浅谈小学低年级写话兴趣的培养

浅谈小学低年级写话兴趣的培养
小学写话教学是小学语文教学的重要组成部分，而低年级写话教学是整个小学作文教学的基础，所以小学生的作文训练要从低年级开始抓起。

怎样提升低年级学生的写话水平呢？本人认为培养和激发学生的写话兴趣是写好作文的第一步，是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”；爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。

”让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是至关重要的。

本人这些年一直从事低年级语文教学，对于如何激发学生的写话兴趣，谈几点肤浅的看法。

一、课外阅读是培养写话兴趣的温床
几乎地球人都知道，凡是语文成绩好写作水平高的学生，大多喜爱阅读课外书。

小学生基本上只对故事性强的童话、神话、小故事或科幻一类的文学作品感兴趣，有的孩子甚至乐此不疲。

教师要充分利用小学生的这个特点加以引导，尽可能地提供或推荐一些好的读物给学生阅读，在激发和增强学生的读书兴趣的同时，通过潜移默化的作用，让学生不知不觉地积累一些优美的词句和精彩的片段，并初步认知文章的结构和表达方法。

二、读书笔记是写话兴趣的宝库
只读不记，如入宝山而空归。

无论是成人还是小学生，写读书笔记都是一种很好的读书方法，能够提升我们的思维水平和写作水平，所以，一定要促使学生养成做读书笔记的好习惯，让学生在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段。

学生在闲暇之余时常翻动这些笔记，反复吟诵，不但能增加读书的乐趣，而且能起到巩固积累的作用，写作时大量生动的语句就会涌向笔端，写出来语言就生动多了。

同时写读书笔记还能积累大量素材，为孩子们今后的写作提供很多有用的资料。

三、讲故事是培养写话兴趣的前奏
小孩子都喜欢听故事，这也是他们爱看故事性读物的主要原因。

故事书看得多了，学生都积累了很多的故事，这时教师能够组织各种不同形式的班级故事会，让学生把自己认为最精彩的短小故事（也能够是小笑话）讲给别人听。

这个时候学生大多是无意识地尽可能按故事的原文来讲，但决不是背诵，因为学生在讲述中加进了很多自己的语言。

我们要的就是这种效果，然后就让学生把自己讲的故事用笔写下来。

学生大多对这种仿写比较感兴趣，虽然开始的时候很多学生语句生涩不通，甚至前言不搭后语，但久而久之一定有所改观，学生的兴趣也越来越浓，既提炼了学生的写作兴趣，又达到了练笔的效果，不失为作文入门的一种有效途径。

四、熟悉的内容是写作兴趣的助力器
经过前面三个积累和学步阶段之后，接下来就能够指导学生实行一些简单的写话练习了。

一、二年级基本上是以看图写话为主，不管是单幅图还是多幅图，在选材上都应围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为写作内容，以激发学生的写作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的话表达出来。

因为学生对图上的内容熟悉而又有兴趣，一看就懂，不必花费心思去猜图，所以学生在写作时能结合自己的实际实行合理的想象，有利于学生的自我发挥。

比如图上画的是游戏，教师能够事先组织学生展开一次相同的游戏。

游戏前要求学生留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。

游戏后让学生说说游戏的过程以及游戏中最有趣的地方，讨论从游戏中得到的道理。

这样学生玩得高高
兴兴，自然会说得兴致勃勃，写起来定然得心应手兴趣盎然。

五、精彩讲评是写话兴趣的催化剂
每次作文的评价都能对学生起着举足轻重的作用。

教师对学生的作文评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文。

根据不同水平的学生，教师应给予不同的评价：优秀生要令其拔高，中等生要促其进步，对于基础差的学生，哪怕仅仅用了一个好词、一个佳句，也应该加以表扬，让他们得到鼓励，看到成功的希望。

所以教师对学生作文的批改，一定要带有平等尊重的欣赏心态，肯定学生作文中的闪光点。

学生在被肯定、被赞赏时，就会产生一种成就感、自豪感，形成健康、积极的写作心理。

当然，在肯定的同时，也要以希望的方式告诉学生一些应该注意或改进的东西。

因为教师的态度是真诚的、友善的、鼓励的，学生也易于接受。

中肯、精要、恰如其分的评价，有利于激发学生的写作热情，调动学生写作的积极性。

总来说之，低年级学生写作兴趣的培养，是整个小学语文的一个出发点。

培养这种水平不是一朝一夕的事情，而是一项长期的、系统的工程，需要教师在教学理论中持续探索，在教学实践中持续摸索，从中获得启发、总结经验，选择符合实际情况的、有针对性的有效方法，灵活使用，才能取得好的效果。