西方人文主义的起源 PPT
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统考历史(通史版)一轮复习课件：19.1 人文精神之源与重生——西方人文主义思想的起源与文艺复兴
3．柏拉图和亚里士多德 (1)柏拉图 ①主张：根据智慧品德，把每个人明确分工，各司其职，鼓励人 们独立理性思考。 ②意义：为理性主义的发展奠定了基础。 (2)亚里士多德 ①主张：关注自然界和人类生活，强调在整个自然界中，人类是 最高级的。 ②在很多学术领域取得了卓越的成就，成为古希腊最博学的人。
知识点二 文艺复兴 1．背景 (1)经济：十四五世纪，意大利一些工商业城市出现了资本主义萌
5．影响 (1)16世纪以后，文艺复兴从意大利传播到欧洲其他国家，在许多 方面取得突出成就。 (2)越来越多的人从封建愚昧中解放出来，开始更多地关注人及人 生活的世界。
[构图解史]
古希腊人文精神的起源
信息提取：西方人文精神起源于古希腊哲学。自然哲学标志着古 代西方人的精神觉醒，智者学派将哲学引入社会领域，苏格拉底使哲 学真正成为一门研究“人”的学问。
探究点二 文艺复兴是一场资产阶级文化运动 [学术前沿] 文艺复兴时期的人权思想 [史学新论] 尽管文艺复兴晚期的思想家们对于人权的思考和探 讨的观点并不十分一致，但是相对于文艺复兴前期来说，还是前进了 一大步。他们对于人性的解放不再仅仅局限于对人的发现和存在，而 是发现了人的能力、智慧和聪明才智，相信人可以同命运抗争；可以 争取自己的权利；可以主动参与到社会实践中甚至可以参与到政治领 域中去。不仅如此，这个时期由于学者和思想家们的努力，人们把财 产权也看成是人的一项重要权利。
幸福。 ——朱寰《世界中古史》
[解读] (1)史料一主要反映了文艺复兴的特点是借助古代希腊罗马文化反 对封建神学，宣传新的资产阶级思想。 (2)史料二主要肯定了人的价值和尊严，强调个性解放。 (3)史料三表明文艺复兴的人文主义者主张追求现世的幸福和个性 解放等。
[探究] (1)结合所学知识，分析史料一中“借古喻今”的含义，并分析文 艺复兴采取这种态度的原因。
高中历史必修3人教版课件：第二单元 西方人文精神的起源及其发展第5课 西方人文主义思想的起源
高考导航(教师备用)
考查方向 人文思想的
来源
人文精神的 内涵
古中国思想 与古希腊思 想的对比
角度
考情分析
古代雅典人文思想根植于传统
文化。[2017·全国Ⅰ卷ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ32] (1)考查重点:人文
(1)梭伦思想体现的人文精神。 [2018·全国Ⅰ卷,32] (2)古希腊悲剧《被缚的普罗米 修斯》中渗透的人文精神。 [2016·全国Ⅲ卷,32]
[问题]据材料指出古希腊人文精神的特点。
[解析]材料一体现古希腊人文精神根植于传统文化。材料二体现古希 腊推崇人的价值,否定神的意志。 [结论]根植于传统文化;否定神的意志,强调人的价值。
探究主题3 东西方人文精神的对比
材料 苏格拉底与孔子比较,他们的共同之处都是以审美的方式不停地 追求人之为人的完美。他们的不同之处是,两人主要从不同的方向进行 思索。一个从人的“自我意识”,唤醒人的“反思”;一个从人的“群体 意识”,呼唤人们之间的“仁爱”……由此可见两人的精神指向不同,一 个深入人之心,一个游于国之间;一个“立”于自我之意识,一个“行” 于群体之意识。
解析:C 普罗泰格拉认为“人是万物的尺度”,强调人作为认识客观 事物的主体的意义,否定了神的意志是衡量一切的尺度,其消极影响是 过于强调个人的主观感受,容易导致主观随意性,故A、B、D三项正确, 不符合题意。C项为苏格拉底的哲学贡献。
2.(2018·湖北黄石调研)普罗泰格拉说:“人是万物的尺度,是存在的事 物存在的尺度,也是不存在的事物不存在的尺度。”下列评论不正确的 是( ) A.强调人作为认识客观事物的主体的意义 B.否定了神的意志是衡量一切的尺度 C.是对人性本身的研究,使哲学真正成为一门研究“人”的学问 D.过于强调个人的主观感受,容易导致主观随意性
