语文表达之得体完整版第二课时
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2014年语言运用之得体(第二课时)(选用)
著名电影演员李雪健因成功 扮演焦裕禄而荣获“百花奖” 最佳男主角奖。在颁奖仪式 上他说了这么一句话：
所有的苦和累都让焦裕禄受了， 所有的荣誉都让一个傻小子得了。
精妙!
在台湾一项文艺大奖中，获奖者都 是黑头发的晚辈，只有著名学者余光 中年届花甲，白发染霜。相形之下， 余光中颇不自在。在致辞中，他说：
小积累
①“家大舍小令外人”
A ．对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠 以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、 家叔、家兄等； B．对别人称比自己小的家人时冠以“舍”， 如舍弟、舍妹、舍侄等 C ．称别人家中的人 , 冠以“令”表示敬重， 如令堂、令尊、令郎、令爱等。
小积累
②常见谦辞
“小”（小女） “拙”（拙见） “鄙”（鄙人、鄙见） “寒”（寒舍） “愚”（愚见）
看了这种尴尬的场面，就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，
否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释 说：“我说的又不是他们！”朋友听了大为恼火，说：“不是
叫他们走，那就是叫我走了！”说完，头也不回地离开了。
一秀才夜里被蝎子给蛰了，忙喊： “贤妻，速燃银灯，尔夫为毒虫所袭！” 可连叫几声，却不见有动静。原来 “贤 妻”听不懂其说什么，正在拼命琢磨呢。 秀才疼得实在受不住了，便大嚷道： “老婆子，快点灯！我让蝎子给蛰着了！” 他老婆说：“你早这样说不就完了， 疼死活该！”
掌握谦敬
二、注意遣词、谦敬得当
很多汉语词语都具有态度、色彩的倾向性， 如把握不好，就会闹出笑话。敬词只能用于称 对方，而谦词只能用于称呼己方。处什么位说 什么话。
久违 初次见面说“ 久仰 ”，好久未见说“ ”， 包涵 请人批评说“ 指教 ”，求人原谅说“ ”， 恭喜 ”， 央人帮忙说“ 劳驾 ”，向人祝贺说“ 赏光 ”， 麻烦别人说“ 打扰 ”，请人赴约说“ 赐教 求人解答用“ 请问 ”，请人指点用“ ”， 高见 ”， 考 托人办事用“ 拜托 ”，赞人见解用“ 光临 看望别人用“ 拜访 ”，客人来到用“ ”， 考 奉陪 失陪 陪伴朋友用“ ”，中途先走用“ ”， 留步 你 等候客人用“ 恭候 ”，请人勿送用“ ”， 请改文章说“ 斧正 ”， 归还原物用“奉还 ”， 送礼给人说“ 笑纳 ”，老人年龄称“ ”， 高寿 问人姓名说“ 贵姓 ”，希望照顾说“ ” 关照 寒舍 ”， 称人住处是“ 华居 ”， 称己住处为“ 送人照片说“ 惠存 ”，欢迎购买说“惠顾 ”。 请人（上/长）决定说“钧裁”
八年级语文人教部编版(上册)《表达要得体》课件(共19张PPT)
升
来拜访！” D．交警用力抓住正要闯红灯人说：“看不
见吗？红灯！”
巩
2. 班级准备举行“用互联网学语
固 文”的活动，请你邀请教信息技术的陈
老师来参加此次活动，并用15分钟时间
提 教同学们使用网络图书馆。
升 （可选择口头邀请，也可选择写邀请函。）
学 1.关于得体表达你还有什么 后 妙招？
反 2.本堂课你收获到了什么？ 思 将如何运用这个收获？
临行而思， 临言而择！
猪八戒义激美猴王
1.（师傅）没甚难处，实是想你啦。
2.师兄是有仁有义的君子，君子不念旧恶，
万望哥哥念一日为师终身为父之情，千万
救他一救！
添加文本
3.那怪闻言，骂道：我可怕他？他若来，我 剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！ 饶他猴子瘦，我也把他剁碎着油烹！
表 达得体
根据不同目的、对象、场
