pep小学六年级英语Unit2part2第二课时教学设计
人教PEP版六年级英语上册《Unit2》精品教案教学设计小学优秀公开课8
人教PEP版六年级英语上册第二单元教案Unit2Ways to go to school教学设计二、呈现（Presentatio n）1.main scene学习(1）呈现图片，仔细观察图片，回答问题,Where are they?What can you see?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。
Where are they？What can you see?(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
①指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。
2教师领读对话，学生模仿，齐读，生生对话，小组表演。
3告诉学生应该遵守交通规则，红灯停，绿灯行。
2.学习Let’s try&Let’s talk(1)T:Today I come to school on bus.Iusually come to school on foot.Whatabout you?Do you come by bike or bybus?Do you come on foot or by car？(2)Listen to the tape(3)快速反应游戏：教师说出某个短语，让学生做相应的动作并说出句子(4)听录音，跟读Let’s talk内容，注意纠正学生的发音(5)图片解释usually/often/sometimes单词的区别。
（100%80%60%40%0）(6)同桌表演对话，培养学生学习语言，课堂上激发学生不断地去说，再引入课文内容的学习。
1、free talk形式，先跟学生展开对话，让学生在学习新内容前先巩固已学过的知识。
2、通过听、游戏、动作去了解短文意思，并通过学习，引出频率副词的学习，让学生自然而然地掌握，了解所发生频率不一样，需要用不同的频率副词。
三、操练（Practice ）1.Listen to the tape.Listen to the tape and read after it.2.Play a chain game教师做动作，自问自答：How doI come to school?I come to school by bike,继续重复刚才的句子并问某一位学生，继续传递下去。
PEP六年级英语下册第二单元第二课时教案
2. 教材分析
本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（
PEP）》是课程教材研究所英语课程教材
研究开发中心，与加拿大 Lingo Media 国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套
教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学
6 年级的学生使用。
本册教材的特点是： 1．强调语言运用。 2．注重能力培养 3．突出兴趣激发
see the doctor.
You
are
free,
put on more clothes. 组织学生阅读连线。
环节五 Consolidation and extension
学生回答 Answer the questions 部分的两个问题。 再放本部分的录音，学生跟 读。
师指导学生阅读短文， 提出 Answer the questions 部分的两个问题让学生新闻 记者后口头回答， 师在学生阅读过程中 走动解答疑难问题。
are hungry?
What
do you do if
you are cold?
What
do you do if
you are hot?
What
do you do if
you are cold?
请学生根据实际情况来回答。
启发学生说出 if 的中文意思。
呈现以下句 子，请学生用 √或╳来判 断： How do you feel when you have the flu? I have a toothache. () I have a sore throat. () My leg hurts. () My nose is sore. () I have a fever. ()
六年级英语上册Unit2第二课时教案,英语教案
六年级英语上册Unit2第二课时教案,英语教案pep小学六年级英语上册 Unit 2第二课时教案第二课时一、Teahing ais:1．能够听、说、认读主要句型：“here is the inea／pst ffie／…，please ?Its next t the hspital／inea ／…Is it far fr here? N，its nt far．”并能在实际情景中熟练运用。
2．能够书写四会句子：here is the inea，please ?Its next t the hspital．3．能够听懂Lets try部分，并能根据录音内容选择正确的答案。
4．能够了解音标／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音与形；能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。
5．继续学唱歌曲“here Are yu Ging?”二、Teahing iprtane and diffiulties1． 4-skilled sentenes: here is the pst ffie／…，please? Its next t the hspital／inea／…Is it f打fr here ?N,it is nt far．2．／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s ／，／z／三、Preparatins:1．教师准备录音机和本课时的录音带。
2．教师准备Lets talk部分的教学挂图。
3．学生准备好自己的城市设计图。
四、Predures:1． ar-up(1) Lets hant(2) Intrdue ideal ityLet’s Ss desribe their ities in fur-peple grups, then let the best ne intrdue fr the whle lass.2. Previe lets try3. PresentatinLet’s talk(1)“模拟城市”Teaher divides the lass int eight parts, and eah part has a nae：inea,hspital，pst ffie，bkstre，library，shl .T:“The inea is here. The hspital is next t the inea．”“The pst ffie is next t the hspital．”(2)Q：“Is there a inea near here?”S1：“N.there isnt．”Q：“Is there a inea near here?”S2：“yes，there is．”Q：“here is the inea，please?”S2: “It’s next t the hspital．”Bb (here is the inea, please? It’s next t the hspital．)(3)T shws the piture f the “Lets talk”.T：“Is it far fr here?” pinting t a plae.Ss:“N．”(N，its nt far)(5)Listen t tape, and play in rles.(6)rite the 4-skilled sentenes.Prnuniatin(1)Listen t the tape and read after it.(2)Read and athLets sing“here Are yu Ging?’五.Hewrkrite a passage abut yur ideal ity.六.Teahing nte:课后反思。
