生物苏教版必修3课件：第二章第四节 植物生命活动的调节(共72张PPT)
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高中生物第2单元生物个体的稳态(第9课时)植物生命活动
5.(2016 年盐城期中)对 4 株燕麦胚芽鞘分别作如图所示的不同处理, 然后都放在单侧光下照射,其中会发生弯曲生长的是( )。
【解析】A 切去尖端,不能产生生长素,故胚芽鞘不生长也不弯 曲;B 尖端遮光,生长素均匀分布,胚芽鞘直立生长;C 单侧光照射,且 琼脂不阻挡生长素的极性运输,故胚芽鞘向光弯曲生长;D 云母片阻 挡生长素的极性运输,胚芽鞘左右两侧生长素的含量相等,故 D 直立 生长。 【答案】C
技巧归纳 做这类题时,要注意抓住以下几点: 一找尖端是否存在,因为只有尖端对单侧光有感光反应,才有引 起向光生长的可能;二看尖端下部是否存在,因为只有尖端下部会生 长,而尖端不会生长;三看生长素的分布是否均匀,只有分布不均匀 时,才会方法归类 生长素的发现是科学家们努力的结果,他们通过一系列实验最 终证明了生长素的存在及作用原理。不同的科学家研究的方法有所 不同。常用的方法有暗盒开孔类、云母片插入类、切割移植类、锡 纸遮盖类、旋转类、横置类、失重类等,具体处理方法举例如下:
和
对
和
对
答案:(1)a b (2)去掉尖端的胚芽鞘不生长,也不弯曲。 (3)b c 胚芽鞘的生长和弯曲与尖端有关。 (4)胚芽鞘感受光刺 激的部位是胚芽鞘尖端;弯曲部位是胚芽鞘尖端下部的一段(伸长 区)。
2.詹森的实验过程及现象如下图所示,回答以下相关问题:
(1)根据图 a 能得出什么结论? (2)根据图 b 能得出什么结论? (3)根据图 c 能得出什么结论?
例 1 下图为用燕麦胚芽鞘进行的向光性实验,下列叙述中正确 的是( )。
A.不生长也不弯曲的是③④ B.生长且向光弯曲的是②⑤ C.生长但不弯曲的是①④ D.生长且向左弯曲的是①⑤
【解析】由图可知:①中胚芽鞘尖端被不透光的锡箔套住,则胚 芽鞘直立生长;②中锡箔套住胚芽鞘尖端下面一段,尖端能感光,会 向光弯曲生长;③中胚芽鞘切去尖端并照光,由于没有生长素,所以 它既不生长也不弯曲;④中胚芽鞘切去尖端并在其上放置含生长素 的琼脂块,由于没有尖端,它不能感受光刺激,生长素均匀向下运输, 故直立生长;⑤中将含生长素的琼脂块放置在去掉尖端的胚芽鞘一 侧,生长素分布不均匀,故向放置琼脂块的对侧弯曲生长。 【答案】C
苏教版必修三 植物生命活动的调节 课件(35张) (2)
植物生命活动的调节
•
• •
游园不值
（宋）叶绍翁
应怜屐齿印苍
苔，
•
小扣柴扉久不
开。
一. 植物激素
植物体内一定部位合成，并 概念： 从产生部位运输到作用部位，对 植物生长发育具有显著生理作用 的微量化学物质。
•
•生长素是最早被发现的植物激素。
•高中生物必修3（苏教）
•达尔文用金丝雀虉草的胚芽鞘进行了一系列
念： •2、原
的现象
•顶芽产生的生长素向下运输，
积累在侧芽部位,因此侧芽处的 因： 生长素浓度过高，抑制侧芽的生 长。 •3、解除措施： •摘除顶芽
•4、应
•对果树修剪，对棉花、番茄等农作
用：
物摘心，以达到改善株型和增产的
五、植物生长类似物的应用
生长素类似物： •人工合成一些结构和生理作用与生长
•
（二）取一段胚芽鞘中间部分，上面放含IAA的琼 脂块，下面放空白琼脂块
•
• •（三）取步骤（二）下面琼脂块（a）的一部分
放在去尖的胚芽鞘一侧
三．结论：以上实验证明了“生长素（IAA） 在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端 向下端运输，而不能倒转过来运输”。 • 我们认为，仅用该实验步骤（一）、（二）、