什么是表达得体？表达得体要注意什么？
归
表达得体：指能够恰当使用语言，做到
纳既符合文明传统、礼仪习惯，又 Nhomakorabea乎语境和语体的要求。
总
结
表达得体要考虑表达的目的，注意对象 的特点和应用的场合，恰当使用礼貌用
语。
课 1.根据本课所学修改语文
后
书第139面的感谢信。
达
2.完成语文书P140的第
标
一，第三题。
B.我的令爱在画展上获奖，多亏您悉心 指导。
C.这是舍弟涂鸦之作，敬请拜读。 D.您的高见，我一定洗耳恭听。
3. 分 清 场 合
换
一
同样的表达换一个场
换 合表达效果不同。
巩
1.下列表达最得体的一项是( B )
固
A．你给同学打电话,接电话的是同学的妈 妈你说：“喂，让尹俊下楼。”
部编版八年级上册语文第六单元写作《表达要得体》课件(幻灯片26张)
分析：A题中的“一命呜呼” 是贬义词。C题中“嘴脸” 是贬义，不应该用在农民的身上，可改为“神色”。D题 的“道貌岸然”现多讽刺假装正经、表里不一，也不能当 褒义用。
几点建议：
（1）多注意生活中的对话，多看一些书信、 广告，体会它们用语得体的妙处。
（2）对有些谦敬词要强记，再与同学多练习 几次，就可能掌握语言表达时如何运用敬词 谦词，做到得体。
（ 久仰） （久违） （ 指教） （ 请包涵） （劳驾） （ 恭喜）
（ 府上、贵府） （ 失陪） （ 拜访）
（ 光临）
（ 留步） （ 贵姓）
6、场合得体
——不同的场合决定着不同的用语，在娱乐场所 语言就生动幽默；在工作场所语言就准确简明；在生活 场所就亲切自然，多用口语；在开会谈判等庄重场合用 语就要规范、严肃、准确。
5、称呼得体
——对什么样的人用什么样的称呼， 称呼对方要注意长幼尊卑。还要注意尊称、 谦称和习惯用语。
下面开始知识抢答赛！
5、称呼得体
1、“令”字号——尊称 ① 对方的父亲称“（ 令尊） ” ② 对方的母亲称“（令堂） ” ③ 对方的兄弟称“（ 令兄、令弟） ” ④ 对方的儿女称“（ 令郎、 令爱） ”
我没有资格给你们讲话，讲起来嘛就象……就象……对了，就象对牛
弹
正当听众哭笑不得之时，他又提示性地交代：
“今天不准备多讲，先讲三个纲目。蒋委员长的新生活运行，兄弟我双
手赞成，就是一条，‘行人靠右走’着实不妥，实在太糊涂了，大家想想，
行人都靠右走，那左边留给谁呢？
“还有件事，兄弟我想不通：外国人都在北京的东交民巷建了大使馆，
们来得很茂盛，敝人也实在很感冒。今天兄弟召集大家，来训一训，
兄弟有说得不对的地方，大家应该互相原谅，因此兄弟和大家比不
几点建议：
（1）多注意生活中的对话，多看一些书信、 广告，体会它们用语得体的妙处。
（2）对有些谦敬词要强记，再与同学多练习 几次，就可能掌握语言表达时如何运用敬词 谦词，做到得体。
（ 久仰） （久违） （ 指教） （ 请包涵） （劳驾） （ 恭喜）
（ 府上、贵府） （ 失陪） （ 拜访）
（ 光临）
（ 留步） （ 贵姓）
6、场合得体
——不同的场合决定着不同的用语，在娱乐场所 语言就生动幽默；在工作场所语言就准确简明；在生活 场所就亲切自然，多用口语；在开会谈判等庄重场合用 语就要规范、严肃、准确。
5、称呼得体
——对什么样的人用什么样的称呼， 称呼对方要注意长幼尊卑。还要注意尊称、 谦称和习惯用语。
下面开始知识抢答赛！
5、称呼得体
1、“令”字号——尊称 ① 对方的父亲称“（ 令尊） ” ② 对方的母亲称“（令堂） ” ③ 对方的兄弟称“（ 令兄、令弟） ” ④ 对方的儿女称“（ 令郎、 令爱） ”
我没有资格给你们讲话，讲起来嘛就象……就象……对了，就象对牛
弹
正当听众哭笑不得之时，他又提示性地交代：
“今天不准备多讲，先讲三个纲目。蒋委员长的新生活运行，兄弟我双
手赞成，就是一条，‘行人靠右走’着实不妥，实在太糊涂了，大家想想，
行人都靠右走，那左边留给谁呢？
“还有件事，兄弟我想不通：外国人都在北京的东交民巷建了大使馆，
