人的性别决定(教案)
人类的性别决定教案
人类的性别决定
编号
8-2-004
设计
李蕾
审核
督查
课时
1
学习目标
1、了解人的性染色体和常染色体。2、能够解释人类性别的决定。
【自主学习】
【知识点一】人类染色体的传递
2. 染色体的传递
（1）在形成生殖细胞时，染色体数目的变化：比体细胞，即精子和卵细胞中均含条染色体。
（2）通过过程，受精卵中的染色体数目又恢复到，与一样多。受精卵中的染色体一半来自，一半来自。
【知识点二】人类性别的决定
1.生殖细胞的种类
（1）卵细胞只有（22条+X）一种。
（2）精子有两种，即种，两种精子的数量是相等的。
女性
男性
体细胞
生殖
受精卵
（3）含有X染色体的精子和卵细胞结合，形成的受精卵内的性染色体是，将来发育成；含有Y染色体的精子和卵细胞结合，形成的受精卵内的性染色体是，将来发育成。
A.母亲的体细胞B.父亲的体细胞C.精子和卵细胞D.精子的类型
3.一对夫妇生出的儿子体细胞中决定性别的染色体为（)
A. XX B. YY C. X D. Y
4.有一对夫妇第一胎生了一个女孩，那么他们第二胎生育男孩的可能性为（）
A.1\4 B.1\2 C. 1\6 D.1\8
2.观察性别决定示意图，并填出空格：
母亲（）父亲（）
X X Y
请连线：
后代：XX XY
对应性别
3.若甲乙是一对夫妇，他们生男孩的概率多大，生女孩的概率多大，子代的性别主要决定于。
【课堂小结】
【当堂检测】
1.人的性染色体存在于（）
A.生殖细胞B.体细胞C.受精卵D.以上所有细胞
2.新生儿的性别主要取决于（）
人的性别决定(教案)
16.点击自主学习，屏幕展示问题：（2分钟）
男性产生几种与性别有关的精子？
男性产生的精子中有几条性染色体？
女性产生几种与性别有关的卵细胞？
女性产生的卵细胞中有几条性染色体？
17.学生答完后，屏幕依次展示：
⑵一个同学拿着红、蓝两个布袋。（红袋中装有20枚白棋子，蓝袋中装有10枚黑棋子和10枚白棋子。）
⑶另一个同学分别随机地从红、蓝两个布袋中取出一枚棋子。若分别是白子和白子，则为“生女”；若分别是白子和黑子，则为“生男”。一共取20次。
注意：每次取出棋子后，一定要将棋子放回到原来的布袋中摇晃混合，才能再取下一次。
24.讲述：请大家带着这个问题，点击中国人口，查阅相关资料。（1分钟）
25.板书：117：100
26.归纳：由这个比例我们可以看出我国男、女性别比失衡，请问：为什么我国男、女性别比失去平衡呢？或许我们可以从下面的这个案例中找到答案。
27.屏幕展示：（案例分析）（1分钟）
有一户人家的儿子三代单传，恰巧儿媳又生
32.点击课堂小结，与学生共同归纳本节课的容。（边展示边归纳）
33.讲述：接下来让我们共同欣赏一段视频以加深对人的性别决定的理解。
34.播放许多生物的性别决定方式和人基本一样，都是XY型性别决定方式，如所有的哺乳动物，两栖类、鱼类。生物界除XY型性别决定方式外，还有ZW型，如鸟类就是ZW型性别决定方式。（边讲边展示）
10.学生看书并思考屏幕上的四个问题。
11.回答：两种（X或Y），一条，一种（X），
一条．
12.一个人到讲台上来试着完成黑板上的剪贴图，其他人试着完成网页上的遗传图解。
人的性别决定教案-苏教版生物八年级下册
附件1-3
教学设计表
姓名学校（片区）年级八年级科目生物
四、课堂练习
1.小明的母亲怀孕了，则她生个女孩的机率是 （ ）
A.100％
B.50％
C.75
％ D.0％
2.新生儿的性别主要取决于 （ ）
A.母亲的体细胞
B.父亲的体细胞
3.人的性别由性染色体决定。
女性体细胞的性染色体组成是（ ）
4.父亲X 染色体上的某一基因传给儿子的机率是（ ）
五、作业布置：
以小组为单位调查周围一个社区的男女比例，撰写调查报，并且得出该小区男女比例结果的分析。