•说明：胚芽鞘的尖端
确实产生了某种物质，
尖端
这种物质从_____运输
到下部，并且能够促使 胚芽鞘下端的伸长区
__________________ 的 生长素 生长。因此被命名为
•高中生物必修3（苏教）
•3、1934年，荷兰科学家郭葛
等从玉米油、麦芽等材料中分 离出这种物质，经过鉴定，确 定是： •吲哚乙酸 （IAA）
•
• •
游园不值
（宋）叶绍翁
应怜屐齿印苍
苔，
•
小扣柴扉久不
开。
一. 植物激素
植物体内一定部位合成，并 概念： 从产生部位运输到作用部位，对 植物生长发育具有显著生理作用 的微量化学物质。
•
•生长素是最早被发现的植物激素。
•高中生物必修3（苏教）
•达尔文用金丝雀虉草的胚芽鞘进行了一系列
念： •2、原
的现象
•顶芽产生的生长素向下运输，
积累在侧芽部位,因此侧芽处的 因： 生长素浓度过高，抑制侧芽的生 长。 •3、解除措施： •摘除顶芽
•4、应
•对果树修剪，对棉花、番茄等农作
用：
物摘心，以达到改善株型和增产的
五、植物生长类似物的应用
生长素类似物： •人工合成一些结构和生理作用与生长
•
（二）取一段胚芽鞘中间部分，上面放含IAA的琼 脂块，下面放空白琼脂块
•
• •（三）取步骤（二）下面琼脂块（a）的一部分
放在去尖的胚芽鞘一侧
三．结论：以上实验证明了“生长素（IAA） 在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端 向下端运输，而不能倒转过来运输”。 • 我们认为，仅用该实验步骤（一）、（二）、
•说明：胚芽鞘的尖端
确实产生了某种物质，
尖端
这种物质从_____运输
到下部，并且能够促使 胚芽鞘下端的伸长区
__________________ 的 生长素 生长。因此被命名为
•高中生物必修3（苏教）
•3、1934年，荷兰科学家郭葛
等从玉米油、麦芽等材料中分 离出这种物质，经过鉴定，确 定是： •吲哚乙酸 （IAA）
《植物生命活动的调节》课件(苏教版必修3)
请分析各胚芽鞘生长情况（图中 插入薄片为云母片）。
A B C D E 答： A图胚芽鞘向光源弯曲生长 B图胚芽鞘背光源弯曲生长 C图胚芽鞘不弯曲不生长 D图胚芽鞘直立生长 E图胚芽鞘向光源弯曲生长
３、运输：
是由形态学的上端向下端极性运输 在胚芽鞘的尖端受单侧光的影响作横向运输
形态学下端 形态学上端
形态学上端 形态学下端
胚芽鞘的向光生长与单侧光有关 胚芽鞘的生长与尖端有关
感受光刺激的部位在尖端
尖端确实产生了生长素促进胚芽鞘的生长
胚芽鞘的长不长与有没有生长素有关 胚芽鞘的弯不弯与生长素的均不均有关
温特的实验（1928）
分离与鉴定 生长素究竟是什么？ 1934年，首先从人尿中分离出了这种物 质，经过鉴定，知道它叫吲哚乙酸。 吲哚乙酸（IAA）
具有生长素效应的还有：
苯乙酸（PAA）
吲哚丁酸（IBA）
小结
技能训练
结论： 下端琼脂块得 生长素来自上端的琼 脂块。 生长素在胚芽鞘 只能由形态学上端运 输到形态学下端。 讨论：这个实验设计 严密吗？
生长素在农业生产中的应用
◆ 棉花摘心、果树修剪、花木整形
⑴调整顶端优势： 通过摘除顶芽、修剪整枝等方法，来提高农作物产量
在市场买西瓜，为什么人们不喜欢歪瓜？ 若切开后可发现凹侧种子大部分未发 育，这种现象如何解释？
说明发育着的种子能产生生长素 促进果实发育。
⑶提高植物结实率： 通过人工授粉、放养蜜蜂等促进植物传 粉，利用发育中种子产生的生长素促进果 实的发育。
乙烯： 促进果实Βιβλιοθήκη 熟。在方形暗箱内放一盆幼苗，暗 箱一侧开一小窗，固定光源的光可 以从窗口射入。把暗箱放在旋转器 上水平旋转，保持每15分钟均速转 一周。一星期后幼苗生长状况为：
