历史七年级上册第八课
七年级历史上册第八课百家争鸣优秀课件
道家学派创始人
贰 孔子
名丘，字仲尼， 春秋末期鲁国人， 儒家学派创始人， 中国古代大思想家，大教育家，中国思想文 化的主要代表人，世界历史文化名人之一
叁 思想核心
核心思想是 “仁”
提出“仁者爱人”“己所不欲，勿施于人”
主张将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。
肆 政治思想
主张“以德治国”； 爱惜民力，体察民情 反对苛政和任意刑杀
百家历
争史 课 鸣件
目录
壹 掌握老子开创额道家学派以及他的主要思想主张
贰
掌握孔子开创的儒家学派以及他在思想、教 育领域的重要成就
叁 掌握诸子百家的代表人物及其主要思想主张
肆
掌握“百家争鸣”局面出现的历史背景、 概况及影响
壹 老子
•春秋时期楚国人 •道家学派创始人 •他的学说记录在《道德经》里。 思想： 老子认为一切事物都有对立面，如难 和易、长和短、前和后，对立的双方能 相互转化。 老子善于从正反两方面思考问题，具有 朴素的“辩证法”思想。 在政治上主张“无为而治”。
孔子
仁、礼、德治、教育
创始人
儒家 孟子
仁政、义利观、性善论
亚圣
荀子 天行有常；性恶论；礼法并施
集大成者
道家
老子 庄子
道、辩证法、无为而治
文学、美学对后世有深远的影响。
齐物、逍遥、天人“不相胜”
集大成者。适应中央集权政治体制的需要，成为中国 古代社会统治思想的理论基础。
法家 墨家 兵家
韩非子 墨子 孙膑
伍 教育成就
创办私学，广收门徒；——教育对象 “因材施教”善于启发学生思考问题；——教育理念
老老实实、谦虚好学；——学习态度 温故知新；——学习方法
七年级上册历史八课知识点
七年级上册历史八课知识点历史课程是学校教育体系中重要的一部分，它贯穿了整个学生的教育生涯。
历史课程的教学并不仅仅是为了传授历史知识，更为重要的是帮助学生了解历史事件的背景和原因，培养学生对历史事件的分析和理解能力以及对历史文化的鉴赏力。
七年级上册历史共有八课，其中包括三大模块：古代中国的政治、文化、社会，世界古代文明和“飞跃与转型：中国社会的变革”等部分。
下面将详细介绍这八课的知识点。
一、封建社会的基本矛盾(第一课)第一课主要讲解封建社会的基本矛盾，它包括农民和地主之间的矛盾、官僚和人民之间的矛盾、地方割据和中央集权之间的矛盾。
同时，第一课还介绍了殷商时期的商朝政治和封建王朝的基本特征。
二、两河流域文明(第二课)第二课主要介绍了两河流域文明，重点讲解了苏美尔人和阿卡德人建立的两个城邦，同时介绍了两河文明的发展和特点。
三、尼罗河流域文明(第三课)第三课主要介绍了尼罗河流域文明，讲述了古埃及王国的兴起和发展，以及古埃及文化的发展、艺术与宗教和科学技术等内容。
四、中华文明的发展(第四课)第四课主要讲解中华文化的发展，在介绍夏商周三代的时候，主要讲述了思想文化的变迁及其传承，探究夏商周时期经济制度和政治制度的发展。
五、古希腊文化与城邦(第五课)第五课介绍了古希腊的城邦文化和奥运会，探究了希腊城邦的政治制度以及文化、艺术、哲学和体育等方面的贡献。
六、古罗马的政治、法律与文化(第六课)第六课介绍了古罗马的政治、法律和文化，探究了罗马共和国和罗马帝国政治、经济、文化、军事等各个方面的发展。
七、近代欧洲的政治、文化、科技(第七课)第七课介绍了近代欧洲的政治、文化和科技，重点讲解了文艺复兴、宗教改革以及科学技术的发展。
