2013河南省名师高考语文讲座大纲

2013年高考语文命题趋势及复习对策（提纲）张村田（郑州市第九中学特级教师、河南省高招语文评卷质检组成员）一、语文在高考中风险最高：（2010年河南省平均分89.45）（2011年河南省平均分99.51）（2012年河南省平均分99.13）几句忠告：语文是高考中不确定性最大、风险最高的学科。

结论：1、古诗文权重加大，难度最高。

2、选择文学类与实用类得分机会不均等。

二、新课改对教师考生的要求：已是第三年新课程高考了，其最大困惑是直接取材于课本高中教材的仅有名句名篇默写，占不到6/150（默写还有课外名言）。

在高考语文150分中，主观分占120分之多，课内知识内容命题不超过6分。

这样一来，高中三年的教材怎么用？三、语文尤其需要进行方法技巧指导：对于每一个考点，在掌握基本知识前提下，都有相应的方法技巧需要掌握。

虽然语文知识能力的形成靠日积月累、潜移默化，需要常年的积累，但是技巧方法却可以在短时间内就掌握，并很快形成能力。

有人说：凡有关方法的学问都是最有价值的知识。

例如书写，考生的书写卷面在其他学科不占分，而在语文学科却除规定的5分之外，上下浮动20分的幅度。

字无百日之功：选帖、选字，一天只练一个字，一天练成一个字。

再例如：回答所有的主观题，只要试卷没有字数限制，都要宁多答，不少答。

越没把握越多答，沾边就答。

再例如：写文章最忌讳俗话套话，而用俗话套话回答主观题却有妙用。

比如：布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索、制造悬念、主次详略等。

表达方式的技巧：叙述、说明、议论、抒情、描写等，叙述还可以分为正叙、倒叙、插叙，抒情有直抒胸臆和间接抒情（借景抒情、乐景写哀、哀景写乐、寓情于景等），描写有正侧面描写、工笔细描、粗笔勾勒、动作描写、心理描写、肖像描写等。

其中重点是抒情和描写。

表达方式的技巧还包括各种表达方式的综合运用，如夹叙夹议。

表现手法的技巧：虚实结合、动静相衬、欲扬先抑、以小见大、托物言志、渲染烘托、联想想象、对比、象征等。

再例如对古诗词的鉴赏，是考生比较头疼的，实际用三招即可迎刃而解：一招：抓住“象”的特征。

有些“象”在中国文化中已经固化为某种特定意义，例如：“月”寄寓相思；“柳”表示离别；“杜鹃”寄寓悲伤；“喜鹊”抒发欢快；“雨打芭蕉”写愁思；“秋雁万里”寄深情；岁寒三友（松、竹、梅）、菊象征人品格高洁、坚强，“兰芷”象征名贵、孤芳、清高；“牡丹”象征富丽；桃花、香花象征美人，飞鸟象征自由；“松风山月”传达“隐逸情”；“寒林残月”传达“诗人的忧愁”；“中秋圆月”传达“相思情苦”；“风雨落花”传达“闺怨情”；以“江湖扁舟，月落乌啼”传达“诗人羁旅之苦”；以“梦后酒醒，烟柳断肠，寒雨斜阳，残烛啼鹃”传达“悲欢离合情”；以“昔荣今非，几度夕阳红”传达“对世事沧桑的感叹”；以“空城落花”传达“对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情”，等等。

二招：从古诗词的抒情方式、表现方法等入手。

○1直抒胸臆：即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。

○2借景抒情、融情于景：诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。

○3以景衬情（景）：诗人在描摹细微婉曲、隐秘难言的情感或浓情密意时，往往通过景物来渲染衬托。

○4侧面烘托：诗人在写景时，不从正面景物入手，而是从与其有关的侧面景物入手，以对侧面景物的描写来达到反映主题的效果。

○5托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。

○6虚实结合：实景是诗人描写的现实客观景物，虚景是诗人通过联想或想像而虚拟的景物，虚实结合更能表达出一种浓溢的情思。

○7卒章显志：诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。

三招：从内容的角度将诗歌归类。

○1送别诗多是叮咛对方，赞颂对方；或诉依依别情或言别后的思念。

○2咏古诗多是对古代人或事的凭吊。

○3战争诗要么表现保家卫国的豪情，要么表现对战争的厌恶。

○4边塞诗或表现边塞苦寒的生活环境，或表现壮丽的边塞风光。

○5思乡诗、闺怨诗及羁旅行役诗重在表现对亲人的思念。

○6写景抒情诗和咏物言志诗（包括山水田园诗，隐逸诗等），往往表现诗人自己与众不同、不愿与世俗同流合污的高尚品质，或者表达自己怀才不遇、报国无门的伤感等。

四、难点突破现代文阅读占分多（34分），是体现区分度的主要题目，即考生在这个板块分数拉的比较开，能否上线，能否上好大学，基本上就看这个板块的得分啊。

而对这个板块大多数考生偏偏缺少方法手段，丢分较多。

在复习中就需要将此板块确定为重点，寻求突破。

关于小阅读：结论之一：考查集中体现在分层次筛选信息、确认信息及按一定要求处理信息。

文字障碍不多，没有生僻字词，专业性太强的词句不多，阅读理解的难度有所降低。

结论之二：高考对社科类、自然科学类文章的考查，主要是从信息学的角度设置题目，考查学生正确辨认、筛选、整合、按要求处理信息的能力。

所选材料对考生来说，都是陌生的信息（对全体考生来说，仍然是机会均等）。

复习指导：一、引导学生掌握“阅读分析答题流程”：○1三遍阅读法：第一遍快速浏览，掌握大意，第二遍细致通读，把握全篇，第三遍跳读，围绕设问确定有效阅读区间；○2选定答题阅读区间；○3“倒吃甘蔗法”。

