12课文艺复兴学案 NO
九年级历史上册第12课文艺复兴与新航路的开辟学案川教版
第12课文艺复兴与新航路开辟一、学习目标1、记住文艺复兴时期代表人物及其代表作，列举开辟新航路的航海家及其成就。
2、理解人文主义的含义，以及文艺复兴的意义和开辟新航路的影响。
二、学习过程（一）导入播放流行歌曲：《蒙娜丽莎的微笑》，欣赏达芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
小故事：蒙娜丽莎是佛罗伦萨一位富商的妻子，据说画像之前刚刚失去了心爱的幼女，所以心情郁闷，神态忧郁。
达芬奇为了抚慰她的悲痛，使其露出笑容，特地请来乐队为她演奏乐曲，还不断地讲故事给她听，历经四年，终于画出了蒙娜丽莎那温柔典雅，含蓄而颇具魅力的微笑被誉为世界艺术界的“神品”。
今天，就让我们一起走进绘制《蒙娜丽莎》的那个时代——文艺复兴时期，去探寻文化巨人们的足迹，揭开他们那神秘的面纱。
（二）自学任务（独立完成）展示自学成果1、活动方案一阅读教材完成文艺复兴的相关知识点_______世纪的西欧，随着资本主义萌芽的出现，最先在______掀起了反封建、反神学的________________运动，历史上叫文艺复兴。
其指导思想是_________思想。
时间探险家资助国航线贡献1492年哥伦布西班牙西班牙－大西洋—______、_____ 发现了新大陆---___________1497～1498年葡萄牙葡萄牙---_________---印度洋—印度西南海岸第一个找到了从西欧直通东方国家的新航路1519～1522年麦哲伦西班牙西班牙－_______洋－_______洋－印度洋－－大西洋－西班牙实现人类首次环球航行，证明地球是个球形。
1、活动方案三阅读教材73—75页，思考并完成以下问题：（1）什么是文艺复兴？文艺复兴兴起的时间、地点、实质、指导思想。
（2）列举文艺复兴的代表人物及其作品。
2、活动方案四（1）阅读归纳：了解开辟新航路的根本原因和直接目的，以及开辟新航路所具备的条件。
（2）重走新航路：在地图上画出三位航海家的航行路线（3）议一议：分组讨论，从以下几个方面归纳出新航路的开辟对世界历史的进程产生了怎样的影响？（积极的影响、消极的影响）（四）质疑拓展展示思辨成果（小组自问、互问，师生互问）1、活动方案五比较新航路开辟和郑和下西洋两者的不同之处。
(新)人教版八年级历史上册第12课《文艺复兴运动》优质教案
(新)人教版八年级历史上册第12课《文艺复兴运动》优质教案
一、教学目标
1. 了解文艺复兴的历史背景和起源；
2. 理解文艺复兴运动的内容、特点和成就；
3. 探究文艺复兴运动对欧洲的影响。
二、教学重点
1. 文艺复兴的概念和特点；
2. 文艺复兴运动的涵盖领域；
3. 文艺复兴对欧洲的影响。
三、教学难点
1. 理解文艺复兴的思想和精神内涵；
2. 探究文艺复兴运动对欧洲的社会、经济、文化的影响。
四、教学内容
1. 导入（通过名言引导学生进入研究状态）；
2. 文艺复兴的背景和起源；
3. 文艺复兴运动的内容、特点和成就；
4. 文艺复兴运动对欧洲的影响；
5. 总结（通过关键词梳理文艺复兴运动的主要内容）
五、教学方法
1. 演讲法；
2. 课件展示法；
3. 讨论法；
4. 小组合作法等。
六、研究评价
1. 为期2次的阶段性测评；
2. 学生课堂表现评价；
3. 学生自主研究表现评价。
七、教学反思
本节课设计了多种教学方法，充分考虑到学生的深度学习需求，但仍需注意课堂时间的把控。
同时，在测评方面，需要更多的与学
生深入交流，把握学生的实际学习情况。
在后续课程教学中，还要
