高中数学教案:空间位置关系

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高中数学教案新人教版选修

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高中数学全套教案新人教版选修一、教案设计1.1 教学目标:知识与技能:让学生掌握选修课程的基本概念、定理和公式,提高学生的数学思维能力。

过程与方法:通过实例分析、小组讨论、归纳总结等教学方法,培养学生的数学解题能力和创新意识。

情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的团队合作精神,提高学生解决实际问题的能力。

1.2 教学内容:第一章:导数及其应用1. 导数的定义与计算2. 导数在函数性质分析中的应用3. 导数在实际问题中的应用第二章:积分及其应用1. 积分的定义与计算2. 积分在几何中的应用3. 积分在物理中的应用1.3 教学重点与难点:重点:导数与积分的概念、计算方法和应用。

难点:导数与积分的计算技巧以及在实际问题中的应用。

1.4 教学策略:采用案例分析、小组讨论、课堂讲解、练习巩固等教学策略,结合多媒体教学手段,激发学生的学习兴趣,提高学生的数学思维能力。

二、教学过程2.1 课堂讲解根据教材内容,对导数与积分的概念、性质、计算方法和应用进行详细讲解,通过举例让学生更好地理解导数与积分在实际问题中的应用。

2.2 实例分析选取具有代表性的例题,引导学生运用导数与积分解决实际问题,培养学生的数学解题能力。

2.3 小组讨论组织学生进行小组讨论,让学生在讨论中思考、交流,提高学生的团队合作精神和数学创新意识。

2.4 练习巩固布置针对性的课后练习题,让学生通过练习巩固所学知识,提高学生的数学应用能力。

三、教学评价3.1 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况,了解学生的学习状态。

3.2 课后作业评价:检查学生的作业完成情况,评估学生对知识的掌握程度。

3.3 小组讨论评价:评价学生在团队合作中的表现,包括观点阐述、沟通交流等方面。

四、教学资源4.1 教材:新人教版高中数学选修教材。

4.2 多媒体课件:制作精美的多媒体课件,辅助教学。

4.3 网络资源:利用网络资源,为学生提供更多的学习资料和实践案例。

人教版高中数学教案-空间向量运算的坐标表示

人教版高中数学教案-空间向量运算的坐标表示

3. 1.5空間向量運算的座標表示教學目標1.能用座標表示空間向量,掌握空間向量的座標運算。

2.會根據向量的座標判斷兩個空間向量平行。

重、難點1.空間向量的座標表示及座標運算法則。

2.座標判斷兩個空間向量平行。

教學過程:(一)複習上一節內容(二)新課講解:設a =),,(321a a a ,b =),,(321b b b(1) a ±b = 。

(2) λa = .(3) a ·b = .(4) a ∥b ⇔ ;a ⊥b ⇔ .(5)模長公式:若123(,,)a a a a =, 則222123||a a a a a a =⋅=++ (6)夾角公式:112233222222123123cos ||||a b a b a b a b a b a b a a a b b b ++⋅⋅==⋅++++. (7)兩點間的距離公式:若111(,,)A x y z ,222(,,)B x y z ,則2222212121||()()()AB AB x x y y z z ==-+-+-(8) 設),,(),,,(222111z y x B z y x A ==則AB = ,=AB .AB 的中點M 的座標為 .例題分析:例1、(1)已知兩個非零向量a =(a 1,a 2,a 3),b =(b 1,b 2,b 3),它們平行的充要條件是( )A. a :|a |=b :|b |B.a 1·b 1=a 2·b 2=a 3·b 3C.a 1b 1+a 2b 2+a 3b 3=0D.存在非零實數k ,使a =k b(2)已知向量a =(2,4,x ),b =(2,y ,2),若|a |=6,a ⊥b ,則x+y 的值是( )A. -3或1B.3或-1C. -3D.1(3)下列各組向量共面的是( ) A. a =(1,2,3),b =(3,0,2),c =(4,2,5)B. a =(1,0,0),b =(0,1,0),c =(0,0,1)C. a =(1,1,0),b =(1,0,1),c =(0,1,1)D. a =(1,1,1),b =(1,1,0),c =(1,0,1)解析:(1)D ;點撥:由共線向量定線易知;(2)A 點撥:由題知⎪⎩⎪⎨⎧=++=++024*******x y x ⇒⎩⎨⎧-==3,4y x 或⎩⎨⎧=-=.1,4y x ;(3)A 點撥:由共面向量基本定理可得。

