八年级政治《两代人对话》说课稿
八年级政治上册1.2.2两代人的对话说课稿新人教版
两代人的对话各位领导，各位老师：大家好！我说课的内容是人教版《思想品德》教材八年级上册第二课《我与父母交朋友》一课的第二框《两代人的对话》，下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程、教学反思六个方面来介绍我的教学情况。
一、说教材（一）教材的地位和结构：《两代人的对话》是本教材第一单元的最后一个框题，第一单元主要讲的是学生与家长的交往。
与父母的交往是学生学习人际交往的第一步，必然会出现很多的实际问题，因此顺利完成家庭交往对他们今后的学校交往，社会交往有着举足轻重的作用。
本单元的逻辑线索是：“我知我家”——“我爱我家”——“孝亲敬长”——“严也是一种爱”——两代人对话。
《两代人的对话》共有二目。
其中第一目“架起理解的桥梁”，分析如何看待与父母的矛盾；把握与父母沟通的要领。
第二目“交往讲艺术”，主要讲与父母交往的艺术，强调家庭交往要宽容。
（二）教学目标1．明白与父母沟通的过程及基本要领和主要策略。
2．学会遇到事情和父母沟通商量，对多种可能解决问题的方式进行选择的能力。
3．崇尚与父母平等，体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。
（三）教学重难点：重点：掌握与父母沟通的基本要领和主要策略（与父母交往的艺术）。
难点：与父母沟通的能力（学会处理与父母之间的矛盾）。
确立重、难点的依据：现在中学生多为独生子女，得到了很多父母及长辈的关爱，但就自身而言，他们经常以自我为中心，缺乏为家庭付出的主动意识，以至家庭矛盾不断。
一方面可能和自身的心理特点与现实环境有关；另一方面多数子女很希望与父母搞好关系，主要是不清楚如何与父母交流、沟通，而学习此课的用意就在于教会学生一些与父母沟通的技巧，提高学生的沟通能力。
（四）突破重难点的思路1、精选教材中的文本资源和材料，吸引学生主动思考。
2、反向设问，从教学的反面设计问题，力图激发学生的探索热情和战胜老师的合理欲望，进一步深入思考问题的实质。
3、自主讨论，并要求他们结合自身交往实际情况谈想法，突出学生的主体性和教育的实效性。
八年级政治上册 第一单元 两代人的对话教案 新人教版
两代人的对话（一课时）一、教学目标：1、知识与技能：与父母沟通的过程；与父母沟通的基本要领；与父母交往的主要策略；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下不可。
2、过程与方法：通过参与课堂讨论、情景体验等学会与父母沟通商量的方法；对多种可能解决问题的方式进行选择的方法；把握与父母交往的诸多策略；能权衡家庭交往中得失利弊。
3、情感态度和价值观：对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；提高与父母沟通、解决问题的主动性；增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。
二、教学重点与难点教学重点：与父母沟通的基本要领和主要策略。
教学难点：学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。
三、预习环节问题导航你与你的父母有过矛盾吗？你们是如何解决的？结果是什么？你认为应该怎样对待与父母的矛盾？与父母沟通的基本要领有哪些？与父母交往讲究哪些艺术？书本上的各个探究活动四、教学过程新课导入某青少年研究所曾对1600多名从小学五年级到高中三年级的学生做过一次问卷调查，在1514份有效回收问卷中，有45.8%的学生承认自己与父母或家长吵过架或打过架，15.8%的学生在过去一年中与父母发生了两次到5次摩擦，11.8%的学生与父母吵架达5次以上。
此外，在晚上12时后，有流连于街上及离家出走等行为的学生比例也分别高达20.3%和5.4%。
这些数据反映了家长和孩子之间的确存在着矛盾。
那么我们怎么对待这些矛盾呢？（一）架起理解的桥梁1、正确看待与父母的矛盾根据书上的两个观点“家不是说理的地方。
俗话说得好，清官难断家务事”和“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待”进行讨论。
让学生结合问题导航1展开讨论，说说各自的看法，讲述家里发生的矛盾及解决过程。