们来得很茂盛，敝人也实在很感冒。今天兄弟召集大家，来训一训，
兄弟有说得不对的地方，大家应该互相原谅，因此兄弟和大家比不
2020版高考语文新增分大一轮人教通用版讲义：专题四 语言得体 2 含解析
Ⅰ真题研练方向比努力更重要考点要求表达应用 E语言表达得体简释：“得体”就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境(上下文)和外部语境(说话的对象、场合)选用恰当的语言来表情达意。
它是比“简明、连贯”更高一层的要求。
1．(2018·全国Ⅰ)下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。
(5分)我校学生宿舍下水道时常堵住。
后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。
学校打算7月15日开始施工。
施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。
望大家配合。
答：参考答案评分标准：(示例)①“堵住”改为“堵塞”；②“管子”改为“管道”；③“换掉”改为“更换”；④“打算”改为“计划”；⑤“正遇上”改为“正值”。
(每改对一处得1分)答题提示：解答本题，首先应审出题干中的两个关键词：启事、书面语。
启事是一种公文，用语要求准确、庄重；书面语分为公文语体、政论语体、科技语体和文艺语体。
本题考查的是公文语体，重在考查词语的运用，尚未涉及句式、结构等。
材料中不合书面语体的有5处，一处为名词，另外四处为动词，其中“正遇上”与“正值”的修改较难。
2．(2018·全国Ⅱ)下面是某报社一则启事初稿的片段，其中有五处词语使用不当，请找出并作修改。
要求修改后语意准确，语体风格一致。
(5分)如果您是重大事件的参加者，事故现场的目击者，业界内幕的打探者，社会热点的关爱者……请与我报《社会深度》栏目联系。
本栏目长期公开征询有价值的新闻线索，等着您的支持。
答：参考答案评分标准：(示例)①“参加者”改为“亲历者”或“参与者”；②“打探者”改为“知情者”；③“关爱者”改为“关注者”；④“征询”改为“征集”；⑤“等着”改为“期待”或“等待”。
(每改对一处得1分)答题提示：解答本题，在审题上首先要关注两点，一是启事，二是“语意准确”“语体风格一致”。
说明这是一道准确与得体综合考查的题型。
八年级语文上 习作：表达要得体
学习目标
1.学会表达目的，注意读者对象的特点和应用的场合， 以得体地表达。
2.在写作中能够恰当使用词语与句子，做到语言表达 得体。
3.初步了解感谢信、邀请书、倡议书以及演讲稿等实用 文的特点，根据其特点选择得体的表达方式与内容。
课时目标
1.借助课本经典名篇，理解表达得体。
2.通过分析具体案例，明确表达得体需要关注对象 特点、应用场合，使用恰当的语言明确、得体的 表达。
小试牛刀，通关训练
闯关一
王老师，您好！我是×学校学生××，为纪念 “五四”运动一百周年，学校准备组织一次以“激 扬青春”为主题的远足活动，邀请您务必参加。学 校安排我和您联系，我将到寒舍拜访，请您对我们 的工作进行指导，您看什么时间方便？
修改 ：
诚挚邀请您参与活动 “寒舍”改为“贵府”或“您家”
小试牛刀，通关训练
闯关二
下列各句表达得体的一项是（ ） A.家长会上，班主任刘老师对家长们说：“刚才王校长的视频讲 话全面、深刻，抛砖引玉，请大家畅所欲言，共话家校合作。” B.老张的儿子中考成绩优异，他欣喜若狂，逢人就说：“令郎还 算争气，这次考了全校第三，是他最好的发挥了。” C.李华与二十年未见的大学同学张梅偶遇，他激动地说：“久违 了，老同学！真没想到，在这里遇见你；更没想到二十年过去了，你 还是这么年轻。” D.李勇对前来邀请他吃饭的老王说：“老王，恭喜乔迁！我一定 会赏光赴宴的。”
三、自主探究，怎样“得体表达”