人教课标版高中数学必修二《空间中直线与直线之间的位置关系(第1课时)》教案(1)-新版

人教课标版高中数学必修二《空间中直线与直线之间的位置关系(第1课时)》教案(1)-新版

2.1.2 空间直线与直线之间的位置关系(一)一、教学目标(一)核心素养增强动态意识,培养观察、对比、分析的思维,通过平移转化渗透数学中的化归及辩证唯物主义思想.(二)学习目标1.正确理解异面直线的定义;2.会判断空间两条直线的位置关系;3.掌握平行公理及空间等角定理的内容和应用;4.会求异面直线所成角的大小.(三)学习重点1.异面直线的判定.2.求异面直线所成角的大小.(四)学习难点1.异面直线的判定.2.求异面直线所成角的大小.二、教学设计(一)课前设计1.预习任务(预习教材第44至47页,找出疑惑之处)2.预习自测问题1:下列说法正确的个数是()(1)某平面内的一条直线和与这个平面平行的直线是异面直线.(2)空间中没有公共点的两条直线是异面直线.(3)若两条直线和第三条直线所成的角相等则这两条直线必平行.(4)若一条直线垂直于两条平行直线中的一条,则它一定与另一条直线垂直.A.1个B.2个C.3个D.4个解析:(1)中两直线可能平行,也可能异面,故(1)不正确;(2)中两直线可能平行,故(2)不正确;(3)中两直线可能相交,也可能异面,故(3)不正确;由异面直线所成角定义知(4)正确.【答案】A问题2:如图所示,已知正方体1111D C B A ABCD 中,F E ,分别是1,AA AD 的中点.(1)直线1AB 和1CC 所成的角为 ;(2)直线1AB 和EF 所成的角为 .解析:(1)因为BB 1∥CC 1,所以∠AB 1B 即为异面直线AB 1与CC 1所成的角, ∠AB 1B=45°.(2)连接B 1C,易得EF ∥B 1C,所以∠AB 1C 即为直线AB 1和EF 所成的角. 连接AC,则△AB 1C 为正三角形,所以∠AB 1C=60°.【答案】(1) 45(2)60(二)课堂设计1.知识回顾复习1:平面的特点是______、_______、_______.【答案】平的;平面是可以无限延展的;平面没有厚薄之分.复习2:平面性质(三公理)公理1___________________________________;公理2___________________________________;公理3___________________________________.【答案】公理 1 如果一条直线上的两点在一个平面内,那么这条直线在此平面内.公理2 过不在一条直线上的三点,有且只有一个平面.公理3 如果两个不重合的平面有一个公共点,那么它们有且只有一条过该点的公共直线.2.问题探究探究1:异面直线及直线间的位置关系问题:平面内两条直线要么平行要么相交(重合不考虑),空间两条直线呢?观察:如图在长方体中,直线A B'与CC'的位置关系如何?结论:直线A B'与CC'既不相交,也不平行.新知1:像直线A B'与CC'这样不同在任何一个平面内的两条直线叫做异面直线(skew lines).试试:请在上图的长方体中,再找出3对异面直线.问题:作图时,怎样才能表示两条直线是异面的?新知2:异面直线的画法有如下几种(,a b异面):试试:请你归纳出空间直线的位置关系.探究2:平行公理及空间等角定理问题:平面内若两条直线都和第三条直线平行,则这两条直线互相平行,空间是否有类似规律?观察:如图2-1,在长方体中,直线C D''∥A B'',AB∥A B'',那么直线AB与C D''平行吗?图2-1新知3:公理4 (平行公理)平行于同一条直线的两条直线互相平行.问题:平面上,如果一个角的两边与另一个角的两边分别平行,则这两个角相等或者互补,空间是否有类似结论?观察:在图2-1中,ADC ∠与A D C '''∠,ADC ∠与A B C '''∠的两边分别对应平行,这两组角的大小关系如何?新知4:定理 空间中如果两个角的两边分别对应平行,那么这两个角相等或互补. 探究3:异面直线所成的角已知异面直线b a ,,经过空间中任一点O 作直线a ' ∥a ,b ' ∥b ,把a ' 与b ' 所成的锐角(或直角)叫异面直线a 与b 所成的角(夹角). 范围:]2,0(πθ∈.思考:两条异面直线所成角的大小是否随空间任意点O 位置的不同而改变? 点O 可任选,一般取特殊位置,如线段的中点或端点.●活动② 互动交流,初步实践若c b a 、、是空间3条直线,a ∥b ,a 与c 相交,则b 与c 的位置关系是( )A .异面B .相交C .平行D .异面或相交【知识点】直线的位置关系.【数学思想】数形结合与分类讨论的思想.【解题过程】若b 与c 平行,因为a ∥b ,所以a 与c 平行与已知条件矛盾,容易画出异面或相交的情形.【思路点拨】通过直观的模型解决问题.【答案】D●活动③ 巩固基础,检查反馈【设计意图】巩固检查对异面直线的理解与认识.例1 如下图所示正方体1111D C B A ABCD -中,N M ,分别是1111,C B B A 的中点.问:(1)AM 和CN 是否是异面直线?说明理由.(2)B D 1和1CC 是否是异面直线?说明理由.【知识点】异面直线的判定.【数学思想】数形结合的思想.【解题过程】(1)不是异面直线.理由:N M 、 分别是1111C B B A 、的中点. ∴11C A MN ∥又∵11ACC A 为平行四边形.∴AC ∥11C A ,得到MN ∥AC ,∴AM 和CN 不是异面直线.(2)是异面直线.证明如下:假设B D 1和1CC 在同一个平面1DCC 内,则1DCC B ∈,1DCC C ∈D CC BC 1⊂∴,D D CC B 11∈∴,这与1111D C B A ABCD -是正方体相矛盾. ∴假设不成立,故B D 1和1CC 是异面直线.【思路点拨】利用定义与反证法.【答案】已证.同类训练 如图是一个正方体的展开图,如果将它还原为正方体,那么GH EF CD AB ,,,这四条线段所在的直线是异面直线的有 对.【知识点】异面直线的判定.【数学思想】数形结合的思想.【解题过程】如图:AB 与CD ,AB 与GH ,EF 与GH【思路点拨】平面与空间的相互转化.【答案】3对●活动④ 强化提升,灵活应用例 2 如图,在三棱锥BCD A -中,G F E 、、分别是AD BC AB 、、的中点, 120=∠GEF ,则BD 和AC 所成角的度数为 .【知识点】异面直线成的角.【数学思想】数形结合的思想.【解题过程】依题意知,EG ∥BD,EF ∥AC,所以∠GEF 所成的角或其补角即为异面直线AC 与BD 所成的角,又∠GEF=120°,所以异面直线BD 与AC 所成的角为60°.【思路点拨】通过平行线找到成的角.【答案】 60小结:求异面直线所成的角一般要有四个步骤:(1)作图:作出所求的角及题中涉及的有关图形等;(2)证明:证明所给图形是符合题设要求的;(3)计算:一般是利用解三角形计算得出结果.(4)结论.简记为“作(或找)——证——算——答”.同类训练 在正方体1111ABCD A B C D 中,H G F E ,,,分别为1111,,,C B BB AB AA 的中点,则异面直线EF 与GH 所成的角等于________.【知识点】异面直线成的角.【数学思想】数形结合的思想.【解题过程】连接1A B 、1BC 、11A C ,由于EF ∥A 1B ,GH ∥BC 1,所以A 1B 与BC 1所成的角即为EF 与GH 所成的角,由于△A 1BC 1为正三角形,所以A 1B 与BC 1所成的角为 60,即异面直线EF 与GH 所成的角为 60.【思路点拨】通过平行线找到成的角.【答案】 60例3.空间四边形ABCD 中,H G F E 、、、分别是DA CD BC AB 、、、的中点, 求证:四边形EFGH 是平行四边形.【知识点】平行公理的应用.【数学思想】数形结合的思想.【解题过程】连接BD ,因为EH 是三角形ABD 的中位线,所以EH ∥BD ,且BD EH 21=;同理FG ∥BD ,且BD FG 21=;所以EH ∥FG ,且EH FG =,所以四边形EFGH 为平行四边形.【思路点拨】通过平行公理产生边与边的关系.【答案】已证.探究:如果再加上条件BD AC =,那么四边形EFGH 是什么图形?(菱形) 拓展:若BD AC ⊥,则四边形EFGH 又是什么图形?(矩形)3.课堂总结知识梳理(1)异面直线的定义、夹角的定义及求法.(2)空间直线的位置关系.(3)平行公理及空间等角定理.重难点归纳(1)空间直线的位置关系判定.(2)平行公理及空间等角定理.(3)求异面直线所成角的大小.(三)课后作业基础型 自主突破1.下列四个命题中错误的是( )A .若直线a 、b 互相平行,则直线a 、b 可以确定一个平面B .若四点不共面,则这四点中任意三点都不共线C .若两条直线没有公共点,则这两条直线是异面直线D .两条异面直线不可能垂直于同一个平面【知识点】平行、共线、异面直线等相关命题判断.【数学思想】分类讨论的思想.【解题过程】若两条直线没有公共点,则这两条直线是异面直线或是平行直线.显然答案C 中的命题错误.故选C .【思路点拨】根据直线的基本位置关系进行判断.【答案】C2.在正方体1111D C B A ABCD -中,B A 1与C B 1所在直线所成角的大小是( )A .30︒B .45︒C .60︒D .90︒【知识点】异面直线所成的角.【数学思想】数形结合的思想.【解题过程】连接1D C ,则11A B D C ,连接11B D ,易证11B CD ∠就是B A 1与C B 1所在直线所成角,由于11B CD 是等边三角形,因此1160B CD ∠=︒,故选C.【思路点拨】根据异面直线所成的角定义找到这个平面角.【答案】C3. c b a ,,是空间中的三条直线,下面给出四个命题:①若a ∥b ,b ∥c ,则a ∥c ;②若a与b相交,b与c相交,则a与c相交;③若a⊂平面α,b⊂平面β,则a、b一定是异面直线;④若a、b与c成等角,则a∥b.上述命题中正确的命题是(只填序号).【知识点】点线面的位置关系.【数学思想】数形结合的思想.【解题过程】①中,由公理4知,正确;②中,a与c可相交、可平行、可异面,错误;③中,a、b可能平行、相交、异面,故错;④中,a、b可能平行、相交、异面,故错. 【思路点拨】找模型,数形结合.【答案】①4.如图是正方体的平面展开图,在这个正方体中,①BM与ED平行;②CN与BE是异面直线;60角;③CN与BM成④DM与BN是异面直线.以上四个命题中,正确命题的序号是()A.①②③B.②④C.③④D.②③④【知识点】异面直线的判定与所成的角.【数学思想】数形结合的思想.【解题过程】由题意画出正方体的图形如图:显然①②不正确;③CN与BM成60°角,即∠ANC=60°,正确;④正确,故选C.【思路点拨】平面图形还原为空间图形.【答案】C5.如图,已知正方体D C B A ABCD ''''-.(1)哪些棱所在直线与直线A B '是异面直线?(2)直线A B '和C C '的夹角是多少?(3)哪些棱所在直线与直线A A '垂直?【知识点】异面直线的基本知识.【数学思想】数形结合的思想.【解题过程】(1)由异面直线的定义可知,棱AD 、DC 、CC'、DD'、D'C 、'B'C'所在直线分别与BA'是异面直线.(2)由BB'∥CC'可知,∠B'BA'是异面直线BA'和CC'的夹角,∠B'BA'=45°,所以直线BA'和CC'的夹角为45°.(3)直线A D D C C B B A DA CD BC AB ''''''''、、、、、、、分别与直线AA'垂直.【思路点拨】根据异面直线所成的基本知识与方法.【答案】(1)C B C D D D C C DC AD ''''''、、、、、;(2)45;(3)A D D C C B B A DA CD BC AB ''''''''、、、、、、、. 能力型 师生共研6.已知三棱锥BCD A -中,CD AB =,且直线AB 与CD 成60角,点N M ,分别是AD BC ,的中点,求直线AB 和MN 所成的角.【知识点】异面直线所成的角.【数学思想】数形结合的思想.【解题过程】如图,取AC 的中点P ,连接PM ,PN ,因为点M ,N 分别是BC ,AD 的中点,所以PM ∥AB ,且PM =12AB ;PN ∥CD ,且PN =12CD ,所以∠MPN (或其补角)为AB 与CD 所成的角.所以∠PMN (或其补角)为AB 与MN 所成的角.因为直线AB 与CD 成60°角,所以∠MPN =60°或∠MPN =120°.又因为AB =CD ,所以PM =PN.①若∠MPN =60°,则△PMN 是等边三角形,所以∠PMN =60°,即AB 与MN 所成的角为60°.②若∠MPN =120°,则易知△PMN 是等腰三角形.所以∠PMN =30°,即AB 与MN 所成的角为30°.综上可知:AB 与MN 所成角为60°或30°.【思路点拨】根据异面直线所成的角定义找到这个平面角.【答案】 60或30.探究型 多维突破7.如下图所示,点S R Q P 、、、分别在正方体的4条棱上,且是所在棱的中点,则直线PQ 与RS 是异面直线的一个图是________.【知识点】平行、共线、异面直线等相关命题判断.【数学思想】分类讨论与数形结合的思想.【解题过程】显然①②平行,④相交,③异面.【思路点拨】根据直线的基本位置关系进行判断.【答案】③自助餐1.如下图所示是一个正方体的平面展开图,则在正方体中,AB与CD的位置关系为( )A.相交B.平行C.异面而且垂直D.异面但不垂直【知识点】直线的位置关系.【数学思想】数形结合的思想.【解题过程】平面图形还原为空间图形,容易观察得出选D.【思路点拨】平面图形还原为空间图形.【答案】D2.下列命题:①如果一个角的两边与另一个角的两边分别平行,那么这两个角相等;②如果两条相交直线和另两条直线分别平行,那么这两组直线所成的锐角(或直角)相等;③如果一个角的两边和另一个角的两边分别垂直,那么这两个角相等或互补;④如果两条直线同时平行于第三条直线,那么这两条直线互相平行.其中正确的结论有( )A.1个B.2个C.3个D.4个【知识点】等角定理,公理4的理解与应用.【数学思想】数形结合的思想.【解题过程】由等角定理知道①错误,②③正确;由公理4知道④正确,选C. 【思路点拨】找点线面的关系.【答案】C3.已知正方体1111D C B A ABCD -中,E 为11D C 的中点,则异面直线AE 与11B A 所成的角的余弦值为________.【知识点】异面直线成的角.【数学思想】数形结合的思想.【解题过程】显然1AED ∠为异面直线AE 与11B A 所成的角(或补角),容易求得余弦值为31. 【思路点拨】先找,后证,最后算. 【答案】31 4.在正方体1111D C B A ABCD -中,F E ,分别是11,BC AB 的中点,则以下结论:①EF 与1CC 垂直;②EF 与BD 垂直;③EF 与11C A 异面;④EF 与1AD 异面,其中不成立的序号是________.【知识点】直线的位置关系.【数学思想】数形结合的思想.【解题过程】连结A 1B ,在△A 1BC 1中,EF ∥A 1C 1,所以①,②,④正确,③错.【思路点拨】找点线面的关系.【答案】③5.在三棱锥A BCD -中,2==BC AD ,F E 、分别是CD AB 、的中点,2=EF ,则异面直线AD 与BC 所成的角为________.【知识点】异面直线所成角.【数学思想】数形结合的思想.【解题过程】取AC 中点P ,连接PF PE 、.则ABC ∆中,PE ∥BC 且121==BC PE ,ACD ∆中,PF ∥AD 且121==AD PF ,所以EPF ∠为所求.EPF ∆中,2,1===EF PF PE ,所以︒=∠90EPF .【思路点拨】先找,后证,最后算.【答案】︒906.正方体1111D C B A ABCD -中.(1)求AC 与D A 1所成角的大小;(2)若F E 、分别为AD AB 、的中点,求11C A 与EF 所成角的大小.【知识点】异面直线所成角.【数学思想】数形结合的思想.【解题过程】(1)如图所示,连接B 1C ,由ABCD -A 1B 1C 1D 1是正方体,易知A 1D ∥B 1C ,从而B 1C 与AC 所成的角就是AC 与A 1D 所成的角. ∵AB 1=AC =B 1C ,∴∠B 1CA =60°.即A 1D 与AC 所成的角为60°.(2)如图所示,连接AC 、BD ,在正方体1111D C B A ABCD -中,AC ⊥BD ,AC ∥A 1C 1,∵E 、F 分别为AB 、AD 的中点,∴EF ∥BD ,∴EF ⊥AC . ∴EF ⊥A 1C 1. 即A 1C 1与EF 所成的角为90°.【思路点拨】先找,后证,最后算.【答案】(1)︒60;(2) 907.长方体1111D C B A ABCD -中,21==AB AA ,1=AD ,求异面直线11C A 与1BD 所成角的余弦值.【知识点】异面直线所成的角.【数学思想】数形结合的思想.【解题过程】设11C A 与11D B 交于O ,取1BB 中点E ,连接OE , 因为OE //B D 1,所以OE C 1∠或其补角就是异面直线11C A 与1BD 所成的角或其补角.在OE C 1∆中,11112OC A C ==,11322OE BD ===,1C E ===,所以2221111cos 2OC OE C E C OE OC OE +-∠===⋅,所以异面直线11C A 与1BD 所成的角的余弦值为55.【思路点拨】根据异面直线所成的角定义找到这个平面角. 【答案】55。