注重将所学内容与现实生活紧密结合起来，使学生更好地理解课程
内容。
必修三第十二课文艺复兴(教学设计)
教学设计【课表解读】1.知道薄伽丘等人的代表作品2.了解这些艺术巨匠体现的人文精神【学习目标】知识与水平：1.识记文艺复兴时期重要人物及作品2.理解“人文主义”，分析产生的背景、影响和性质过程与方法：通过对艺术作品的分析，理解文艺复兴运动的成就和人文主义的内涵情感态度与价值观：理解“人文主义”对人性的解放，体会现实生活的美好，树立学生自信，培养学生发奋图强的信念和意志【教学重点】文艺复兴的背景、影响【教学难点】人文主义的内涵【教学方法】材料分析、多媒体、对比分析【学习方法】讨论、启发【导入】教师：回忆我们在第十一课中学习过的“希腊先哲的精神觉醒”，回答在古希腊存有的重要的哲学派别和重要的哲学思想？学生：自然哲学——泰勒斯——“万物皆生于水”——研究“自然”智者学派：普罗塔格拉——“理解万物的尺度”——研究“社会”苏格拉底——“理解你自己”、“知识即美德”——研究“人”本身，使哲学真正成为研究人的学问亚里士多德——“吾爱吾师吾尤爱真理”、逻辑学——百科全书式的学者教师：这些派别和思想有什么共同点吗？学生：在不同方面否定了“神创论”，肯定了以人为本，重视人的作用教师：欧洲的人文主义者一般把欧洲历史分成三段，第一段就是我们已经学过的古希腊的人文精神的觉醒，第二段则是欧洲的中世纪，被称之为“黑暗时期”，第三段是我们今天要学习的文艺复兴时期。
那么什么是“文艺复兴”，它是不是单纯的古典文化的复兴呢？文艺复兴最早产生于意大利的原因是什么？我们又如何理解文艺复兴时期的文学家和艺术家的艺术成就和艺术特点呢？今天，我们就带着这些问题来共同学习和探讨《文艺复兴巨匠的人文风采》【正式授课】教师：先请一位同学阅读课程标准的要求，并结合课前预习的内容，回答按照课程标准，我们需要在这堂课的学习中，注重哪些问题？学生：需要记住“文艺复兴”的“前三杰”和“后三杰”及他们的代表人物，需要理解“人文主义”的含义教师：这位同学的回答是比较准确的，按照课程标准我们能够用时间作为脉络，来学习这些代表人物和他们的作品，并且理解他们作品中的“人文精神”，那么什么是“文艺复兴”呢？学生：“文艺复兴”原意是“再生”、“复活”，这场运动以复兴古希腊、古罗马文化为名，以“人文主义”为旗帜，形成了人文主义社会思潮。
第12课 文艺复兴与新航路的开辟 教学参考教案川教版九年级上册.doc
第12课文艺复兴与新航路的开辟课题：文艺复兴与新航路的开辟【课标要求】知道《神曲》，复述达芬奇、哥伦布的主要活动，初步认识文艺复兴和新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用【教学目标】一、识记与理解识记文艺复兴时期早期的代表人物但丁和达.芬奇及其代表作；识记开辟新航路的航海家哥伦布等人的名字和新航路的路线；理解人文主义的含义、文艺复兴的意义和新航路开辟的影响。
二、能力与方法通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品，培养学生对文学作品和绘画艺术的鉴赏能力。
通过对重大时间和主要人物的评价，提高学生用科学的观点客观评价历史问题的能力。
三、情感态度和价值观学习新航路开辟的历史，使学生认识：新航路的开辟是人类对大自然的伟大斗争，新航路开辟的成功，促进了各国的交流，推动了历史发展的进程，改变了世界形式；文艺复兴时期文艺作品反神学、反封建的精神，从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理、勇于开拓创新的信念和意识。
