深师教育认识乘法教案
认识乘法教学设计（通用10篇）
认识乘法教学设计（通用10篇）认识乘法篇1教学目标：1、经历几个相同的数想加又可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。
2、能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘式的积。
3、在初步认识乘法的学习过程中，逐步培养学习数学的兴趣。
教学重点、难点：重点：楚步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。
难点：理解乘法的意义。
教学过程：一.认识几个几相加（一）初步感知几个几阶段（5分）1、一个春光明媚的早晨，弯弯的小河，青青的草地，真美丽！小白兔和小鸡一边玩耍，一边寻找食物。
2、仔细看图：小白兔是几只几只在一起的？小鸡呢？3、谁会用算式表示小兔一共有几只？几个2相加？板书： 2+2+2=6 3个2相加谁会用算式表示小鸡一共有几只？几个几相加？板书： 3+3+3+3=12 4个3相加4、观察一下这两个算式的加数，你发现了什么？（同桌讨论）5、第一个算式加数都是2，第二个算式的加数都是3，在生活中几个相同的数相加的例子也挺多的。
（学生口答）如：一只手有几个手指？两只手有几个手指？怎样列式？几个几相加？板书：5+5=10 2个5相加教室里每组放6张课桌，3组放了多少张课桌？怎样列式？几个几相加？6＋6＋6=18 3个6相加（二）再次感受“几个几”相加，引出乘法（学生在本了列式）（5分）一双筷子有几支？那么4双筷子有几支？怎样列式？几个几相加？板书：2+2+2+2=8 4个2相加8双筷子有几支？学生在作业本上列列算式。
感觉怎么样？16双筷子有几个2？要列连加算式是不是更麻烦？那怎么办？有一种方法能解决这个问题。
这就是乘法。
（板书：认识乘法）二、认识乘法1.写读乘法算式，了解各部分名称（5分）4个2相加也可以用乘法算。
写作4×2=8或者2×4=8谁会读这个乘法算式？（板书：2乘4 4乘2）谁还知道各部分的名称？（板书：乘数积）2.出示：2×7=14 3×5=15 4×6=24 指名读算式，说出各部分名称。
认识乘法教案
认识乘法教案一、教案目标通过本教案的学习，学生将能够： 1. 理解乘法的概念和意义； 2. 掌握乘法口诀表； 3. 进行简单的乘法运算； 4. 在生活中应用乘法解决实际问题。
二、教学内容1.乘法的概念和意义；2.乘法口诀表；3.乘法算式的规则；4.乘法运算练习；5.乘法在生活中的应用。
三、教学步骤步骤一：引入乘法概念1.引导学生回顾加法的概念和运算方法；2.比较加法和乘法的区别，解释乘法的概念；3.通过生活中的例子，让学生理解乘法的意义。
步骤二：学习乘法口诀表1.展示乘法口诀表，让学生注意并读出每一个乘法口诀；2.分别练习乘法口诀的表达和背诵，帮助学生掌握乘法口诀表；3.进行口算练习，巩固乘法口诀的记忆和应用。
步骤三：乘法算式的规则1.讲解乘法算式的表示和规则，包括乘数、被乘数和积的位置；2.给学生提供一些简单的乘法算式，让他们按照规则进行计算；3.引导学生发现乘法算式的规律和特点。
步骤四：乘法运算的练习1.给学生一些练习题，涵盖不同难度和形式的乘法运算；2.引导学生使用乘法口诀和乘法算式的规则进行计算；3.检查学生的练习成果，解答他们的问题并给予指导。
步骤五：乘法在生活中的应用1.展示一些生活中常见的乘法问题，例如购物结账、时间和距离的计算等；2.让学生思考如何用乘法解决这些实际问题；3.给学生一些类似的练习题，让他们应用乘法解决实际问题。
四、教学评估1.教师观察学生在课堂上的学习情况，包括参与度、理解程度等；2.通过口算练习和乘法运算练习，检查学生对乘法的掌握情况；3.评价学生在生活中应用乘法解决实际问题的能力。
五、教学延伸1.教师可以组织学生进行乘法游戏，加深对乘法概念和运算方法的理解；2.引导学生进一步探究乘法的应用领域，例如面积和体积的计算；3.鼓励学生自主学习乘法相关的知识，拓展乘法的应用范围。
六、教学反思通过本次教学，我发现学生对乘法的理解和运用能力有所提高。
但在教学过程中，我也发现一些问题，例如有些学生对乘法口诀表的记忆不够牢固，需要加强练习；还有些学生在应用乘法解决实际问题时存在困难，需要给予更多指导和练习机会。
2023最新-乘法的初步认识教案(优秀5篇)
乘法的初步认识教案（优秀5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么应当如何写教学设计呢？该页是漂亮的给大伙儿分享的乘法的初步认识教案（优秀5篇），希望对大家有所帮助。
乘法的初步认识篇一教学目标：1、初步理解乘法的含义，知道在求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简单。
2、认识乘号，会读、写乘法算式。
3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。