高中数学必修2——立体几何平行和垂直(教案)

高中数学必修2——立体几何平行和垂直(教案)

立体几何平行和垂直知识讲解知识点1 点、线、面一、平面的基本性质二、空间直线的位置关系1.位置关系的分类⎩⎨⎧共面直线⎩⎪⎨⎪⎧相交直线:同一平面内,有且只有一个公共点;平行直线:同一平面内,没有公共点;异面直线:不同在任何一个平面内,没有公共点.2.平行公理平行于同一条直线的两条直线互相平行.3.等角定理空间中如果两个角的两边分别对应平行,那么这两个角相等或互补.4.异面直线所成的角(或夹角)(1)定义:设ba,是两条异面直线,经过空间中任一点O作直线bbaa//',//',把'a与'b所成的锐角(或直角)叫做异面直线a与b所成的角.I,,Pl P l且且三、直线与平面的位置关系llAα//l知识点2 线线垂直判断线线垂直的方法:所成的角是直角,两直线垂直;垂直于平行线中的一条,必垂直于另一条。

三垂线定理:在平面内的一条直线,如果它和这个平面的一条斜线的射影垂直,那么它也和这条斜线垂直。

三垂线定理的逆定理:在平面内的一条直线,如果和这个平面的一条斜线垂直,那么它也和这条斜线的射影垂直。

推理模式:,,PO O PA A a AO a a AP αααα⊥∈⎫⎪=⇒⊥⎬⎪⊂⊥⎭注意:⑴三垂线指AO PO PA ,,都垂直α内的直线a 其实质是:斜线和平面内一条直线垂直的判定和性质定理⑵要考虑a 的位置,并注意两定理交替使用。

知识点3 线面垂直定义:如果一条直线l 和一个平面α相交,并且和平面α内的任意一条直线都垂直,我们就说直线l 和平面α互相垂直其中直线l 叫做平面α的垂线,平面α叫做直线l 的垂面,直线与平面的交点叫做垂足。

直线l 与平面α垂直记作:α⊥l 。

直线与平面垂直的判定定理:如果一条直线和一个平面内的两条相交直线都垂直,那么这条直线垂直于这个平面。

直线和平面垂直的性质定理:如果两条直线同垂直于一个平面,那么这两条直线平行。

知识点4 面面垂直两个平面垂直的定义:相交成直二面角的两个平面叫做互相垂直的平面。

《直线、平面之间的位置关系》示范课教学设计【高中数学教案】

《直线、平面之间的位置关系》示范课教学设计【高中数学教案】

《直线、平面之间的位置关系》教学设计用符号语言、图形语言描述点、直线、平面之间的位置关系;理解直线与平面垂直的含义、了解点面距、线面距、面面距的定义教学重点:直线与平面垂直的含义、点面距、线面距、面面距的定义. 教学难点:从集合的角度理解点、线、面之间的相互关系.PPT 课件.【新知探究】问题1:空间中直线与平面的位置关系,以及平面与平面的位置关系有哪些位置关系?.师生活动:结合图11-1-17,总结空间中直线与平面的位置关系,以及平面与平面的位置关系.预设的答案:直线与平面的位置关系:一般地,如果l 是空间中的一条直线,α是空间中的一个平面,则:lα≠∅与l α=∅有且仅有一种情况成立.(1)当l α≠∅时,要么l α⊂,要么l 与α只有一个公共点; (2)当lα=∅时,称直线l 与平面α平行,记作://l α.平面与平面的位置关系:如果α与β是空间中的两个平面,则αβ≠∅ 与◆ 教学过程◆ 课前准备◆ 教学重难点 ◆◆ 教学目标αβ=∅有且仅有一种情况成立.(1)当αβ≠∅时,α与β的公共点组成一条直线;(2)当αβ=∅时,称平面α与平面β平行,记作://αβ.文字语言表达图形语言表达符号语言表达A是直线l上的点,A1不是直线l上的点A∈l,A1∉l A是平面α内的点,A1不是平面α内的点A∈α,A1∉α直线l在平面α内(或平面α过直线l)l⊂α直线l在平面α外直线l与平面α相交l∩α=Al⊄α直线l与平面α平行l∥α平面α与平面β相交于l α∩β=l 平面α与平面β平行α∥β设计意图:培养学生分析和归纳的能力.问题2:观察图中的长方体(1) A1A与AB是否垂直,A1A与AD是否垂直并说明理由;(2) 判断A1A与AC是否垂直;(3) 若直线在平面ABCD 内,且过点A ,判断A 1A 与l 是否垂直.师生活动:引导学生阅读教材,给出结论 预设的答案:直线与平面垂直:由观察可知,图中,不管直线的具体位置如何,只要,A l l ∈⊂平面ABCD ,则一定有1A A l ⊥.追问:如何定义直线与平面垂直?空间距离有哪些? 预设的答案:直线与平面垂直的定义:一般地,如果直线l 与平面α相交于一点A ,且对平面α内任意一条过点A 的直线m ,都有l m ⊥,则称直线l 与平面α垂直(或l 是平面α的一条垂线,α是直线l 的一个垂面),记作l α⊥),其中点A 称为垂足. 因此,图中长方体中,有1A A ⊥平面ABCD ,类似地,有1A A ⊥平面1111,A B C D 11A B ⊥平面11BCC B .点到平面的距离、直线到平面的距离:给定空间中一个平面α以及一个点A ,过A 可以作而且只可以作平面α的一条垂线.如果记垂足为B ,则称B 为A 在平面α内的射影(也称为投影),线段AB 为平面α的垂线段,AB 的长为点A 到平面α的距离.特别地,当直线与平面平行时,直线上任意一点到平面的距离称为这条直线到这个平面的距离;平行平面间的距离:当平面与平面平行时,一个平面上任意一点到另一个平面的距离称为两平行平面之间的距离.因此,点1A 到面ABCD 的距离等于线段1A A 的长,直线11A B 到面ABCD 的距离等于线段1A A 的长,面1111A B C D 与面ABCD 之间的距离等于1A A 的长.设计意图:培养学生分析和归纳的能力. 【巩固练习】 例1.思考辨析(1)直线l 在平面α内,记作l ∈α.( ) (2)若a ∩b =∅,则a 与b 平行.( )(3)若l ∩α≠∅,则直线l 与平面α有公共点.( ) (4)若直线l 在平面α外,则直线l 与平面α平行.( )(5)若α∩β≠∅,则平面α与平面β相交,且交于一个点.( ) 师生活动:学生分析解题思路,给出答案. 预设的答案: (1)× (2)× (3)√ (4)× (5)× 设计意图:了解点、线、面位置关系的表示. 例2. 下列命题中正确的个数是( )①如果直线l 与平面α内的无数条直线垂直,则l ⊥α; ②如果直线l 与平面α内的一条直线垂直,则l ⊥α; ③如果直线l 不垂直于α,则α内没有与l 垂直的直线; ④如果直线l 不垂直于α,则α内也可以有无数条直线与l 垂直. A .0 B .1 C .2 D .3 师生活动:学生分析解题思路,给出答案.预设的答案: B 当α内的无数条直线平行时,l 与α不一定垂直,故①不对; 当l 与α内的一条直线垂直时,不能保证l 与α垂直,故②不对; 当l 与α不垂直时,l 可能与α内的无数条直线垂直,故③不对;④正确. 设计意图:直线与平面垂直的概念辨析例3. 如图,长方体ABCD -A 1B 1C 1D 1中,AB =6 cm ,BC =4 cm ,AA 1=3 cm ,则 (1)点A 到平面DCC 1D 1的距离为________; (2)直线AA 1到平面BCC 1B 1的距离为________; (3)平面ABCD 与平面A 1B 1C 1D 1之间的距离为________. 师生活动:学生分析解题思路,给出答案. 预设的答案:(1)4 cm (2)6 cm (3)3 cm 设计意图:进一步认识空间距离及求法 【课堂小结】问题:(1)直线与平面、平面与平面位置关系有哪些? (2)直线与平面垂直是定义是什么?空间距离有哪些? 师生活动:学生尝试总结,老师适当补充.预设的答案:1.直线a 与平面α的位置关系:⎩⎨⎧a ∩α=∅⇒a ∥αa ∩α≠∅⇒⎩⎪⎨⎪⎧a 与α相交a 在α内;平面α与平面β的位置关系⎩⎪⎨⎪⎧α∩β=∅⇒α与β平行α∩β≠∅⇒α与β相交2.直线与平面垂直:(1)定义:一般地,如果直线l 与平面α相交于一点A ,且对平面α内任意一条过点A 的直线m ,都有l m ⊥,则称直线l 与平面α垂直.(2)点面距:若点A 是平面α外一点,AB ⊥α,B 为垂足,则线段AB 的长 为点A 到平面α的距离.(3)线面距、面面距转化为点面距.设计意图:通过梳理本节课的内容,能让学生想出几何体的基本元素、及点、线、面的位置关系,从而发展学生的逻辑推理、数学建模和直观想象的核心素养.布置作业: 【目标检测】1. 给出下列四个命题:①若直线l ∩m =∅,则l 与m 平行;②若直线a 在平面α外,则a ∥α; ③若直线a ∥b ,直线b ⊂α,则a ∥α;④若m ⊂α,m ∩β=M . 那么平面α与平面β相交,其中真命题的个数为( ) A .1 B .2 C .3 D .4 设计意图:考查空间两个平面的位置关系 2. 下面叙述中:①若直线垂直于平面内的两条直线,则这条直线与平面垂直;②若直线与平面内的任意一条直线都垂直,则这条直线与平面垂直;③若直线l 是平面α的一条垂线,则直线l 垂直于 平面α内的所有直线;④若直线l 垂直于平面α,则称平面α是直线l 的一个垂面. 其中正确的有( )A .1个B .2个C .3个D .4个3.在正方体ABCD -A 1B 1C 1D 1中,判断下列直线、平面间的位置关系: ①A 1B 与D 1C ________;②A1B与B1C________;③D1D与平面BCC1B1________;④AB1与平面BCC1________;⑤平面ABB1与平面DCC1_________;⑥平面ABB1与平面DD1A1________.设计意图:考查空间两条直线、空间两个平面的位置关系4.线段AB长为5 cm,在水平面上向右移动4 cm后记为CD,将CD沿铅垂线方向向下移动3 cm后记为C′D′,再将C′D′沿水平方向向左移动4 cm后记为A′B′,依次连接构成长方体ABCD-A′B′C′D′.(1)该长方体的高为________cm;(2)平面A′B′BA与平面CDD′C′间的距离为________cm;(3)点A到平面BCC′B′的距离为________cm.设计意图:考查空间距离的求法参考答案:1.A对于①,直线l∩m=∅,即直线l与直线m没有公共点,l与m可能平行,也可能异面,∴l不一定与m平行.故①错.对于②,直线a在平面α外包括两种情形:a∥α,a与α相交,故②错.对于③,由直线a∥b,b⊂α,只能说明a和b无公共点,但a可能在平面α内,故③错.对于④,∵m⊂α,m∩β=M,∴点M∈α,M∈β,故平面α与平面β相交,故④正确.2.C①中若两条直线为平行直线,则这条直线不一定与平面垂直,所以不正确;由定义知②③④正确.3.①平行②异面③平行④相交⑤平行⑥相交4.(1)3(2)4(3)5如图,在长方体ABCD-A′B′C′D′中,AB=5cm,BC=4 cm,CC′=3 cm,∴长方体的高为3 cm;平面A′B′BA与平面CDD′C′之间的距离为4 cm;点A到平面BCC′B′的距离为5 cm.。

