培养写作兴趣 提高作文能力
培养写作兴趣,提高作文水平
培养写作兴趣，提高作文水平对于刚升入初中的学生来说，语文学科最难应付的就是作文。
因为初中阶段的作文已不再像小学那样单纯的写人记事了，“写作文真难！”这也许是众多学生的烦恼吧。
学生对作文的这种心理并不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏惧情绪呢？孔子有句话说的好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”所以我觉得想提高学生的作文水平应该从培养学生的写作兴趣入手。
然而学生的写作兴趣并不是与生俱来的，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。
叶圣陶曾说过：“生活犹如源泉，文章就如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。
”要培养学生的写作兴趣，养成良好的写作习惯，首先就要让学生去体验生活、认识生活和感受生活，因为生活是写作的源泉。
学生只有感受到生活的真谛，才能激起写作的热情，才能有事可写、有感而发，就会乐于动笔。
在作文教学中，对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。
通过积极、主动的练笔，作文水平就会明显的提高。
这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。
此外，实践活动也是兴趣形成的必要条件，实践的成败对人的兴趣的形成、发展有很大的影响。
从心理学讲，当人们多次地重复做某件事情后，便会在大脑皮层的相应部位产生一个相当稳定的兴奋点，以后只要主体再做此类事或仅仅想到这类事，甚至与它有关的事物就会产生强烈的兴奋感。
特别是成功的实践会使人有一种自我实现的愉悦，对持久深刻的兴趣的形成有重要作用。
为了带动全班学生积极主动进行写作，我经常组织学生在课堂上进行比赛，看看谁说得数量多，质量高。
比赛时，总是以身作则，跟学生一起参赛，说一说今天有哪些事可以写成作文。
他们听了，心悦诚服，大受启发，纷纷聚首，争先发言。
学生有了对此有了兴趣，也就为作文提供了极其丰富的材料宝库，不再为无事可写发愁了。
如何提高孩子的写作能力
如何提高孩子的写作能力提高孩子的写作能力是每个家长都非常关注的问题。
良好的写作能力不仅仅是学习上的要求，更是对孩子综合素质的培养。
下面，本文将从培养写作兴趣、提升写作技巧和积极评价鼓励三个方面，分享一些提高孩子写作能力的方法和技巧。
一、培养写作兴趣写作兴趣是提高孩子写作能力的基础。
只有让孩子对写作产生兴趣，他们才会自觉地去练习并不断提升自己的写作水平。
以下是几种培养孩子写作兴趣的方法：1. 提供良好的阅读环境：多给孩子提供各类图书、文学作品和优秀的写作范文，激发他们的阅读兴趣，从中学习优秀的文笔和写作技巧。
2. 鼓励孩子写日记：鼓励孩子每天写一篇简短的日记，记录生活中的点滴，不仅可以培养孩子的写作习惯，还可以锻炼他们的观察能力和表达能力。
3. 组织写作比赛活动：可以在班级或家庭内组织一些有奖的写作比赛，给孩子提供显示自己写作才华的舞台，激发他们的写作热情。
二、提升写作技巧除了培养写作兴趣，提升写作技巧也是关键。
以下是几种提升孩子写作技巧的方法：1. 培养语言表达能力：可以通过背诵优秀的文章段落、学习修辞手法和写作技巧，提高孩子的语言表达能力，使其写作更加准确、生动。
2. 学习写作结构：教孩子掌握常见的写作结构，如记叙文、议论文、说明文等，知道不同文体的写作特点与技巧，让孩子能根据不同写作目的和要求来选择合适的写作结构。
3. 练习写作素材收集：鼓励孩子收集各类优秀的写作素材，如名人名言、优秀句子、有趣的事例等，用于丰富写作内容和提升文章的可读性。
三、积极评价鼓励在孩子写作过程中，给予积极的评价和鼓励是非常重要的。
下面是一些建议：1. 肯定孩子的努力：无论孩子写作水平如何，都要肯定他们的努力和付出，鼓励他们坚持写作，相信他们可以不断提高。
2. 注重过程而非结果：在评价孩子的作文时，要更注重作文的过程，鼓励孩子书写自己的想法和观点，而非只看重成绩和分数。
3. 细心指导并给予建议：帮助孩子找出写作中的问题和不足，并提供具体的指导和建议，帮助他们改进，提高写作水平。
让小学生在课外小练笔中提升作文能力
让小学生在课外小练笔中提升作文能力作文是学生语文学习中的重要内容之一，而提升作文能力需要平时的积累和练习。
课外小练笔对于小学生来说是一个很好的提升作文能力的机会，通过不断的练习，可以帮助小学生提高写作水平，培养良好的写作习惯。
那么，如何利用课外小练笔来提升小学生的作文能力呢？下面将详细介绍一些方法和技巧。