西方人文主义思想的起源宣讲
——福各特
一、智者学派强调“人是万物旳尺度”， 充分肯定了人旳尊严和权威。——人文精神 旳起源
二、苏格拉底关注人旳伦理道德，提 出“美德即知识”——西方人文主义思想旳 升华
三、柏拉图、亚里士多德——进一步发 展了人文主义思想
1.智者学派产生旳背景是（
）B
①古代希腊城邦民主制度旳发达
②某些学者把研究要点转移到“人”本身
③古希腊经济文化旳繁华
④资本主义开始萌芽
A. ①② B. ①②③ C. ①②③④ D. ③④
2.公元前5世纪，希腊学者将研究要点从自然转移到“人”
本身旳主要原因是（ B ）
A.希腊城邦开始形成
B.希腊城邦民主政治高度发展
C.希腊社会矛盾锋利
D.学者们对研究自然失去爱好
3.“人是万物旳尺度”体现出旳思想本质是（ B ）
4、评价
（1）进步性：尺①度否，定树神立旳了意人志旳是尊衡严量和一权切威旳
②体现了古希腊文化人文主义 旳本质。
（2）不足： 否定了制度、法律和道德对人 行为旳约束力，不利于建立正 常旳社会秩序和社会公德。
二、美德即知识
—人文精神旳升华
•古希腊哲学家，出生于雅典一种 一般公民旳家庭。 •他关心旳主要是有关伦理道德以 及教育政治方面旳问题。 •他被以为是当初最有智慧旳人。 •在欧洲文化史上，他一直被看作 是追求真理旳圣人，几乎与孔子 在中国历史上所占旳地位相同。
相同点： 以人为研究对象，肯定人旳价值。
不同点：
（1）智者学派否定一切对人旳约束，以为 人个人全部旳需要都是正确旳；强调个人自由， 忽视社会道德。
（2）苏格拉底则强调个人旳要求必须满足 一定旳道德规范，也就是“有思想力旳人是万 物旳尺度”，强调美德对人旳主要性。
一、智者学派强调“人是万物旳尺度”， 充分肯定了人旳尊严和权威。——人文精神 旳起源
二、苏格拉底关注人旳伦理道德，提 出“美德即知识”——西方人文主义思想旳 升华
三、柏拉图、亚里士多德——进一步发 展了人文主义思想
1.智者学派产生旳背景是（
）B
①古代希腊城邦民主制度旳发达
②某些学者把研究要点转移到“人”本身
③古希腊经济文化旳繁华
④资本主义开始萌芽
A. ①② B. ①②③ C. ①②③④ D. ③④
2.公元前5世纪，希腊学者将研究要点从自然转移到“人”
本身旳主要原因是（ B ）
A.希腊城邦开始形成
B.希腊城邦民主政治高度发展
C.希腊社会矛盾锋利
D.学者们对研究自然失去爱好
3.“人是万物旳尺度”体现出旳思想本质是（ B ）
4、评价
（1）进步性：尺①度否，定树神立旳了意人志旳是尊衡严量和一权切威旳
②体现了古希腊文化人文主义 旳本质。
（2）不足： 否定了制度、法律和道德对人 行为旳约束力，不利于建立正 常旳社会秩序和社会公德。
二、美德即知识
—人文精神旳升华
•古希腊哲学家，出生于雅典一种 一般公民旳家庭。 •他关心旳主要是有关伦理道德以 及教育政治方面旳问题。 •他被以为是当初最有智慧旳人。 •在欧洲文化史上，他一直被看作 是追求真理旳圣人，几乎与孔子 在中国历史上所占旳地位相同。
相同点： 以人为研究对象，肯定人旳价值。
不同点：
（1）智者学派否定一切对人旳约束，以为 人个人全部旳需要都是正确旳；强调个人自由， 忽视社会道德。
（2）苏格拉底则强调个人旳要求必须满足 一定旳道德规范，也就是“有思想力旳人是万 物旳尺度”，强调美德对人旳主要性。
人文主义的起源 ppt课件
异: 孔子从君主统治出发， 根本上是压制了人的个性发展; 苏格拉底强调人在社会中的地位权利责任， 有利于个性发展。
• 相同点：都看到美德与智慧之间的内在联系， 强调教化人民。
• 不同点：苏主张“知识即美德”，应承认无知， 并改造灵魂，追求智慧与真理，成为真正完善 的人因此，促成希腊平民政治的形成。
人文主义的涵义
humanism,人文主义，也称人本主义、人文精 神。