2019年高中数学人教版必修2全套教案

2019年高中数学人教版必修2全套教案

目录第一章:空间几何体 (1)第二章直线与平面的位置关系 (10)第三章直线与方程 (28)第四章圆与方程 (50)第一章:空间几何体1.1.1柱、锥、台、球的结构特征一、教学目标1.知识与技能(1)通过实物操作,增强学生的直观感知。

(2)能根据几何结构特征对空间物体进行分类。

(3)会用语言概述棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球的结构特征。

(4)会表示有关于几何体以及柱、锥、台的分类。

2.过程与方法(1)让学生通过直观感受空间物体,从实物中概括出柱、锥、台、球的几何结构特征。

(2)让学生观察、讨论、归纳、概括所学的知识。

3.情感态度与价值观(1)使学生感受空间几何体存在于现实生活周围,增强学生学习的积极性,同时提高学生的观察能力。

(2)培养学生的空间想象能力和抽象括能力。

二、教学重点、难点重点:让学生感受大量空间实物及模型、概括出柱、锥、台、球的结构特征。

难点:柱、锥、台、球的结构特征的概括。

三、教学用具(1)学法:观察、思考、交流、讨论、概括。

(2)实物模型、投影仪四、教学思路(一)创设情景,揭示课题1.教师提出问题:在我们生活周围中有不少有特色的建筑物,你能举出一些例子吗?这些建筑的几何结构特征如何?引导学生回忆,举例和相互交流。

教师对学生的活动及时给予评价。

2.所举的建筑物基本上都是由这些几何体组合而成的,(展示具有柱、锥、台、球结构特征的空间物体),你能通过观察。

根据某种标准对这些空间物体进行分类吗?这是我们所要学习的内容。

(二)、研探新知1.引导学生观察物体、思考、交流、讨论,对物体进行分类,分辩棱柱、圆柱、棱锥。

2.观察棱柱的几何物件以及投影出棱柱的图片,它们各自的特点是什么?它们的共同特点是什么?3.组织学生分组讨论,每小组选出一名同学发表本组讨论结果。

在此基础上得出棱柱的主要结构特征。

(1)有两个面互相平行;(2)其余各面都是平行四边形;(3)每相邻两上四边形的公共边互相平行。

空间直角坐标系教案

空间直角坐标系教案

【课题】4.3.1空间直角坐标系【教材】人教A版普通高中数学必修二第134页至136页.【课时安排】1个课时.【教学对象】高二(上)学生.【授课教师】***一.教材分析:本节内容主要引入空间直角坐标系的基本概念,是在学生已学过的二维平面直角坐标系的基础上进行推广,为以后学习用空间向量解决空间中的平行、垂直以及空间中的夹角与距离问题、研究空间几何对象等内容打下良好的基础。

空间直角坐标系的知识是空间解析几何的基础,与平面解析几何的内容共同体现了“用代数方法解决几何问题”的解析几何思想;通过空间直角坐标系内任一点与有序数组的对应关系,实现了形向数的转化,将数与形紧密结合,提供一个度量几何对象的方法。

其对于沟通高中各部分知识,完善学生的认知结构,起到了很重要的作用。

二.教学目标:✧知识与技能(1)能说出空间直角坐标系的构成与特征;(2)掌握空间点的坐标的确定方法和过程;(3)能初步建立空间直角坐标系。

✧过程与方法- - 优质资料(1)结合具体问题引入,诱导学生自主探究;(2)类比学习,循序渐进。

情感态度价值观(1)通过实际问题的引入和解决,让学生体会数学的实践性和应用性,感受数学刻画生活的作用,进而拓展自己的思维空间。

(2)通过用类比的数学思想方法探究新知识,使学生感受新旧知识的联系,并加深领会研究事物从低维到高维的方法与过程。

(3)通过对空间坐标系的接触学习,进一步培养学生的空间想象能力。

三.教学重点与难点:教学重点:空间直角坐标系相关概念的理解;空间中点的坐标表示。

教学难点:右手直角坐标系的理解,空间中点与坐标的一一对应。

四.教学方法:启发式教学、引导探究五.教学基本流程:↓↓↓↓- - 优质资料六.教学情境设计:- - 优质资料(二)引导探究,动手实践约6分钟思考:借助于平面直角坐标系,我们就可以用坐标来表示平面上任意一点的位置,那么能不能仿照直角坐标系的方式来表示空间上任意一点的位置呢?不妨动手试一试……思路点拨:通过在地面上建立直角坐标系xOy,则地面上任一点的位置可以用一对有序实数对(x,y)确定。

用空间向量研究直线、平面的位置关系 高中数学获奖教案

用空间向量研究直线、平面的位置关系 高中数学获奖教案

1.4.1用空间向量研究直线、平面的位置关系(第三课时)(人教A版普通高中教科书数学选择性必修第一册第一章)一、教学目标1..能用向量语言表述直线与直线、直线与平面、平面与平面的垂直关系.2. 能用向量方法证明必修内容中有关直线、平面垂直关系的判定定理.3. 能用向量方法证明空间中直线、平面的垂直关系.二、教学重难点1.用向量语言表述直线与直线、直线与平面、平面与平面的垂直关系2.用向量方法证明空间中直线、平面的垂直关系三、教学过程1.创设情境,从图形中探究新知问题1:类似空间中直线、平面平行的向量表示,在直线与直线、直线与平面、平面与平面的垂直关系中,直线的方向向量、平面的法向量之间有什么关系?观察下图回答。

【预设的答案】位置关系向量表示线线垂直设直线l1,l2的方向向量分别为u1,u2,则l1⊥l2⇔u1⊥u2⇔u1·u2=0线面垂直设直线l的方向向量为u,平面α的法向量为n,则l⊥α⇔u∥n⇔∃λ∈R,使得u=λn面面垂直设平面α,β的法向量分别为n1,n2,则α⊥β⇔n1⊥n2⇔n1·n2=0【设计意图】类比直线、平面平行的向量表示,提出运用向量解空间中的垂直问题,引导学生回顾空间中线线、线面、面面的平行问题的解法方法,类比学习用空间向量解决空间中的垂直问题,进一步体会空间几何问题代数化的基本思想.热身活动1.判断下列说法是否正确,正确的在后面的括号内打“√”,错误的打“×”. (1)若两条直线的方向向量的数量积为0,则这两条直线一定垂直相交.( )(2)若一直线与平面垂直,则该直线的方向向量与平面内的所有直线的方向向量的数量积为0.( )(3)两个平面垂直,则其中一平面内的直线的方向向量与另一平面内的直线的方向向量垂直.( )(4)若两平面α,β的法向量分别为u 1=(1,0,1),u 2=(0,2,0),则平面α,β互相垂直.( )【预设的答案】 (1)× (2)√ (3)× (4)√【设计意图】进一步将空间中线线、线面、面面的位置关系,转化为向量语言。