材料二 古时有三个人一同去赴朋友家给儿子办的百日宴， 他们来到朋友家，看到刚过百天的孩子，一个恭贺道： “这孩子天庭饱满，将来一定能做大官。”朋友大喜。 第二个恭祝道：这孩子印堂发亮，以后定能发大财。” 朋友亦大喜。接着最后一个人也上前说道：“这孩子 长大以后命大，一定会慢慢老死而不是病死。”结果 众人大怒。这个人被大家痛打一顿。
人教版部编版八年级语文上册第六单元写作《表达要得体》教案
5.实践写作，学会在写作中运用得体的表达。
本节课将围绕以上内容，结合实例分析，让学生在实际操作中掌握表达要得体的技巧，提高写作水平。
二、核能够熟练运用得体的语言表达自己的观点和情感；
2.培养学生文学鉴赏能力，通过分析课文中的得体表达，提高对文章的审美品味；
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握表达要得体的基本要求，包括简明、连贯、得体；
-学会根据不同场合、对象和目的选择合适的语言表达方式；
-熟悉并运用修辞手法，提高文章的文采和表现力；
-分析课文中表达得体的句子，体会其表达效果。
举例：在教学过程中，教师可以通过讲解课文《背影》中父亲送行时的一系列动作和表情的描述，强调如何通过得体的表达来展现情感，这是本节课的重点之一。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了表达要得体的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对表达要得体的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
-区分不同语境下的得体表达，如正式场合与日常交流的区别；
-理解并灵活运用各种修辞手法，如比喻、拟人等；
-在实际写作中，能够结合文章主题和情境，运用得体的表达。
举例：难点之一在于学生往往难以把握在不同语境下的语言分寸，如在书面语和口语中表达同一个意思时，用词和句式的选择会有所不同。教师可以举例比较，如课文中《春》一文中对春天的描绘，使用了大量的书面语和修辞手法，而在口语表达中，则可能更加简洁明了。
3.增强学生思维发展与创造力，使其在写作过程中学会运用修辞手法，展现个性与创意；
本节课将围绕以上内容，结合实例分析，让学生在实际操作中掌握表达要得体的技巧，提高写作水平。
二、核能够熟练运用得体的语言表达自己的观点和情感；
2.培养学生文学鉴赏能力，通过分析课文中的得体表达，提高对文章的审美品味；
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握表达要得体的基本要求，包括简明、连贯、得体；
-学会根据不同场合、对象和目的选择合适的语言表达方式；
-熟悉并运用修辞手法，提高文章的文采和表现力；
-分析课文中表达得体的句子，体会其表达效果。
举例：在教学过程中，教师可以通过讲解课文《背影》中父亲送行时的一系列动作和表情的描述，强调如何通过得体的表达来展现情感，这是本节课的重点之一。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了表达要得体的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对表达要得体的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
-区分不同语境下的得体表达，如正式场合与日常交流的区别；
-理解并灵活运用各种修辞手法，如比喻、拟人等；
-在实际写作中，能够结合文章主题和情境，运用得体的表达。
举例：难点之一在于学生往往难以把握在不同语境下的语言分寸，如在书面语和口语中表达同一个意思时，用词和句式的选择会有所不同。教师可以举例比较，如课文中《春》一文中对春天的描绘，使用了大量的书面语和修辞手法，而在口语表达中，则可能更加简洁明了。
3.增强学生思维发展与创造力，使其在写作过程中学会运用修辞手法，展现个性与创意；