六、板书设计
第三节 人的性别决定
1、染色
体 常染色体:22对 性染色体:1对 男性：XY 女性：XX
男性体细胞中染色体组成：22对+XY
女性体细胞中染色体组成：22对+XX
精子中的染色体组成：22条+X 或22条+Y
2、生男生女机会均等 精子有两种：X 或Y 卵细胞有一种：X
X 精子和Y 精子与卵细胞结合的。
《人的性别决定》课题教案一等奖设计3篇
1、《人的性别决定》课题教案一等奖设计教学目标及重点、难点知识目标：1、概述人的性染色体和常染色体；2、解释人的性别决定。
能力目标：1、通过对图片信息的观察分析，增强学生信息处理能力；2、通过游戏提高学生的探究能力。
情感目标：1、培养学生的团队合作精神和科学素养；2、通过开展游戏，提高学生实事求是的科学态度重点：1、概述人的性染色和正常染色体；2、解释人的性别决定难点：理解人的性别决定教学准备教材分析：本节内容与前两节内容有一定关联，在已有知识的基础上要让学生了解染色体和性染色体。
同时要充分利用好游戏环节，让学生在游戏中领悟出生男生女的奥妙。
1、教师准备围棋棋子、信封（12-14组，每组信封两只，黑色棋子10枚，白色棋子30枚）2、教师准备有关图片、视频资料3、学生课前预习有关内容板书设计人的性别决定一、染色体1、常染色体（1-22对）2、性染色体二、人的性别决定教学后记1、在游戏过后的讨论和小结中，要注意讲清游戏与生男生女之间的联系，如黑白子的意义，数量分别代表什么。
2、生男生女图解及统计数据时要注意强调男性的精子与女性卵细胞结合机率等。
南京市玄武区中小学教师备课活页编号教学过程内容教师活动学生活动导入染色体性别决定问：大家都知识小品《超生游击队》吗？述：现在我们就来欣赏其中的一个片段述：在小品中，黄宏埋怨宋丹丹不争气，连生了三个女儿，宋丹丹却说：“生男生女老爷们儿是关键”述：生男生女的奥妙究竟何在？今天我们就一起来探寻一下述：要了解人的性别决定就首先要了解染色体问：我们已经学过，在人的体细胞中有多少对染色体？（展示图片）述：大家可以看到，这两幅图分别表示男性和女性体内的性染色体。
请大家阅读课本36页的文字，思考一下这23对染色体可以分为哪两类？划分的依据是什么？（1-22对常染色体，与性别决定无关，第23对性染色体，与性别决定有关）述：我们再来仔细观察一下男性和女性的染色体（展示图片）问：大家可以看到，女性的这一对性染色体在大小和形态结构上一样吗？问：我们将妇性的这一对染色体称为什么？问：再来看男性的这一对性染色体，这条比较大的性染色体和女性的两条x染色体一样吗？问：所以我们称它为什么？述：而这条较小的染色体我们将其称为y染色体问：因此，男性的性染色体我们应当如何表示？（思考练习）述：说到这儿，有同学要问了，老师你说了半天染色体，到底人类的性别是如何决定的呢？不急，我们先来做个游戏。
八年级生物下册第六单元第二章第一节遗传(三)《人的性别决定》教案(新版)冀教版
-性别决定对生物的繁殖、生存和进化具有重要意义。
-不同的性别在生物学特性、生理结构和行为上有显著差异，有利于物种的适应和繁衍。
6.人类性别决定的发育过程
-在胚胎发育早期，性别尚未分化，都具有发育为男性和女性的潜能。
-大约在胚胎发育的第6周，性腺开始发育，性别决定过程开始。
-在此过程中，Y染色体上的SRY基因起着关键作用，促使胚胎向男性方向发展。
这堂关于“人的性别决定”的课，我感觉进行得还算顺利。首先，通过课前自主探索，我发现大部分学生对性别决定的基础知识已经有了初步了解，这为课堂学习打下了良好的基础。在课堂教学中，我通过讲解、小组讨论、角色扮演等多种形式，让学生在积极参与中深入理解了性别决定的遗传规律。尤其是在模拟性别决定的实验中，学生们的热情非常高，这让我感到很欣慰。