在活动中，引导学生思考，说明清官难断家务事时，引导学生分析：如果站在对方的立场上来理解和思考，你会不会一定坚持自己的主见？在各有利弊的情况下，尊重别人的选择会带来什么好处？可以不同意别人的做法，要不要尊重别人的选择？在说明家中矛盾容易解决时，引导学生分析其中的原因，从父母爱子女、体谅子女的困难、期待子女更好等角度，论证自己的观点。
两代人的对话 说课稿
〈〈两代人的对话〉〉说课稿一、说教材（一）本教材的结构和地位〈〈两代人的对话〉〉是人教版初二上册第一单元第二课的最后一个框题。
第一单元主要讲学生与家长的交往。
这既是学生现实生活中必须面对的现实问题，又是学生与社会上其他人交往的基础。
可以说，与父母的交往是学生交往的实验场。
家庭交往是学校、社会交往的基础，是后续内容的一块基石。
本单元的逻辑主线是：“我知我家”——“我爱我家”——“孝亲敬长”——代沟、逆反心理——两代人的对话。
《两代人的对话》共有两目。
其中第一目“架起沟通的桥梁”，分析如何看待与父母的矛盾；介绍与父母沟通的程序；把握与父母沟通的要领。
第二目“交往讲艺术”，主要讲与父母交往的技巧，强调家庭交往要宽容。
如果能宽容父母的错误，自己得理又让人，更有助于家庭的和睦。
（二）教学目标1、知识目标：探索解决冲突的途径和方法，提高学生与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾，从而与父母和谐相处。
2、能力目标：学会与父母沟通，从而锻炼学生的沟通能力和处理问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标：通过学生的回忆和反省，体会父母深沉、无私的爱，从而增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识，增加与父母之间的感情，使双方能够互相理解和欣赏，培养学生尊重父母的品质，引发学生价值的思考。
（三）教学重难点引导学生学会与父母进行沟通，进而达到相互理解，掌握沟通的正确方法，把握好交往的艺术，这既是本课的重点，也是本课的难点。
二、说教学方法教法：我在指导学生学习和培养学生能力方面采用了以下方法：学生自主合作探究活动与老师点拨引导相结合的教学策略。
按照新课标的要求，老师应是课程的组织者、引导者和参与者，老师应着眼于学生的长远发展，培养学生学会自主、合作和探究学习。
基于这一指导思想，我采取的教学方法是：多媒体展示法、讨论法、训练法。
学法：分析归纳法、自主合作探究法。
三、课前准备多媒体设备及课件（强调多媒体只是起到辅助教学的作用，只是给学生展示一些直观的图片、文字和视频等资料。
《两代人的对话》说课稿
《两代人的对话》说课稿关善思我说课的内容是人教版八年级上册教材第二课第二框题《两代人的对话》。
我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思四个方面进行阐述。
一、教材分析1、教材的地位和作用家庭交往是学校交往、社会交往的基础。
如果说上一节课的内容是针对学生在家庭交往中提出问题和分析问题，那么本课的学习内容则侧重学习如何与家长交往，是本课乃至本单元教育的一个落脚点，也是本册教材后续内容的一块奠基石。
2、课标依据这一框题的内容体现了课程标准“交往与沟通”板块中“1.3学会与父母平等沟通，调适逆反心理，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力”。
3、学习目标依据《课程标准》的要求我确定了本课的学习目标，突出情感态度价值观的培养，淡化知识的讲授，意在体现思想品德课的人文性和实践性的特点。
情感态度价值观目标：自觉改善亲子关系，增强家庭责任意识。
能力目标：主动提高与父母沟通的能力，增进与父母的情感知识目标：学会与父母沟通的基本要领及主要策略4、重点难点重点：帮助学生掌握沟通的有效方法难点：提高学生与父母进行沟通的艺术现在的学生，自我意识增强，渴望“自由”因而变得敏感、情绪容易冲动，而家长对子女的期待高、要求严，不可避免地在亲子交往之中会发生这样或那样的矛盾，如果亲子关系处理得不好，会直接影响学生的健康发展，因此，帮助学生正确认识和处理家庭矛盾，架起理解的桥梁，掌握沟通的方法艺术迫在眉睫。
二、教法学法美国教育家布鲁姆指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者”。