人教PEP版六年级英语上册《Unit2》精品教案教学设计小学优秀公开课50
人教PEP版六年级英语上册第二单元教案Unit 2 Ways to go to school 教学设计B Read and write 教学设计【教材简析】本节课是Unit 2第五课时Read and write部分，包括读、写和语音三部分内容。
第一部分要求学生阅读图片和文段并回答两个问题；第二部分为有意义的以读促写活动，分为两个步骤：第一步为前文提到的小朋友选择交通建议，第二步为朋友制作交通安全建议的海报；第三部分为语音意识培养，要求通过示例掌握文段中的连读现象。
【教学目标】知识与技能目标：1.全体学生能够理解文本情境，理解并读懂文本；2.全体学生能够通过阅读问题训练，在语篇中找出关键词。
3.全体学生能够通过合作完成交通安全海报的设计。
4.大部分学生能复述文本大意。
过程与方法目标：1.学生通过头脑风暴活动激活已有的知识储备，为阅读打好基础。
2.学生通过读图、寻找关键词、细节推理等进行阅读方法训练。
3.通过语音示例理解英语中常见的连读现象，培养良好的预感。
4.通过海报制作活动，培养学生的合作交际能力。
情感态度与价值观目标：珍爱生命，注意交通安全。
【教学重难点】重点：1.读懂文本，了解不同地方的孩子必须因地制宜选择不同的交通方式。
2.为不同的交通方式提供对应的安全建议。
难点：1.新单词 Munich, Germany, Alaska, Papa Westray, Scotland 等。
2.根据文本内容进行细节的推理。
教具：CAIO【教学过程】I.Revision and introductionLet' s play a brain storm game. Please read as quickly as you can.【设计意图:复习学过的上学方式，激活已有的知识储备，为文本阅读做好铺垫。
】II.P resentation Pre-reading1.They are the different ways to go to school. And please look at thispicture .Who is he？ What is Robin doing? What' s the passage about?That' s our topic today. (板书课题)【设计意图：呈现情境配图，引出课题。
PEP人教版小学英语六年级上册Unit2单元教案
Unit 2Ways to go to school第一课时一、教学内容Part A Let's try & Let's talk二、教学目标1．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3．能够听、说、读、写，并在真实情景中运用句型“How do you come to…？”“I usually/sometimes/often come on foot.”提问及作答。
三、教学重难点1．能够正确运用句型“How d o you come to school？”询问别人的出行方式，并能够用句型“I come by…”进行回答。
2．能够正确听、说并认读生词often、sometimes、usually 等以及短语on foot、by bike、by subway、talk about等。
四、教学准备多媒体课件、单词图片。
五、教学过程Step 1 Warming－up1．游戏：出示某物品的局部图片，让学生猜。
引出单词bike，学习短语by bike。
造句：I come to school by bike.2．游戏：听一听并猜一猜。
播放小汽车的声音，让学生去猜是什么交通工具。
同样引出单词car，学习短语by car。
造句：I come to school by bike.3．讲解“by＋交通工具”的用法。
特例：步行on foot。
Step 2 Presentation1．学习Main scene(1)呈现图片，仔细观察图片，回答问题：Where are they？What can you see?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。
Where are they？They are at a crossroad.What can you see？Four people and a subway station.(3)播放录音，学生模仿朗读，理解对话内容。
人教PEP版英语六年级下册Unit 2 单元概述与课时安排教案-教学设计
Unit2 Last Weekend单元整体分析本单元是人教版英语六年级下册的第二单元，单元的话题是“Last Weekend”。
本单元通过呈现不同的场景，提供关于周末活动的句型结构。
共三个版块:A 部分，B 部分和C 部分。
A部分包括四会短语和情景对话，共两个课时。
第一课时呈现了陈杰和Mike 上个周末的活动，引出句型How was your weekend? It was good. What did you do? I …第二课时Mike 和他的爷爷打电话聊周末，重点掌握句型How was your weekend? I was fine. What did you do? I … Did you do anything else? B部分包括四会短语、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时John 和Amy 互相交流上周末的活动, 继续学习句型What did you do?I …Did you…? Yes, I did./ No, I didn’t.第二课时John 和Amy讨论电影杂志，呈现了句型Was it interesting? Did you see a film? 第三课时通过吴一凡和他的家人在酒店的遭遇，学会用一般过去时态描述发生在过去的事。
A、B部分重点掌握一般过去时动词短语和句型How was your weekend? It was good. What did you do? I … Did you…? C 部分包括听力测试、一般过去时态的动词过去式和C部分的故事，共一课时。
重点是复习本单元所学重点句型和掌握一般过去时态动词过去式的变化规律。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元的教学内容，教学重难点，然后围绕本单元主题Last Weekend展开设计活动。
本单元的教学内容和学生的生活息息相关，充分利用课件、教材主题图、网络资源等方式，引导学生思考、交流，并且创设真实的情境表达所学句型。
pep人教版小学六年级上册unit2教案集体备课教学设计学案
说一说
肢体动作
展开合理想象并回答老师的问题。
听录音，模仿朗读，理解对话内容。
学生模仿、齐读练习、
新课标第一网
生对话、小组表演。
学生通过倾听，完成探究学习中第一、二题。
交流练习
听录音并背诵对话。
S1：Usually,I come by bike.