2024届高考语文复习：语言得体+课件
（二）高考常见应用文体
高考常见应用文体：书信、启示、启事、通知、留言条 、致歉信、公告、合同、欠条、邀请函、介绍信、请假 条、请柬、计划、借条、通告、倡议书、建议书。
1.通知
（1）标题：写在第一行正中。可只写“通知”二字，如 果事情重要或紧急，也可写“重要通知 ”或“紧急通知” ，以引起注意。有的还在“通知”前面写上通知的主要内 容。 （2）称呼：写被通知对象的姓名或单位名称。在第二 行顶格写。(有时，因通知事项简短 ，内容单一，或正 文中已包含通知对象，书写时略去称呼，直起正文。) （3）正文：另起一行，空两格写正文。 （5）落款：分两行写在正文右下方，一行署名，一行
便条类应用文
（1）请假条格式要求 ①标题：第一行居中写明“请假条”。 ②称呼：第二行顶格写，后用冒号。 ③正文：另起一行空两格写请假内容，交代请假原因、 请假起止时间、请求准假等。 ④结尾：写表示敬意之类的专用语。 ⑤落款：包括署名、日期。分两行写在正文右下方，一 行署名，一行写日期。
便条类应用文
常见谦辞
8．“敢”字一族。表示冒昧地请求别人。 敢问：用于向对方询问问题。 敢请：用于请求对方做某事。 敢烦：用于麻烦对方做某事。
常见谦辞
9．“见”字一族。用在动词前，表示对“我”怎么样。 见教：客套话，指教(我)。 见谅：客套话，表示请人谅解(多用于书信)。 10.“贫”字一族。僧道的自谦之称。 如：贫僧、贫道、贫尼。
拜读：阅读对方的作品。 拜会：和对方见面。
拜访：访问对方。
拜望：看望或探望对方。
拜托：请对方帮忙办事。 拜贺：向对方祝贺。
拜辞：向对方告别。
拜服：对对方表示佩服。
常见敬辞
2．“奉”字一族。用于自己的动作涉及对方时。
统编八年级语文上册第六单元 习作：表达要得体【第二课时】
自我创作，提升能力
学生会计划开展“环境保护月”活动，准备邀请领导、专家学者、 环保热心人士、家长和其他学校的师生等作为嘉宾参加活动的启动仪 式。请你任选一个对象，以学生会的名义写一份邀请函。
提示： 1.明确邀请函的写作目的，体现书面邀请的正式性和对对方的尊 敬。要根据嘉宾的身份，选择恰当的称呼。 2.应介绍活动的时间、地点、主题等情况，让对方对活动有所了 解。如果需要对方在活动中发言，也应该提及，以便对方提前准备。 3.语言要简洁明了，大方得体。
①“归咎”为贬义词，用错对象。
②“我很欣赏”改为“我很敬佩”，将“充分肯定”改为“衷心感谢”。
③没有注意班会这个场合，语气上要感激老师，同时还要与同学互动。
操刀动笔，修改语段
闯关四
同学们有没有发现我们班最近变化很大？我们的 卫生是不是干净了？课堂上再也没有不遵守纪律的同 学了？最让人高兴的是，我们班的学习成绩也提高了！ 正是因为有了这些变化，本月我们获得了年级“流动 红旗”。我想我们能取得这么好的成绩，主要归功于 班主任的管理。班主任管理很严格，很到位，很负责， 我很敬佩，我们要由衷感谢他。
迎的客套语。运用不得体。 ⑤见谅：请求别人谅解。运用得体。 ⑥不耻下问：不以向比自己学识差或地位低的人去请教为可耻。形
容虚心求教。适用对象错误，运用不得体。
操刀动笔，修改语段
闯关四
我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也好了， 本月获得了年级“流动红旗”。之所以取得这样好的成绩，我认为主 要归咎于班主任的管理。班主任管理很严格，很到位，很负责，我很 欣赏，要充分肯定。
回顾知识 综合运用 提升能力
八年级语文上册
表达要得体
第二课时
学习目标
1.指导学生综合运用所学的方法，辨析、修改语段， 使语言表达得体。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（3）12月3日：下午第二节生物课打瞌睡。下午第三节课，语文老师宣读了他的一篇发表在国家级刊物上的演讲作品。
（4）1月3日：在高三一诊模拟考试中作弊。
