大学英语教改试验班教学个人总结doc
大学英语教师个人工作总结3篇(优秀)
大学英语教师个人工作总结3篇(优秀)大学英语教师个人工作总结篇一1、课前准备：备好课。
每一次备课都很认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请其它英语教师参谋，综合考虑各种方案。
多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正、改进。
2、多听课，学习有经历教师的教学方法，教学程度的进步在于努力学习、积累经历，不在于教学时间的长短。
老教师具有丰富的教学经历，积累了许多教学技巧，作为新教师应多向他们学习，尽快进步自身的教学程度，听课的同时，认真做好记录。
3、钻研教材，认真备课。
我认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。
教材是教学的根据，同时也是学生学习的主要参考书，我在熟悉教材的根底上讲授本课程的内容，学生学习才会有根据，学生在课堂上跟不上教师时可以参考教材重新整理思路，跟上教师的思路，所以应该重视教材的钻研。
4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反响，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。
课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上说练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。
我热爱自己的事业，积极运用有效的工作时间做好自己份内的工作。
在教育工作中，我积极参加教研组的教研活动和学校组织的例会，积极参加工会活动、升降旗仪式。
在我工作的这一学期中，没有缺席、迟到、早退和事假的发生，严格遵守了学校的各项规章制度。
1、多与学生沟通。
多些主动和学生进展沟通，理解学生掌握知识的情况非常重要，这样有利于针对性的对学生进展教育，无论备课多认真仔细也很难适应不同班级的情况，只有沟通、理解，才能更好地解决各个班级的不同问题。
2、注重组织教学，严格要求学生。
大部分学生的学习根底较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。
这些学生已经形成了厌学的习惯，顶多是完成教师布置的作业就算了，有些甚至是抄袭的。
在这一学期的教育教学工作中，我爱岗敬业，尽职尽责地完成了自己的本职工作。
在以后的教学工作，我将不断总结，虚心学习，努力进步自己的思想道德素质和教育教学程度。
大学英语教学总结(优秀3篇)
大学英语教学总结（优秀3篇）大学英语教学总结范文精选篇一作为一名大学英语教师，回首这一个学期的工作生活，感慨还真是不少，现在，就将我这一学期来的工作和思想总结一下吧。
本人2019-2019学年第二学期担任2019级社工专业、小学教育专业和国际经济与贸易专业的大学外语课的教学工作。
2019级学生是实行“新课标”之后的第一届学生，大学外语教学也要进行相应的改革，以配合学生的需要。
在备课方面，早在开学接课之前，我就对本学期教材进行了通读，对课堂课件进行了学习和修改。
开学之后，依照校历和教学工作安排制订了教学工作进度表。
在教学过程中，本人积极将备课内容结合学生特点投入到教学之中，定期收集学生对教学的反馈情况。
课堂中灵活运用多媒体进行教学，充分调动学生学习的积极主动性，鼓励他们多参与教学活动，实现教与学的真正互动。
课后，多与学生进行交流，认真检查学生的学习任务，认真批改学生作业，积极发现问题并及时解决。
大力鼓励并积极配合学生开展“第二课堂”活动，并亲自参与，尽可能多地给予学生以帮助和指导。
此外，本人还开设了校内公选课，将自己专业方向领域内的知识系统整合，拓宽学生的知识面，提高学生学习积极性。
在科研方面，认真收集自己学科领域内的一手资料，精心研读专业书本，为将来的科研工作打基矗于本学年内往中国期刊网上提交了两篇学术论文，均已发表。
本人应单位各位领导和同事们的信任，继续担任大学外语教学研究部第一教研室教研室主任工作。
任职期间听从领导的安排，顺利完成了教研室的相关工作。
工作中虽然遇到了很多困难和挫折，但大都尽力克服。
但同时由于经验不足，工作中也有疏漏之处，希望以后能竭力避免，不在同一个地方摔倒两次。