-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养独立探究能力。
-反思总结法：指导学生进行学习反思，促进自我认知和提升。
作用与目的：
-巩固学生对性别决定知识点的掌握和应用能力。
-通过拓展学习，拓宽知识视野，提高学生的科学素养。
-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进自我成长。
知识点梳理
1.性染色体的组成
（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对性别决定的遗传规律、实际案例等进行深入探讨，提高学生的思辨能力和合作精神。
（3）案例研究法：结合课本中的案例，引导学生运用所学知识进行分析，提高学生的实际问题解决能力。
（4）项目导向学习法：设计以性别决定为主题的项目，让学生自主探究、合作学习，培养学生的自主学习能力和创新精神。
-人类的性染色体包括X染色体和Y染色体。
-男性个体的性染色体为XY，女性个体的性染色体为XX。
人的性别决定-苏教版八年级生物下册教案
人的性别决定-苏教版八年级生物下册教案一、教学目标1.理解人的性别是由遗传决定和受环境影响的。
2.掌握人的性别决定机制和影响因素。
3.理解不同性别在生殖、身体特征、生理周期等方面的不同之处。
4.培养学生的探究精神和科学思维能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：人的性别决定的机制和影响因素。
2.教学难点：对人的性别决定机制的深入理解和探究。
三、教学内容及方法1. 教学内容1.人的性别特征。
2.人的性别决定机制。
3.性别选择技术。
2. 教学方法1.教师讲解和板书。
2.学生讨论和合作探究。
3.观察实验。
四、教学过程1. 导入环节1.教师简单介绍本节课将要学习的内容和目标，并提出问题引起学生思考：“男孩和女孩是怎么区分的？这个区分是怎么来的呢？”2.让学生自由讨论思考并汇报出来他们的思考结果。
2. 学习环节1.教师说：“人的性别是由遗传决定和受环境影响的。
”并让学生自己探究什么是遗传。
2.教师讲解人的性别特征。
同时，教师可以让学生通过观察图片或图表来了解男女在形态、声音和体形等方面的不同。
3.教师讲解成人的生殖系统组成和构造，并简单介绍生殖器官的构造和功能。
4.教师具体讲解人的性别决定机制。
让学生通过活动、图表、动画等手段来理解染色体、性染色体、基因等概念。
5.教师引导学生了解性别选择技术的发展历程及在应用方面的优缺点。
6.学生自主讨论，通过观察实验探究环境因素对人的性别产生的影响。
3. 指导性实验1.教师组织学生进行实验：通过交配鸡的不同性别装配和孵化，掌握性别决定机制，并通过实验结果对此进行探究。
2.学生自主完成实验，围绕“以下因素能够影响性别的决定”这个问题，讨论与探究影响其性别的因素。
4. 其他环节1.教师提出相关问题，引导学生进行集体讨论和思考：“以上学习过程中，孩子们从哪些方面探究了人的性别决定？”2.结课环节：教师总结本节课上学习的重点、难点和要点，并鼓励学生互相提问和答疑。
五、作业布置1.写一篇关于人的性别决定的300字小论文。
人的性别决定(教案)
第三节人的性别决定（教案）南京育英第二外国语学校郭荣辉教学目标：知识与能力：1•了解人体染色体的特点，区分性染色体和常染色体。
2. 解释人的性别决定方式。
3. 掌握性染色体的表示方法。
4. 知道人的体细胞的染色体组成。
5. 理解精子和卵细胞的随机结合原理。
过程与方法：1. 本节课在了解遗传学基础知识的基础上，通过学生看图，观察男女体细胞染色体示意图，了解人体染色体的特点并区分性染色体和常染色体，区分男女染色体的异同。
2. 通过探究一一生男生女的几率，使学生进一步了解性别决定的方式。