要培养小学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有对写作感兴趣，小学生才能够主动的愿意去练习写作。
而培养兴趣需要多方面的引导和激发。
比如可以通过讲故事、阅读优秀的作文、观看优秀的影视作品等方式来激发小学生的写作兴趣。
教师在引导学生进行课外小练笔的时候，也要注意给予学生足够的自由度，不要限制学生的写作主题，鼓励他们根据自己的兴趣和体验自主选择主题，从而更好的激发学生的写作兴趣。
要注重提高小学生的写作动手能力。
写作是一种动手的艺术，只有通过不断的练习和实践，才能够提高写作的水平。
在课外小练笔中，要着重培养学生的写作动手能力。
可以通过多种途径来提高学生的写作动手能力，比如可以鼓励学生多多识字，通过识字来提高文字的输入能力；可以通过背诵优秀的作文来提高学生对语言的敏感度和表达能力；还可以结合学生的日常生活和学习经验，让他们多写日记、周记等，通过实践来提高写作能力。
要注意培养小学生的写作思维能力。
写作思维能力是指学生在进行写作时，能够把握好写作的逻辑结构，能够清晰的表达自己的思想和情感。
在课外小练笔的过程中，要注意培养学生的写作思维能力。
可以通过讲解优秀的作文，让学生分析其中的逻辑结构和表达方式，并多做一些思维导图、概要等练习，帮助学生理清自己的思路，提高表达能力。
要注重培养小学生的写作习惯。
养成良好的写作习惯对于提高作文能力是非常重要的。
在课外小练笔的过程中，教师要引导学生并强调写作的规范和准确性，培养学生爱想、爱动手、爱写作的好习惯。
在学生完成课外练笔之后，要及时给予学生反馈和指导，帮助他们不断总结经验，提高写作水平。
培养写作兴趣 提高写作能力
培养写作兴趣提高写作能力【摘要】作文，是个人情感的倾诉；是对现实生活体验的文字再现。
在初中语文教学中，学生写作能力的培养已经成为每一位语文教师高度重视的问题，怎么提高学生的作文水平，也是我们一直在探索的问题，笔者认为作文教学是一个系统工程，兴趣的培养起着重要的作用。
【关键词】写作；兴趣；能力；培养作文心理学告诉我们，学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣，或叫做求知欲。
认识兴趣是力求认识世界，渴望获得文化知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向冲动。
许多杰出人士取得伟大成就的原因之一，就是具有浓厚的认识兴趣或强烈的求知欲。
教学实践也证明：有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地。
一、写作兴趣培养的意义l.学习兴趣是学生作文学习的最佳动力学生学习作文的最佳动力是对作文这门学科的兴趣。
然而，推动学生学习进程的动力很多。
但归纳起来。
无外乎两种：一种是外在动力，如教师的引导，家长的督促，社会的舆论，学校的风气，等等；另外一种便是内在动力。
内在动力更为重要。
这种内在动力也就是我们所说的学习积极性。
学生有无学习的动力，在学习过程中能否集中学习的注意力，很大程度上取决于学生对所学材料和内容是否有兴趣。
2.学习兴趣可以增强学生感知事物的主动性学习兴趣的推动作用.还表现在它呵以使学生对社会和生活认识活动积极主动化。
增强他们观察事物的敏锐性以及战胜困难的意志力。
所以我们无论教学生学习哪门功课。
首先要使他们爱学，激发他们的学习兴趣。
经验证明，对中学生来说，凡是他喜欢学的，就有动力，就能引起他的注意。
比如，有的教师要求学生每周写一至两篇日记.对作文有浓厚兴趣的学生并不感到负担重，有的甚至超额完成，那些对作文不感兴趣的学生则感到压力很大。
二、如何培养和激发学生学习作文的兴趣1.启发学生观察生活生活是作文的源泉，脱离了生活，作文就成了无源之水，无本之木，失去了应有的生命力。
但现实情况是学生作文缺少“真生活”，一味的虚构“假”、“大”、“空”，这样的作文写多了，一提作文学生就“头痛”，感到没有东西可写，感到索然无味。
培养写作兴趣 提高写作能力
培养写作兴趣提高写作能力“写作文真难！”这是许多学生的烦恼。
学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生写作文的畏难情绪并激励其写作兴趣、提高其写作能力呢？我认为给以正确的引导和勤恳的锻炼是完全能做到的一、品析精美范文，心中生爱意语文课本上所选的文章都是精美的范文，如朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、宗璞的《紫藤萝瀑布》、林海音的《爸爸的花儿落了》、都德的《最后的一课》等。
对这些精美范文，都要仔细的认真的学习，充分体会其中优美的艺术特色和深刻的思想内容。
比方说老舍《济南的冬天》。
首先，文章结构层次井然。