综观本年度的岗位职责完成情况，本人做得既有好的一面，也有不足的一面。
希望在来年的工作中能扬长避短，更上一层楼！大学英语教学总结篇二随着新课程改革的全面推进，学校办学水平的不断提升，我们英语教研组作为学校的基层组织，得到了学校领导的高度重视和大力支持，这使我们对自身工作也有了更高的认识和定位，为此我们组提出了这样一个工作总要求，即：“以积极进取的精神状态，自觉学习新课程，掌握新理念，研究新情景，解决新问题，开拓进取，求实创新”。
大学英语教改试验班教学个人总结_高三英语个人教学总结
大学英语教改试验班教学个人总结_高三英语个人教学总结全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：大学英语教改试验班教学个人总结时光荏苒，转眼间我已经步入高三，回首这三年的大学英语教改试验班教学生涯，充满了感慨和收获。
通过这篇个人总结，我希望能够对自己的教学工作做一个深入的反思和总结。
我要感谢这三年来教改试验班给予我如此宝贵的学习机会。
在这里，我得到了全新的教学方式和理念，收获了许多改变我一生的宝贵知识。
教改试验班的课程设置独具特色，注重学生的主体地位，更加关注学生的创造力和思维能力的培养，这点在课程改革上为我提供了很大的借鉴。
对于我的个人教学来说，这三年来，我也经历了成长和变化。
在教学内容上，我更注重课程内容和学科结合，加入了一些与现实生活相关的知识，使学生们对所学知识有更直观的认识。
在教学方法上，我尝试了许多新的教学方式，包括小组讨论、角色扮演、多媒体辅助教学等，这些方法使我的教学更加生动有趣。
在学生管理上，我也在不断地调整自己的管理方式，让学生们在自由的氛围中得到更多的成长。
这三年来也遇到了一些问题和困难。
首先是对于新课程的理解和应用，并不是一蹴而就的。
在实际操作中，我发现有时候课堂的教学效果并不如我所期望的那样，这就需要我不断地积累经验和调整教学方法。
另外一个问题是学生的学习动力和学习态度，有一部分学生在大学英语教改试验班教学中并没有发挥出应有的学习潜力，这对于教师来说也是一个不小的挑战。
在未来的教学中，我将继续努力克服这些问题，并不断地提高自己的教学水平。
我将继续关注新的教学理念和方法，在实际操作中不断进行反思，并及时调整自己的教学方式。
我会更加关注学生的学习动力和学习态度，通过引导和激励，让每一个学生都能发挥出自己的潜力。
我也会不断地提高自己的教学能力，通过学习和实践，提高自己的专业素养，不断地完善自己。
通过这篇个人总结，我对自己的教学工作做了一个全面的反思和总结。
回顾过去，我收获了很多，也遇到了不少问题和困难，但这些都是我成长的过程。
大学英语教改试验班教学个人总结
大学英语教改试验班教学个人总结本学期，我担任了大学英语教改试验班的教学任务，在学校的领导下，我认真贯彻“以学生为中心”的教学理念，不断总结教学经验，不断改进教学方法，使自己在教育教学方面得到了不少的进步。
以下是我对本学期的教学情况的总结。
一、认真备课，做到既备教材又备学生在备课时，我认真研读教材，力求深入理解教材，并根据学生的实际情况，制定出切实可行的教学方案。
同时，我注重与学生的沟通交流，了解他们的学习需求和兴趣爱好，使教学更加贴近学生的实际需求。
二、注重课堂教学质量，不断探索新的教学方法在课堂教学中，我注重培养学生的英语实际应用能力，通过组织学生进行口语练习、小组讨论、课堂演讲等多种形式的教学活动，使学生的学习兴趣得到提高，同时也有利于提高学生的英语口语表达能力和思维能力。
此外，我还不断探索新的教学方法，如情景模拟、角色扮演等，使课堂教学更加生动有趣。
三、注重教学评价和反思在教学过程中，我注重对学生的学习情况进行及时评价和反馈，通过作业、测试等方式了解学生的学习情况，并根据评价结果及时调整教学方案。
同时，我也经常对自己的教学过程进行反思和总结，发现问题及时改进，使自己的教学水平得到不断提高。
四、加强课外辅导和第二课堂活动为了帮助学生更好地掌握英语知识，我在课外开展了多种形式的辅导和第二课堂活动，如英语角、英语演讲比赛、英语电影欣赏等，这些活动不仅丰富了学生的课余生活，也提高了学生的英语应用能力。
通过以上几个方面的努力，我在本学期的大学英语教改试验班教学中取得了一定的成绩。
学生们的学习热情得到了激发，英语实际应用能力得到了提高，同时也为我今后的教学工作积累了宝贵的经验。
后大学英语教改依据与对策研究随着全球化的不断深入和国际交流的日益频繁，英语教育在各国的重要性日益凸显。
