学习单元六
新人教PEP版小学五年级英语下册 Unit 6 Period 6 Part B 优质教案
新人教PEP版小学五年级英语下册Unit 6优质教案Period 6Part B Read and write，Let’s check，Let’s wrap it up，Part C Story time本课学习第六单元B部分的Read and write、Let’s check、Let’s wrap it up和C部分的Story time环节。
本课主要从听、说、读、写四个方面全方位巩固本单元的核心词汇和句型。
知识目标1．能够听、说、认读三会词汇：exhibition，say，have a look，sushi，teach，sure，Canadian，Spanish；2．能够读懂Read and write环节的课文内容，完成补全句子的练习；3．能够听懂Let’s check环节的录音，勾出正确的图片并回答问题；4．能够复习和巩固现在进行时的用法，补全Let’s wrap it up的句子；5．能够理解和表演Story time环节的故事，增加语言的输入。
能力目标1．培养学生从课文中提取细节信息的能力；2．培养学生的读图能力；3．培养学生的归纳总结能力以及灵活运用所学知识的能力；4．培养学生的表演能力。
情感目标1．培养学生乐于交友的意识；2．教育学生要合理地安排自己的时间；3．培养学生养成遵守行为规范的意识。
教学重点1．能够运用所学知识完成教材上的相关练习；2．能够复习和巩固现在进行时的用法。
老师培养学生从课文中提取细节信息的能力以及读图能力，帮助学生完成Read and write以及Let’s wrap it up环节的练习；引导学生通过读图预测听力内容，并讲解速写、速记技巧，为Let’s check环节的听力活动做好听前准备。
学生熟读Read and write环节的课文内容，老师带领学生总结现在进行时的各种句型结构，随后通过课本上的练习及小组合作等方式复习和巩固现在进行时的用法。
多媒体课件、奖章。
部编小语六下第六单元(鲁迅单元)大单元学习任务群教学设计
学习内容
学习重点
课文：
1．《好的故事》
1. 能用较快的速度默读课文，试着用自己的话概括
2. ＊《我的伯父鲁迅先生》
出文中的主要事件，理解和把握课文主要内容。
3. ＊《有的人》
2. 借助课文和相关资料，理解含义深刻的句子，体
习作：有你，真好
会作者对比、象征手法的运用。初步感受鲁迅的人
语文园地：交流平台、词句
部编小语六下第六单元（鲁迅单元） 大单元学习任务群教学设计
目录
contents
1 对照课标，明确目标 2 学情分析 3 “走进鲁迅”大单元教学设计 4 “走进鲁迅”大单元教学设计反思
01
对Hale Waihona Puke 课标，明确目标《义务教育语文课程标准（2022年版）》中指出：“义务教育语 文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。”语文学习任务群由相 互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展。语文 教学需要运用学习任务群的形式呈现教材内容，引导学生学习。根 据新版语文“课标”要求，语文大单元教学的基本形式就是实施学 习任务群教学。学习任务群既是教学方式，又是教学内容；既是学 习方式，又是学习内容。
尝试写简单的研究报告。
结合新课标有关内容，本单元指向阅读的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”，使前一方法得以继续延续与推进。另 一指向写作的语文要素是“通过事情写一个人，表达出自己的情感”。站在大单元的角度，从单元整体出发抓住单元导语、课后习题 、略读课文的学习提示和“交流平台”，细化单元要素，可以将本单元的教学目标确定为：
有较强的独立识字能力。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。硬笔书写楷书，行款整齐，力 求美观，有一定的速度。 【阅读与鉴赏】 1.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 2.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、 崇敬、向往、同情等感受；受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 【表达与交流】
六年级语文上册第六单元重点知识
第一部分：引言在学习语文的过程中，掌握重点知识是非常重要的。
六年级语文上册第六单元作为学生学习的重要内容之一，涵盖了许多重要概念和知识点。