课程标准中也强调：思想品德课教学必须发挥学生的主体作用，重视学生的情感体验，这样才能因势利导，形成正确的情感态度价值观。
因此，在教学方法上我主要采用了情境教学法、体验教学法、活动法、典型事例分析法，借助多媒体手段，让学生置身于生活情境中，积极参与。
在学法上，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习，加大学生的情感体验。
初中思想品德 第二课第二框《两代人的对话》教案 2
内容
第二课第二框《两代人的对话》
教学
目标
1．知识目标：学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理。
2．情感目标：以我是如何化解与父母的冲突为题，交流各自解决矛盾的方法，讨论分享成功解决矛盾的经验。举例说明日常生活中应如何孝敬父母？
3．能力目标：结合有关孝子的讨论，归纳孝敬父母应注意的一些问题？
（四）对话的方式：语言、书面、电子
（在学生思考讨论回答这个问题时，老师视情况决定是否给出一些情景帮助学生整理思绪，具体操作见附录。）
情景一：教材P23小冰的例子
情景二：锁和钥匙的故事
情景三：教材P23两种观点的讨论
情景四：交往讲艺术
情景五：教材P26毛毛的故事
小结：家庭交往的艺术是一个人内在品质的外在表现我们要学会沟通、善与沟通更要敢于沟通家庭交往的艺术可否运用到其他的人际交往之中？
教后修改
板
书
设
计
教学
反思
教学重点教学难点
掌握沟通的方法，在生活实践中灵活运用
理解父母，主动地化解同父母的矛盾
教学
方法
合作探究法谈话法、
课时
一课时
教
学
过
程
一、新课导入
课前播放音乐《我的父亲母亲（回家）》
问卷调查
1．你是否与家长发生过冲突？
2．你与家长之间的冲突表现为什么方式？
3．你常用什么方式解决与家长之间的冲突？
学生回答时教师进行简要摘录，并分类总结归纳出：
（一）对话的步骤：1．冷静；2．分析原因；3．寻找对策；4．寻找时机；5．尝试解决
（二）对话的要领：1．彼此了解；2．尊重理解；3．理解父母；4．换位思考；5．求同存异；6．彼此包容
人教版初中政治八年级上册2.2两代人的对话word教案(6)
《两代人的对话》说课稿一、说教材的地位和作用。
《两代人的对话》是八年级思想品德上册第二课第二节内容。
本学期教学的主要内容就是教会学生如何处理人际关系。
本课内容起到一个承上启下的作用，既是对前面父母对孩子的关爱，孩子对父母的回报等知识的小结和延续，又是对后面知识起到一个引领作用，孩子们学会在家庭中处理好与父母之间的关系对后面如何处理与同学、朋友、老师及其他人的关系有很大的帮助。
二、说学生。
现在进入青春期的孩子普遍存在面临复杂的环境，强大的竞争压力，以及某些家庭教育的误区等问题，所以青春期的逆反心理往往会引发家庭矛盾，在本课教学之前我必须对学生的家庭背景、性格特点、与父母的关系现状等情况作充分的了解，将书本知识和孩子们的生活实际紧密结合。
三、说教学目标。
结合本教材的结构和内容设置，结合八年级学生的认知能力和心理特征，我认为本课教学应达到以下教学目标。
1、知识目标：帮助学生掌握与父母沟通的基本要领，与父母艺术交往的主要策略。
2、能力目标：帮助学生正确认识和有效解决家庭矛盾的实际能力。
3、情感价值目标：帮助学生在与父母沟通交流以及共同参与感恩活动中，能体验到通过两代人共同努力营造家庭和谐氛围的幸福感和成就感。
四、说教学的重难点。
重点；帮助学生掌握沟通的有效方法难点：教学学生与父母进行艺术交往的主要策略。
五、说教学方法。
初中政治课程的设置具有开放性和实践性的特点，所以在教学过程中我充分开发身边的教学资源，把家长和孩子共同请进了课堂，让两代人在直观真实的场景中进行充分的情感交流和碰撞，对此我采用了以下教学方法：1、直观演示法：通过录像和图片展示，引起学生的共鸣，激发他们参与活动和探讨的兴趣。
2、情景体验法：通过两代之间真实矛盾的再现，使孩子和父母能在真实情景中充分进行情感体验和心灵碰撞，从而达到心灵沟通的效果。
3、活动探究法：通过小品表演，亲子游戏等活动，培养学生认识问题、解决问题的能力。
4、小组讨论法：针对具体问题，组织学生合作探究，交流心得，在共同探讨中提高学生解决现实问题的实践能力。
两代人的对话说课稿6