然而，传统的大学英语教学模式已不能满足当今社会的需求。
因此，后大学英语教改成为了教育界的焦点。
本文将探讨后大学英语教改的依据和对策，旨在提高大学英语的教学质量。
大学英语教改试验班教学个人总结
大学英语教改试验班教学个人总结次当前大学英语教学改革的一个热点是关于听说课的教学模式, 教育部早在20**年就提出了新的大学英语教学改革思路, 将英语听说能力提到了一个非常重要的位置上,强调加强对网络环境下的语音实验设备的研究,多开展交流和多媒体教学,充分利用语音实验室和网络，与此同时，基于计算机软件的听说课教学模式也正在被越来越多的大学英语教师接受和认可。
我有幸参与了我院大学英语教学改革项目，并承担了其中听说课新型教学模式的教学任务，从筹备调研到实施总结，两年多辛勤的付出，两年多不懈的努力，基于计算机软件的大学英语听说课新型教学模式的教学效果如何呢？学生对这种新型教学模式的反应到底怎样？现在总结如下：一、基于计算机软件的英语听说课效果分析本次大学英语听说课教改实验所采用的教材是外语教学与研究出版社20**年出版的《新视野大学英语》系列教材中的《听说教程》一至四册和《视听说教程》一至四册。
相关配套软件包括语音练习,日常交际会话,听力练习等部分。
该软件具备了较完备的管理系统,可以记录每个学生的学习进程,以便学生及时根据得分情况调整学习进程。
同时,先进的语音识别和人机对话功能有较强的互动性,提高学生学习兴趣。
听力练习部分既增加语言的输入,又有助于提高听力水平。
进行大学英语听说课教改实验的教学班是来自于全校七个院系,近750余人次，均为20**级大学一年级学生,其专业分别为文秘、历史、旅游管理、临床、口腔、检验、数学、环化、生物。
采用的大学英语新型授课模式为3+2，即每周3课时的大班精读课程，2课时的基于计算机软件的小班听说课程，另加课外每周三小时基于计算机软件的英语视听说课辅导。
同时还选取15个对比班，采用的是传统的大学英语授课模式，通过比较试验班和对比班学生的的听力成绩,就可以比较出基于计算机软件的英语听说课授课模式与传统的教师授课模式在大学英语听说课中的应用效果。
在两年的英语学习中,约60%的学生坚持上机自主学习,能独立完成学习任务,成效显著。
大学英语教师教学工作总结(3篇)
大学英语教师教学工作总结本学期，本人任教大学两个班的英语教学工作。
这两个班学生英语基础很差，学生整体惰性很强，自觉性很差。
给教学带来很大的难度。
作为一直从事中学英语教学的我，虽了解到了一些教学教法，但在实际的教育教学中，我深深感觉到教中学英语之难之累，真是“苦在其身，乐在其心”！为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作作一总结。
一、学习课标，明确教学目标为了使我的英语教学适》进行了研读，了解了目前英语课程改革的目的、掌握了目前英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。
二、扎实备课，理清教学思路备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点：1、课前备课，做到“有备而来”。
我认真阅读各种教科参书，既备教材、教法，又备学生。
结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接；既要突出重点，又要突破难点；既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。
并制作了各种有趣的教具，如：单词卡片等教具为课堂教学做好准备。
2、课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。
我通过游戏引入新课教学时，为了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动有趣“快乐堡”，让他们在快乐中学习，在玩中获得新知，通过反复的趣味操练（如：唱、演、玩、画、涂色、做手工等形式）来巩固所学新知。
充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。
3、课后备课，总结教学经验。
每上完一单元，我都及时对该单元作出总结和反思，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。