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空间位置关系课程目标知识提要空间位置关系空间几何体各式各样、千姿百态,如何认识和把握它们呢?一般的方法是,从构成空间几何体的基本元素—点、直线和平面入手,研究它们的性质以及相互之间的位置关系,由整体到局部,由局部再到整体,逐步认识空间几何体的性质.平面的概念与基本性质•平面的概念生活中的一些物体通常呈平面形,课桌面、黑板面、海面都给我们以平面的形象.几何里所说的平面就是从这样的一些物体中抽象出来的,但是几何中的平面是没有厚度、无限延展的.•平面的画法我们常常把水平的平面画成一个平行四边形,用平行四边形表示平面,平行四边形的锐角通常画为45∘,且横边长等于其邻边长的2倍.如果一个平面被另一个平面遮挡住,为了增强它的立体感,我们常把被遮挡的部分用虚线画出来.•平面的表示为了表示平面,常把希腊字母α,β,γ等等写在代表平面的平行四边形的一个角上,如平面α、平面β;也可以用代表平面的平行四边形的四个顶点,或者相对的两个顶点的大写英文字母作为这个平面的名称,如图中的平面可以表示为平面ABCD、平面AC或者平面BD.•集合符号在立体几何中的应用以点作为元素,直线和平面都是由点构成的集合.几何中许多符号的规定都是源于将图形视为点集.例如:点A在平面α内,记作A∈α;点A不在平面α内,记作A∉α.直线l在平面α内,记作l⊂α;直线l不在平面α内,记作l⊄α;直线l与m相交于点A,记作l∩m=A;平面α与平面β相交于直线a,记作α∩β=a.•平面的基本性质平面的基本性质是由三条公理描述的:公理1 如果一条直线上的两点在一个平面内,那么这条直线在此平面内.符号语言:A∈l,B∈l,且A∈α,B∈α⇒l⊂α.公理2 过不在一条直线上的三点,有且只有一个平面.推论1 经过一条直线和直线外一点,有且只有一个平面.推论2 经过两条相交直线,有且只有一个平面.推论3 经过两条平行直线,有且只有一个平面.公理3 如果两个不重合的平面有一个公共点,那么它们有且只有一条过该点的公共直线.符号语言:P∈α,且P∈β⇒α∩β=l,且P∈l.•空间位置关系与几何量的基础平行公理 平行于同一条直线的两条直线互相平行.等角定理 空间中如果两个角的两边分别对应平行,那么这两个角相等或互补.点、线、面的位置关系•点与平面的位置关系平面内有无数个点,平面可以看成点的集合.点A在平面α内,记作A∈α;点A不在平面α内,记作A∉α.•直线与直线的位置关系空间直线与直线的位置关系共有以下两种:共面直线在同一平面内的两条直线.更进一步,若这两条直线有且只有一个公共点,则称它们是相交直线,若这两条直线没有公共点,则称它们是平行直线;异面直线不同在任何一个平面内的两条直线.•直线垂直如果两条直线所成的角是直角,那么我们就说这两条直线互相垂直,记作a⊥b.在空间,两条直线垂直包括两种情形:共面垂直和异面垂直.•直线与平面的位置关系空间直线与平面的位置关系共有以下三种:直线在平面内直线上的所有点都在平面内;直线与平面相交直线与平面有且仅有一个公共点;直线与平面平行直线与平面没有公共点.•平面与平面的位置关系空间平面与平面的位置关系共有以下两种:平行 两个平面没有公共点,则称这两个平面平行;相交 两个平面有一条公共直线,则称这两个平面相交,此时这条公共直线称为这两个平面的交线.空间的平行关系•空间四边形顺次连接不共面的四个点A、B、C、D所构成的图形,叫做空间四边形.这四个点中的各个点叫做空间四边形的顶点;所连接的相邻顶点间的线段叫做空间四边形的边;连接不相邻的顶点的线段叫做空间四边形的对角线.空间四边形用表示顶点的四个字母表示.例如,图中的四边形可以表示为空间四边形ABCD,线段AC,BD是它的对角线.•直线与平面平行的判定定理:平面外一条直线与此平面内的一条直线平行,则该直线与此平面平行.用符号表示:a⊄α,b⊂α,且a∣∣b⇒a∣∣α.•平面与平面平行的判定定理:一个平面内的两条相交直线与另一个平面平行,则这两个平面平行.用符号表示:a⊂β,b⊂β,a∩b=P,a∣∣α,b∣∣α⇒β∣∣α.•平面与平面平行的判定定理的推论如果一个平面内有两条相交直线分别平行于另一个平面内的两条直线,那么这两个平面平行.•直线与平面平行的性质定理:一条直线与一个平面平行,则过这条直线的任一平面与此平面的交线与该直线平行.用符号表示:a∣∣α,a⊂β,α∩β=b⇒a∣∣b.•平面与平面平行的性质定理:如果两个平行平面同时和第三个平面相交,那么它们的交线平行.用符号表示:α∣∣β,α∩γ=a,β∩γ=b⇒a∣∣b.空间的垂直关系•直线与平面垂直的判定如果直线l与平面α内的任意一条直线都垂直,我们就说直线l与平面α互相垂直.记作l⊥α.直线l叫做平面α的垂线,平面α叫做直线l的垂面.直线与平面垂直时,它们唯一的公共点P叫做垂足.直线与平面垂直的判定定理一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直,则该直线与此平面垂直.用符号表示:a,b⊂α,a∩b=P,l⊥a,l⊥b⇒l⊥α.•平面与平面垂直的判定定理一个平面过另一个平面的垂线,则这两个平面垂直.用符号表示:l⊥α,l⊂β⇒α⊥β.•直线与平面垂直的性质定理垂直于同一个平面的两条直线平行.用符号表示:a⊥α,b⊥α⇒a∣∣b.•平面与平面垂直的性质定理两个平面垂直,则一个平面内垂直于交线的直线与另一个平面垂直.用符号来表示:α⊥β,α∩β=CD,AB⊂α,AB⊥CD⇒AB⊥β.精选例题空间位置关系1. 有下列四个结论:①l⊥α,m⊂β,α∥β⇒l⊥m;②α⊥β,l⊂α,m⊂β⇒l⊥m;③α∥β,a⊂α,b⊂β⇒a∥b;④α⊥β,a⊂α,b⊂β,a⊥b⇒a⊥β,b⊥α.其中正确的是(把正确结论的序号填上).【答案】①④2. 下列命题:①平面α内有无数个点到平面β的距离相等,则α∥β;②若直线l与两平面α,β都不垂直,则α,β不平行;③若两个平面α,β与平面γ均垂直,则α∥β.则真命题的个数是.【答案】03. 在三棱锥P−ABC中,侧棱PA=PB=PC,若PO⊥平面ABC于O,则点O是△ABC 的(填内心、外心、垂心、重心之一).【答案】外心4. 平面内一条直线把平面分成个部分;两条直线最多把平面分成个部分;三条直线最多把平面分成个部分;n条直线最多把平面分成个部分.【答案】2;4;7;n 2+n+2 25. 下列四个结论:①若一条直线垂直于一个平面内的两条直线,则这条直线和这个平面垂直;②过空间一定点有且只有一条直线和已知平面垂直;③垂直于同一条直线的两个平面互相平行;④若一条直线不垂直于一个平面,则这条直线和这个平面内的任何一条直线不垂直.其中正确结论的序号是.【答案】②③6. 如图是一几何体的平面展开图,其中ABCD为正方形,E,F,G,H分别为PA,PD,PC,PB的中点.在此几何体中,给出下面四个结论:①平面EFGH∥平面ABCD;②直线PA∥平面BDG;③直线EF∥平面PBC;④直线EF∥平面BDG.其中正确的序号是.【答案】①②③【分析】作出立体图形,可知平面EFGH∥平面ABCD;PA∥平面BDG;EF∥HG,所以EF∥平面PBC;直线EF与平面BDG不平行.7. 有下列四个结论:(1)l⊥α,m⊂β,α∥β⇒l⊥m;(2)α⊥β,l⊂α,m⊂β⇒l⊥m;(3)α∥β,a⊂α,b⊂β⇒a∥b;(4)α⊥β,α∩β=a,b⊂β,a⊥b⇒b⊥α;(5)l⊥a,l⊥b,a,b⊂α,则l⊥α.其中正确的是.【答案】(1)(4)8. 如图,在透明塑料制成的长方体ABCD−A1B1C1D1容器中灌进一些水,将容器底面一边BC置于地面上,再将容器倾斜,随着倾斜程度的不同,以下命题:(1)水的形状呈棱柱形;(2)水面EFGH的面积不变;(3)A1D1始终与水面EFGH平行.其中正确的是.【答案】(1)(3)【分析】(1)随着倾斜程度的不同,如图(2),水的形状可以看成以梯形ABFE为底,BC,FG,EH,AD为侧棱的四棱柱;如图(3),水的形状可以看成以△BEF为底,BC,FG,EH为侧棱的三棱柱,故水的形状始终是棱柱.(2)由于倾斜过程中水面EFGH的形状为矩形,EF逐渐变长,而FG不变,故水面EFGH的面积逐渐增大.(3)由于A1D1∥AD∥EH∥BC,所以A1D1始终与水面EFGH平行.9. 直线a和b在正方体ABCD−A1B1C1D1的两个不同平面内,使a∥b成立的条件是(只填序号即可).①a和b垂直于正方体的一个面;②a和b在正方体两个相对的面内,且共面;③a和b平行于同一条棱;④a和b在正方体的两个面内,且与正方体的同一条棱垂直.【答案】①②③【分析】①线面垂直的性质定理;②面面平行的性质定理;③平行公理.10. 