八、飞跃与转型：中国社会的变革(第八课)第八课是本册历史的最后一篇课文，主要讲解中国历史中的转型时期。
它介绍了清朝末年的变革和西方文化的渗透等内容，分析了这一时期的社会背景、政治环境以及与其他国家的关系等方面的内容。
七年级历史上册8课知识点
七年级历史上册8课知识点七年级历史上册第八课主要讲述了中国古代的两个大帝国——秦汉帝国的兴起和发展。
本文将围绕着这个主题，重点总结和阐述这一章节的知识点，以方便同学们更好地掌握和理解历史。
一、秦朝的兴起秦朝是中国历史上第一个建立中央集权制度的王朝。
公元前221年，秦始皇统一了六国，建立起了统一的中央政府，结束了长达五百年的分裂局面。
秦朝的建立，标志着中国进入了一个新的政治和文化时代。
1.焚书坑儒在秦朝建立的初期，秦始皇采用了“焚书坑儒”的极端手段，禁止传统文化的流传。
这一行为曾经引发了极大的争议和反弹，但也为统一中国做出了巨大的贡献。
2.统一文字、度量衡为了达到更好的管理，秦朝实施了文字和度量衡的统一。
其中最著名的便是秦朝所铸造的铜奉先彝，成为了统一度量衡的标志。
二、汉朝的兴起汉朝是中国历史上最长、最强大的一朝，其历经两百多年的历史，对中国的政治、经济和文化都产生了深远的影响。
1.刘邦的起义公元前206年，刘邦在颍川发动了起义，后步步为营，终于成功推翻了秦朝统治。
2.文景之治汉朝的文景之治，是中国古代历史上一个伟大的时期，也是中国文化的黄金时代。
汉武帝和汉昭帝先后执政，实行了一系列的改革措施，重视文化和教育、发展经济、开拓边疆。
此时期，学问蓬勃发展，出现了许多杰出的文化名人，如司马迁、班固、刘向等。
三、封建王朝的特点中国的封建王朝具有许多特点，其中最突出的特点包括：1.复杂的官僚制度封建王朝的官僚制度具有非常复杂的层级结构，从皇帝到一般官员，每个官员都有明确的职责和地位。
2.严格的社会等级制度在封建社会，社会等级制度是非常严格的，按照身份、家庭背景和所属阶层的不同，人们被划分为贵族和平民两个等级。
3.尊重礼教在封建社会，礼仪和道德规范非常重要，以至于成为了人们行为准则的重要依据。
这一点在建立中华民族优良传统和中国文化独特性中起到了巨大的作用。
以上是七年级历史上册第八课知识点的总结，希望同学们能够认真学习，并且掌握得更加扎实。
七年级上历史第八课知识点
七年级上历史第八课知识点七年级上历史第八课主要讲述了“中国的五大传统文化”这一话题。
本文将从五个方面介绍中国的五大传统文化知识点。
一、中华文化的概念
中华文化是指以汉族为主体的中国传统文化，历经五千多年的演变和发展，包括语言文字、饮食、音乐、绘画、雕塑、舞蹈、文学、历法、哲学、宗教等各个领域。
中华文化是中国人民智慧的结晶，具有博大精深的内涵。
二、儒家文化
儒家文化是中国传统文化的重要组成部分，学习儒家思想需要长期学习和理解。
儒家思想重视道德伦理，提倡“仁爱”、“仁义礼智”、“勤勉”、“正直”等品质。
三、道家文化
道家文化是另一重要组成部分。
道家思想重视自然，主张“无为而治”，提倡“道法自然”，追求“无为而无不为”的境界。
四、佛家文化
佛家文化在中国传统文化中也占有重要位置。
佛家思想强调人生苦难，主张“舍离”、“生死观念”，追求“涅槃”等境界。
五、诗词文化
诗词文化是中国传统文化的瑰宝，许多名家作品至今仍被广泛传诵。
唐代被誉为中国诗歌的“黄金时代”，唐代大诗人杜甫、白居易等名家诗词至今仍深受人们喜爱。
结语：
七年级上历史第八课知识点包括中华文化的概念、儒家文化、道家文化、佛家文化以及诗词文化。
这些文化的传承和发展，对于中国人民的精神生活和文化繁荣发展，有着非常重要的作用。