广义指欧洲始于古希腊的一种文化传统。简单地 说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重 人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。
狭义是指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想 为：1、关心人，以人为本，重视人的价值，反对神 学对人性的压抑；2、张扬人的理性，反对神学对理 性的贬低；3、主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超 越性精神追求，反对神学的灵肉对立、用天国生活 否定尘世生活。
学派
观点
自然哲学家 研究自然界和神，忽略人类
智者学派 研究人类社会（注重人与人的关系，社
会组织、伦理规范、政治和法律）
苏格拉底 柏拉图
研究人类社会（注重人的伦理道德） 提倡善良的道德，伦理思想是“知 德合一”,反对过激的民主政治
研究人类社会（把人分等）
亚里士多德 研究人类社会和自然界（人类是自 然界记智者学派、苏格 拉底等人的观点。
过程与方法 合作探究，比较智者学派、苏格拉
底不同。
激情投入，认识人文主义对人类 情感与价值观 社会产生的影响。
一、人文主义的涵义 二、人文主义出现的背景 三、人文主义的出现及发展
1、智者学派 2、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德 四、人文主义的影响
位日益突出）
地 理
４.三面环海，重叠山峦和海洋的天然阻隔
• 相同点：都看到美德与智慧之间的内在联系， 强调教化人民。
• 不同点：苏主张“知识即美德”，应承认无知， 并改造灵魂，追求智慧与真理，成为真正完善 的人因此，促成希腊平民政治的形成。
人文主义的涵义
humanism,人文主义，也称人本主义、人文精 神。
广义指欧洲始于古希腊的一种文化传统。简单地 说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重 人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。
狭义是指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想 为：1、关心人，以人为本，重视人的价值，反对神 学对人性的压抑；2、张扬人的理性，反对神学对理 性的贬低；3、主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超 越性精神追求，反对神学的灵肉对立、用天国生活 否定尘世生活。
学派
观点
自然哲学家 研究自然界和神，忽略人类
智者学派 研究人类社会（注重人与人的关系，社
会组织、伦理规范、政治和法律）
苏格拉底 柏拉图
研究人类社会（注重人的伦理道德） 提倡善良的道德，伦理思想是“知 德合一”,反对过激的民主政治
研究人类社会（把人分等）
亚里士多德 研究人类社会和自然界（人类是自 然界记智者学派、苏格 拉底等人的观点。
过程与方法 合作探究，比较智者学派、苏格拉
底不同。
激情投入，认识人文主义对人类 情感与价值观 社会产生的影响。
一、人文主义的涵义 二、人文主义出现的背景 三、人文主义的出现及发展
1、智者学派 2、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德 四、人文主义的影响
位日益突出）
地 理
４.三面环海，重叠山峦和海洋的天然阻隔
第5课 西方人文主义思想的起源
自主意识的出现 ——岳麓版“希腊先哲的精神觉醒”
材料3：根据《柏拉图全集》（第一卷）整理：
时间
事件
公元前5世纪中叶 伯利克里改革
公元前431—前404年 伯罗奔尼撒战争
备注 雅典民主制度发展到顶峰 民主制度曾被颠覆后走向衰落
雅典城邦制与直接民主政治的推动。