一开头作者以自己的亲身体会拿北平、伦敦、和济南一比较，说出济南是温晴的，“济南真得算个宝地”。
接着，文章写了济南的总体感觉，周围一圈小山，“好像是把济南放在一个小摇篮里”。
写了城里再写城外，写了阳光照射下的山，再写薄雪覆盖下的小山，然后写到城外远处的山坡。
写了山，再写水。
因为济南么，号称泉城，素有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”。
其次，文章中的比喻和拟人，形神俱备、生动贴切。
如，把济南比作“小摇篮”、“蓝水晶”；把顶着白雪的树比作日本的看护妇，把夕阳斜照下的薄雪比作害羞的少女；把色彩斑驳的山坡说成是“给山们穿上一件带水纹的花衣”；把环山包围的济南说成是“暖和安适地睡着”；说水“把终年贮蓄的绿色都拿出来了”、“不忍得冻上”，“垂柳还要在水里照个影儿呢”等等。
都表现出济南冬天的无限生机和所孕育的朦胧春意。
特别是小雪覆盖着的山坡，雪草隐约，黄白相间；济南的水和天，如同一汪蓝水晶，包着红屋顶、黄草山、小灰树影儿。
简直是一副副色彩斑斓的山水画。
再次，写作中情景交融，有时直抒胸臆，有时借景生情，有时虚实结合展开想象。
文章的美不胜收，真是一篇美文啊！品文，就要品词、品句、品段，品语言表现手法，品构思技巧，品思想内容等。
各人擅各人的特长，因此自成一家风范。
大家都褒赞的鲁迅先生，其语言——白描，不露一点儿感情，实际上，此时无情胜有情，饱蘸了先生深深的情意。
培养写作兴趣 提高写作能力
培养写作兴趣提高写作能力摘要：作文是中学生语文综合素质的体现。
但是写作困难，是当前中学生普遍存在的现象。
有效的教育引导，培养学生的写作兴趣，全面提高学生的写作水平和语文素养是当今语文教学的重要任务。
关键词：作文兴趣阅读训练提高作文教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的重点和难点，如何提高学生作文水平，是当前语文教师关注的焦点之一。
如何提高中学生的写作能力，培养学生的写作兴趣，是作文教学的关键问题，我想根据自己的教学实践，从以下几个方面谈谈自己的体会。
一、激发兴趣，多方引导孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师。
德国教育家第斯多惠曾说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”写作是一种潜能，需要老师去唤醒、去挖掘。
笔者认为，激发兴趣的方法有以下五种：第一，创设情境，激发兴趣。
如：通过听音乐、看电影等，要求学生写出各种声音、画面的变化对所表达情感或主题的作用，也可以让学生摹拟演练这些声音、场面来激发写作的兴趣。
第二，用对比方式，诱发兴趣。
“争先恐后”是青少年学生的最显著心理特征。
用同学的好作文作对比，激起那些不喜欢作文的同学明白自己的缺点和差距，从而奋起直追。
第三，用好奇感、参与欲来培养兴趣。
好奇感是人们学习工作、研究探索新生事物的原始驱动力，是冲动、灵感产生的潜在情感。
如：举行班级、年级、全校的作文竞赛，开展课前五分钟的口头作文，讲故事比赛，新闻发布会等活动，让学生有机会参与，事后再把这些活动的场面和过程写出来，学生就会觉得有话可说、有事可写，兴趣就会倍增。
第四，用成功感、收获感来强化兴趣。
在教学的过程中，经常用板报、班报、学习园地，习作欣赏课等等，千方百计地让每一位同学的作文至少有一两句话能刊载或能宣读，每次作文评点中力求在某个方面给学生以肯定或表扬，这样学生就会觉得作文有所得，作文有所成，作文有所乐。
第五，正确利用能力、态度、问题难易程度等归因理论来强化学生的作文兴趣。
小学作文培养孩子写作能力
小学作文培养孩子写作能力一、小学作文培养孩子写作能力小学作文是培养孩子写作能力的重要途径。
在小学阶段，学生开始接触写作，通过写作可以锻炼孩子的语言表达能力、逻辑思维能力和创造力。
因此，家长和老师都应该重视小学作文教育，帮助孩子建立良好的写作习惯和技巧。
二、培养孩子写作兴趣要培养孩子的写作能力，首先要激发他们的写作兴趣。
家长和老师可以通过引导孩子观察生活、思考问题、阅读优秀作文等方式，激发他们对写作的兴趣。
同时，可以组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、写作分享会等，让孩子在写作中感受到快乐和成就感。
三、注重写作技巧的培养除了培养兴趣，还要注重写作技巧的培养。
孩子在写作过程中，要注意语言的规范性、逻辑性和表达的清晰性。
家长和老师可以指导孩子学习一些写作技巧，如如何构思文章结构、如何运用修辞手法等，帮助他们提高写作水平。
四、多样化的写作题材为了激发孩子的写作潜力，可以给孩子提供多样化的写作题材。
可以让孩子写日记、故事、议论文等不同类型的作文，让他们在不同的题材中体验写作的乐趣和挑战，拓展写作思路和表达方式。