答案：你在竞技场上的英姿让人佩服；你的文采和口才令人倾倒，如果能更守时、好学、诚信，会让你如虎添翼。老师相信你一定能严于律己！
（2）下面是北京某中学新蕾文学社社长刘水给著名作家王蒙写的邀请函。有五处用语不得体，请指出并改正。(5分)
参考答案：（示例）⑴两位作家的读者群体不同，不能也不应在销量上简单比较。⑵销量与作品的文学价值不能划等号，这两位作家各有千秋。（4分）
（2）、（13年四川卷19题）校学生会拟开展“如何与陌生人交往”的主题活动，为学习交往经验，将对某老师进行访谈，请你设计三个访谈问题。（4分）
要求：①紧扣访谈目的，问题步步深入；②语言表达简明、得体。
目的一：为找回自己的文具盒＿＿＿＿＿。
目的二：向别人介绍、推荐自己用的文具盒。
分析：在语言的实际运用中，根据表达目的的不同，选用的表达方式也应有所区别，即使是对同一事物的介绍，由于目的不同，语言表述也应有的放矢，准确得体。
目的一是为了让别人帮你找回文具盒，因此要着重介绍文具盒的大小、颜色、质地和盒内的物品，以便拾到者及时送还给你。目的二就带有广告的某些性质，主要应介绍文具盒的质量、功用及其他优点，以引起别人的兴趣。这样，目的不同，在说明同一事物时表述重点也应有所侧重。
B.银行营业厅服务员对张小明说：“你想干什么？”——张小明来到银行营业厅，正选择要到哪个窗口办业务。
C.“不要两句话说不到一块，就动刀动枪的。”——中国政府发言人在新闻发布会上针对解决地区间矛盾问题时表达自己的意见。
D.“好吧，既然诸位如此客气，那么这件事就由老朽做主了！”——某大学工会讨论高龄退休干部活动方案时，ห้องสมุดไป่ตู้5岁高龄的前院长刘伟说。
参考答案：（示例）①在和陌生人的交往中，您印象最深的事是什么？②从这些事例中，您总结出了哪些与陌生人交往的技巧？③为帮助我们更好地与陌生人交往，您还有哪些建议？（4分）
答案：哈哈！老弟，你以为这样能让我的头发再生吗？
探究三
1、根据限定的语体和语言环境，将“欢迎对方按时参加”的意思进行表达。
在商店的广告里：
在给兄弟单位的请柬里：
在给下级的通知里：
为家宴,父母给子女的口头通知：
（参考答案：①欢迎届时惠顾；②敬请届时光临指导；③务必准时出席；④到时候一定得回来。）
2、由于目的不同，对同一事物的说明也应有所不同。根据下面的要求，写两段话来说明文具盒，不少于100字。
尊敬的王老：
您已荣幸地被邀请为我社顾问。您已八十高龄，能够应允忝列我社顾问之职，我们不胜唏嘘。同时，我们敬请您能够在百忙之中挤出时间为新蕾的发展建言献策。本社兹定于本月15日上午9时在本校礼堂举行文学社成立一周年大会，届时恭请您务必莅临指导。
刘水顿首
2014．6．11
（1）“”改为；（2）“”改为；
技法总结：
要考虑目的，即目的不同，语言表达自然有别。
探究四
（1）下面是某学生日常表现记录摘抄。请根据这些内容，用第二人称，为该同学写一段评价性文字。要求：评价要客观，语气要委婉，有利于促进该同学的发展，不超过60字。（5分）
（1）10月20日：在校运会上创造一百米和跳高两项校纪录。
（2）11月10日：上午第一节课迟到。下午课外活动报名参加学校演讲比赛训练。
第二课时
港南中学高二语文导学案
主备
李佳卿
审核
挂科领导
月日
课题
语言表达之“得体”
课型
探究课（第二课时）
学习目标
１、掌握“得体”常见题型和解题方法。
２、学会根据目的、表达方式不同来使用语言。
３、关注人文素养，营造良好的人际环境。
学习重难点
1、重点：掌握语言得体的方法
2、难点：如何得体的运用语言
知识链接
解题五要：一要符合说话人的身份地位、职业经历、性格修养；二要考虑受话者的身份特点、民族因素与文化修养；三要符合特定环境的需要；四语言表达要有分寸感；五要符合表达目的性的需要。
（3）“”改为；（4）“”改为；
（5）“”改为。