《两代人的对话》说课稿昭苏县喀尔坎特学校陈文丽一、说教材（一）教材分析本课内容是人教版思想品德八年级上册第二课的第二框，是对上一框内容的承接和深化，又是后续内容的一块奠基石。
本节课的主要内容就是讲授如何与家长沟通。
这对化解父母孩子之间的冲突有着相当重要的作用。
（二）教学目标1.知识目标：掌握与父母沟通的基本要领；与父母交往的主要策略。
2.能力目标：让学生参与、感受教学过程，从中获取知识、提高能力。
3.情感目标：让学生换位思考理解父母，尊重父母，学会与父母沟通，更好地改善亲子关系。
（三）教学重点和难点引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解，掌握沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。
（四）教材处理、资源分析依据三维教学目标、教学重点、教学难点，我对教材作了如下处理：大部分引用的是教材中的文本资源，同时借助网络与其它资源。
对教材内容做了不同程度的删、改、加，其目的为了增强学习的趣味性、教学的直观性、学生自我感受性，如课前播放歌曲《妈妈的吻》，通过两张幸福的家庭生活照片导入，帮助学生认识冲突、珍惜幸福生活。
课中通过讨论、交流、现场模拟、听儿歌、个人汇报、小结、总结突出重点、突破难点。
二、说学情初二学生身心发展到了一定的阶段，逐渐形成了自己的价值观和思考方式，在成长经历和生活阅历方面与父母有很大差距。
处于成长叛逆期的初中生，独立意识增强，常常不能理解父母的用心，容易产生矛盾。
三、说教法、学法（一）教法设计本课内容浅显，不涉及更多理论，主要是情感和实践问题。
为提高教育实效，我设计了如下的教学方——引导法，点拨法。
（二）学法设计对于学生来说主要是情感与实践问题，即把课上所学内容，运用到与父母交往的实践中，故本课教给学生的学习方法是——实践探究法四、说教学过程（一）导入新课: 课前播放歌曲《妈妈的吻》，通过两张幸福的家庭生活照片导入。
设计意图：提高学生的兴趣，为接下来的学习和讨论作好铺垫。
《两代人的对话》说课
说课我说课的内容是人教版思想品德八年级上册第二课的第二框题《两代人的对话》。
一、说教材（一）教材的结构和地位：《两代人的对话》是本册教材第一单元的最后一个框题，第一单元主要讲学生与家长的交往。
这既是学生现实生活中必须面对的实际问题，又是学生与社会上其他人交往的基础。
是后续内容的一块奠基石。
《两代人的对话》共有2目。
其中第一目“架起理解的桥梁”，分析如何看待与父母的矛盾；介绍与父母沟通的程序；把握与父母沟通的要领。
第二目“交往讲艺术”，主要讲与父母交往的窍门，强调家庭交往要宽容。
如果能宽容父母的错误，自己得理又让人，更有助于家庭的和睦。
（二）教学目标1．情感、态度、价值观目标：体会父母对自己的心情和期待，激起与父母主动交流、沟通的欲望，巧妙和父母建立融洽的亲子关系。
2．能力目标：让学生参与、感受教学过程，从中获取知识、掌握学法、培养情感、提高能力；学会使用换位思考的方法处理与父母的冲突，培养与父母沟通的能力。
3．知识目标：概括出处理亲子冲突的有效方法，总结出日常生活中与父母交往的小妙招。
（三）教学重难点：帮助学生学会与父母正确交往，这既是本课的重点，也是本课的难点。
二、说学情目前大部分中学生在家庭交往中不了解自己的父母，缺乏反哺意识，出现矛盾时要么与父母吵闹，要么憋在心理，不善沟通。
根据上述学情，采用恰当的教学法，妥善的引导学生与父母正确的交往，有利于学生健康成长。
三、说教法利用多媒体教学展示视频，情景教学、小组讨论等。
四、说学法情境体验、合作探究、分析归纳、总结反思等。
五、说教学过程（一）课前准备完成课前问卷调查（二）教学流程：本节课以“爱”为主线共设计了四个教学环节，即：爱的思考——爱的选择——爱的艺术——爱的升华。
导入部分采取直接导入法：通过前面的学习，我们知道父母是非常爱我们的，那同学们爱自己的父母吗？然而当爱和爱碰撞在一起，有时会绽放出绚丽和火花，有时也会迸奏出不和谐的音符。
（自然接入视频，顺利导入第一环节）第一环节：爱的思考以最近正在热播的电视剧《幸福请你等等我》中一段视频为材料，组织同学们讨论问题：1．母女俩争论的焦点是什么？2．母女俩的做法各有何不妥之处？3．猜猜这对母女接下来会如何处理此事？设计意图：视频的节选贴近学生生活，吸引学生眼球，视频中同龄人何朵朵与母亲的对话及冲突产生的过程，恰恰是中学生亲子交往中的再现片段，母女俩争论的焦点：早恋问题，更是能够引起青春期中学生共鸣的问题。
