部编版小马过河完美课件PPT
合集下载
部编版二年级语文下册小马过河课件ppt.ppt
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
学习目标
1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”， 会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11 个词语。 2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3.能用上提供的词语讲故事。 4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。
浅
深Leabharlann 从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？ 你仔细想过他们的话吗？” 小马低下了 头，说：“没……没妈想妈过亲。切”地对小马说：“孩子，光听 别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水 是深是浅，你去试一试就知道了。”
看图讲故事
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
为什么同一条河大家的说法却不一样呢？
深
浅
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
课文解读
小马为什么要过河？小 马遇到了什么困难？它 是怎么克服的？
学习目标
1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”， 会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11 个词语。 2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3.能用上提供的词语讲故事。 4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。
浅
深Leabharlann 从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？ 你仔细想过他们的话吗？” 小马低下了 头，说：“没……没妈想妈过亲。切”地对小马说：“孩子，光听 别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水 是深是浅，你去试一试就知道了。”
看图讲故事
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
为什么同一条河大家的说法却不一样呢？
深
浅
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
课文解读
小马为什么要过河？小 马遇到了什么困难？它 是怎么克服的？
人教部编版六年级《小马过河》ppt优质课件(共17张PPT)
• 思考：小马应该怎么办呢？为什么老牛和小松鼠说的不一样呢？ 老牛个子大，所以觉得水很浅，松鼠个子小，所以觉得水很深。
学习课文
学习第8自段：
•思考：小马过河的结果怎样？ 水不深也不浅。
•因为小马不象（ ），也不象（ （ ）。
），所以他觉得河水既不象（
），也不象
答案：因为小马不象（ 老牛那样高），也不象（松鼠那样小），所以他觉得河
教学目标
1.在朗读课文的基础上，展开想象，练习说话。（重点）
2.通过阅读课文，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情 感。（难点）
复习导入
《小马过河》
• 看到这个题目，你想知道什么呢？ • 看完本课文后，你又知道了什么？ • 为什么过河？怎么过的？过河了吗？……
学习课文
学习第3—7段：
听了老牛的话，小马是怎样做的？
小马听了老牛的话，跑到河边，准备趟过去。
学习课文
指名读第5自然段：
• 这时又发生了什么？ • 小马与松鼠的对话该怎样读呢？
• 这下可把小马给难住了。他怎么办呢？
学习课文
自由读6、7段：
• 想一想妈妈的话该怎样读？
• 你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育？
孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
水既不象（ 老牛说的那样浅），也不象（松鼠说的那样深）。
学习课文
学习第8自然段：
• 展开相象，说一说：小马过河后会说些什么？
早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后 多观察、多思考。
课堂总结
1.学完本课文，你明白了什么道理？
2.生活在遇到类似的事情，你会怎么做？
学习课文
学习第8自段：
•思考：小马过河的结果怎样？ 水不深也不浅。
•因为小马不象（ ），也不象（ （ ）。