设a,b为两条直线,α,β为两个平面,给出下列命题:①若a∥b,a⊥α,则b⊥α②若a∥α,b∥α,则a∥b③若a⊥b,b⊥α,则a∥α④若a⊥α,a⊥β,则α∥β其中真命题是.【答案】①④11. 若AB、BC在平面α内,证明:AC在平面α内.【解】因为AB⊂α,所以A∈α;因为BC⊂α,所以C∈α,所以AC⊂α.12. 如图,三棱锥P−ABC的底面是边长为1的正三角形,PC=1,PB=√2,PC⊥AB.(1)求证:PC⊥平面ABC;【解】由题意△PBC中,CP2+CB2=12+12=BP2.所以PC⊥BC.又因为PC⊥AB,BC∩AB=B,所以PC⊥平面ABC.(2)求三棱锥A−PCB的体积.【解】由(1)知,PC是三棱锥P−ABC的高,所以V A−PCB=V P−ABC=13S△ABC⋅PC=13×√34×12×1=√312.13. 如图,在四棱锥P−ABCD中,底面ABCD是菱形,AC∩BD=O.(1)若AC⊥PD,求证:AC⊥平面PBD;【解】因为底面ABCD是菱形,所以AC⊥BD.又因为AC⊥PD,PD∩BD=D,所以AC⊥平面PBD.(2)若平面PAC⊥平面ABCD,求证:∣PB∣=∣PD∣.【解】由(1)知AC⊥BD.因为平面PAC⊥平面ABCD,平面PAC∩平面ABCD=AC,BD⊂平面ABCD,所以BD⊥平面PAC.因为PO⊂平面PAC,所以BD⊥PO.因为底面ABCD是菱形,所以∣BO∣=∣DO∣,所以∣PB∣=∣PD∣.14. 如图所示,正三棱柱ABC−A1B1C1中,E、F分别是BC、CC1的中点.(1)证明:平面AEF⊥平面B1BCC1;【解】因为三棱柱ABC−A1B1C1是正三棱柱,所以BB1⊥面ABC,所以AE⊥BB1,又E是正三角形ABC的边BC的中点,所以AE⊥BC,又因为BC∩BB1=B,因此AE⊥平面B1BCC1,而AE⊂平面AEF,所以平面AEF⊥平面B1BCC1.(2)若该三棱柱所有的棱长均为2,求三棱锥B1−AEF的体积.【解】V B1−AEF =V A−B1EF,S△B1EF =2×2−12×2×1−12×1×1−12×1×1=2,AE=√3,由第(1)问,可知AE⊥平面B1BCC1,所以V B1−AEF =V A−B1EF=13⋅32⋅√3=√32.15. 已知E是平面α和平面β外一点,且α∩β=CD,EA⊥α于A,EB⊥β于B.求证:AB⊥CD.【解】因为EA⊥α于A,CD⊂α,所以EA⊥CD.同理EB⊥CD.又因为EA∩EB=E,所以CD⊥平面EAB.AB⊂平面ABC,所以CD⊥AB.16. 如图,四棱锥P−ABCD的底面是正方形,PA⊥底面ABCD,PA=2,∠PDA=45∘,点E、F分别为棱AB、PD的中点.(1)求证:AF∥平面PCE;【解】取PC的中点G,连接FG、EG,所以FG为△CDP的中位线,所以FG∥CD且FG=12CD.因为四边形ABCD为矩形,E为AB的中点,所以AE∥CD,AE=CD,所以FG∥AE,FG=AE,所以四边形AEGF是平行四边形,所以AF∥EG,所以AF∥平面PCE.(2)求证:平面PCE⊥平面PCD;【解】因为PA⊥底面ABCD,所以PA⊥AD,PA⊥CD,又AD⊥CD,PA∩AD=A,所以CD⊥平面ADP,又AF⊂平面ADP,所以CD⊥AF,在RT△PAD中,∠PDA=45∘,所以△PAD为等腰直角三角形,所以PA=AD=2,因为F是PD的中点,所以AF⊥PD,又CD∩PD=D所以AF⊥平面PCD,因为AF∥EG,所以EG⊥平面PCD,又EG⊂平面PCE,所以平面PCE⊥平面PCD.(3)求三棱锥C−BEP的体积.【解】PA⊥底面ABCD,在Rt△BCE中,BE=1,BC=2,所以三棱锥 C −BEP 的体积, V C−BEF =V F−BCE=13S △BCE ⋅PA =13⋅12⋅BE ⋅BC ⋅PA =13⋅12⋅1⋅2⋅2⋅2=23. 17. 如图,在三棱柱 ABC −AʹBʹCʹ 中,点 E ,D 分别是 BʹCʹ 与 BC 的中点.求证:平面AʹEB ∥平面ADCʹ.【解】 连接 DE ,因为 E ,D 分别是 BʹCʹ 与 BC 的中点,所以 DE ∥AAʹ,DE =AAʹ.所以 AAʹED 是平行四边形,所以 AʹE ∥AD .因为 AʹE ⊄平面ADCʹ,AD ⊂平面ADCʹ,所以AʹE∥平面ADCʹ.又BE∥DCʹ,BE⊄平面ADCʹ,DCʹ⊂平面ADCʹ,所以BE∥平面ADCʹ.因为AʹE⊂平面AʹEB,BE⊂平面AʹEB,AʹE∩BE=E,所以平面AʹEB∥平面ADCʹ.18. 如图所示,四面体ABCD被一平面所截,截面与四条棱AB,AC,CD,BD相交于E,F,G,H四点,且截面EFGH是一个平行四边形.求证:棱BC∥平面EFGH,AD∥平面EFGH.【解】因为截面EFGH是一个平行四边形,所以EF∥GH.又因为GH在平面DCB内,EF不在平面DCB内,所以EF∥平面DCB.又平面ABC过直线EF且与平面DCB相交于BC,所以EF∥BC,EF⊆平面EFGH,所以BC∥平面EFGH.同理可证AD∥平面EFGH.19. 如图,a,b是异面直线,a⊂平面α,b⊂平面β,a∥β,b∥α.求证:α∥β.【解】如图,在直线b上任取一点A.因为a,b是异面直线,所以过A和a确定平面γ,设γ与β交于过A点的直线c.因为a∥β,所以c∥a.因为a⊂α,c⊄α,所以c∥α.因为a,b是异面直线,所以c和b是β内的相交直线.因为b∥α,所以α∥β.20. 已知平面α,β,γ,δ,其中γ∩δ=l,α∩γ=a,β∩γ=aʹ,a∥aʹ,α∩δ=b,β∩δ=bʹ,b∥bʹ,则α∥β是否成立?若成立,给出证明;若不成立,添加适当的条件,使α∥β.【解】α∥β不成立.如图,添加条件a与b相交,则α∥β.因为a∥aʹ,a⊄β,aʹ⊂β,所以a∥β.因为b∥bʹ,b⊄β,bʹ⊂β,所以b∥β.又a,b是α内的相交直线,所以α∥β.平面的概念与基本性质1. △ABC的三边或延长线与平面α分别相交于点P,Q,R,则P,Q,R的位置关系是.【答案】P,Q,R三点共线2. 下列说法错误的是(填上序号).(1)P∈α,Q∈α⇒PQ∈α;(2)平面α和β有时只有一个公共点;(3)三点确定一个平面.【答案】(1)(2)(3)3. 两个相交平面把空间分成部分.【答案】44. 正方体各面所在的平面将空间分成个部分.【答案】275. 有以下三个命题:①不在平面内的一条直线与这个平面最多有一个公共点;②直线l在平面α内,可以用符号“ l∈α“表示;③若平面α内的一条直线a与平面β内的一条直线b相交,则α与β相交.请将所有正确命题的序号写出:.【答案】①③6. 定线段AB所在的直线与定平面α相交于点O,P为直线AB外的一点,且P不在α内,若直线AP,BP与α分别交于C,D点,求证:不论P在什么位置,直线CD必过一定点.【解】因为O∈α,且O在平面PAB内,所以O在α与平面PAB的交线上,故不论P 在什么位置,直线CD必过定点O.7. 如图,在正方体ABCD−A1B1C1D1中,E为AB的中点,F为A1A的中点.求证:(1)E,C,D1,F四点共面;【解】如图,连接A1B,D1C,FE.因为E,F分别为AB,A1A的中点,所以EF∥A1B,且EF=12A1B.又因为A1D1∥BC,A1D1=BC,所以四边形A1D1CB是平行四边形.所以A1B∥CD1.所以EF∥CD1,即EF,CD1确定一个平面.所以E,C,D1,F四点共面.(2)CE,D1F,DA三线交于同一点.【解】因为EF∥CD1且EF=12CD1,所以D1F与CE必相交.如图,设D1F∩CE=P,因为D1F⊂平面AA1D1D,CE⊂平面ABCD,平面AA1D1D∩平面ABCD=AD,所以P∈DA,所以CE,D1F,DA三线交于同一点.8. 如图,正方体ABCD−AʹBʹCʹDʹ中,点E是AB的中点,点F是AAʹ的中点.请问Dʹ,F,E,C四点共面吗?DʹF,CE,DA所在直线交于一点吗?动手画一画,并证明你的结论.【解】共面;能交于一点.证明:设延长DʹF交DA的延长线于点G,延长CE交DA的延长线于点H,只需证明AG= AH即可.9. 已知三条平行线a,b,c都与直线d相交,求证:它们共面.【解】如图,设a,b,c与d分别交于点A,B,C.因为a∥b,所以a,b确定一个平面,设为α.由A∈a,得A∈α,由B∈b,得B∈α,所以AB⊂α,因为A∈d,B∈d,所以d⊂α.因为C∈d,所以在α内过点C作cʹ∥a,又因为直线c也过点C且c∥a,所以直线cʹ与直线c重合(经过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行).所以a,b,c,d在同一平面内.10. 如图所示,在正方体ABCD−A1B1C1D1中,点E是边BC的中点,动点P在直线BD1(除B,D1两点)上运动的过程中,平面DEP可能经过的该正方体的顶点是.