【重点难点】一、重点：文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。
二、难点：人文主义的含义，文艺复兴的意义。
【授课类型】新课。
【教学方法】讲述法、讨论法、问题法、启示法。
【教学时间】1课时。
【教学过程】新课导入：史料导入。
学习新课：（教师过渡）14世纪前后，随着手工工场的出现，资本主义生产关系在意大利产生，并得到初步发展。
但欧洲仍处在封建教会的黑暗统治下，封建神学统治者人们的精神世界。
随着资本主义生产关系的产生发展，新兴资产阶级掀起了反封建反神学的思想解放运动，他们打着“复兴古典希腊罗马文化”的旗号，宣传资产阶级思想文化，这就是文艺复兴运动。
那么文艺复兴运动是怎样兴起的？其指导思想是什么？有哪些杰出代表人物？对欧洲历史进程产生了怎样的影响？下面我们一起探究。
一、文艺复兴运动㈠兴起原因1.14世纪前后欧洲资本主义首先在意大利萌芽，资产阶级需要创造自己的文化；2.封建教会对思想文化的摧残和对人们进行精神世界的控制。
文艺复兴教学设计
第十二课文艺复兴巨匠的人文风采教学设计教材分析《课程标准》要求：“知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义”。
本课第一目“薄伽丘和《十日谈》”，主要以意大利文艺复兴的文学成就揭示文艺复兴与人文主义思潮的内涵。
第二目“文艺复兴的艺坛三杰”，以文艺复兴全盛时期的美术成就进一步阐释人文主义。
第三目“莎士比亚的戏剧”，以英国人文主义的杰出代表莎士比亚为典型介绍文艺复兴在欧洲扩展的情况。
本课主题：以人文主义为指导的文艺复兴运动是一场思想解放运动，为资本主义时代的到来提供了强大的思想动力。
本部分内容在初中历史中有过简单叙述。
高中教材着重分析文艺复兴运动和人文主义的内涵和影响。
学生分析鉴于高二学生正处于形象思维向抽象思维的过渡阶段。
而本课知识在初中时有初步了解，但认识不深。
故应引导学生课前在网上或其它方式搜集有关资料、去感知、去探究，培养学生的自主、合作、探究能力。
同时要求进行课前预习，才能更好地理解本课知识的思想内涵。
教学目标一、基本知识薄伽丘和《十日谈》、文艺复兴艺术三杰及其代表作、莎士比亚的戏剧特点。
二、能力与方法1、识记文艺复兴运动人文主义的主要代表人物及其作品名称，熟悉其艺术风格。
2、理解人文主义思潮的内涵和文艺复兴运动的实质。
认识人文主义思潮与社会背景之间的内在关系和对人类社会发展的重要作用3、学生通过网络收集相关的文献资料、课前的预习，课堂的讨论、分析、归纳，培养学生主动参与、积极探究、合作学习以及比较、分析、归纳的方法和能力以及培养欣赏艺术“美”的能力。
三、情感、态度与价值观1、通过本课学习，使学生进一步认识社会存在决定社会意识。
有什么样的经济基础就有什么样的意识形态。
经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础。
生产力的发展是社会进步的根本原因，而思想解放运动则是新社会产生的号角，从而进一步形成马克思主义的唯物史观。
2、通过分析、归纳、欣赏文艺复兴代表作品，进行“美”的熏陶，“美”的教育，使学生更加热爱文学，热爱美术，进一步提高学生综合素质和品位。
九年级历史第12课《文艺复兴》导学案
部编人教《历史》九年级上册导学案九年级历史第12课《文艺复兴》导学案主备人：审核人：九年级历史组编号：12 班级：小组：姓名：【学习目标】重点：文艺复兴的内容、性质、作用；但丁、达·芬奇、莎士比亚的作品。
难点：理解文艺复兴对人的思想解放的意义。