同时，学习这些文化，也能够更好地理解中国的历史和文化，为我们更好地弘扬中华文化贡献自己的力量。
七年级历史第八课 早期中华文化
1899年，北京有个叫王懿荣的官员患病， 遂清太医诊治。太医给他开了一张处方， 其中一味药是“龙骨”。王懿荣马上打发家 人到宣武门外菜市口达仁堂购药。药拿回 家后，王懿荣逐一审视，当他无意间发现 “龙骨”上刻有一种和篆文相似的文字时， 禁不住大吃一惊。因为，王懿荣是一个造 诣颇深的金石学家，他意识到这种文字肯 定有价值。于是，寻根剖底，查明来历， 又专门派人到那家药铺中将带有文字的“龙 骨”以每字2两银子的高价全数买下来。至此 ，举世闻名的甲骨文就在这一纯属偶然的机 会中重见天日了。
饕 餮 纹
三角云纹
狩猎纹
•鼎——盛行于商周时期，是一种标明身 •鼎，象征政权和社稷，鼎可 份等级的重要礼器。（文献记载：“天 子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，元士三 以说是中华文化的一种象征， 鼎或一鼎”。又载“铸九鼎，像九 具有极其崇高的意义。 州”。）有哪些成语与鼎有关？
四 羊 方 尊
历 四 史 羊 博年方 物湖尊 馆省（ 宁商 乡代 县） 出通 土高 现 藏 中厘 国 58.3
李冰父子在修建都江堰的过程中 遇到过很多困难，你知道他们遇到了 哪些困难？又是怎么解决的呢？就你 所搜集到的资料与同学们交流一下！
人们为了纪念李冰父子而修建的二王庙
商、周时， 铸刻在青铜 器上的文字， 叫做金文。 又叫钟鼎文。
拓片
摹本
图示
甲骨文 金文 篆书 隶书 楷书 简体
象行字，明显特征是两个车轮。初为圆形，后为书写方便 ，变成方形，再后来两个轮子简化为一个。
拓片
摹本
图示
甲骨文 金文 篆书 隶书
楷书
甲骨文中为象型字，后加了止作为声旁，演化为今天样子 成为形声字。
龟甲兽骨刻卜辞，
商朝占卜很盛行，
甲骨之字甲骨文，
初中历史七年级上册第8课百家争鸣
墨子
墨翟（dí ） 约前479～前381
墨子故里 位于山东省滕州市东北部
先秦墨家学派创始人
墨子，中国战国时期著名思想家、科学家、人权活动家。曾提出“兼
爱”、“非攻”等观点，创立墨家学说，并有《墨子》一书传世。墨学在当
时影响很大，与儒家并称“显学”。出生于山东滕州，也有少数学术界人士
认为墨子出生于河南鲁山。
非功，是反动“大攻小，强执弱”的侵凌，即侵略战争。
墨家学派代表人
生平
墨子（公元前468～公元前 376年）名翟，战国时鲁国人。墨 家学派创始人。战国时期著名思 想家、政治家、军事家。
思想主张 “兼爱”、“非攻”
著作 《墨子》
公元前468～公元前376年
《墨子》书影 清光绪湖北崇文 书刻本。总计53篇，大多为墨翟弟 子及其后世门人对墨翟言行的记述。
《论语》书影
《论语》
《论语》共20篇，1.1万多字。孔子辞世后，他的学生 们将他的言论以及他与门人的问答汇集编为《论语》。这 本书是记录孔子言行思想最权威的资料。
曲阜“三孔”
山东曲阜孔庙、孔府、孔林全景
山东曲阜孔府大门
门上悬“圣府”匾， 中柱悬挂金字木联：“与 国咸休安富尊荣公府第， 同天并老文章道德圣人 家。”
山东曲阜孔府大堂
为当年宣读圣旨、接见官员、审理案件之处
孔府又称衍[yǎn]圣公府，位于孔庙东侧，是孔 子嫡系子孙居住之地。汉元帝封孔子13代孙孔霸为 “关内侯，食邑八百户，赐金二百斤，宅一区”。 这是封建帝王赐孔子后裔府第的最早记载。