），所以他觉得河水既不象（
），也不象
答案：因为小马不象（ 老牛那样高），也不象（松鼠那样小），所以他觉得河
教学目标
1.在朗读课文的基础上，展开想象，练习说话。（重点）
2.通过阅读课文，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情 感。（难点）
复习导入
《小马过河》
• 看到这个题目，你想知道什么呢？ • 看完本课文后，你又知道了什么？ • 为什么过河？怎么过的？过河了吗？……
学习课文
学习第3—7段：
听了老牛的话，小马是怎样做的？
小马听了老牛的话，跑到河边，准备趟过去。
学习课文
指名读第5自然段：
• 这时又发生了什么？ • 小马与松鼠的对话该怎样读呢？
• 这下可把小马给难住了。他怎么办呢？
学习课文
自由读6、7段：
• 想一想妈妈的话该怎样读？
• 你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育？
孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
水既不象（ 老牛说的那样浅），也不象（松鼠说的那样深）。
学习课文
学习第8自然段：
• 展开相象，说一说：小马过河后会说些什么？
早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后 多观察、多思考。
课堂总结
1.学完本课文，你明白了什么道理？
2.生活在遇到类似的事情，你会怎么做？
部编版二年级语文下册第14课《小马过河》ppt课件
回顾课文，试着用上下面的词语，讲讲这个故事。
马棚 驮 突然 难为情
愿意 挡住 拦住 动脑筋
磨坊 为难 吃惊 小心
（课后第2题）
先认真回顾课文， 归纳每个自然段的意思， 然后再用这几个关键词 来讲这个故事。
一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在 实践中获得了宝贵的经验。生活中，我们也会 遇到无数条这样的小河，我们应该：
部编版二年级语文下册
14.小马过河
导入新课
今天和大家共同来分享一个有关马的童话故 事《小马过河》。
知识链接
彭文席（1925—2009）， 浙江瑞安人。长期担任中小 学教师，曾任浙江省作家协 会理事。
主要作品：寓言《云》《母鸭生蛋》 《猩猩看“子孙”》等。
字词学习
pénɡ tuó mò fánɡ dǎnɡ bó qiǎn
为难：作对；刁难。本课指小马对过不去河这个问题 感到困难，难以应付。
整体感知 自由读课文，说说小马过河要去做什么？
_小__马__帮_妈__妈__把半口袋麦子驮到磨坊去， 要过一条小河。
用自己的话说说课文讲了一个什么故事？
小马要帮助妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去，但 是遇到一条小河。_松__鼠__说河水浅可以过去，老__牛__ 却说河水深很危险。小马回去问妈妈，妈妈叫他去 试一试。小马试了试，原来河水既不深也不浅。
学着ห้องสมุดไป่ตู้动脑筋，多想办法，不要只听信 他人，自己要勇于实践。
结构梳理
小 老牛——水很浅
马 过
松鼠——水很深
河 妈妈——试一试
遇事要动脑思考
主题概括
这是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条 小河，老牛说水很浅可以过，松鼠说水很深，其伙伴刚被淹死。小 马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又 回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不 像松鼠说的那样深。说明遇到事情要自己动脑筋，想办法克服困难， 找到答案。
《小马过河》优秀完整版PPT课件
排比
运用相似的句式和词汇，增强语言节奏感，如：“它一会儿抬头看看 天空，一会儿低头瞧瞧河水，一会儿又环顾四周。”
06
教育价值拓展延伸思考
培养孩子独立思考能力重要性
提升解决问题能力
独立思考能力有助于孩子 在面对问题时，能够主动 寻找解决方案，而不是依 赖他人。
增强自信心
通过独立思考和决策，孩 子能够逐渐建立起对自己 的信任和自信，形成积极 的自我认知。
03
情节梳理与主题思想阐释
故事情节发展脉络梳理
小马遇河
描述小马遇到河流时的情 境，展现小马内心的犹豫
和挣扎。
小马试水
详细描绘小马勇敢尝试过 河的过程，突出小马的勇
气和智慧。
01
02
03
04
05
开篇引入
简要介绍故事背景及主要 角色，为后续的情节展开
做铺垫。
动物们的建议
分别呈现老牛、松鼠等动 物给出的过河建议，展示 不同角色对同一问题的不
其他角色性格分析及作用
马妈妈
慈爱而明智，鼓励小马独立思考和勇 敢尝试，起到了引导和教育的作用。
老牛
稳重而富有经验，给小马提供了过河 的建议，代表了长辈的智慧和指导。
小松鼠
热心而谨慎，其经验之谈对小马产生 了影响，但也让小马产生了误解，反 映了不同角度看待问题的差异。
角色间互动关系解读
01
小马与小松鼠