归纳：古希腊人文精神产生的背景： （1）奴隶制工商业经济的繁荣（在广大奴隶劳动的基础上，古希 腊文化迅速发展起来）（根本）； （2）民主政治的发展，人在社会中地位的提高（公元前5世纪中 叶后，古希腊的民主政治发展到顶峰，每个公民参政意识的加强， 使人的中心地位日益提高）（前提）； （3）古希腊独特的地理环境（三面环海，海岛众多）（根源）； （4）早期自然哲学的兴起(标志人文精神觉醒），奠定了基础。（思想）
孔子与苏格拉底“思想”的比较？
（1）同：他们生活的时代背景很相似，世风日下，道德沦丧。 ①重视道德、知识与教育。孔子提倡为政以德，重视教育， 主张有教无类；苏格拉底提出了“知识即美德”。 ②以人为本，肯定人的价值。孔子提出“仁”及为政以德 的民本思想；苏格拉底提出“认识你自己”的名言。
（2）异： 孔子从君主统治出发,根本上是压制了人的个性发展； 苏格拉底强调人在社会中的地位权利责任,有利于个性发展。
人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的 事物不存在的尺度。 人是万物的尺度 ——普罗泰格拉
事物的好坏优劣是什么?要以人的感觉为标准。一阵风吹来，
你觉得冷，它就是冷的；我觉得热，它就是热的。风本身无所
谓冷热。
人的感觉是判断标准 ——普罗泰格拉
法律的规定是任意的（人为的）……是人们约定的结果，并
克雷洛夫评论道：“殷勤过分 的蠢才比任何敌人还要危险。”
材料3：根据《柏拉图全集》（第一卷）整理：
时间
事件
公元前5世纪中叶 伯利克里改革
公元前431—前404年 伯罗奔尼撒战争
备注 雅典民主制度发展到顶峰 民主制度曾被颠覆后走向衰落
雅典城邦制与直接民主政治的推动。
归纳：古希腊人文精神产生的背景： （1）奴隶制工商业经济的繁荣（在广大奴隶劳动的基础上，古希 腊文化迅速发展起来）（根本）； （2）民主政治的发展，人在社会中地位的提高（公元前5世纪中 叶后，古希腊的民主政治发展到顶峰，每个公民参政意识的加强， 使人的中心地位日益提高）（前提）； （3）古希腊独特的地理环境（三面环海，海岛众多）（根源）； （4）早期自然哲学的兴起(标志人文精神觉醒），奠定了基础。（思想）
孔子与苏格拉底“思想”的比较？
（1）同：他们生活的时代背景很相似，世风日下，道德沦丧。 ①重视道德、知识与教育。孔子提倡为政以德，重视教育， 主张有教无类；苏格拉底提出了“知识即美德”。 ②以人为本，肯定人的价值。孔子提出“仁”及为政以德 的民本思想；苏格拉底提出“认识你自己”的名言。
（2）异： 孔子从君主统治出发,根本上是压制了人的个性发展； 苏格拉底强调人在社会中的地位权利责任,有利于个性发展。
人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的 事物不存在的尺度。 人是万物的尺度 ——普罗泰格拉
事物的好坏优劣是什么?要以人的感觉为标准。一阵风吹来，
你觉得冷，它就是冷的；我觉得热，它就是热的。风本身无所
谓冷热。
人的感觉是判断标准 ——普罗泰格拉
法律的规定是任意的（人为的）……是人们约定的结果，并
克雷洛夫评论道：“殷勤过分 的蠢才比任何敌人还要危险。”
西方人文精神的起源以及发展ppt课件
比较智者学派、苏格拉底和斯多亚学派的异同点 相同：以人为研究对象，都肯定人的价值，
强调人的作用。体现人文精神.
不同点:
智者运动 苏格拉底 斯多亚学派
研究 重点
人文 精神 评价
社会问题
1.肯定人的价值和尊严 2. 认识感性阶段。
人的内心世界
人与社会
1.崇尚理性和智慧 1.肯定人生而平 等 2. 认识理性阶段 2. 超越性阶段 1.认识到人的理性 与智慧; 2.古代西方人文精 神的升华。 1．第一次认识到 人生而平等。 2．古代西方人文 精神发展顶峰。
(2) 政治条件： 雅典奴隶制城邦形成和发展，民主政治活跃
(3) 人才结构： 各地学者云集雅典城邦，形成良好的文化氛围
神话时代： 神主宰一切
公元前8、9世纪的希腊神话时代，人们称宙斯是众 神之王，人们按神谕安排事情.