宋至和二年（1055年）封孔子46代孙孔宗愿为 “衍圣公”，宋徽宗时封为世袭“衍圣公”，孔府 也就称“衍圣公府”。现在的孔府基本上是明、清 两代的建筑，包括厅、堂、楼、轩等463间，共九进 院落，号称“天下第一人家”。现在孔府占地约7.4 公顷，有古建筑480间，分前后九进院落，中、东、 西三路布局。
七年级上册历史第八课
七年级上册历史第八课中国古代的社会阶级分化和奴隶制的形成中国是一个拥有悠久历史和丰富文化的国家，这一切源于中国古代社会的发展和演变。
在这个课程中，我们将会学习到中国古代社会开始出现阶级分化和奴隶制的形成。
一、社会阶级分化的前兆中国古代社会的阶级分化是一个渐进的过程。
在原始社会时期，人们生活在一个比较平等的状态下，劳动和生产方式也比较简单。
然而随着时代的发展，生产力水平的提高，社会开始出现了财富和权力的差距，社会阶层逐渐形成。
二、贵族阶级和奴隶阶级的兴起随着生产力的发展，农业生产逐渐成为社会经济的基础。
贵族阶级作为当时最富有的阶级，掌握了大量的土地和财富。
他们主要从事经商和土地经营，通过剥削农民来获取更多的财富。
与此同时，随着战争的频繁发生，俘虏也成为贵族阶级奴隶的重要来源。
三、奴隶制的形成奴隶制的形成是中国古代社会发展的重要里程碑。
奴隶制的核心是贵族阶级拥有奴隶的所有权，并通过奴隶劳动来获取更多财富。
奴隶的地位低下，没有自由，需要为贵族阶级提供劳动和服务。
奴隶不仅在农田劳作，还在贵族的庄园和家中提供各种劳役。
四、奴隶制对社会的影响奴隶制的出现不仅改变了社会的财富分配格局，也使社会阶级分化更加明显。
奴隶制导致了社会财富的聚集，贫富差距日益增大。
贵族阶级通过剥削奴隶来获取巨额财富，这种剥削加剧了社会的不平等和不稳定。
五、对今天的启示虽然奴隶制早已在中国古代社会中消失，但我们可以从中汲取一些启示。
首先，奴隶制的形成是社会发展的产物，是由于生产力水平和社会阶层分化的发展所导致的。
其次，奴隶制对社会稳定和平等产生了负面影响，这对我们今天的社会发展也有一定的警示作用。
总结：中国古代社会的阶级分化和奴隶制的形成是历史的必然。
贵族阶级的兴起和奴隶制的形成改变了社会的财富格局和阶级关系。
奴隶制对社会稳定和平等产生了负面影响，值得我们今天深思和反思。
通过了解中国古代社会的发展，我们可以更好地认识我们自己的历史和文化，并为我们今天的社会发展提供有益的参考。
初一历史上册第8课《春秋战国的纷争》
商鞅变法中实行重农抑商政策，鼓励农业生产，限制商业发展，增 强了秦国的经济实力。
加强中央集权
商鞅变法通过加强中央集权，削弱了贵族的势力，使秦王的权力得到 加强，为秦国的统一大业奠定了基础。
04
文化交流与民族融合
百家争鸣现象分析ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
01
02
03
04
儒家思想
以孔子、孟子为代表，强调仁 爱、礼制和道德教化。
民族融合现象探讨
01
02
03
华夏族的形成
春秋战国时期，各诸侯国 之间的兼并战争促进了民 族融合，华夏族逐渐形成。
各民族文化的交流
各民族在融合过程中，相 互交流、借鉴各自的文化， 丰富了中华民族的文化内 涵。
民族认同感的增强
随着民族融合的深入，各 族人民的民族认同感逐渐 增强，为后来统一多民族 国家的形成奠定了基础。
春秋战国时期，各国之间频繁进行战争和外交活动，加强了不同文化、思想和技术的交流 与融合，为后世统一多民族国家的形成奠定了基础。
推动了中国历史的发展