“荣幸地”应删去；“忝列”改为“屈就”；“唏嘘”改为“感激”；“务必”应删去；“刘水顿首”改为“北京某中学新蕾文学社”（或改为“北京某中学新蕾文学社社长刘水”，或删去“顿首”）。（找出并改对1处给1分。只找出，不说明改正方法，不给分。）
技法总结：
用语注意表达方式。主要是指语体不同，语体分为：口头语和书面语。口头语——比较随便
答案：D（“老朽”是老人自谦之词，符合语境。A项，“垂询”中的“垂”为敬语,多用于尊称长辈、上级对自己的行动的询问，不合语境。B项，不符合说话者的身份及所处的场合，可改为“我能帮助您吗，先生？”。C项，语体色彩不得体,“不要两句话说不到一块，就动刀动枪的”是口语化的表达，不适合用于新闻发布会这种正式场合。）
五做到：一适合上下文，词语使用准确，句式恰当；二明确目的，有的放矢；三看准对象，讲究分寸；适应场合，巧妙用语；五把握语体，用语准确。
导
学
过
程
探究活动：采取自主学习、对子互学、小组讨论，释疑、解疑相结合的方式。
1、课前导入：
一次，一位年轻的士兵斟酒时不慎将酒泼洒在乌戴特将军的秃头上。顿时，全场寂静。倒是将军轻抚士兵的肩头，说：“________”全场立即爆发出了笑声，宴会保持了热烈欢快的气氛。
书面语——比较正式（不同文体的语言差异）议论文——准确严密记叙文——生动流畅说明文——平实严谨
新闻稿——简洁扼要广播稿——明白易懂广告词——通俗凝练合同——严密清楚贺词——热情洋溢
4、当堂检测：下列句子划线部分表达得体的一项是（）
A.“抱歉打扰您了！我想跟您垂询一下如何解压，尽快消除心理阴影的问题。”——记者小王采访心理学家张教授。
后测
5、高考链接：
（1）、（13年湖北卷20题）有媒体统计了诺贝尔文学奖得主莫言与作家郭敬明2012年度的作品总销量，发现前者的总销量远低于后者。中国社会科学院发布的《中国文情报告（2012－2013）》显示，2012年度小说类图书的销量冠军仍然是郭敬明的作品。你如何看待这种现象？请简要点评。要求：①观点明确；②语言表达简明、得体；③字数不超过30字。（4分）
（4）1月3日：在高三一诊模拟考试中作弊。
答案：你在竞技场上的英姿让人佩服；你的文采和口才令人倾倒，如果能更守时、好学、诚信，会让你如虎添翼。老师相信你一定能严于律己！
（2）下面是北京某中学新蕾文学社社长刘水给著名作家王蒙写的邀请函。有五处用语不得体，请指出并改正。(5分)
参考答案：（示例）⑴两位作家的读者群体不同，不能也不应在销量上简单比较。⑵销量与作品的文学价值不能划等号，这两位作家各有千秋。（4分）
（2）、（13年四川卷19题）校学生会拟开展“如何与陌生人交往”的主题活动，为学习交往经验，将对某老师进行访谈，请你设计三个访谈问题。（4分）
要求：①紧扣访谈目的，问题步步深入；②语言表达简明、得体。
目的一：为找回自己的文具盒＿＿＿＿＿。
目的二：向别人介绍、推荐自己用的文具盒。
分析：在语言的实际运用中，根据表达目的的不同，选用的表达方式也应有所区别，即使是对同一事物的介绍，由于目的不同，语言表述也应有的放矢，准确得体。
目的一是为了让别人帮你找回文具盒，因此要着重介绍文具盒的大小、颜色、质地和盒内的物品，以便拾到者及时送还给你。目的二就带有广告的某些性质，主要应介绍文具盒的质量、功用及其他优点，以引起别人的兴趣。这样，目的不同，在说明同一事物时表述重点也应有所侧重。
B.银行营业厅服务员对张小明说：“你想干什么？”——张小明来到银行营业厅，正选择要到哪个窗口办业务。
C.“不要两句话说不到一块，就动刀动枪的。”——中国政府发言人在新闻发布会上针对解决地区间矛盾问题时表达自己的意见。
D.“好吧，既然诸位如此客气，那么这件事就由老朽做主了！”——某大学工会讨论高龄退休干部活动方案时，ห้องสมุดไป่ตู้5岁高龄的前院长刘伟说。
参考答案：（示例）①在和陌生人的交往中，您印象最深的事是什么？②从这些事例中，您总结出了哪些与陌生人交往的技巧？③为帮助我们更好地与陌生人交往，您还有哪些建议？（4分）
答案：哈哈！老弟，你以为这样能让我的头发再生吗？