4、感受数学与生活的密切联系，体悟生活中处处有数学。
教学重点：理解乘法的含义，知道乘法是求几个相同加数的和的简便计算。
教具准备：课件教学过程：一、创设情景1、师：小朋友，今天老师带你们去动物乐园走一走，你们想去吗？（课件出示“动物乐园”的场景）你看到了什么？学生根据观察到的情景回答。
师：你能根据看到的情景提数学问题吗？生：小白兔一共有几只？公鸡共有多少只？（教师最好能引导学生说出：大树共有几棵？）师：算式该怎么写？根据学生回答板书：2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3师：为什么要这样算？（引导学生说出3个2、4个3）教师板书：3个2 4个3师：说得真好，你把这个算式的意思说出来了。
2、师：动物乐园的墙角边，一些美丽的花儿开放了，你能算出一共有几朵花吗？怎么列式？（课件出示花）引导学生横着看，根据回答板书：5+5+5=15 3个53+3+3+3+3=15 5个33、师：观察上面的算式，你发现了什么？（引导学生比较算式，得出有的算式都是相同的加数连加，有的算式的加数是不同的。
）对啊，你们很会观察。
今天这节课，我们就来研究像这样的加数相同的连加算式。
二、探索新知1、师：走进动物乐园管理员叔叔的办公室，看到了什么啊？（课件出示电脑）算算这里共有多少台电脑啊？怎么算？（教师板书：2+2+2+2=8 4个2连加）2、（课件出示100台电脑）师：要是有这么多电脑，我们该怎么算呢？有什么感觉？你有什么简单的算法吗？预设：（1）学生直接说出“乘法”，教师表扬，然后问：乘法该怎么写呢？（2）如学生说不出来，教师直接告诉学生，像这样好多个2相加求和的，还可以用“乘法”来算。
认识乘法教案
认识乘法教案一、教学目标1.认识乘法符号。
2.理解乘法的本质意义。
3.掌握乘法口诀。
4.能够完成简单的乘法计算。
二、教学内容1. 认识乘法符号乘法符号用“×”表示，表示两个数相乘。
例如，2×3表示2乘以3，结果为6。
2. 理解乘法的本质意义乘法是加法的一种特殊运算。
举例来说，当2个数相乘时，可以理解为其中一个数不断加上自身，加的次数为另一个数。
例如，2×3，可以理解为2加上2，再加上2，即2+2+2=6。
3. 掌握乘法口诀为了方便计算，我们可以学习乘法口诀，也称“九九乘法表”。
其中，从1乘1到9乘9的结果都包含在内。
× 1 2 3 4 5 6 7 8 91 12345678 92 2 4 6 8 10 12 14 16 183 3 6 9 12 15 18 21 24 274 4 8 12 16 20 24 28 32 365 5 10 15 20 25 30 35 40 456 6 12 18 24 30 36 42 48 547 7 14 21 28 35 42 49 56 638 8 16 24 32 40 48 56 64 729 9 18 27 36 45 54 63 72 814. 完成简单的乘法计算在掌握乘法口诀后，能够通过口诀快速计算出简单的乘法表达式。
例如，6×8=48，可以在九九表中找到6和8的对应位置，交点处即为结果。
三、教学方法1.课前可以播放相关的视频，引入乘法的基本概念。
2.通过实例进行讲解，帮助学生理解乘法的本质含义。
3.强调乘法口诀，让学生自己记忆和反复练习。
4.培养学生的口算能力，引导学生在日常生活中多进行口算练习。
四、教学注意事项1.需要重点讲解乘法的本质含义，避免让学生只停留在口诀上。
2.老师需要给学生充足的练习时间，尽量让他们熟练掌握口诀和计算方法。
3.针对口算能力薄弱的学生，可以采取简便的计算方法帮助其进行计算。
“认识乘法”教案
认识乘法教案引言乘法是数学中非常重要的一个概念，它是数的倍增运算，可以帮助我们解决很多实际的问题。
通过学习乘法，学生能够提高他们的计算能力，掌握解决实际问题的方法，同时也能够培养他们的逻辑思维和抽象思维能力。
本教案介绍了乘法的概念和基本性质，并通过一些实例帮助学生理解乘法的应用。
教学目标1.理解乘法的概念和基本性质。
2.能够进行简单的乘法计算。
3.能够将乘法应用于解决实际问题。
教学准备•黑板、白板或投影仪•剪纸或其他具有乘法图形的教具或游戏•乘法表格•练习题和答案教学步骤引入1.老师简单介绍乘法的定义和基本性质，例如“乘法是一种数的倍增运算，用来计算两个或多个数的积。
”2.老师通过简单的口算题帮助学生理解乘法的概念，例如“2个苹果每个苹果价钱是3元，共需要支付多少钱？”3.学生回答问题后，老师可以提问类似的问题进一步加深学生对乘法概念的理解。
探究1.老师将乘法表格显示在黑板上，并解释表格的含义。
学生可以观察表格中的规律并回答相关问题，例如“在乘法表格中，每行（或每列）的数都是相同的，有没有什么规律可言？”2.学生可以利用乘法表格进行口算练习，例如“请你计算3乘以4等于多少？你可以在乘法表格中找到答案吗？”老师可以提供一些简单的口算题，让学生逐步熟悉乘法操作。