三、认真上课，体现以人为本《英语课程标准》提出“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
大学英语教学小结
大学英语教学小结在大学英语教学工作中，我认真贯彻了“统一思想、统一校本、统一要求，注重思辨、注重传承、注重实践”的指导原则，采取了多种教学方法和手段，取得了良好的教学效果。
在此，我对过去一段时间的工作进行总结和反思。
首先，我注重对学生的需求和兴趣的了解。
大学英语教学不仅仅是知识的传授，更是培养学生英语思维和交流能力的过程。
因此，我通过问卷调查、班级讨论和个别交流等方式，了解学生的学习需求和兴趣爱好，有针对性地制定教学计划和教学内容。
在课堂上，我注重引导学生积极参与，鼓励他们表达自己的观点和思考。
通过这种方式，我帮助学生建立了自信心，增强了他们的学习动力和兴趣。
其次，我注重培养学生的语言思维能力。
在教学中，我注重培养学生的英语思维能力，强调“思维导图”、“逆向思维”等方法的应用。
通过这些方法，我帮助学生建立了逻辑思维、创新思维和批判思维等多方面能力。
在课堂上，我组织学生进行小组讨论、角色扮演和辩论等活动，让他们在实践中运用所学知识，培养了他们的口语表达和互动能力。
通过这些实践活动，学生积极参与，思维能力得到了全面发展。
再次，我注重教材的灵活运用。
在教学中，我注重与教材的结合，根据学生的实际情况，灵活运用教材内容和教学手段。
我充分利用多媒体教学设备，引导学生进行听力、口语、阅读和写作等训练。
同时，我还通过给学生分配课外阅读和写作作业，引导他们拓宽知识面，提高写作能力。
这种灵活运用教材的方法，使学生真正成为学习的主体，培养了他们独立思考和解决问题的能力。
最后，我注重形成性评价和及时反馈。
在教学过程中，我注重对学生的形成性评价和及时反馈，帮助他们发现自身的优势和不足之处。
在每次课堂上，我通过点名问问题、分组讨论和小测验等方式，对学生的学习情况进行了实时监测。
在评价过程中，我注重鼓励和肯定学生的努力和进步，同时提出具体的改进意见和建议，帮助他们找到提高的方向。
通过这种形成性评价和及时反馈的方式，学生的学习效果得到了明显提高。
大学英语教改试验班教学个人总结_高三英语个人教学总结
大学英语教改试验班教学个人总结_高三英语个人教学总结一、教学目标在本学期的教学工作中，我主要以培养学生的英语综合能力为主要目标，力求使学生在听、说、读、写、翻译等方面都有所提高。
我也注重培养学生的英语学习兴趣和学习策略，使他们在学习英语的过程中变得更加积极主动，更加有效地进行学习。
在实际的教学过程中，我注重培养学生的实际运用能力，通过教学活动的设计，使学生在实际情景中灵活运用所学英语知识，提高他们的语言运用能力。
二、教学方法在教学方法上，我采取了多种教学手段，包括多媒体教学、案例分析教学、小组讨论等，力求通过多种途径激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习主动性。
我也重视培养学生的合作精神，通过小组合作学习，使学生在合作和交流中相互促进，提高学习效果。
三、教学资源的利用在教学资源的利用方面，我充分利用了多媒体教学设备，结合多媒体教学资源，设计了多样化的教学活动，使学生在多媒体的辅助下更加直观地理解和掌握知识。
我还充分利用了校园资源和网络资源，为学生提供更加丰富的学习资源，丰富他们的学习生活，拓展他们的学习视野。
四、教学效果在本学期的教学工作中，我不断调整教学方法，不断完善教学内容，使学生在英语学习过程中获益良多。
学生的英语综合能力有了明显的提高，他们的听、说、读、写、翻译能力都得到了提升。
在英语学习的过程中，学生更加主动积极，更加深入思考，更加丰富多彩。
本学期的教学效果还是比较理想的。
结语通过本学期的教学实践，我深刻体会到了教学改革所带来的变化和挑战。
在今后的工作中，我将继续不断学习，不断总结教学经验，不断提高自己的教学水平，为学生的英语学习提供更加完善的服务。
我也期待学校和社会能够更加关注英语教育，为教师提供更好的教学平台和资源支持，共同促进英语教育的改革和发展。
相信在大家的共同努力下，英语教育必将取得更大的进步，为学生成长成才做出更大的贡献。
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大学英语教改试验班教学个人总结