高中生物第2章生物个体的稳态第4节植物生命活动的调节第2课时其他植物激素及其应用课件苏教版必修3
[讲解归纳] 1．植物激素间的协同作用 (1)促进植物生长：细胞分裂素和生长素。
(2)促进细胞伸长：生长素和赤霉素。
(3)促进果实成熟：乙烯和脱落酸。 (4)延缓叶片衰老：生长素、细胞分裂素。 (5)促进坐果和果实生长：生长素、细胞分裂素、赤霉素。
2．植物激素间的拮抗作用 (1)器官脱落
(2)种子萌发
(2)其他植物激素的比较(见下表)
植物激素
合成部位
主要生理功能
主要分布于未成熟的 促进细胞_伸__长__、植株_增__高_，
赤霉素 _种_Leabharlann 子__、_幼__芽__、_幼__根__ 促进种子_萌__发__和果实
等幼嫩组织和器官
_生__长__发__育__
通常分布于_根__尖_、萌发 促进细胞_分__裂__，诱导_芽__
(3)顶端优势 (4)细胞生长
特别提醒：有关植物激素作用的易错分析 1细胞分裂素促进细胞分裂，而生长素则促进细胞体积增大。 2脱落酸抑制细胞分裂，并促进叶和果实的衰老、脱落，但这 些作用又会被细胞分裂素解除。 3生长素浓度适宜时促进植物生长，同时开始诱导乙烯的合成， 但当其浓度过高，乙烯含量增加到一定程度时，则开始抑制植物的 生长。
2．植物生长调节剂 (1)概念：通过_化__学__方__法__合成的对植物的_生__长__发__育__有调节作用 的化学物质。 (2)优点：容易_合__成__、原料_广__泛__、效果_稳__定__。 (3)应用：促进_扦__插__枝__条__生__根__、防止_落__花__落__果__、促进_果__实__发__育__、 控制性别分化等。
细胞分裂素 的_种__子__和正在发育的 分化
_果__实__等器官
在根冠和萎蔫的叶片等器官 抑制_细__胞__分__裂__，促进叶片
2018_2019版高中生物第二章生物个体的稳态第四节植物生命活动的调节第1课时课件苏教版必修3
2.植物向光性的解释
例1
下图是燕麦胚芽鞘尖端在不同的光照条件下，经过一定时间后，定
量测定琼脂块中生长素的含量，就测定结果进行分析，正确的是 A.光照抑制生长素的合成 B.光照引起生长素向下运输 C.单侧光引起生长素向背光侧运输 √ D.光照促进生长素的合成 解析 比较后两个图片可知，光照条件下和黑暗条件下，胚芽鞘尖端产生
A.←↑→↑
C.→↑→↑
B.←↑↑→
D.→↑←↑
√
解析
答案
方法链接 用“两看法”判断植物生长弯曲状况 (1)一看胚芽鞘尖端以下的部分能否获得生长素：①若能，则生长；②若 不能，则既不生长也不弯曲。 (2)二看胚芽鞘尖端以下部分生长素的分布是否均匀：①若均匀，则直立 生长；②若不均匀，则弯曲生长。
二、生长素的合成、分布和运输 1.生长素的合成部位：主要是 幼芽 、 嫩叶 和 发育中 的种子。 2.生长素的分布 (1)生长素在植物体的各个器官中都有分布，只是分布不均匀。 (2)生长素在 胚芽鞘 、芽与根的 顶端分生组织 、根与茎的 形成层 、发 育中的果实与种子等生长旺盛的部位分布 较多 ，其他部位相对较少。
内容索引
新知导学 达标检测
新知导学
一、植物生长素的发现 1.植物的向光性 在 单侧光 的照射下，植物弯向光源生长的现象。 2.生长素的发现过程 (1)达尔文的实验 ①1880年，达尔文用金丝雀 草的 胚芽鞘 进行了向光性实验。
②观察下列实 实验分别与图 2 中 A 、 B 、 C实验对照，自变量分别是胚芽鞘 _____ 的有无、胚芽鞘尖端是否有切面、胚芽鞘尖端是否 被遮光 ，因变量是 胚芽鞘是否生长与弯曲。实验现象说明胚芽鞘的生长与弯曲都与 尖端 有关。 _____
第二章 第四节 植物生命活动的调节
高中生物第2单元生物个体的稳态(第9课时)植物生命活动的调节(一)课件苏教必修3
【答案】A