【自主学习】一、文艺复兴运动的兴起1.兴起：14~15世纪，商品经济得到发展，资本主义生产方式首先在萌生。
2.概念：在14世纪的意大利，人文主义者借助希腊罗马的古典文化，开展以现实的人为中心反对教会禁欲主义的文化运动，史称“”。
3.但丁(1)地位：诗人是文艺复兴的先驱。
(2)作品：《》。
二、蒙娜丽莎的微笑4.作者：被称作“文艺复兴时期最完美的代表人物”，他的画作代表了这一时期的最高水平。
5.作品：《》歌颂了人自身的美丽，呼唤着人性的觉醒，颂扬了生命的可爱之处。
三、“时代的灵魂”6.扩展：15~16世纪，文艺复兴扩展到西欧。
7.莎士比亚(1)简介：英国的是其中的杰出代表，被誉为“时代的灵魂”(2)作品：《》《罗密欧与朱丽叶》《威尼斯商人》等。
8.影响(1)文艺复兴运动持续了200多年，是一场伟大的运动。
(2)它冲破了教会的精神束缚,焕发了人们的创新精神,促进了的发展。
【合作探究】人文主义是欧洲文艺复兴时期的主要思潮，你如何看待当时以人为中心的主张？【巩固练习】一、单项选择题1.14至16世纪的欧洲，随着资本主义萌芽的出现，最先掀起反封建、反神学的资产阶级思想文化运动的国家是（）A.英国B.法国C.意大利D.德国2.人是万物的灵长，人是世界的主宰。
14~16 世纪，发现“人”，使人们的思想逐渐从中世纪的宗教愚昧中解放出来的历史事件是（）A.文艺复兴B.大化改新C.洋务运动D.戊戌变法3.右图人物是但丁。
他因他手中的著作而载人史册，这部著作是（）A.《神曲》B.《蒙娜丽莎》C.《最后的晚餐)D.《哈姆雷特》4.傅雷评价《蒙娜丽莎)时说：“吸引你的，就是这神秘。
第12课 文艺复兴学案
第12课文艺复兴巨匠的人文风采教案【明确目标】1、课标要求：知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。
2、教材分析：《文艺复兴巨匠的人文风采》是必修三西方人文主义发展史的重要组成部分，体现了当代人文精神发展史的重要历程，在人类历史上占有极其重要的地位。
本课内容以文艺复兴时期的文艺巨匠及其作品为主线，让学生了解文艺复兴时期的大师们，高举人文主义的大旗，冲破了中世纪天主教神学的精神独裁，实现了西方思想领域从古代神本主义向近代人本主义的重大转变。
学习本课时让学生在欣赏中从感性认识上升到理性认识，充分把握文艺复兴的核心内容——人文主义及其思想内涵，同时在学习过程中使学生认识到世界文化的丰富多彩，培养他们善于发现美、鉴赏美的情趣和态度，注重人的价值理念，培养学生热爱生活、积极进取的人生态度。
同时推动学生树立人文主义的价值信念，养成“以人为本”的现代公民意识和思想素养。
3、重点难点：重点：薄伽丘、达.芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔、莎士比亚艺术家人文思想的体现。
难点：理解文艺复兴时期典型作品的人文主义内涵。
4、概念阐释：文艺复兴：是指14～16世纪反映西欧各国正在形成中的资产阶级要求的思想、文化运动。
其主要中心，最初在意大利，16世纪扩及德意志、尼德兰、英国、法国和西班牙等地。
文艺复兴宣扬个性解放、尊重人、爱人等人文主义思想，用资产阶级的“人道”反对封建阶级的“神道”，用资产阶级的纵欲主义反对封建阶级的禁欲主义。
文艺复兴主要表现在科学、文学和艺术的普遍高涨。
【自主学习】一、文艺复兴背景——阅读以下材料：材料1：在中世纪，人类意识的两方面——内心自省与对外观察都一样——一直在一层共同的纱幕之下，处于睡眠或者半醒的状态。