德尔斐神谕:认识你自己 在希腊神话中，德尔斐是世 界的中心。 神庙内竖立着一个锥形石柱， 称为翁法洛斯（意指“大地 肚脐”），由两个金质的老 鹰支撑，象征着这一地位。 在这里神的话语通过皮提娅 （德尔斐的女预言者）下达 到凡人。
1.人类自我意识的第一次 觉醒; 2.古代西方是人文精神的 起源
课后探究1
古希腊思想最吸引人的地方之一是： 它是以人为中心，而不是以上帝为中心的。
——阿伦· 布洛克《西方人文主义传统》
代表 人物 普罗塔 戈拉 苏格 拉底
哲学 范畴
主要观点
作用或影响
课后探究2
阅读下列材料： 材料一: 人是万物的尺度,是存在的事物存在的尺度,也是 不存在的事物不存在的尺度 材料二:凡是为一个人的理智所宣判为错误的东西就不应 该去想, 不应该去做,哪怕受到当权者或者任何法庭的强迫,也 要不惜任何代价去予以抵制，未受考察的生活是不值得过的。 回答： (1) 材料一反映了哪一人文主义思想派别?其意义何在?
西方人文主义的起源与发展
对哲学的影响
强调人的尊严和价值 推动理性主义的发展 促进个人自由的追求 对宗教信仰的挑战与批判
01
西方人文主义的未来展望
面临的挑战
全球化与文化多样性
科技发展与人文精神的平 衡
西方人文主义与非西方文 化的交融
人文主义价值观的传承与 创新
未来的发展趋势
科技与人文主义的融合 全球化背景下的人文主义发展 人文主义在教育领域的影响 人文主义对未来社会的影响
发展：中世纪欧洲尽管基督教神学占据主导地位但仍有一部分思想家如伊曼努尔·康德等坚持理 性主义的人文主义思想强调人的自由和权利。
复兴：文艺复兴时期人文主义思想重新兴起强调人的个性、情感和创造力推动了艺术、文学和科 学的发展。
演变：启蒙运动时期以伏尔泰、卢梭等为代表的思想家进一步发展人文主义思想提倡理性、自由 和平等为现代民主政治奠定了基础。
对社会的影响
促进了思想解放和文化繁荣 推动了科学和教育的进步 强化了个人主义和自我实现的理念 对社会制度和文化产生了深远的影响
对文化的影响
促进文化交流与 融合
推动文化创新与 发展
丰富文化内涵与 多样性
提升文化认同感 与凝聚力
对科学的影响
促进科学方法的形成与发展 推动科学思想的解放与进步 培养科学精神：怀疑、探索、实证 促进科学技术的广泛应用与进步
核心思想：以人为 本强调人的尊严和 价值追求理性和自 由
01
西方人文主义的发展
启蒙运动时期
背景：17-18世纪欧洲资本主义发展资产阶级壮大 代表人物：伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等 思想主张：理性、自由、平等反对封建专制和宗教迷信 影响：为欧洲资产阶级革命做了舆论准备为人类社会进步奠定了思想基础
中世纪时期
回顾西方人文主义思想的发展历程PPT课件
启蒙运动：17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展
开的反对封建专制统治和教会思想束缚的 思想解放运动被称为启蒙运动。
探寻启蒙之源
材料一： 随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧
的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄 厚的经济力量。 经济：资本主义经济进一步发展 材料二：17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成 员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是 统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是 被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压 制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。
SUCCESS
THANK YOU
2019/7/18
思想主张
“社会契约” “天赋人权”、“人民主权” 人类不平等的根源是财产的私有。
卢梭
代表作： 《社会契约论》
“人生而自由，但却无往不在枷锁之中”。
“如果没有平等,自由便不可能存在;放弃自己的自 由,就是放弃自己做人的资格,放弃人类的权利。”
——《社会契约论》
回顾：西方人文主义思想的发展历程
起源 ——智者学派、苏格拉底等人的思想
（公元前5世纪）
湮没 ——黑暗的中世纪：宗教神学
（5—16世纪）
复兴和发展 ——文艺复兴、宗教改革
（14—17世纪）
成熟
——启蒙运动
（17、18世纪）
第7课启蒙运动