3.老师带领学生进行剪纸或其他具有乘法图形的教具或游戏实践活动，例如“请你根据给出的图形和数字，计算乘积是多少？”学生可以通过实践活动进一步巩固对乘法的理解。
应用1.老师通过一些实际生活问题引导学生将乘法应用于解决实际问题，例如“小明去超市买饮料，每瓶饮料5元，他买了4瓶，请你计算一下他一共需要支付多少钱？”2.学生可以自主思考和解决其他类似的实际问题，并通过口头或书面形式将解决过程和结果表达出来。
总结1.老师和学生一起回顾乘法的概念和基本性质，确保学生对乘法有清晰的理解。
2.学生可以回答一些总结性问题，例如“乘法有什么基本性质？在什么情况下乘法可以简化计算？”3.老师可以提供一些练习题和答案，让学生巩固对乘法的理解和运用。
认识乘法的教案6篇
认识乘法的教案6篇熟悉乘法的教案篇1教学目标：1．让学生在详细情境中初步体会乘法的意义，把握乘法算式的写法和读法。
2.通过动手操作，帮忙学生理解同数连加与乘法的关系。
3.让学生在自主学习、合作沟通、解决问题的过程中，培育有条理地思索的习惯，提高解决问题的力量，并初步体验乘法在日常生活中的作用。
学情分析：二年级学生认知水平属于初级阶段，由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以详细形象思维为主，学生有意留意力占主要地位，因此，要给学生供应生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生通过实际操作，获得大量的感性熟悉，才能逐步理解乘法的意义。
因此，在教学中，教师首先展现了一个喧闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟识而又特殊宠爱的场景，示意诞生活中有很多一组一组消失的数量，并且每一组的数量是一样的，这样设计使数学贴近了学生熟识的现实生活，拉近了生活与数学的联系，教师还让学生充分动手操作，进一步理解乘法的意义，让学生在生动活泼的教学情境和动手操作的环节，理解和把握乘法的意义。
教学重点、难点：重点：了解乘法的意义。
突破方法：结合详细的事例，沟通同数相加和乘法的关系。
难点：理解乘法的含义。
突破方法：让学生在动手操作、动眼观看、动脑探究等学习活动中领悟。
教法与学法：教法：创设情境法、引导探究式法。
学法：小组合作法、自主探究法。
教学预备：主题图、小棒、圆片。
教学过程：一、新知铺垫（1）初步熟悉几个几相加①（出示主题图1）一天，白兔和鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边查找食物。
请认真看图，白兔是几只几只在一起的？鸡呢？（重点引导学生观看：小白兔是2只2只在一起的，鸡是3只3只在一起的。
）②你能提出什么数学问题？学生自由答复。
③谁能用算式表示白兔一共有几只？2+2+2=6（只）这里有几个2相加，得多少？（板书：3个2相加得6）④谁能用算式表示鸡一共有多少只？3+3+3+3=12(只)，这里又有几个3相加，得多少？（板书：4个3相加得12）⑤请小朋友认真观看这两个算式的加数，它们有什么特点？（同组小朋友先思索，再相互争论）加数都一样。
乘法的初步认识教案十三篇
乘法的初步认识教案十三篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《乘法的初步认识》教案（通用6篇）
《乘法的初步认识》教案《乘法的初步认识》教案（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的《乘法的初步认识》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《乘法的初步认识》教案篇1教学目标：1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。
2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。
教学重难点：重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。
难点：把加法算式改写为乘法算式。
教学策略：在比较中认识新知识教学具准备：教学课件教学过程：（一）情境导入：同学们你们喜欢去哪儿玩？咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心？课件出示主题图：仔细观察，他们在玩什么？让学生观察后说一说。
（二）探索新知教学例1：(1)整体感知，初步认识乘法。
游乐园里的确很好玩，其实在这里还藏着很多数学秘密呢！根据咱们观察到的你能提出什么数学问题？课件出示旋转小飞机图。
问：每架小飞机里有多少人？（3人一共有几个同学在玩旋转小飞机？学生分小组讨论。
指名上台数一数，列出加法算式。
3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。