二、社会科学类短文，一般是围绕一个问题展开，从几个方面进行分析。

在结构上往往是按照“提出问题—分析问题—归结问题”的顺序来组织文章。

这就提醒我们在复习时，①弄清文章要分析的是什么问题，是按什么顺序写的。

②要明白作者的观点态度是怎样的。

三、归类阅读识别错误陷阱命题类型：（一）不能用部分代替整体（二）不能无中生有（三）搞清楚主要与次要（四）防止信息对接错误（五）不要弄错因果关系（六）不偏离原意（七）不遗漏信息（八）已然、未然、或然、必然等不同状态和趋势不要混淆。

准确区分曾经能、未必能、有可能、一定能等不同状态趋势的差别。

关于大阅读：注意：2012年全省考生选择第三大题（文学类）的考生为64135人，占总考生的8.84%；选择第四大题（实用类）的考生为646096人，占总考生的89.08%。

结论：实用类文本客观性比较强，相对答题容易得分。

复习指导：也可以参考使用小阅读的三遍阅读答题法。

结论之一：全国命题中心命制的新课标试卷，连续4年模式已经基本定型：选做题○1小说○2传记。

结论之二：现代文阅读理解题的设置，都具有一定的依赖性，即依据原文出题，哪怕是一些能力性极强，要求考生发挥想像答题的题型，也不可能脱离原文而单独出题。

如此，在原文中一定能找到各题答案的影子，要迅速锁定每个问题相应的阅读区间。

结论之三：探究性质的题目，要从文本出发，善于运用相关联想、相似联想、相类联想、相反联想。

联系现实、现象，善于运用发散思维，提出自己思考的观点、猜想、推理、质疑等。

主观题都要宁多答不少答。

答题技巧：高考主观题，需要组织文字准确的表述。

那么如何表述呢？○1三段式：技巧、内容、效果。

也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。

○2多角度：条分缕析。

○3用术语：不仅不排斥俗话、套话，还要专门准备一些俗话、套话。

○4只要没有字数要求，都要宁多答不少答。

评卷都是按照要点判分，废话不扣分。

俗话、套话、专业术语举例：一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等；二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情；第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观；三要了解一些常用程式，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等。

关于探究能力考查对策：（1）从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴从文本出发或就整体，或就局部，通过相似、相关、相类、相反等联想，联系社会、历史、现象、现实等，提出文本没有谈到的一些观点、思想、质疑、猜想等。

（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神从文本出发，运用历史唯物主义的观点就其主要的思想、观点、倾向、情感等与当时的社会历史现实联系，分析概括其积极或消极的影响等。

（3）探究文本中的终点和难点，提出自己的见解从文本出发，探究作者的创作意图，即文本的结果、结论，再提出自己的或赞同或否定的批判的看法。

五、作文2012年新课标卷作文考题18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

(60分）船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。

修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。

过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。

修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。

”船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。

”修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事……”船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。

等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。

”要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要2012年高考作文评分细则2012年仍是新材料作文，材料故事性强，可概括为修船工行善、船主感恩。

这类作文的审题要抓住主要对象，抓住故事主人公——刷油漆的修船工，在做好本职工作的同时，出于善良的本性，顺手把船的漏洞补上，或者说他把做好事当做了举手之劳、自觉的行为。

他这样做显然没有考虑金钱和荣誉的回报。

当他得知自己的小小的善举成了挽救别人生命的壮举之后，显得那样平静、淡定、低调。

他的形象与当下没有良知、缺乏道德、缺乏责任的人形成强烈对比，对匡扶时弊、鼓舞人心、引人向善的时代具有强大的推动作用。

（一）立意角度：1.从刷油漆的修船工角度。

（1）歌颂善行、义举等：刷油漆的修船工不经意的行为挽救了人的生命。

①小举动大善行；②要有善心，有善意，当善人；③与人为善，为别人着想等。

（2）强调责任、职分、职责、本分：刷油漆的修船工又顺手干了分外的活、分外的事，体现了高度的责任感和敬业精神。

①责任与良知；②敬业习惯与素养；③职分之外的担当等。

学生作文有《忠于分内，乐于分外》《责任伴我远航》等。

（3）要重视细节：刷油漆的修船工修补的是小洞，但是却拯救了生命，所以小事关乎大局。

①于细微处见精神；②勿以善小而不为；③未雨绸缪，防患于未来；④小举动有大力量等。

2.从船主的角度。

（1）知恩图报：①常怀感恩之心；②滴水之恩当涌泉相报；③请不要吝惜你的感谢等。

（2）对待隐患的态度：船主本来知道船有小洞却疏忽大意，可能导致孩子丧失生命。

本来应该认真对待的事，由于疏忽大意差点酿成大祸。

①干事情不能马虎；②小洞藏大祸等。

3.从整个材料寓意的角度。

①小善成大德；②小洞酿大祸；③赠人玫瑰，手有余香等。