情感态度与价值观：1. 通过学生对图片信息的观察分析，增强学生的信息处理能力。
2. 通过开展游戏，提高学生的团队合作精神和实事求是的科学态度。
3. 通过学习，科学地认识生男生女的现象，从而走出封建误区。
教学重点：1. 概述人体的性染色体和常染色体。
2. 人的体细胞的染色体组成。
3. 解释人的性别决定。
教学难点：1. 理解人的性别决定方式。
2. 正确进行生男生女的几率的探究活动（游戏）。
教师准备：1. 制作“人的性别决定”的网络课件。
2. 准备红、蓝布袋各13条和黑白围棋子若干。
（用于探究活动）3. 准备一些写有“ X”、“Y”、“XY ”、“XX ”、“男”、“女”的磁快。
（用于学生在磁性黑板上完成有关人的性别决定的遗传图解）学生准备：1. 预习本节课的内容。
2. 收集有关中国、全世界人口的男女比例的资料。
教学过程：、人类染色体的特点:4•提问：男女性别比为什么是1: 1?这就是第三节人的性别决定要探讨的问题。
（点击课题，出示课题）5•提问：本节课的教学目标是什么？6•点击教学目标和重难点，讲述：请一个同学读一下本课的教学目标。
7•本节课的教学重点和教学难点又是什么？8•讲述：再请一个冋学读一下本课的教学重点和教学难点。
（关闭此网页）9•指着课题提问：男女性别是人的什么特征？是外部形态特征还是生理特征？这种外部形态特征和生理特征称作什么？（性状）性状是由什么控制的？（基因）基因位于细胞核的什么上面？（染色体）10.依次出现：性状、基因、染色体。
人的性别决定教案
人的性别决定
知识目标：
1. 描述人类染色体的组成；
2. 解释人的性别决定的原理；
3. 理解生男生女机会均等。
能力目标：
1.通过观察男女染色体排序图，培养学生的观察能力和思维分
析能力；
教学目标
2.通过模拟实验培养学生的探究能力及对问题的分析和归纳能
力；
3 情感态度和价值观：
1.通过探究活动，形成大胆思考和勇于创新、实事求是的科学
态度
2. 用科学的态度看待生男生女问题，认同男女性别比合
理的重要性；
教学重点：人的性别差异是由性染色体决定的；
重点难点
教学难点：生男生女机会均等。
教学方法新授教学辅助手实验
段
教学反思
授课时间：。
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第三节人的性别决定（教案）
南京育英第二外国语学校郭荣辉
教学目标：
知识与能力：
1.了解人体染色体的特点，区分性染色体和常染色体。
2.解释人的性别决定方式。
3.掌握性染色体的表示方法。
4.知道人的体细胞的染色体组成。
5.理解精子和卵细胞的随机结合原理。
过程与方法：
1.本节课在了解遗传学基础知识的基础上，通过学生看图，观察男女体细
胞染色体示意图，了解人体染色体的特点并区分性染色体和常染色体，
区分男女染色体的异同。
2.通过探究——生男生女的几率，使学生进一步了解性别决定的方式。
情感态度与价值观：
1.通过学生对图片信息的观察分析，增强学生的信息处理能力。
2.通过开展游戏，提高学生的团队合作精神和实事求是的科学态度。
3.通过学习，科学地认识生男生女的现象，从而走出封建误区。
教学重点：
1.概述人体的性染色体和常染色体。
2.人的体细胞的染色体组成。
3.解释人的性别决定。
教学难点：
1.理解人的性别决定方式。
2.正确进行生男生女的几率的探究活动（游戏）。
教师准备：
1.制作“人的性别决定”的网络课件。
2.准备红、蓝布袋各13条和黑白围棋子若干。
（用于探究活动）
3. 准备一些写有“X”、“Y”、“XY”、“XX”、“男”、“女”的磁快。
（用于学生在磁性黑板上完成有关人的性别决定的遗传图解）
学生准备：
1.预习本节课的内容。
2.收集有关中国、全世界人口的男女比例的资料。
教学过程：
2007年1月5日。