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八年级政治《两代人对话》说课稿
八年级政治《两代人对话》说课稿
一、说教材
（一）教材分析
初中阶段，学生们逐渐产生了较明显的逆反心理，易与父母发生误解、矛盾，甚至冲突，导致双方关系疏远或紧张。
若不及时加以妥善的引导和解决，将不利于他们的成长。
本节课的主要内容就是讲授如何与家长沟通商量以及沟通的要领，进而讲与父母交往的艺术。
这对化解父母孩子之间的冲突有着相当重要的作用。
（二）教学目标
1、【知识目标】：
探索解决亲子冲突的途径和方法，提高学生与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾，从而与父母和谐相处。
2、【能力目标】：
学会与父母沟通，从而锻炼学生的沟通能力和问题处理能力。
3、【情感、态度、价值观目标】：
通过学生的回忆和反省，体会父母的深沉、无私的爱，从而增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识，增强与父母之间的感情，使双方能够互相理解和欣赏，培养学生尊重父母的品质，引发学生人
生价值的思考。
（三）教学重点和难点
引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解，掌握沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略，这既是本课的重点，也是本课的难点。
（四）教材处理、资源分析
依据三维教学目标、教学重点、教学难点，我对教材作了如下处理：大部分引用的是教材中的文本资源，但为了增强学习的趣味性和教学的直观性，我给学生播放了动画《父女经典对话》，展示了两张幸福的家庭生活照片，从而激发了学生对幸福、和谐的家庭氛围的向往；为了更好地掌握与父母沟通的技能，除了教材中介绍的与父母交往的艺术和学生互动时交流与父母交往的经验窍门外，我还向学生介绍了八招与父母交往之神功，使这一重难点内容得到了有效的突破。
二、说教法、学法
(一)教法设计
由于本课内容浅显，不涉及更多理论，主要是情感和实践问题。
为提高教育实效，我设计了如下的教学方法
——学生自主探究活动法，辅之以教师必要的点拨。
（二）学法设计
学法与教法是相互依赖、相互促进的。
现代教育思想尤其要注意学生的主体作用，重视学法指导。
由于本课内容浅显，主要是情感与实践问题，即把课上所学内容，运用到与父母交往的实践中，故本课
教给学生的学习方法是——实践探究法，既巩固课堂所学知识，又很好地贯彻了“学以导行”的教学理念。
（三）学情分析
1、中学生在成长过程中，与家长教育（交往）的矛盾日益突出，表现在三个方面：
（1）青少年的独立意识越来越强，希望平等独立地处理自己的事情，而父母喜欢包办学生的一切事。
（2）父母与孩子之间存在代沟，子女与父母之间缺乏必要的沟通。
（3）当代青少年的年龄特点与父母固有观念所造成的冲突。
2、中学生在家庭中存在的`问题：
（1）相当数量的中学生不了解自己的父母，65%的中学生不知父母生日。
（2）相当数量的中学生缺乏反哺意识。
调查发现：中国学生最尊敬的十位人中，竟然没有自己的爸爸、妈妈。
（3）责任意识淡薄，责任能力弱。
（4）出现矛盾只会吵闹，不善沟通。
故初中思品课针对学生面临的现实问题，要求安排这一教育内容。
（四）手段选用
多媒体教学手段
三、说教学程序
基于上述说明，本课教学设计如下：
（一）导入（1分钟）
教师语言导入，自然进入主题
（二）架起沟通的桥梁（25分钟）
1、播放动画《父女经典对话》，学生谈启示
2、出示两张幸福、温馨的家庭照片，学生谈感受
3、辨析两种家庭观，正视家庭冲突
4、帮小冰处理家庭矛盾，探求解决冲突的方法
5、践行方法，总结要领：（1）认识与自己父母发生过的一次矛盾，当时是怎样处理的？（2）分析小陈的故事，设想小陈会怎样做？
（三）交往讲艺术（11分钟）
1、谈平时与自己父母交往的经验和窍门儿，得出认识：交往是要讲究艺术的
2、介绍与父母交往之神功（八条）
（四）小结（1分钟）
（五）设计亲情计划（5分钟）
让学生制定一个计划，今后应该怎样和父母相处，升华本课所学，并为布置实践作业做铺垫
（六）课后实践，阳光行动（2分钟）
给父母写一封信。