当前大学英语教学改革的一个热点是关于听说课的教学模式, 教育部早在XX年就提出了新的大学英语教学改革思路, 将英语听说能力提到了一个非常重要的位置上,强调加强对网络环境下的语音实验设备的研究,多开展交流和多媒体教学,充分利用语音实验室和网络，与此同时，基于计算机软件的听说课教学模式也正在被越来越多的大学英语教师接受和认可。
我有幸参与了我院大学英语教学改革项目，并承担了其中听说课新型教学模式的教学任务，从筹备调研到实施总结，两年多辛勤的付出，两年多不懈的努力，基于计算机软件的大学英语听说课新型教学模式的教学效果如何呢？学生对这种新型教学模式的反应到底怎样？现在总结如下：
一、基于计算机软件的英语听说课效果分析
本次大学英语听说课教改实验所采用的教材是外语教学与研究出版社XX年出版的《新视野大学英语》系列教材中的《听说教程》一至四册和《视听说教程》一至四册。
相关配套软件包括语音练习,日常交际会话,听力练习等部分。
该软件具备了较完备的管理系统,可以记录每个学生的学习进程,以便学生及时根据得分情况调整学习进程。
同时,先进的语音识别和人机对话功能有较强的互动性,提高学生学习
兴趣。
听力练习部分既增加语言的输入,又有助于提高听力水平。
进行大学英语听说课教改实验的教学班是来自于全校七个院系,近750余人次，均为XX级大学一年级学生,其专业分别为文秘、历史、旅游管理、临床、口腔、检验、数学、环化、生物。
采用的大学英语新型授课模式为3+2，即每周3课时的大班精读课程，2课时的基于计算机软件的小班听说课程，另加课外每周三小时基于计算机软件的英语视听说课辅导。
同时还选取15个对比班，采用的是传统的大学英语授课模式，通过比较试验班和对比班学生的的听力成绩,就可以比较出基于计算机软件的英语听说课授课模式与传统的教师授课模式在大学英语听说课中的应用效果。
在两年的英语学习中,约60%的学生坚持上机自主学习,能独立完成学习任务,成效显著。
另外40%的学生没有完整的上机记录,这些学生开始时觉得上机自主学习很新鲜,但缺乏持之以恒的精神和自我约束力。
所以,自主学习对有能力把握自己的学生来说,可以提高学习效率,掌握学习进度,更为合理地分配学习时间。
而对自我约束力差的学生来说,教师的有效监管是促进学生提高成绩的必要手段。
一年后,对实验班学生进行期末水平考试,其英语听力客观题平均成绩比对比班高出0.2分，在两年后的大学英语
四级考试中，实验班的听力单项平均成绩比对比班高出近8分，总体过级率高出近10个百分点，创历史新高。
由此证明,计算机对英语听说课的辅助教学作用是不可低估的,基于计算机软件的英语听说课教学模式是可行的。
但同时计算机也不能作为唯一有效的教学手段,教师在课堂教学中的监督和指导是促进学生英语学习成绩提高的必要手段。
只有两者有机地结合起来,才能创造出更为完美的教学效果。
二、学生对基于计算机软件的英语听说课授课模式的评价
我们对参加大学英语听说课教改实验的学生进行了问卷调查,了解学生对基于软件的英语听说课授课模式的接受和认同情况。
其中所有的学生都对这种授课方式表示欢迎。
他们认为
1)基于软件的英语听说课教学环境优越,设备先进。
能够提供大量英语纯正语音听力资料,纠正发音,锻炼听力;语音语调得到很好的模仿与学习。
2)对话形象生动,能够吸引学生的注意力,使学生乐于张口,从而提高口语能力。
对一些内向害羞的学生来说,人机对话更给了他们充分的锻炼空间,使他们说英语的机会更多
了,也不必担心被人笑话。
3)提高自主学习能力。
可以自主掌控听力与口语的练习时间,学习进度也由自己掌握,效率较高。
4)因材施教,注重个体差异。
不同水平的学生可以选择不同阶段的材料来练习,从而达到有针对性的个性化教学。
但同时基于软件的英语听说课也存在一定的缺点:
1)软件本身语音识别问题。
不管说的对错,只要声音大就能得过关,有时答对了也过不了关,打击积极性。
软件编写水平应有所提高,形式应更加丰富,提高学生兴趣。
2)设备有时出故障,答案提交不上,或者耳机不好用,鼠标不好用等等。
3)缺乏教师监督机制,有时学生会偷懒,影响学习效果。
三、小结
从以上的学习效果分析和学生问卷调查情况我们可以得出结论,运用计算机软件进行英语听说课教学是完全可行的,大部分学生能够接受。
计算机软件能够提供大量纯正的英语语境,增加学生练习听力和口语的机会,有效促进学生听说水平的提高。
但是电脑毕竟不能完全代替人脑,它需要强大的监管体系才能更好地发挥作用。
在英语学习中,教师
的监管作用及其所起到的情感沟通作用是不可替代的。
因此,在大学英语听说课教学中,计算机软件教学与教师面授有机地结合起来是最为有效地教学手段。
刘慧。