《小马过河》优秀完整版 PPT课件
目录
• 故事背景与作者简介 • 角色分析与形象塑造 • 情节梳理与主题思想阐释 • 插图欣赏与绘画技巧指导 • 语言特色与表达技巧分析 • 教育价值拓展延伸思考
01
故事背景与作者简介
《小马过河》故事来源
运用相似的句式和词汇，增强语言节奏感，如：“它一会儿抬头看看 天空，一会儿低头瞧瞧河水，一会儿又环顾四周。”
06
教育价值拓展延伸思考
培养孩子独立思考能力重要性
提升解决问题能力
独立思考能力有助于孩子 在面对问题时，能够主动 寻找解决方案，而不是依 赖他人。
增强自信心
通过独立思考和决策，孩 子能够逐渐建立起对自己 的信任和自信，形成积极 的自我认知。
03
情节梳理与主题思想阐释
故事情节发展脉络梳理
小马遇河
描述小马遇到河流时的情 境，展现小马内心的犹豫
和挣扎。
小马试水
详细描绘小马勇敢尝试过 河的过程，突出小马的勇
气和智慧。
01
02
03
04
05
开篇引入
简要介绍故事背景及主要 角色，为后续的情节展开
做铺垫。
动物们的建议
分别呈现老牛、松鼠等动 物给出的过河建议，展示 不同角色对同一问题的不
其他角色性格分析及作用
马妈妈
慈爱而明智，鼓励小马独立思考和勇 敢尝试，起到了引导和教育的作用。
老牛
稳重而富有经验，给小马提供了过河 的建议，代表了长辈的智慧和指导。
小松鼠
热心而谨慎，其经验之谈对小马产生 了影响，但也让小马产生了误解，反 映了不同角度看待问题的差异。
角色间互动关系解读
01
小马与小松鼠
《小马过河》优秀完整版 PPT课件
目录
• 故事背景与作者简介 • 角色分析与形象塑造 • 情节梳理与主题思想阐释 • 插图欣赏与绘画技巧指导 • 语言特色与表达技巧分析 • 教育价值拓展延伸思考
01
故事背景与作者简介
《小马过河》故事来源
部编版二年级下册语文课件第五单元小马过河(完美版)PPT
突然 拦住 吃惊 春日
干燥——干涸 笔直——挺拔 宽广——开阔 威武——英武
（宽广）的庭院 （威武）的铜狮 （湛蓝）的天空 （矫健）的金龙
（适合）的温度 （神秘）的面纱 （浓厚）的云层 （纵横）的线条
难为情 动脑筋 小心 【拟人句】有时候其中一个线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 4.近义词
1.佳句积累
选择合适的词语填空。
课 文
一只 一条 一匹 一头
巩 固
（ 一只 ）松鼠
（ 一头 ）老牛
（ 一条 ）小河 （ 一匹 ）小马
互 动
说说看这个故事给你什么启示？
交
流
分角色读一读，
看谁读得更好！
收 束 全
谢谢观赏！
篇
温故而知新，同学们 别忘了经常复习哦！
第14课 小马过河
同学们认识图片中的动物吗？ 课 说说你都在哪见过这种动物？
题 导 入
愿
意
生 字
麦
该
广
场
伯
刻
突
掉
棚驮磨坊挡伯浅
认
读 园
tuó
péng
dǎng
mò
fáng
qiǎn
bó
地
刻突哩唉试啼既
tū li kè ài jì shì tí
fáng（磨坊）
多 音
坊
字
运
fāng（街坊）
用
街坊（ fāng ）过来告诉磨坊（ fáng ） 主，要把柴火移走，以免失火。
【比喻句】那立在裂缝上的竹节人就站成一个战士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗，浑身疙瘩肉的小伙
子差不多。
（明显）的变化 （精美）的石桥 （弯弯）的金水河 【比喻句】那立在裂缝上的竹节人就站成一个战士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗，浑身疙瘩肉的小伙
干燥——干涸 笔直——挺拔 宽广——开阔 威武——英武
（宽广）的庭院 （威武）的铜狮 （湛蓝）的天空 （矫健）的金龙
（适合）的温度 （神秘）的面纱 （浓厚）的云层 （纵横）的线条
难为情 动脑筋 小心 【拟人句】有时候其中一个线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 4.近义词
1.佳句积累
选择合适的词语填空。
课 文
一只 一条 一匹 一头
巩 固
（ 一只 ）松鼠
（ 一头 ）老牛
（ 一条 ）小河 （ 一匹 ）小马
互 动
说说看这个故事给你什么启示？
交
流
分角色读一读，
看谁读得更好！
收 束 全
谢谢观赏！
篇
温故而知新，同学们 别忘了经常复习哦！
第14课 小马过河
同学们认识图片中的动物吗？ 课 说说你都在哪见过这种动物？
题 导 入
愿
意
生 字
麦
该
广
场
伯
刻
突
掉
棚驮磨坊挡伯浅
认
读 园
tuó
péng
dǎng
mò
fáng
qiǎn
bó
地
刻突哩唉试啼既
tū li kè ài jì shì tí
fáng（磨坊）
多 音
坊
字
运
fāng（街坊）
用
街坊（ fāng ）过来告诉磨坊（ fáng ） 主，要把柴火移走，以免失火。
【比喻句】那立在裂缝上的竹节人就站成一个战士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗，浑身疙瘩肉的小伙
子差不多。