(写出满足条件的所有顶点)【解】A1,B1,D点、线、面的位置关系1. 设l,m是不同的直线,α,β,γ是不同的平面,则下列命题正确的是( ).①.若l⊥m,m⊥α,则l⊥α或l∥α.②.若l⊥γ,α⊥γ,则l∥α或l⊂α.③.若l∥α,m∥α,则l∥m或l与m相交.④.若l∥α,α⊥β,则l⊥β或l⊂β【答案】②2. 长方体ABCD−A1B1C1D1中,MN在平面BCC1B1内,MN⊥BC于M,则MN与AB的位置关系是.【答案】垂直【分析】如下图.由面面垂直的性质定理知MN⊥平面ABCD,再由线面垂直的定义知MN⊥AB.3. 在正方体ABCD−A1B1C1D1中,与棱AB成异面直线的棱有条.【答案】4【分析】作出图形,观察可知与AB成异面直线的棱有CC1、DD1、B1C1、A1D1,共4条.4. 给出下列命题:①α⊥β,l⊥α,m⊂β,则l∥m,②α⊥β,l⊂α,则l⊥β,③α⊥β,l∥α,则l与β相交,或l∥β,或l⊂β.其中正确的是.【答案】③5. 经过直线外一点直线与已知直线平行;经过直线外一点平面与已知直线平行;经过平面外一点直线与已知平面平行;经过两条异面直线中的一条平面与另一条直线平行(用‘‘有且只有一条”“有无数条”“有且只有一个”“有无数个”填空).【答案】有且只有一条;有无数个;有无数条;有且只有一个6. 如图,三角形ABC在平面α外,三角形三边所在直线和平面α交于P,Q,R三点,求证:P,Q,R三点共线.【解】因为直线AB∩α=P,所以P∈AB,P∈α.又因为AB⊂平面ABC,所以P∈平面ABC.同理可得R∈α,R∈平面ABC;Q∈α,Q∈平面ABC.因此P,Q,R三点都在平面α与平面ABC上,平面α与平面ABC相交只有一条交线,所以P,Q,R三点在平面α与平面ABC的交线上,即P,Q,R三点共线.7. 已知三个平面两两相交,若交线不互相平行,求证:它们必交于一点.【解】如图:设α∩β=a,β∩γ=b,γ∩α=c.因为a,b,c不互相平行,所以不妨设a与b相交于点O,则O∈a,O∈b.又因为a⊂α,b⊂γ,所以O∈α,O∈γ,从而点O是α与γ的一个公共点.而α与γ的交线为c,所以点O∈c,即a,b,c交于同一点O.8. 巳知棱长为a的正方体ABCD−AʹBʹCʹDʹ中,M,N分别为CD,AD的中点.求证:四边形MNAʹCʹ是梯形.【解】如图,连AC,因为M,N为CD,AD中点,所以MN∥AC,MN=12AC,由正方体性质,可知AC∥AʹCʹ,AC=AʹCʹ,所以MN∥AʹCʹ,MN=12AʹCʹ.因此四边形MNAʹCʹ是梯形.9. 一条直线经过平面内一点,又经过平面外一点,判断这条直线与平面的位置关系,并说明理由.【解】这条直线与平面相交如图,设A∈l,A∈α,B∉α,B∈l,因为A∈l,A∈α,即直线l与平面α有公共点,所以直线l与平面α不平行.假设直线l与平面α不相交,则l⊂α,又B∈l,l⊂α,所以B∈α,这与题设B∉α矛盾,所以l⊄α,所以直线l与平面α相交.10. 如图,在空间四边形ABCD中,已知E、F分别是AB、AD的中点,G、H分别是BC、CD上的点,且BGGC =DHHC=2.求证:直线EG、FH、AC相交于一点.【解】因为E、F分别是AB、AD的中点,所以EF∥BD,且EF=12BD.又BGGC =DHHC=2,所以GH∥BD,且GH=13BD.所以四边形EFGH是梯形.设两腰EG、FH相交于一点T.因为EG⊂平面ABC,FH⊂平面ACD,所以T∈平面ABC,且T∈平面ACD.又平面ABC∩平面ACD=AC,所以T∈AC,于是直线EG、FH、AC相交于一点.空间的平行关系1. 棱长都相等的四面体称为正四面体.在正四面体A−BCD中,点M,N分别是CD和AD 的中点,给出下列命题:①直线MN∥平面ABC;②直线CD⊥MN;③三棱锥B−AMN的体积是三棱锥B−ACM的体积的一半.其中正确命题的序号为.【答案】①③【分析】因为点M,N分别是CD和AD的中点,所以MN∥AC.又因为MN⊄平面ABC,AC⊂平面ABC,所以①直线MN∥平面ABC正确.易知②错误;因为分别以△AMN与△ACM为底时三棱锥B−AMN与三棱锥B−ACM的高相等,S△AMN:S△ACM=1:2,所以体积之比为1:2,所以③三棱锥B−AMN的体积是三棱锥B−ACM的体积的一半正确.故答案为①③.2. 在长方体ABCD—A1B1C1D1中,若经过点A1,C1,B的截面交平面ABCD于直线a,则直线a的作法是.【答案】过点B作AC的平行线【分析】直线a一定平行于直线A1C1,而直线A1C1又平行于AC,所以直线a一定平行于直线AC.3. 设m,n是平面α外的两条直线,给出三个论断:①m∥n;②m∥α;③n∥α.以其中两个为条件,余下的一个为结论,构成三个命题,写出你认为正确的一个命题.【答案】①②⇒③4. 给出下列命题:(1)两条平行线与同一平面所成角相等;(2)与同一平面所成角相等的两条直线平行;(3)一条直线与两个平行平面所成角相等;(4)一条直线与两个平面所成角相等,这两个平面平行.其中正确的命题是.(填上所有正确命题的序号)【答案】(1)(3)5. 若空间四边形ABCD的两条对角线AC,BD的长分别是8,12,以过AB的中点E且平行于BD,AC的截面与空间四边形ABCD各边交点为顶点的四边形的周长为.【答案】20【分析】截面是平行四边形,且相邻两边的长分别为4,6,所以周长为2×(4+6)=20.6. 如图,两条异面直线AC,DF与三个平行平面α,β,γ分别交于A,B,C与D,E,F,AF,CD分别与β交于G,H,求证:四边形HEGB为平行四边形.【解】因为AC∩CD=C,所以AC,CD确定平面ACD.又因为α∥β,平面ACD与α,β分别交于AD,BH,所以AD∥BH.因为AF∩DF=F,所以AF,FD确定平面AFD.又因为α∥β,平面AFD分别交α,β于AD,GE,所以AD∥GE.所以BH∥GE.同理BG∥HE.所以四边形HEGB是平行四边形.7. 如图所示,在正方体ABCD−EFGH中,M,N,P,Q,R分别是EH,EF,BC,CD,AD 的中点,求证:平面MNA∥平面PQG.【解】因为M,N,P,Q,R分别是EH,EF,BC,CD,AD的中点,所以MN∥HF,PQ∥BD.因为BD∥HF,所以MN∥PQ.因为PR∥GH,PR=GH;MH∥AR,MH=AR,所以四边形RPGH为平行四边形,四边形ARHM为平行四边形,所以AM∥RH,RH∥PG.所以AM∥PG.因为MN∥PQ,MN⊄平面PQG,PQ⊂平面PQG,所以MN∥平面PQG.同理可证,AM∥平面PQG,又直线AM与直线MN相交,所以平面MNA∥平面PQG.8. 如图,在直角梯形ABEF中,将DCEF沿CD折起,使∠FDA=60∘,得到一个空间几何体.求证:BE∥平面ADF.【解】由已知条件可知BC∥AD,CE∥DF,折叠之后平行关系不变.又因为BC⊄平面ADF,AD⊂平面ADF,所以BC∥平面ADF.同理CE∥平面ADF.又因为BC∩CE=C,BC⊂平面BCE,CE⊂平面BCE,所以平面BCE∥平面ADF.所以BE∥平面ADF.9. 如图,在一个长方体木块的A1B1C1D1面上有一点P,过P点画一直线和棱CD平行,应怎样画?若要求过P点画一条直线和BD平行,又该怎样画?【解】在平面A1B1C1D1内经过点P作A1B1的平行线,设为e,则e∥CD.连接D1B1,过点P作l∥D1B1,则l∥BD.10. 如图,已知平面α的两侧分别有点P和直线a,a∥α,a上有点A,B,C,PA,PB,PC 分别交α于D,E,F.设AB=m,BC=n,AD=p,PD=q,PB=r,PF=t,求DE,PE,DF,PC的长.【解】因为P在直线α外,所以P与α确定一个平面,此平面与α交于直线DF,且E在直线DF上.因为a∥α,所以a∥DF.在△PAB中,由DEAB =PDPA,得DE=AB⋅PDPA=mqp+q.由PEPB =PDPA,得PE=PB⋅PDPA=rqp+q.在△PAC中,由DFAC =PDPA,得DF=AC⋅PDPA=(m+n)qp+q.由PFPC =PDPA,得PC=PA⋅PFPD=(p+q)tq.空间的垂直关系1. 如图,已知PA垂直于圆O所在的平面,AB是圆O的直径,C是圆周上一点,则图中互相垂直的面共有对.【答案】32. 在Rt△ABC中,D是斜边AB的中点,AC=6,BC=8,EC⊥平面ABC且EC=12,则ED=.【答案】133. 已知两条直线a,b及平面α,给出下列推论:①若a∥b,a⊥α,则b⊥α;②若a⊥α,b⊥α,则a∥b;③若a⊥α,a⊥b,则b∥α;④a∥α,a⊥b,则b⊥α.其中正确的是(填序号).【答案】①②4. 在四面体ABCD中,若AB⊥平面BCD,∠BCD=90∘,则在四个面中共有直角三角形个.