课件出示旋转小火车图。
问：每个车厢里有多少人？（6人）有几个这样的车厢？（4人）你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24）课件出示过山车图。
过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7个2，。
）你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14）（2）观察这几道算式，它们有什么共同的特点？（这些算式的加数都一样。
）3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14师：数一数，这是几个几相加？（5个3相加，4个6相加，7个2相加。
（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有几个2，（4）每人几只眼睛？20人呢？怎样列式？学生说老师写？看到老师写你们有什么感受？为了简便地表示像这样的连加算式，人们就用乘法来计算.今天我们来学习一种新的计算方法——乘法。
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1. 在认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。 2. 能初步用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。 3. 培养学生的观察推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。 1、 几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，理解乘法的意义； 2、 乘法和加法之间的联系和区别。
“5＋5＋5 ，4＋4＋4＋4 ， 教 2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加数都是一样的。
二、认识“几个几” 2＋2＋2＝6 学 数一数各是几个几？ 3个2 4个3 3＋3＋3＋3＝12
第一个算式中加数都是 2，第二个算式中加数都是 3。 内 5 个 2，列式是 2＋2＋2＋2＋2＝10。 3 个 4，列式是 4＋4＋4＝12。 有 5 个花片，5＋5＋5＝15，是 3 个 5。 有 3 个花片，3＋3＋3＋3＋3＝15，是 5 个 3。 这两道加法算式的得数相同吗？为什么？ 容 三、认识乘法 4 或 2 ┇ 乘数 × × ┇ 乘号 2 4 ┇ 乘数 = = 8 8 ┇ 积
5、A+A+A+A+A 用乘法表示为：A×5 或 5×A ( （二）、看图填空并列式（ 学 3
（
）个（
）
（ 加法算式：
）个（
）加Biblioteka 算式： 内 乘法算式： 或乘法算式：
或
（三）、找朋友（连一连）（ 容 ４×５ 3 个 2 相加 4 ×6 ４乘５
、 3×2
）
6 个 4 相加
3+3 6×4
４＋４＋４＋４＋4
深师教育 83482818
83483108
益田路 3002 号东方雅苑写字楼 1C
深师教育辅导教案
第 本次课题 授课时间 教 学 目 标 重 点 难 点 一、引入新课 加法算式： 2＋3＋6 5＋5＋5 3＋7＋8 4＋4＋4＋4 9＋1＋6 2＋2＋2＋2＋2 2011 年 月 日 ： --： 课次 年级： 科目： 备课时间 辅导老师 月 学生姓名 日
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（读作“4 乘 2”） （读作“2 乘 4”）
深师教育 83482818
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益田路 3002 号东方雅苑写字楼 1C
四、练习应用 1：我妈妈给我买了 3 袋铅笔，每袋都是 4 支，用乘法就是 4×3＝12 或 3×4＝12。 2：我家有 5 个人，吃饭时我为每个人拿 2 支筷子，用乘法是 2×5＝10 或 5×2＝10。 3：我们教室里有 3 排日光灯，每排 3 根，用乘法是 3×3＝9。 4：我们每个人都有两只手，每只手 5 个手指，一共有 10 个手指，用乘法是 2×5＝10 或 5×2＝10。 5：我们还有两只脚，手指和脚趾一共就是 20 个，4×5＝20 或 5×4＝20。 五、巩固应用 （一）判断 教 1、2+2+2 2、4+4+4 3、9+9+9+9 4、4 + 4 + 3 用乘法表示为：2×2×2 用乘法表示为: （ ） ） ） （ ) ） 用乘法表示为： 4×3 或 3×4（ 9×3 或 3×9（ 用乘法表示为： 4×3 或 3×4 、 ）
５＋５＋５＋５
教学后记
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