3.下列利用胚芽鞘所做的实验中,能说明胚芽鞘尖端确实产生了“促 进生长的物质”的是( )。
【解析】A、B 对照只能说明胚芽鞘的尖端与胚芽鞘的生长和弯 曲有关,并不能说明确实产生了“促进生长的物质”。A、C 对照能 说明胚芽鞘的向光弯曲与尖端受单侧光照射有关。
【答案】D
4.将燕麦胚芽鞘的尖端放在琼脂小块上,正中插入生长素不能通过 的云母片,琼脂被分成相等的两部分(见下图)。单侧光照射后,琼脂 内生长素含量( )。
【答案】B
5.(2016 年盐城期中)对 4 株燕麦胚芽鞘分别作如图所示的不同处理, 然后都放在单侧光下照射,其中会发生弯曲生长的是( )。
【解析】A 切去尖端,不能产生生长素,故胚芽鞘不生长也不弯 曲;B 尖端遮光,生长素均匀分布,胚芽鞘直立生长;C 单侧光照射,且 琼脂不阻挡生长素的极性运输,故胚芽鞘向光弯曲生长;D 云母片阻 挡生长素的极性运输,胚芽鞘左右两侧生长素的含量相等,故 D 直立 生长。
答案:造成胚芽鞘弯曲的是一种能促进生长的物质,温特将其命 名为生长素。
知识总结 1.燕麦胚芽鞘系列实验体现了生物科学研究的基本思路:提出
(发现)问题→做出假设→设计实验→得出结论。 2.实验中运用了对照原则和单一变量原则。 3.弯曲原因:生长素分布不均匀,导致生长不均匀;引起生长素
分布不均匀的原因:单侧光照、地心引力或人为因素等。 4.向光性产生的内部因素是生长素分布不均匀,外部因素是单
A.左右相等 C.左少右多
B.左多右少 D.左右均无
【解析】将燕麦胚芽鞘尖端用单侧光照射,由于感受光刺激的部 位是胚芽鞘尖端,生长素在胚芽鞘尖端能横向运输,因此尖端的背光 侧(左侧)生长素分布多,向光侧(右侧)分布少。在胚芽鞘的尖端以下, 生长素的运输为极性运输,即只能从形态学的上端运输到下端,在尖 端下面的琼脂小块中插入了云母片,以阻止生长素左右运输,因此, 运输到左侧琼脂块中的生长素多,运输到右侧琼脂块中的生长素少。
3.下列利用胚芽鞘所做的实验中,能说明胚芽鞘尖端确实产生了“促 进生长的物质”的是( )。
【解析】A、B 对照只能说明胚芽鞘的尖端与胚芽鞘的生长和弯 曲有关,并不能说明确实产生了“促进生长的物质”。A、C 对照能 说明胚芽鞘的向光弯曲与尖端受单侧光照射有关。
【答案】D
4.将燕麦胚芽鞘的尖端放在琼脂小块上,正中插入生长素不能通过 的云母片,琼脂被分成相等的两部分(见下图)。单侧光照射后,琼脂 内生长素含量( )。
【答案】B
5.(2016 年盐城期中)对 4 株燕麦胚芽鞘分别作如图所示的不同处理, 然后都放在单侧光下照射,其中会发生弯曲生长的是( )。
【解析】A 切去尖端,不能产生生长素,故胚芽鞘不生长也不弯 曲;B 尖端遮光,生长素均匀分布,胚芽鞘直立生长;C 单侧光照射,且 琼脂不阻挡生长素的极性运输,故胚芽鞘向光弯曲生长;D 云母片阻 挡生长素的极性运输,胚芽鞘左右两侧生长素的含量相等,故 D 直立 生长。
答案:造成胚芽鞘弯曲的是一种能促进生长的物质,温特将其命 名为生长素。
知识总结 1.燕麦胚芽鞘系列实验体现了生物科学研究的基本思路:提出
(发现)问题→做出假设→设计实验→得出结论。 2.实验中运用了对照原则和单一变量原则。 3.弯曲原因:生长素分布不均匀,导致生长不均匀;引起生长素
分布不均匀的原因:单侧光照、地心引力或人为因素等。 4.向光性产生的内部因素是生长素分布不均匀,外部因素是单
A.左右相等 C.左少右多
B.左多右少 D.左右均无
【解析】将燕麦胚芽鞘尖端用单侧光照射,由于感受光刺激的部 位是胚芽鞘尖端,生长素在胚芽鞘尖端能横向运输,因此尖端的背光 侧(左侧)生长素分布多,向光侧(右侧)分布少。在胚芽鞘的尖端以下, 生长素的运输为极性运输,即只能从形态学的上端运输到下端,在尖 端下面的琼脂小块中插入了云母片,以阻止生长素左右运输,因此, 运输到左侧琼脂块中的生长素多,运输到右侧琼脂块中的生长素少。