在本文中，我将深入探讨这些重点知识，并为您总结和回顾这些内容，以便您能更全面、深入地理解六年级语文上册第六单元的重点知识。
第二部分：重点知识概述1. 修辞手法六年级语文上册第六单元涉及到各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
这些修辞手法的应用可以使文章更加生动、形象，并且能够增强文章的表现力，使内容更加吸引人。
2. 文言文阅读与理解本单元还包括了一些古代文言文的阅读与理解。
通过学习这些文言文，学生能够了解古代文化、历史，培养文学鉴赏能力和理解能力。
3. 作文写作六年级语文上册第六单元也包括了一些作文写作的内容，如议论文、记叙文等。
通过作文写作的训练，学生能够提高自己的表达能力、逻辑思维能力和文字驾驭能力。
第三部分：深入探讨1. 修辞手法的应用在修辞手法的学习中，比喻是一种常见且重要的修辞手法。
比喻能够使抽象的事物变得具体，从而更容易为人理解。
在《红楼梦》中，对宝玉的比喻“尤如世人一款玉”使宝玉的形象更加鲜明、生动。
2. 文言文阅读的重要性阅读古代文言文不仅能够增加我们对古代文学的了解，还可以提高我们的语言运用能力。
古人的文笔优美、表达精确，通过阅读古代文言文，我们能够学习到许多优秀的表达方式。
3. 作文写作的技巧作文是语文学习的重要组成部分，而写作技巧的掌握则是写好作文的关键。
在议论文中，要注意论点的明确性、论据的充分性，以及结尾的得体性；在记叙文中，则需要注重细节的描写，情节的安排等方面。
第四部分：总结与回顾在本文中，我对六年级语文上册第六单元的重点知识进行了深入探讨，并提出了一些个人观点和理解。
通过深入研究修辞手法、文言文阅读与理解以及作文写作的内容，我相信您对这些知识已经有了更深刻的理解。
在学习语文的过程中，努力掌握重点知识，不断提高自己的语文水平是非常重要的。
人教版初中英语八年级下册 Unit 6 大单元作业设计案例 (2)
单元作业设计CONTENT目录一、单元信息 (2)二、单元分析 (2)三、单元学习与作业目标 (5)四、单元作业设计思路 (6)五、课时作业 (7)(一)第一课时 (7)(二)第二课时 (13)(三)第三课时 (19)(四)第四课时 (26)(五)第五课时 (32)(六)单元主题综合实践作业 (36)六、单元质量检测作业 (39)一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第二学期人教版Unit 6 An old man tried tomove the mountains.课时信息序号课型课时内容对应教材内容1 听说Listening and talking aboutthe Chinese folk tale Yu Gong Movesa MountainSection A(1a-2d) 2 阅读Reading about the traditionalChinese book Journey to the Westand dealing with the grammar partSection A(3a-4c) 3 听说Listening and talking aboutthe story of The Emperor's NewClothesSection B(1a-1d) 4 阅读Reading and role-playing the fairytale play Hansel and GretelSection B(2a-3b) 5 写作Writing(Telling a story) andunit reviewSelf Check二、单元分析(一)课标要求本单元属于“故事与诗歌”大主题，话题为“传说与故事”。
根据《义务教育英语新课标》 (2022版),通过本单元的学习，要求学生在语言能力方面能在日常交际情景中听懂接近正常语速的简单故事；表达简单的观点和意见，参与讨论；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系，能简单描述人物或事件；能在教师的指导下参与角色表演等活动。
六下语文第六单元集体备课 ppt
用首先……然后……最后……交 流阅读方法。
首先，初读文章，读准字词，读 通全文，把握文章的主要内容；然后， 抓住重点词句进行研读，体会作者表 达的思想感情；最后，体会文章的写 作特色。
一、检查导入，交流方法
1.说说下面语段分别出自哪篇文章。 我投了稿，作文题目叫《补考》，是
篇很长的作文。我的语文老师同时也 是班主任，他总是给我的作文打高分。
开学头一天，我们排队进入教室。每个 一年级小学生，配备一位三年级的学兄 带笔。田老师先给二年级和四年级学生 上课，让三年级的学兄把着一年级学弟 的小手，描红摹纸。