（明显）的变化 （精美）的石桥 （弯弯）的金水河 【比喻句】那立在裂缝上的竹节人就站成一个战士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗，浑身疙瘩肉的小伙
《小马过河》ppt课件
小马听了老牛和松鼠的话是怎么做？
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。
小马连忙收住脚步。 马上 赶快
小组分角色表演第四至第六自然段。
7
8
同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对 河的深浅说法会不一样，究竟谁说得对？
小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么？ 妈妈又会对它说什么？
都是怎么说的？用横线画出老牛对小马说 的话，用波浪线画出松鼠对小马的话。
有礼貌
小马嗒嗒嗒跑过去，问 道：“牛伯伯，请您告诉我， 这条河，我能蹚过去吗?”
老牛说：“水很浅，刚 没小腿，能蹚过去。”
突
上面穴宝
表示洞穴，下
表示狗，它的
~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 意指一只狗猛
~~~~~~~~~
从洞穴里跑出
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
小马吃惊地问：“水很深吗?”
突然，从树上跳下一只松 鼠，拦住他大叫：“小马！别 过河，别过河，你会淹死的!”
松鼠认真地说：“深得很 哩!昨天，我的一个伙伴就是 掉在这条河里淹死的!”
Hale Waihona Puke 河水深得很哩 河水很深松鼠认真地说：“深得很 哩!昨天，我的一个伙伴就是 掉在这条河里淹死的!”
14 小马过河
小马为什么过河？ 怎么过的河？ 最后过河了吗？
5
1
8
2
3
自由读课文，
6
4
借助拼音读准字
7
音，读通句子。
马棚 驮到 磨坊 挡住 伯伯 很浅 立刻 突然 叹了口气 试试 前蹄 既不像……也不像……
坊
1.小手工业者的工作场所；
2.街市，市中店铺。
fáng
fang
《小马过河》ppt课件
7
自由读第七自然段； 同桌分角色读一读。
7
关注对话内容、 插图细节、标点符号、 提示语四个方面讨论 该怎么读小马和妈妈 的对话。
“怎么回来啦？” “一条河挡住了去路，我……我过不去。” “那条河不是很浅吗？” “是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过 他的伙伴呢！” “那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？” “没……没想过。” “孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。 河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
带有“！”的句子声音可以大一些。
带有“？”的句子要读出疑问的感觉。
课文中的插图细节告诉我们对话该怎么读
很轻松
松鼠拦住 小马的去路， 很着急的样子。
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒 嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚 过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒
tāng
嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚
mò
过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”
做一做“蹚”的动作
读一读小马和老牛的对话
~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~
~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
1.提示语 2.对话内容 3.标点符号 4.插图细节
读得快一点儿，是连着喊的，第二 个“别过河”语气要加重一些。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫： “小马！别过河，别过河，你会淹死的！”
声音要大， 要急促一点儿。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫： “小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小 马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说： “深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这 条河里淹死的！” 带着一点难过的感觉。