五、鼓励孩子多读多写最后，要鼓励孩子多读多写。
阅读是写作的源泉，通过阅读优秀作品可以拓展孩子的写作视野，提高他们的写作水平。
而多写则是提高写作能力的有效途径，通过不断练习和积累，孩子的写作能力会得到提升。
总之，小学作文教育是培养孩子写作能力的重要途径。
家长和老师要重视小学作文教育，通过激发兴趣、培养技巧、提供多样化的题材和鼓励多读多写，帮助孩子建立起良好的写作基础，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
愿每个孩子都能在写作中找到快乐，展现自己的才华！。
小学生写作能力培养的个关键点
小学生写作能力培养的个关键点《小学生写作能力培养的五个关键点》写作能力对于小学生来说是一项至关重要的技能，它不仅有助于提高语文成绩，更对未来的学习、工作和生活有着深远的影响。
以下是培养小学生写作能力的五个关键点：一、激发兴趣兴趣是最好的老师，要让小学生对写作产生兴趣，首先要让他们感受到写作的乐趣。
可以通过讲述有趣的故事、展示优美的范文等方式，激发他们的好奇心和探索欲。
例如，给孩子们讲一些充满想象力的童话故事，让他们在故事中感受文字的魅力。
还可以鼓励小学生从自己的生活中寻找写作素材，写自己熟悉和感兴趣的事物。
比如，喜欢小动物的孩子可以写一篇关于自己宠物的文章，热爱运动的孩子可以描述一次精彩的比赛经历。
当孩子们发现自己的想法和感受能够通过文字表达出来，并且得到他人的认可和赞赏时，他们就会逐渐对写作产生兴趣。
此外，创造一个宽松、自由的写作环境也非常重要。
不要对孩子们的写作要求过于苛刻，允许他们犯错，鼓励他们大胆表达自己的想法，让他们在没有压力的情况下享受写作的过程。
二、积累素材巧妇难为无米之炊，丰富的素材积累是写作的基础。
小学生可以通过多种途径积累素材，如阅读、观察、体验等。
阅读是获取知识和积累素材的重要途径。
鼓励小学生多读优秀的课外书籍，包括童话、寓言、小说、科普读物等。
在阅读过程中，孩子们可以学习到不同的写作风格和表达方式，同时也能积累丰富的词汇和优美的语句。
可以让孩子们准备一个读书笔记，把自己喜欢的好词好句摘抄下来，经常翻阅和背诵，以便在写作时能够灵活运用。
观察也是积累素材的重要方法。
引导小学生学会观察周围的事物，比如四季的变化、人物的表情和动作、动物的习性等。
通过仔细观察，孩子们能够发现生活中的细节和美好，为写作提供生动的素材。
比如，春天来了，可以让孩子们观察校园里的花草树木有哪些变化，然后写一篇关于春天的文章。
此外，让小学生积极参与各种实践活动，如旅行、参观博物馆、参加社区活动等，增加他们的生活体验。
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培养写作兴趣提高作文能力
兴趣是学生最好的老师，是学生作文的内驱力。
培养学生的写作兴趣对提高中学生的写作水平起着至关重要的作用。
因此，语文教师必须循序培养兴趣，激起写作欲望，才能收到较好的效果。
在中学语文作文写作的教学中，教师怎样做才能使学生对作文有兴趣并提高写作能力呢？我认为提高作文能力应从以下几个方面着手。
一、大量阅读，分类摘记，唤起学生写作兴趣
要提高学生的写作兴趣和写作能力，必须让学生多阅读。
古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。
”要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。
只有厚积，才能薄发。
正所谓“书读百遍，其义自见。
”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。
课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。
对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。
要写出好文章，只凭借语文课内的阅读，是难以满足积累语言材料的需要的。
要指导学生进行大量的课外阅读，扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养要有阅读的条件。
同学们可在图书室借书，也可以自己订课外书，或者同学之间互相交流。
对于一本好书，反复诵读，在读中自悟，在读中自得，记住其中的要点，自己的感受以及好词佳句，古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在笔记本上，以备将来写作只用。
总之，只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。
二、观察生活，勤于思考，为写作积累素材