部编六年级下册第六单元综合性学习
难忘小学生活
01 单元整体地位
03 单元内容编排
05 单元教学建议
02 单元教材分析
04 单元教学目标
06
教学环节设计
01
单元整体地位
第六单元是以“难忘小学生活”为主题的综合性学习单元。综合性学习单 元自成体系，以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。
综合性学习的内容编排从一年级的教材开始，在课后的练习、语文园地等 处陆续渗透。三、四年级在普通单元中穿插安排了综合性学习，五年级下册第 一次设置了单元整组综合性学习“邀游汉字王国”，本册是第二次整组安排综 合性学习。
02
单元教材分析
那些种在校园里长不大的记忆，那些留在岁月中忘不掉的纯真。 ----人文主题
1. 学习“阅读材料”，用不同的方式为自己的小学生活画上 圆满的句号。
2. 策划一台毕业联欢会。通过举办联欢会，培养学生的组织 策划能力，开展联欢会活动，展示学生才艺，增进同学之 间的友谊。
3. 可以写信给老师或同学，回忆共同度过的美好时光；可以 写信给母校，提出中肯的建议，期许美好的未来；还可以 写信给自己，展望将来的自己，放飞纯真的梦想。
六下语文第六单元集体备课 教案
部编版六年级下册第六单元难忘小学生活一、单元整体地位第六单元是以“难忘小学生活”为主题的综合性学习单元。
综合性学习单元自成体系，以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。
综合性学习的内容编排从一年级的教材开始，在课后的练习、语文园地等处陆续渗透。
三、四年级在普通单元中穿插安排了综合性学习，五年级下册第一次设置了单元整组综合性学习“邀游汉字王国”，本册是第二次整组安排综合性学习。
二、单元教材分析本单元的人文主题是：那些种在校园里长不大的记忆，那些留在岁月中忘不掉的纯真。
本单元的语文要素是1.运用学过的方法整理资料。
2.策划简单的校园活动，学写策划书。
三、单元内容编排本单元由回忆往事和依依惜别两个主题板块组成。
每个板块编排有活动建议和阅读材料。
回忆往事部分包括：填写时间轴、分享难忘回忆、制作成长纪念册三个活动内容。
阅读材料部分包含《老师领进门》、《作文上的红双圈》、《如何制作成长纪念册》。
依依惜别部分包括：举办毕业联欢会、写信两个活动内容。
阅读材料部分包含《我为少男少女们歌唱》、《聪明在于学习，天才在于积累》、《给老师的一封信》、《毕业赠言》。
活动建议明确了活动的内容及具体要求，旨在引导学生运用学过的方法收集、整理资料，制作成长纪念册，并策划毕业联欢会，表达对学校、师友的惜别之情。
阅读材料从学习内容及学习方式等方面提供材料支持，确保本次综合性学习活动有序开展及落实。
教材提供了多个角度的阅读材料，引导学生回顾小学生活，激发学生的惜别之情，引起学生对小学阶段人、事、景、物的回忆。
四、单元教学目标1.通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2.回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3. 运用学过的方法收集、整理资料，设计并制作成长纪念册、策划毕业联欢会、学写策划书。
4. 用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
五年级英语上册Unit6Inanaturepark单元整体分析人教PEP版
Unit 6 In a nature park一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元。
主要围绕自然公园和村庄的话题展开，用景物的提问引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元重点学习描述景物且用疑问句进行问答对话，重点呈现核心句型Is /Are there a~ ~ ~ in the park? Yes, there is/are. No, there isn’t/aren’t.学生们平时亲近自然的机会不多，本单元设置了公园、村庄等情境旨在培养学生热爱大自然的美好情感，同时增强学生的环保意识，本单元的核心也是第五单元There be 句型的延伸和拓展。
本单元的内容稍有些平淡，要引起学生的兴趣有一定的难度，所以在安排本单元教学时要多加入一些趣味性较强的活动，激发学生的学习热情。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let’s learn 中的重点词汇，让学生们掌握更多的描述景物的名词，丰富学生们的词汇量，提高学生们的灵活表达能力。