春秋战国时期的纷争和变革，促进了社会制度的演变和进步，为中国历史的发展注入了新 的活力，推动了封建社会的形成和发展。
丰富了中华文化的内涵
春秋战国时期是中国古代思想文化的辉煌时期，儒家、道家、墨家、法家等学派纷呈，为 中华文化注入了丰富的内涵和多元的思想。
05
经济变革与科技发展
铁器牛耕普及对农业影响
铁制农具广泛使用
铁器逐渐取代石器、木器 成为主要农具，提高了农 业生产效率。
牛耕技术的推广
牛耕逐渐普及，使得耕作 更加精细，提高了土地利 用率。
农业产量提高
铁器牛耕的普及促进了农 业生产的发展，增加了粮 食等农产品的产量。
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历史七年级上册第八课《春秋战国的纷争》教学设计
(潘桥中心学校课改模式设计)
一、教学目标：
(一)了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸、战国七雄；
(二)掌握齐桓公争霸、马陵之战、长平之战等的史实；
(三)叙述有关资料、成语典故，增强、收集历史资料的能力及表述能力。
二、学习方法：
合作探究法、故事讲述法
三、教学重难点：
(一)重点：春秋争霸的原因、实质；
(二)难点：争霸战争的影响。
四、教学课时：
一课时
五、教学过程：
(一)依标据情，明确目标；
导入新课：东周是哪一年由谁建立的?(生答)对，周王室东迁后，王畿缩小，财源、兵源大大的减少，而且一天天的趋于枯竭，再没有力量支持原有的威风与尊严。
各封国于是产生自行扩张领土的野心。
从此，诸侯国之间为了争夺领土和霸权，开始了旷日持久的战争。
于是，历史进入春秋战国时代。
(板书课题)
出示学习目标，学生齐读一遍。
(二)自主学习，探索目标；
自学指导1：
要求：快速浏览课本35—37页内容，独立思考下面的问题：
①春秋起止时间，春秋争霸的原因、实质？
②齐桓公霸主地位的确立？
③什么是春秋五霸，春秋五霸中有哪两次重要的争霸？
自学指导2：
要求：快速浏览课本37—38页内容，独立思考下面的问题：
①战国起止时间，什么是战国七雄？
②战国七雄的地理位置？
③复述马陵之战和长平之战的故事(时间、地点、交战双方、经过、结果)
(三)合作交流，剖析目标；
1.以学习小组的方式，小组内合作交流探讨；
2.以学习小组为单位，小组对全班进行展示、汇报，比比哪个小组表现得最好。
(四)当堂训练，达成目标；
1.说说与本课相关的成语；
2.史书记载西周初年有800个诸侯国，春秋初年，还剩170多个，到了战国初期只有十几个诸侯国了，这一历史现象说明了什么？(五)探讨反馈，深化目标。
学习小组合作探究：
1.春秋时期的诸侯争霸，反映的实质问题是( )
A周王室衰微B诸侯权力增大C分封制崩溃D井田制瓦解2.分析战国时期的社会特点以及历史发展趋势。
教师小结：
春秋五霸齐桓公，尊王攘夷有管仲。
齐楚秦燕赵魏韩，桂陵马陵孙膑谋。
长平之战秦称雄，封建社会始形成。
春秋战国是中国历史上一个战火纷飞，色彩斑斓的年代。
从政治历史的角度看，它展示了众多国家的外交手段、军事谋略、政治较量、社会变迁而形成的纵横交错的立体网。
从文史的角度看，则众多成语典故的出处。
同时春秋战国时期又是我国古代史上一个非常重要的历史时期，它既是我国奴隶社会到封建社会的转变时期，又是中国从分裂走向统一的历史时期。
那么，有秦国在战国末期长平之战后，独占鳌头，摆出了咄咄逼人、无敌于天下的架势，是笑得最好的国家。
但是不是笑到最后，请听下回分解。