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
康德
学习目标
高考考点：
1、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启 蒙思想家的观点
2、概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 学考: ①理解:启蒙运动兴起的原因 ②理解:法国、德意志启蒙运动的主要代表人物及 其思想主张 ③运用:启蒙运动的核心思想和启蒙运动的历史意 义
开的反对封建专制统治和教会思想束缚的 思想解放运动被称为启蒙运动。
探寻启蒙之源
材料一： 随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧
的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄 厚的经济力量。 经济：资本主义经济进一步发展 材料二：17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成 员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是 统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是 被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压 制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。
SUCCESS
THANK YOU
2019/7/18
思想主张
“社会契约” “天赋人权”、“人民主权” 人类不平等的根源是财产的私有。
卢梭
代表作： 《社会契约论》
“人生而自由，但却无往不在枷锁之中”。
“如果没有平等,自由便不可能存在;放弃自己的自 由,就是放弃自己做人的资格,放弃人类的权利。”
——《社会契约论》
回顾：西方人文主义思想的发展历程
起源 ——智者学派、苏格拉底等人的思想
（公元前5世纪）
湮没 ——黑暗的中世纪：宗教神学
（5—16世纪）
复兴和发展 ——文艺复兴、宗教改革
（14—17世纪）
成熟
——启蒙运动
（17、18世纪）
第7课启蒙运动
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
康德
学习目标
高考考点：
1、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启 蒙思想家的观点
2、概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 学考: ①理解:启蒙运动兴起的原因 ②理解:法国、德意志启蒙运动的主要代表人物及 其思想主张 ③运用:启蒙运动的核心思想和启蒙运动的历史意 义
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求知
➢一个青年问苏格拉底：“怎样才能获得知识？” ➢苏格拉底将这个青年带到海里，海水淹没了年轻人，
他奋力挣扎才将头探出水面。
➢苏格拉底问道：“你在水里最大的愿望是什么？” ➢“空气，当然是呼吸新鲜空气！” ➢“对！学习就得使上这股子劲儿。”
“精神助产术”
苏格拉底习惯到热闹的雅典市场上去发表演说和与人辩论问题。他同别人谈话、
“这种欺骗也是符合道德的。”苏格拉底并不满足，又问道：“不骗人是道德的，
骗人也可以说是道德的。那就是说，道德不能用骗不骗人来说明。究竟用什么来说
明它呢？还是请你告诉我吧！”那人想了想，说：“不知道道德就不能做到道德，
知道了道德才能做到道德。”苏格拉底这才满意地笑起来，拉着那个人的手说：
Hale Waihona Puke “您真是一个伟大的哲学家，您告诉了我关于道德的知识，使我弄明白一个长期困
➢ 毒芹草的汁液已经碾好，盛在一只杯子里端了上来。苏格拉底不动声色 地说：把这玩意作奠酒怎么样？克力同恳求苏格拉底等太阳从地平线上 落下去再服食毒药。
➢ 苏格拉底把杯子举到胸口，平静地说：分手的时候到了，我将死，你们 活下来，是谁的选择好，只有天知道。说毕，一口喝干了毒酒。
➢ 在场的人都伤心地哭起来，连狱卒也流下眼泪。 ➢ 毒酒的作用渐渐发挥，苏格拉底感到双腿沉重，就按看守的建议躺了下
了。”苏格拉底反驳道：“当我军被敌军包围时，为了鼓舞士气，将领就欺骗士兵
说，我们的援军已经到了，大家奋力突围出去。结果突围果然成功了。这种欺骗也
不道德吗？”那人说：“那是战争中出于无奈才这样做的，日常生活中这样做是不