Usually,I come on foot.
新-课-标-第-一-网
东沙河镇东南教研协作区小学集体备课教案
备课教师李效波执教教师教材章节Unit Two
课题
UnitTwo Waysto go to school-1
课时
1
教学目标
1.1能够听说朗读how do you come to school?询问别人的出行方式。
2.能够听说表演let’s talk的内容，并在场景中进行交流和运用。
教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．comeod exercise．…
完成配套练习册中的相关习题。
结合本课学习内容创建一个新对话并将其表演出来
板
书
设
计
Ways to go to school
(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。
(4)播放录音，模仿朗读，理解对话内容。
(5)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。
(6)教师领读对话、
2.学习Let’s try&Let’s talk
(1)Let’s play a game
通过课件播放社区地图，教师提出问题：
T:How do you come to school?
六年级上册英语教案-Unit 2 Ways to go to school ! PartA let’s learn-人教(PEP)(2014秋) (2)
小学PEP英语六年级上册Unit 2 Ways to go to school.第一课时教学设计清远市清城区桥北小学一、教学内容分析本节课的教授内容是PEP小学英语六年级上册Unit 2 Ways to go to school. Part A Let’s learn部分。
本单元围绕交通工具这一话题展开。
本节课是第一课时，其中Let’s learn五个单词中bus/ship是已经学过，by subway/plane/train/taxi和on foot 是新授单词。
本节课的重点句型是How do we get to school?及其回答By bus, 其中问句已经学习过。
第二课时会再通过Let’s chant和对话加强对单词的认读。
二、学情分析及设计理念六年级的学生从三年级开始使用《PEP小学人教版英语》教材，进入六年级的学生已经有了一定的英语学习基础。
学生他们已在第一单元初步学习了How do you get there？的句型，对bus, ship, taxi 等交通工具也曾经学习，接触过。
根据对教材与学生的分析，本节课我创设了以我（Miss Ji）在国庆节来临之际打算去北京旅行并去游览自然公园北海公园的情景，采用以旧引新、小组PK、游戏、猜测、听说等教学方法，贯彻听说领先的原则、趣味性原则、主体性原则、目的性原则，词不离句原则，循序渐进地打造有效课堂，让学生在活动中感知语言、掌握与运用语言。
三、教学内容与目标（1）知识与能力目标a.能够听、说、读、写短语：on foot，by subway/ bus/ train/ taxi/ship/plane.b.能用句子“How do you get to school? 询问别人的出行方式；并能够用句子“I get to school by…?进行回答。
c.帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
(2)情感态度目标培养学生对英语学习的兴趣、敢说英语和对交通规则的了解和保护自己，有珍惜生命的意识四、教学重点和难点本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
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PEP小学六年级英语(上)
Unit 2 Where Is the Science Museum?