这层纱幕是由信仰、幻想和幼稚的偏见织成的,透过他向外看，世界和历史都罩上了一层奇怪的色彩……在意大利，这层纱幕最先烟消云散。
材料2：14、15世纪先后在意大利的威尼斯、佛罗伦萨一些城市里出现了资本主义萌芽。
第12课文艺复兴巨匠的人文风采学案教师版
【温故知新】 西方人文精神的发展历程起源：公元 世纪 运动→人性的萌发：“ ”复兴：14—17世纪 文艺复兴→人性的复苏：“人是宇宙的精华，万物的灵长” 发展：16世纪 宗教改革→人性的发展：“人，依靠自己的信仰得救”成熟：17—18世纪 启蒙运动→人性的解放：“思维着的悟性是衡量一切的唯一尺度” 【自主学习】：填写同步练习册知识梳理【课堂导学】一、追寻文艺复兴之源材料一 课本48页第一、二自然段内容材料二 在基督教时代，古希腊、古罗马文化的传统更多地保留在意大利。
一些意大利学者开始研究本土上的古代罗马的建筑遗址和文化手稿，……而且意大利各城市同拜占庭、阿拉伯一直有着经济和文化上的联系。
因此意大利人更日益接触古希腊手稿和艺术古迹。
要求：结合材料和所学知识，分析文艺复兴运动为什么最早在意大利兴起？ （从经济、政治、思想文化、直接原因等方面分析） ①经济因素：14、15世纪意大利资本主义萌芽；②政治因素：新兴资产阶级兴起与教会、贵族产生深刻矛盾；③思想因素：基督教垄断西欧文化教育，人们缺少理性思维和人文精神； ④人才因素：意大利人才众多。
⑤直接原因：黑死病的漫延 三、走近文艺复兴大师12 ，注重 ，把 、 从宗教神学束缚中解放出来。
3、文艺复兴性质： 【难点突破】文艺复兴时期的核心思想是什么？如何评价这种思想？ “人文主义”。
（即重视人的价值，崇尚人性；提倡追求自由，鼓励冒险；崇尚理性，提倡科学，追求知识。
） 评价人文主义：⑴进步性：①使欧洲人从以神为中心转化为以人为中心，促使了人的觉醒，使人把目光从来世转向现世；②提倡科学、理性，唤醒了人们的积极进取的精神，创造精神以及科学实践精神，成为资产阶级反封建和神学统治的思想武器，为资本主义的胜利开辟了道路，奠定了基础。
⑵局限性：①把资产阶级的特性看做是全人类的普遍特性，掩盖了资产阶级和劳动人民的对立；②对人文主义的过度追求造成个人私欲的极度膨胀与泛滥，造成社会混乱。
文艺复兴教案
第12课文艺复兴巨匠的人文风采【课标要求】知道薄伽丘等人的主要作品,认识文艺复兴时期人文主义的含义。
【学习目标】一．知识与理解：知道文艺复兴的代表人物及作品；理解文艺复兴的背景及其代表作品的思想。
二．能力与方法：1．通过文艺复兴的原因和文艺复兴的含义，让学生认识到一定的思想文化是一定社会的政治经济在观念形态上的反映，重大历史事件或现象发生的必然性与偶然性的关系，以及现象与本质的关系等唯物史观。
2．将文艺复兴运动的原因、过程、影响纳入14-17世纪大的历史背景中进行考察，让学生建立有效的时空观念。
3．精选可靠的多样化的史料（如文字材料、图片、视频等）对文艺复兴原因、代表作品进行深入的剖析，让学生深刻地理解人文主义的内涵，培养历史解释能力和史料实证方法。
三．情感态度价值观：通过对文艺复兴人文主义内涵的理解，让学生认识到思想解放对民族、国家与个人的重要意义；认识尊重人性、个性解放的价值，以及人文主义的现实意义，增强学生的家国情怀。
【学习重点】文艺复兴产生的背景、影响及人文主义的内涵。
【学习难点】人文主义的内涵及现实意义。
【教学过程】一、课题与学习目标介绍师：同学们，今天我们将共同来学习第12课生：《文艺复兴巨匠的人文风采》师：课本选择了这7位代表人物，因此我们的学习目标是（幻灯片展示）——通过欣赏代表人物的作品，认识文艺复兴时期人文主义的内涵；感悟人文主义的现实意义。