苏教版高中生物必修3课件2.4植物生命活动的调节12
思
要求：全神贯注自学深思
导学提纲：
了解感知 深入学习 迁移应用
议
要求：组长组织，全员参与。
导学提纲：
了解感知 深入学习 迁移运用
展
我展示 我回答 我补充 我质疑 我纠错
评
一、植物的向性运动
向性运动：植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定 向运动。（幼苗的向光性生长、根的向地性生长等）
意义：植物对于外界环境的适应。
产生：主要在叶原基、嫩叶和发育着的种子 分布：多集中在生长旺盛的部位
运输（纵向运输） ：形态学上端到形态学下端 (极性运输)
检
导学案 迁移运用
CCC AAA
一、达尔文的向光性实验 二、温特燕麦试验
达尔文的向光性实验
单侧光
胚芽
胚芽向光源 弯曲生长
切去尖端的胚芽
胚芽不生长 也不弯曲
结论： 胚芽尖端产生对植物生长有影响的物质。
锡箔罩住胚芽 尖端
锡箔罩住胚 芽基部
胚芽生长不弯曲 （直立生长）
胚芽向光源 弯曲生长
结论：胚芽尖端会产生对植物生长有影响的 物质。在发挥作用时受单侧光的影响。
第二章 第4节 植物生命活动的调节
（第12课时）
——植物生长素的发现和特性
课前准备
1、双色笔、导学案 2、提纲写上姓名、小组
导 唤醒沉睡的种子， 调控幼苗的生长。 引来繁花缀满枝， 瓜熟蒂落也有时。 靠的是雨露阳光， 离不开信息分子。
这里面所说的信息分子是什么呢？
植物向光性
这是什么原因 引起的？
胚芽 向放琼脂 的对侧弯ຫໍສະໝຸດ 曲生长胚 芽不弯 曲不生 长
3、1934年荷兰的郭葛等人的实验
1934年，荷兰的郭葛等人从玉米油、麦芽等材料 中分离出一种化合物，经过鉴定，知道这种化合物是 吲哚乙酸。又称生长素。
高中生物第二章生物个体的稳态第四节植物生命活动的调节(一)课件苏教版必修3
(1)实验现象：图 1 现象为_胚__芽__鞘__弯__向__光__源__生__长___。图 2 中 A 现
象为胚芽鞘既不生长，也不弯曲；B 现象为胚芽鞘弯向光源生 长；C 现象为___胚__芽__鞘__直__立__生__长_____。
(2)实验结论：单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种影响，这种 影响传递到下部的伸长区时，会造成__背__光__面___比__向__光__面___生
填一填(“—”表示插入云母片，云母片不能透过水等物质) 写出下列三个胚芽鞘的生长情况
向光弯曲生长 直立生长 向光弯曲生长
胚芽鞘实验分析及植物向光性产生的原因
植物具有向光性，多年来科学家不断探究植物向光性产生的原 因，请结合教材 P46～47 内容完成以下探究。
探究 1 观察下列实验图示，分析达尔文的实验
第章 生物个体的稳态
第四节 植物生命活动的调节
(一)植物生长素的发现、产生、分布与运输
第二章 生物个体的稳态
1．生长素的发现过程。(重点) 2. 生长素的产生、分布与运输。 (重、难点)
一、阅读教材 P45～47，分析植物生长素的发现 1．植物的向光性：在_单___侧__光__的照射下，植物弯向光源生长的 现象称为植物的向光性。
探究 5 综合上述实验结论，分析植物向光弯曲生长的原因 (1)原因 内因：__生__长__素__的__分__布__不__均__匀____。外因：___单__侧__光__照__射___。 (2)过程分析
如图所示：单侧光→胚芽鞘尖端(向光侧生长素移向背光侧)→ 生长素含量②__>___①→生长素从②运输到③、从①运输到④→ 伸长区生长素含量③___>__④→生长__不__均__匀___ (背光侧生长 快)→向光弯曲生长。