第二课时教学设计
大杖子学区蘑菇峪小学李雪莲
一、教学设计思路
本课时的主要内容是运用本单元有关公共场所词汇开展如
何问路的对话教学。
本课时中，我首先通过第一课时中的chant 复习本单元有关公共场所的词汇并导入本课时教学；然后，通过Let’s try部分让学生先从听觉上了解本课时的主要对话，再让学生通过观察P17下边的图，和我进行问路对话完成Let’s talk部分的教学，并通过“看图替换”对有关问路的对话进行巩固。
最后，通过小操练中的活动，培养学生在实际情景中运用本课时语言的能力。
二、教学目标
（一）知识
1. 听、说、认读句型Where is the..., please? It's...（方位词）。
2. 听、说、读、写句子：Where is the cinema, please?
It’s next to the hospital.
（二）能力
在理解句型的基础上能进行有关问路的对话。
（三）情感
教育学生熟悉自己所生活地方的公共环境，迷路时能够向他人求助问路，并乐于在实际生活中运用学过的知识帮助身边需要帮助的人。
三、教学重难点
重点：问路和指点方向：Where is the…, please? It’s …在具体情景中的运用。
难点：用不同的介词或者介词短语如near，next to，in front of，in the middle 等回答某个地点的确切位置。
四、教学媒体
1．P17中对话下面的挂图。
2．录音机及本课时录音带。
3．library, post office, bookstore, hospital, cinema, science museum图片。
五、教学过程
1．导入
（1）Daily greeting
（2）说唱歌谣
请学生跟随录音机说唱P14页“chant”歌谣。
教师就歌谣中的内容提问：Where is the ...? 引导学生用It’s next to the…. 回答。
将学生分成两组一问一答说唱歌谣。
（3）出示幻灯片，请学生用不同的介词或者介词短语如near，next to，in front of，in，on,under等回答某个物体的确切位置。
2．呈现新课
（1）Let’s try
教师先让学生认读Let’s try部分的图片分别代表什么。
让学生在听前做好准备。
然后教师播放录音，让学生根据录音完成Let’s try部分。
（2）Let’s talk
教师出示教材P17下面的插图：
T:教师出示听材料前问题： There is a cinema near here. It’s not far from here. But where is the cinema? Let’s listen.要求学生带着该问题听材料。
教师播放一遍Let’s talk部分对话录音。
学生听完录音后回答问题：Where is the cinema?
教师板书重点句子：Where is the cinema, please? It’s
next to the hospital.
请学生继续看图，提问：
T: Is there a school? (post office, supermarket, science museum,….)，
学生根据实际用Yes.或No.回答。
T: Is the cinema far from the hospital?
教师用手势启发学生理解far from的意思，并引导学生用No, it’s not far.来回答。
再用Is the…far from…?和学生谈论图中几个场所的距离，操练far from的使用。
（3）学生跟读对话。
（4）两人一组分角色表演对话。
（5）看图替换
教师和一个学习较好的同学进行对话示范。
T: （指着图中某处面向大家）I’m here. I’m going to buy some fruit. But I don’t know where the supermarket is.
（对一位同学）Excuse me, is there a supermarket near here?
S: Yes, there is.
T: Where is the supermarket?
S: It’s next to the bookstore.
T: Is it far from here?
S: No, it’s not far.
T: Thank you.
S: You are welcome.
组织学生两人一组仿照Let’s talk中的对话参照P17下面的图画。
3．趣味操练
（1）游戏：句子接龙
学生以小组为单位展开句子接龙：第一个学生说Where is the cinema？第二个人开始回答： It’s next to the hospital. 第三位同学说Where is the bank？第四位同学说It’s behind the post office.所用名词尽量不要和别人重复，比比哪组配合得好。
（2）仿真演练
教师用一些课桌模拟街道场景摆放，并将几个场所的单词准备出来。
教师将卡片cinema放在任意位置：Here is a cinema. Where is the library?
请一名学生回答后将library的卡片放到相应的位置。
同样方法将单词卡：science museum，school，bookstore，hospital，post office摆放出来，模拟出街道的场景。
请学生随意组合，进行问路指路的活动。
A: Excuse me, is there a… near here?
B: Yes, there is.
A: Where is the…, please?
B: It’s … the ….
A: Is it far from here?
B: No, it’s not far.
A: Thank you.
B: You are welcome.
4．课堂检测
I. Look at the map and write.
How can I go to school on foot?
First, ____________ _____________. Turn left at the second traffic light. Then go straight again. Next,
_________ __________ at the library. Then ___________
____________. You will see the school.
5．课后作业
根据情景:Amy loses her way to school after the film. She needs help. 编对话，要求先写下来，并与同学一块进行表演。
6、板书设计
Unit 2 Where is the science museum?
Where is the 0cinema , please?
It’s next to the hospital.。