【答案】45. 若α⊥β,α∩β=l,点P∈α,P∉l,则下列命题中正确的为.(只填序号)①过P且垂直于l的平面垂直于β;②过P且垂直于l的直线垂直于β;③过P且垂直于α的直线平行于β;④过P且垂直于β的直线在α内.【答案】①③④6. 已知ABCD为矩形,SA⊥平面ABCD,过A作AE⊥SB于E,过E作EF⊥SC于F,如图所示.(1)求证:AF⊥SC;【解】因为SA⊥平面ABCD,BC⊂平面ABCD,所以SA⊥BC,又BC⊥AB,且SA∩AB=A,因此BC⊥平面SAB,又AE⊂平面SAB.所以BC⊥AE.又AE⊥SB,BC∩SB=B,所以AE⊥平面SBC.又SC⊂平面SBC,所以AE⊥SC.又EF⊥SC,AE∩EF=E,所以SC⊥平面AEF,又AF⊂平面AEF,因此AF⊥SC.(2)若平面AEF交SD于G,求证:AG⊥SD.【解】因为SC⊥平面AEF,AG⊂平面AEF,所以SC⊥AG,又CD⊥AD,CD⊥SA,AD∩SA=A.所以CD⊥平面SAD,又AG⊂平面SAD,所以CD⊥AG.又SC∩CD=C,所以AG⊥平面SCD,又SD⊂平面SCD,因此AG⊥SD.7. 如图,PA=BC=6,AC=8,PC=AB=10,PB=2√34,F是线段PB上一点,CF=15√3417,点E在线段AB上,且EF⊥PB.求证:PB⊥平面CEF.【解】因为PA2+AC2=36+100=136=PC2,所以△PAC是以∠PAC为直角的直角三角形.同理可证,△PAB是以∠PAB为直角的直角三角形,△PBC是以∠PCB为直角的直角三角形.故PA⊥平面ABC.又因为S△PBC=12∣PC∣∣BC∣=12×10×6=30,而12∣PB∣∣CF∣=12×2√34×15√3417=30=S△PBC,故CF⊥PB,又已知EF⊥PB,所以PB⊥平面CEF.8. 如图,在四棱锥P−ABCD中,PD⊥平面ABCD,∠BCD=90∘.求证:PC⊥BC.【解】因为PD⊥平面ABCD,BC⊂平面ABCD,所以PD⊥BC.由∠BCD=90∘,得BC⊥DC.又PD∩DC=D,所以BC⊥平面PDC.又因为PC⊂平面PDC,所以BC⊥PC.9. 如图所示,在正四棱柱AC1中,AB=2,AA1=4,点E是棱CC1上一点,且CE=1.(1)求证:A1C⊥DB;【解】在正四棱柱ABCD−A1B1C1D1中,AA1⊥平面ABCD,BD⊂ABCD.所以AA1⊥BD.因为四边形ABCD是正方形,所以AC⊥BD.因为AA1∩AC=A,所以BD⊥平面A1ACC1.又因为A1C⊂平面A1ACC1,所以A1C⊥DB.(2)求证:A1C⊥平面DBE.【解】连接B1C交BE于点F.因为在正四棱柱ABCD−A1B1C1D1中,AB=2,AA1=4,CE=1,所以BB1BC =BCCE=2.所以Rt△B1BC∽Rt△BCE.所以∠BB1C=∠CBE.因为∠BB1C+∠BCB1=90∘,所以∠CBE+∠BCB1=90∘,所以∠CFB=90∘,即B1C⊥BE.因为A1B1⊥平面BCC1B1,所以A1B1⊥BE,所以BE⊥平面A1B1C.因为A1C⊂平面A1B1C,所以A1C⊥BE,又A1C⊥BD,BE∩BD=D,BE⊂平面DBE,BD⊂平面DBE,所以A1C⊥平面DBE.10. 如图,已知△BCD中,∠BCD=90∘,BC=CD=1,AB⊥平面BCD,∠ADB=60∘,E,F分别为AC,AD上的动点,且AEAC =AFAD=λ(0<λ<1).(1)求证:无论λ为何值,恒有平面BEF⊥平面ABC;【解】因为AB⊥平面BCD,CD⊂平面BCD,所以AB⊥CD.又因为CD⊥BC,且AB∩BC=B,所以CD⊥平面ABC.因为AEAC =AFAD=λ(0<λ<1),所以不论λ为何值,恒有CD∥EF.所以EF⊥平面ABC.又因为EF⊂平面BEF,所以不论λ为何值,恒有平面BEF⊥平面ABC. (2)当λ为何值时,平面BEF⊥平面ACD ?【解】由(1)可知,EF⊥平面ABC.因为BE⊂平面ABC,所以EF⊥BE.假设平面BEF⊥平面ACD,则BE⊥平面ACD.因为AC⊂平面ACD,所以BE⊥AC.因为BC=CD=1,∠BCD=90∘,∠ADB=60∘,所以BD=√2,AB=√2tan60∘=√6,所以AC=√AB2+BC2=√7.由AB2=AE⋅AC,得AE=√7,所以λ=AEAC =67,故当λ=67时,平面BEF⊥平面ACD.课后练习1. 给出下列四个命题:①空间四点共面,则其中必有三点共线;②空间四点中有三点共线,则此四点必共面;③空间四点中任何三点不共线,则此四点不共面;④空间四点不共面,则任意三点不共线.其中正确命题的序号是.2. 正方体ABCD−A1B1C1D1中,平面AA1CC1和平面BB1DD1的交线与棱CC1的位置关系是,截面BA1C1和直线AC的位置关系是.3. 正方体ABCD−A1B1C1D1中,点P在棱CC1上,画出直线AP和平面A1B1C1D1的交点.4. 平面α的斜线AB交α于点B,过定点A的动直线l与AB垂直,且交α于点C,则动点C 的轨迹是.5. 正方体的各顶点如图所示,正方体的三个面所在平面A1C1,A1B,BC1分别记作α,β,γ试用适当的符号填空:(1)A1α,B1α;(2)α∩β=,β∩γ=;(3)A1B1α,BB1β,A1B1γ.6. 如图,平行四边形ABCD的对角线交点为O,点P在平行四边形ABCD所在平面外,且PA=PC,PD=PB,则PO与平面ABCD的位置关系是.7. 下列四个正方体图形中,A,B为正方体的两个顶点,M,N,P分别为其所在棱的中点,能得出AB∥平面MNP的图形的序号是.(将你认为正确的都填上)8. 过平面外一点可以作条直线与已知平面平行;过平面外一点可以作个平面与已知平面平行.9. 已知正方体ABCD−EFGH,则AH与FG所成的角是.10. 平面α外有两条不同的直线m和n,如果m和n在平面α内的射影分别是两条不同的直线m1和n1,给出下列四个命题:①m1⊥n1⇒m⊥n;②m⊥n⇒m1⊥n1;③m1与n1相交⇒m与n相交;④m1与n1平行⇒m与n平行.其中假命题的序号是.11. 正方体ABCD−A1B1C1D1中,画出平面ABC1D1和平面A1B1CD的交线.12. 一条直线和这条直线外三点,最多能确定的平面个数是.13. 语句“直线l是平面α和β的交线,直线m在平面α内,直线l和m相交于点P”用集合符号语言表述为.14. 空间中的四个点最多能确定个平面.15. n个平面把空间分成8部分,那么n的值可能是.16. 在长方体ABCD−A1B1C1D1中(如图所示),和棱A1B1不相交的棱有条.17. 直线a经过平面α外一点M的符号语言是.18. 在正方体ABCD−A1B1C1D1中,下列四组平面中,互相平行的一组是(填序号).(1)平面 A 1BC 1 与平面 ACD 1;(2)平面 BDC 1 与平面 B 1D 1C ;(3)平面 B 1D 1D 与平面 BDA 1;(4)平面 A 1DC 1 与平面 AD 1C .19. 已知直线 a ∥平面α,直线 b ∥平面α,则 a 与 b 的位置关系为 .20. 两条异面直线 a ,b 所成角为 60∘,则过一定点 P ,与直线 a ,b 都成 60∘ 角的直线有 条.21. 在空间四边形 ABCD 中,E ,F 分别为 AB ,BC 的中点,G ,H 分别是 CD ,DA 上的点,且CG GD =AH HD =23,若 AC =6 cm ,梯形 EFGH 的面积为 33 cm 2,则平行线 EF ,HG 间的距离为 .22. E ,F ,G ,H 分别是空间四边形 ABCD 各边的中点,若对角线 AC =4,BD =2,则 EG 2+HF 2= .23. 平面 α∥ 平面 β,△ABC 和 △A 1B 1C 1 分别在平面 α 和平面 β 内,若对应顶点的连线共点,则这两个三角形 .24. 已知 a ,b ,c 是三条不重合的直线,α,β,γ 是三个不重合的平面,下列说法中: (1) c ∥α,c ∥β⇒α∥β;(2) γ∥α,β∥α⇒α∥β;(3) a ∥c ,α∥c ⇒a ∥α;(4) a ∥γ,α∥γ⇒a ∥α.正确的是 .25. 分别在两个平行平面内的两个三角形:(1)若对应的顶点的连线共点,那么这两个三角形 ;(2)若对应顶点的连线互相平行,那么这两个三角形 .26. 在棱长为 2√3 的正方体 ABCD −A 1B 1C 1D 1 中,正方形 BCC 1B 1 所在平面内的动点 P 到直线 D 1C 1,DC 的距离之和为 4,则 PC 1⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⋅PC ⃗⃗⃗⃗⃗ 的取值范围 .。

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