道德的。”苏格拉底又追问起来：“假如你的儿子生病了，又不肯吃药，作为父亲，
你欺骗他说，这不是药，而是一种很好吃的东西，这也不道德吗？”那人只好承认：
讨论问题时，往往采取一种与众不同的形式。这一天，苏格拉底像平常一样，来到
市场上。他一把拉住一个过路人说道：“对不起！我有一个问题弄不明白，向您请
教。怎样才是一个有道德的人？”人人都回答说：“忠诚老实，不欺骗别人，才是
有道德的。”苏格拉底装作不懂的样子又问：“但为什么和敌人作战时，我军将领
却千方百计地去欺骗敌人呢？”“欺骗敌人是符合道德的，但欺骗自己就不道德
万物都是由神创造的。 万物都是由水形成的。
必修3 第二单元 西方人文精神的起源及其发展
第5课
西方人文主义思想的起源
背景：民主政治 人
主张
西 方
智者学派 （普罗泰格拉）
意义
人
主张
文 代表人 主 物及主 义 要主张 思
苏格拉底 意义
主张 柏拉图
想
意义
的
主张
起
亚里士多德
源
意义
影响：人文精神、思想启蒙和解放
消极：否定了制度、法律和道德对人行为的约束力， 不利于建立正常的社会秩序和社会公德。
苏格拉底 : “我的蜡所剩不多了.”助手忙回答说：“我明白， 你的思想光辉一定要很好地传承下去……”。苏格拉底说：“我 需要有智慧、且自信、勇敢的传承者，……这样的人选直到目前
我还俄未国见语到言……文”学助家手克说雷：“洛好夫的的，寓我言一故定竭事尽《全熊力和寻隐找士，决》不 辜格绝辛“ 有 他 何负拉了苦有 一 认，有您底。你一一 天 识挥的事了天个 ， 自舞信业，，栖隐己着任 的 不当息士、巨和接过那于在如大栽班，位其培人你山林何的助实。，找手林间发熊”可来，再的睡掘掌那是的每次隐着和为位他那无个士了重他助找些功人同，用驱手来人而都果的其一 他 自赶返是然人实时头 的 己着不都还优，熊 熊蚊…辞一不秀苏…成 朋蝇劳一如格的”为 友。苦被你拉，极 坐这，苏…底差…到格要 在时说别”处拉：好 一有可为底就“的 旁一助寻婉在真朋 守只手求言的于友 护苍却苏谢是如。 着蝇 始不终停悟地不在“出隐老殷士师勤的的过心头分意上的…叮蠢…落才苏，比格任拉任凭底何只熊敌是怎人笑样还笑驱要，赶不危也再险说不。话肯”。离去， 熊半被年激后怒，了苏，格拉它底拿就起要一告块别大人世石。头助想手狠惭狠愧惩地对罚老这师只说苍：蝇“。真 当 的对这对不只不起苍起的蝇您却再， 是一让你次您自失己落望，在了只隐是.”士你苏的不格头敢拉相上底信时伤自，心己地熊，说高才：高把“自举失己起望给了的忽是石略我头、，， 给狠耽狠误地、向给这丢只失苍了…蝇…砸下去……。”
A．①②
B．③④
C．①③
D．②④
课堂检测
◆对“Man is the measure of all things” 理解最正确的是 A．它强调人的价值至高无上 B．它否定神或命运对社会、人生的作用 C．它过分强调人的主观感受 D．它给极端个人主义打开了方便之门
时间 5分钟 方式：大声背诵 疯狂记忆
问题引领
1、古代希腊人文主义出现的背景 2、智者学派、苏格拉底、柏拉图的主张和意义 3、亚里士多德的思想主张 4、古希腊人文主义精神的影响
对智者学派主张的评价
积极：否定了神的意志是衡量一切的尺度，树立了 人的尊严和权威，具有思想启蒙和解放的作用；以人为中 心，注重人、肯定人，体现了西方人文主义的本质。
亚里士多德——古希腊文化的集大成者
“我爱我师，但我更爱真理”
充分体现了人类不断追求真理、了解未知的人文精神
课堂检测
◆我们把智者运动看作西方人文精神的滥觞，下列 说法能够说明这一观点的有
①万物由水生成，又复归于水
②万物的存在与否，全在于人的感觉
③吾爱吾师，吾尤爱真理
④正义、善德、真理等价值标准都是由人制定的
来，他的神志开始混乱，最后留下的遗言是：克力同，我欠了阿斯克勒 庇俄斯一只鸡，记得替我还上这笔债。
普罗泰格拉的思想和苏格拉底思想的比较
同：以人为对象，肯定人的价值和尊严
异：智者学派过分强调人的感觉和自由，否定了对人的一 切约束，忽视社会道德；苏格拉底重视人的伦理道德，提出 “知德合一”。
柏拉图——西方古典哲学的代表 “贤人” 治国
惑不解的问题，我衷心地感谢您！”苏格拉底把这种通过不断发问，从辩论中弄清
问题的方法称作“精神助产术人”贵。有志 学贵有恒
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苏格拉底之死
➢ 前399年，苏格拉底被控有罪，罪名主要两项：不敬神和腐蚀青年。有 501人作为审判官，最后以280票对220票认为苏格拉底有罪，并判死刑。 朋友们打算营救他逃离雅典，但他拒绝了，他认为自己必须遵守雅典法 律，因为他和国家之间有神圣的契约。苏格拉底认为如果城邦法律不公 正，你就不必遵从它们，但是如果你违反了城邦法律，你仍然必须服从 惩罚。