探究三
1、根据限定的语体和语言环境，将“欢迎对方按时参加”的意思进行表达。
在商店的广告里：
在给兄弟单位的请柬里：
在给下级的通知里：
为家宴,父母给子女的口头通知：
（参考答案：①欢迎届时惠顾；②敬请届时光临指导；③务必准时出席；④到时候一定得回来。）
2、由于目的不同，对同一事物的说明也应有所不同。根据下面的要求，写两段话来说明文具盒，不少于100字。
尊敬的王老：
您已荣幸地被邀请为我社顾问。您已八十高龄，能够应允忝列我社顾问之职，我们不胜唏嘘。同时，我们敬请您能够在百忙之中挤出时间为新蕾的发展建言献策。本社兹定于本月15日上午9时在本校礼堂举行文学社成立一周年大会，届时恭请您务必莅临指导。
刘水顿首
2014．6．11
（1）“”改为；（2）“”改为；
技法总结：
要考虑目的，即目的不同，语言表达自然有别。
探究四
（1）下面是某学生日常表现记录摘抄。请根据这些内容，用第二人称，为该同学写一段评价性文字。要求：评价要客观，语气要委婉，有利于促进该同学的发展，不超过60字。（5分）
（1）10月20日：在校运会上创造一百米和跳高两项校纪录。
（2）11月10日：上午第一节课迟到。下午课外活动报名参加学校演讲比赛训练。
第二课时
港南中学高二语文导学案
主备
李佳卿
审核
挂科领导
月日
课题
语言表达之“得体”
课型
探究课（第二课时）
学习目标
１、掌握“得体”常见题型和解题方法。
２、学会根据目的、表达方式不同来使用语言。
３、关注人文素养，营造良好的人际环境。
学习重难点
1、重点：掌握语言得体的方法
2、难点：如何得体的运用语言
知识链接
解题五要：一要符合说话人的身份地位、职业经历、性格修养；二要考虑受话者的身份特点、民族因素与文化修养；三要符合特定环境的需要；四语言表达要有分寸感；五要符合表达目的性的需要。
（3）“”改为；（4）“”改为；
（5）“”改为。
“荣幸地”应删去；“忝列”改为“屈就”；“唏嘘”改为“感激”；“务必”应删去；“刘水顿首”改为“北京某中学新蕾文学社”（或改为“北京某中学新蕾文学社社长刘水”，或删去“顿首”）。（找出并改对1处给1分。只找出，不说明改正方法，不给分。）
技法总结：
用语注意表达方式。主要是指语体不同，语体分为：口头语和书面语。口头语——比较随便
答案：D（“老朽”是老人自谦之词，符合语境。A项，“垂询”中的“垂”为敬语,多用于尊称长辈、上级对自己的行动的询问，不合语境。B项，不符合说话者的身份及所处的场合，可改为“我能帮助您吗，先生？”。C项，语体色彩不得体,“不要两句话说不到一块，就动刀动枪的”是口语化的表达，不适合用于新闻发布会这种正式场合。）
五做到：一适合上下文，词语使用准确，句式恰当；二明确目的，有的放矢；三看准对象，讲究分寸；适应场合，巧妙用语；五把握语体，用语准确。
导
学
过
程
探究活动：采取自主学习、对子互学、小组讨论，释疑、解疑相结合的方式。
1、课前导入：
一次，一位年轻的士兵斟酒时不慎将酒泼洒在乌戴特将军的秃头上。顿时，全场寂静。倒是将军轻抚士兵的肩头，说：“________”全场立即爆发出了笑声，宴会保持了热烈欢快的气氛。
书面语——比较正式（不同文体的语言差异）议论文——准确严密记叙文——生动流畅说明文——平实严谨
新闻稿——简洁扼要广播稿——明白易懂广告词——通俗凝练合同——严密清楚贺词——热情洋溢
4、当堂检测：下列句子划线部分表达得体的一项是（）
A.“抱歉打扰您了！我想跟您垂询一下如何解压，尽快消除心理阴影的问题。”——记者小王采访心理学家张教授。
后测
5、高考链接：
（1）、（13年湖北卷20题）有媒体统计了诺贝尔文学奖得主莫言与作家郭敬明2012年度的作品总销量，发现前者的总销量远低于后者。中国社会科学院发布的《中国文情报告（2012－2013）》显示，2012年度小说类图书的销量冠军仍然是郭敬明的作品。你如何看待这种现象？请简要点评。要求：①观点明确；②语言表达简明、得体；③字数不超过30字。（4分）