第五课时的Read and write，Read and match和Let’s check 均是巩固重点知识的的精简训练。
Story time把刚刚学会的新知识融入到故事情节当中，在令人啼笑的小故事中完成对所学内容的拓展和延伸。
本单元侧重于语言的交流和运用，毕竟是五年级的学生了，他们的兴趣没有低年级学生那么高，但是学生的竞争意识有所增强，学生从知识能力水平上来看，学生们在第五单元已经学会There be 句型的运用，这单元要从单数和复数两个方面的一般疑问句形式去描述景物。
教学时可以以重点知识为基本出发点，设计多种不同的活动逐步帮助学生掌握本单元重点，突破学习中的难点做到能运用所学的语言知识点进行灵活的交际。
指向思维能力提升的学习任务群设计——以五下第六单元为例
小学教学计·语文2022/08———以五下第六单元为例《义务教育语文课程标准（2022年版）》颁布，带来了课程理念、课程目标、课程内容等方面的变化。
其中提到，课程内容主要以学习任务群组织与呈现。
语文学习任务的设计，要围绕特定的学习主题，确定具有内在逻辑关系的语文实践活动，共同指向学生的核心素养发展。
下面以五下第六单元“思维的火花”教学为例，谈谈如何设计指向思维能力提升的语文学习任务群。
一、整合人文主题与语文要素，重构单元学习总目标，形成思维发展的梯度统编教材的课程编排体系是双线组元，单元各板块之间联系紧密，梯度螺旋上升。
本单元围绕“思维的火花”这一人文主题，编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，单元语文要素与核心素养紧密结合，指向思维能力的发展。
三篇课文均为思维故事，引导学生在把握课文内容的基础上，进一步了解文中人物解决问题的思维过程，从而提高学生对文章的整体把握能力，培养根据具体情况思考问题、解决问题的意识。
“交流平台”在总结提炼思维方法的同时，强调了要在生活中有运用思维解决问题的能力。
这样的单元设置为任务群的实施提供了可能性和创造性。
在此基础上确定了本单元的学习总目标（见表1）。
四个目标紧扣主题词“思维”，“感知思维—辨析思维—发展思维—运用思维”逐层进阶，形成思维发展的梯度，使单元的学习目标有了内在的逻辑性和一致性。
二、整合单元学习内容，重构教学内容，组建指向思维发展的语文学习任务群（一）梳理单元学习内容，找出关联性本单元三篇均为精读课文，围绕“思维的智慧”，展现了古今中外不同人物的思辨故事。
有路人反向思维，一语中的的智慧；有孙膑转向思维，全面观察、分析判断的智慧；还有船长变通思维、果断决策的智慧。
三个故事，三个人物，都是打破固性思维，才能在争辩时一击即中，在失败时转败为胜，在危急时转危为安。
而且三篇课文的课后习题也均指向概括思维故事、讲讲思维故事、说说人物思维过程，能力训练点基本一致。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.使学生能按照生产厂家技术规范对发动机总成进行组装作业，并处理技术问题。
教学内容
1．准备课上使用的工具。
讲解发动机总成组装时的注意事项
2．将学生分组，以小组为单位学习相关知识，并回答教师准备的问题。
如何制订发动机总成组装的基本步骤？
现场演示，实际发动机总成组装过程（教师演示、学生练习）
回顾与检查整个组装过程
3.指导学生在学习相关技能后完成工作页的填写。
教学重点难点
1.发动机总成组装工艺要求。
2.发动机总成组装工艺规范。
教学过程设计
复习分钟，授新课分钟，安排讨论分钟，布置作业分钟
授课类型（请打√）
讲授课□讨论课□实验课□练习课□其他
教学内容
1．准备课上使用的工具。
讲解发动机总成分解时的注意事项
2．将学生分组，以小组为单位学习相关知识，并回答教师准备的问题。
如何制订发动机总成拆卸的基本步骤？
现场演示，实际发动机总成拆卸过程（教师演示、学生练习）
回顾与检查整个拆卸过程
3.指导学生在学习相关技能后完成工作页的填写。
教学重点难点
1.发动机总成分解工艺要求。
教学手段（请打√）
多媒体□模型□实物□挂图□音像□其他
学习单元六发动机总成分解与组装
授课题目
任务一发动机总成分解
教学目的
1.使学生能准确讲述发动机总成分解的技术特点及要求，并在车辆上认识主要部件及其位置。
2.使学生能叙述汽车售后服务企业“7S”管理，并能在作业过程中执行以提升自己的行为规范。
3.使学生能按照生产厂家技术规范对发动机总成进行分解作业，并处理技术问题。
2.发动机总成分解工艺规范。
教学过程设计
复习分钟，授）
讲授课□讨论课□实验课□练习课□其他
教学手段（请打√）
多媒体□模型□实物□挂图□音像□其他
授课题目
任务二发动机总成组装
教学目的
1.使学生能准确讲述发动机总成组装的工艺要求，并能描述不同车型发动机组装的技术特点。