生活是写作的源泉。
无材可写的根源是不善于观察。
我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事，可惜，有些同学对此视而不见，听而不闻。
同学们观察时应调动一切感官，充分运用视觉，听觉，触觉，味觉，嗅觉，进行细致的观察。
对观察到的现象，要给自己多提几个问题，多问几个为什么，并勇于向别人请教，要进一步分析，综合，比较，判断，以获取更全面更深刻的认识，觉得很有收获的就记下来。
作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。
这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。
”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，在生活、实践过程中，注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来，广泛积累写作素材。
这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。
同学掌握了大量的语言材料与生活素材，就为写作做好了准备。
剩下要做的，就是实践，实践，再实践，也就是反复多次地进行习作训练。
三、每日一忆，每周一记，勤写多练
坚持写日记能有效地提高同学的作文能力，每天写日记会但也耽误不少学习
时间。
可以变为坚持“每日一忆”改“记”为“忆”，只要求同学在入睡前，把一天中经历的事回想一下，把有意义的事情挑选出来，想想可以写成什么作文。
第二天在课堂上交流，比比谁是生活中的有心人，最有“慧眼”，最会发现。
如果碰到自己特别感兴趣又有把握写好的素材，就写成周记。
同时还要注意，积累要持之以恒，锲而不舍。
英国著名科幻小说作家儒勒·凡尔纳为了积累写作材料，曾写了几百本读书笔记，摘录了两万多张卡片。
他的成功为我们积累素材，提高写作能力树立了标杆。
四、改进作文评改方法，提高写作能力
在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。
常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。
这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。
实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。
作文自己改，进步更显著。
好作文是改出来的，“改错先于求美”，作文之道总是“先求其通次求其美”，同学学会自改作文则更是有益一生的事。
写作上必须努力通过各种途径，培养同学的主体意识，提高同学自主作文的能力和创新能力。
兴趣是最好的老师，同学一旦对作文产生了浓厚的兴趣，就会“乐此不疲”。
自由是作文的生命，让同学敞开自己的心怀，拥抱自己的天空，写出感情，写出个性。
通过写作，从现实走向未来，从未知走向已知。
五、提倡赏识评价，让学生尝到写作的乐趣
在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。
一个有效的方法就是要正确评定作文成绩，鼓励他们作文中的成功点，我在作文中发现，他经过努力写作文，如果教师给他较高的成绩他就会由衷地体会到作文中取得成绩的欢乐和自信，感到作文有趣，从而更努力地写好作文，如果作文常常不及格，就会失去信心，就会讨厌作文。
所以对差生的作文也应该找出成功点，一次不行，让他修改后再写，然后给予肯定，这样，原先对作文丧失信心的同学也会觉得经过努力会有希望的，慢慢地就喜欢上作文了。
教师对学生的真诚和美好的希望，是学生搞好学习的巨大动力，作文评改中流露出对学生的爱和希望尤为重要。
在作文评改中不管作文中出现怎样的情况都应该冷静地提醒自己：爱学生，给他们以希望，或安慰之，或兴奋之，或鼓励之。
让学生在和谐宽容的气氛中领悟道理，尽量不伤害学生的自尊。
对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。
这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。
作文课后，要经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生们互相学习，还有很强的激励效果。
教师还要鼓励学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等，并鼓励他们向报刊社投稿。
这些做法都能
大大激发学生的写作兴趣。
总之，只要我们采用多种方法培养学生对作文的兴趣，那么学生们就都会愿意写作并且能力也会有很大的提高。