倾向于男 性或女性；内部生殖腺一边是睾丸，一边 是卵巢，或并存；原因是两个卵子同时受 精，合并于一体的结果。
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第八章人类性别决定与性别异常(二)性别异常
b、女性假两性畸形：核型为46,XX；X 染色质检查为阳性，Y染色质检查是阴 性，表型接近男性。如 肾上腺皮质过度 发育综合症：46，XX；社会性别男性； 由类固醇代谢的某种酶缺陷引起的。常 染色体隐性遗传，具有输卵管和子宫， 但是外生殖器和外部第二性征男性化。 罕见的45，X ——男性
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b、通常把这两种性腺发育不全的性染色体病称 为性别异常，其次，还有各种类型的两性畸形。 2、两性畸形的概念及共同症状 （1）概念：是指患者体内性腺体结构和外部第 二性征在不同程度上均具有两性特征，又被叫做 间性者，都没有生育能力。 （2）两性畸形又可分为真、假两性畸形： ①假两性畸 :遗传性别是正常的XX、XY，但 是第一和第二性征与遗传性别正好相反： a、男性假两性畸形：核型为46，XY；X染色 质检查为阴性，Y染色质检查为阳性，女性表型。 如XY性腺退化症：46，XY，社会性别
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A 22对＋XX XCY22对＋XY
B 23对＋ D 23对＋XX
4.生男生女主要取决于（ B ）
A 母亲 B 父亲 C 父母双方 D 上天
安排 5.一对夫妇第一胎生了一个女孩，在国家政
策允许的范围内准备生第二胎，那么第二胎
的性别是
D
（A 一定）男孩
B 一定女孩
C 生男孩可能性大 D 生男生女各占一半
1.天天和田田是一对双胞胎，田田是女孩聪 明可爱，天天是男孩活泼机灵，那天天和田
田体细胞内的一对性染色体分别为（ B ）
A XX、XY D Y、X
B XY、XX
C X、Y
2.人的体细胞中与性别决定有关的染色体有（A ）
A 1对 22对
B 1条 C 22条 D
3.正常男性体细胞中染色体数目是（ C ）
6.联系前面所学知识，完成有关图解
生殖细胞
ＸＹ XY
ＸＸ
X
X
受精卵 XX
性别及比例
XX
XY XY
1∶1
子女
（23 对 染色体）
全国第五次人口普查： （万人）
70000 60000 50000 40000 30000 20000 10000
0
65355
61228
男性 女性
第五次人口普查结果:(2000、11、1)
总人口 男性 女性 男：女 北京 1382万 721万 661万 109：100 上海 1674万 861万 813万 106：100 天津 1001万 510万 491万 104：100 重庆 3090万 1605万 1485万 108：100 全国 12.65亿 6.54亿 6.12亿 107：100
雌雄孔雀 形态各异
１－２２号为常染色体 无序号的为性染色体
染 常染色体 色 体
性染色体
与性别决定无关的染色体 与性别决定有关的染色体
男性：XY 女性：XX
性别：是由染色体来决定的
经过整理后的男、女染色体成对排序图
男性
女性
自杀 她们为何轻生
状况
在某山区，一个妇女生了四个 孩子，都是女孩，周围的人瞧不起 她，婆家瞧不起她，就连她自己也 瞧不起自己，以为自己没本事，生 不了儿子，便自杀了。
据专家分析，在所有
导致农村女性自杀的直接 原因中，……生女孩受气 等都会成为妇女自杀的导 火索.
家庭
暴力 她们为何被打
据省妇联权益部副部长闵志萍 介绍，农村家庭暴力的发生原因也 多种多样，……有的是丈夫因妻子 生女孩殴打妻子的……
生女孩是女人 的过错吗？
由于封建的男尊女 卑观念和长期的性愚 昧，把生女归罪于母 亲，这是无知的表现， 这种愚昧无知曾经导 致了千千万万女性的 悲剧。
卵细胞 受精卵
精子
人的性别决定过程：
亲代
×
22对+XX
22对+XY
配 子 22+X
受精卵 22对+XY 子代
比例 1
22+Y 22+X
1 ：1
22对+XX
：
1
亲代
父亲
（23 对 染色体
母亲
（23 对 染色体）
卵细胞
（23 条 染色体）
子代
受精卵
（23 对 染色体）
其他生物的性别决定方式
和人基本一样
两栖类 鱼类
哺乳类 动物
一、性染色体和常染色体 1.常染色体：与性别决定无关的染色体。 2.性染色体：与性别决定有关的染色体。 3.男女染色体表示 男性:22对+XY;女性:22对+XX。 二、人的性别决定 1.男性精子中性染色体类型决定后代性别。
2.某些两栖类、鱼类、所有哺乳类和人的基本一样。