设计说明：让学生尽快进入状态，明确学习目标，做到有的放矢。
二、新课导入师：让我们一起来欣赏一幅作品——米开朗琪罗的《大卫》，这是传说中的犹太国王，他被刻画成成熟的裸体青年，肌肉健硕充满力量，为正义而战的英雄形象。
可《大卫》一诞生，在当时社会就引起了极大的争议：视频内容：“你知道吗，这座大卫雕像刚刚完成的时候，达·芬奇曾一度对这个雕像摆在哪里非常非常紧张，达芬奇刚看到大卫的时候起先是这种表情，然后他就悄悄找到佛罗伦萨当时的评审团，要求一定要把这个自己认为不入流的雕像随便找个广场的墙角摆放得了，而正是在这个时候，大卫这座雕塑的亲爹——米开朗琪罗，大步飞向正在窃窃私语的达芬奇，上去就当面跟他撕起来。
第12课 《文艺复兴与新航路的开辟》导学案
世界近代史(上)第一学习主题欧美国家的巨变与殖民扩张第12课文艺复兴与新航路的开辟1.记住文艺复兴时期早期的代表人物但丁和达·芬奇及其代表作。
2.概述人文主义的含义,文艺复兴的实质和新航路开辟的影响。
3.认识到新航路开辟的作用:促进了各国的交流,推动了历史发展的进程,改变了世界形势。
4.重点:文艺复兴的本质和代表人物;文艺复兴的成就和意义;新航路开辟的成果和影响。
1.文化巨人但丁与达·芬奇(1)时间、地点:14至16世纪的西欧(最先在意大利)。
(2)性质:反封建、反神学的资产阶级思想文化运动。
(3)指导思想:人文主义(提倡以人为本,肯定人性,肯定现世生活)。
(4)代表人物及其代表作:但丁——《神曲》;达·芬奇——《蒙娜丽莎》。
(5)意义:猛烈冲击了封建神学,促进了人们思想的解放,取得了辉煌的成果,孕育了西欧近现代资产阶级文化,为资产阶级革命准备了思想文化条件。
【名师点拨】通过对文艺复兴作品的学习,我们了解到,这一时期的作品虽然大多取材于宗教传说,但作品体现出来的却是活生生的现实中的人物形象和精神面貌。
要透过现象看本质,思考作品体现的时代特点。
2.新航路的开辟(1)新航路的开辟是地理大发现的重大成果,是人类挑战自然的壮举之一。
(2)情况时间航海家国家到达地点备注1492年哥伦布意大利古巴、海地等地发现新大陆——美洲1497~1498年达·伽马葡萄牙到达印度第一个找到了从西欧直通东方国家的新航路1519~1522年麦哲伦葡萄牙环球航行证实了地球是球形的科学真理(3)意义:新航路的开辟,沟通了欧、亚、非、美四大洲,开始把世界联结成一个整体,扩大了各国间的经济文化交流,促进了欧洲资本主义的发展。
同时,也引发了欧洲人殖民掠夺的狂潮。
【名师点拨】新航路开辟的根本原因:欧洲商品经济的发展;直接动力:到东方寻找黄金。
1.各小组就小组成员在“问题生成”中的疑问展开讨论,并共同解决。
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A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④
7．人们通常把文艺复兴时期的但丁、彼特拉克、薄伽丘尊奉为人文主义的先驱。原因是他们()
①主张君主立宪②猛烈抨击宗教神学③宣扬人文主义④主张实行三权分立
A．①②③B．②③C．①②④D．①③④
8．薄伽丘的《十日谈》与但丁的《神曲》齐名，享有《人曲》美称，主要是因为这本书()
8．文艺复兴“文学三杰”是指①薄伽丘②但丁③米开朗琪罗④彼特拉克
A．①②③B．①②④C．①③④D．①②③④
9．最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”的是
A．薄伽丘B．但丁C．米开朗琪罗D．彼特拉克
10.薄伽丘的《十日谈》是一部
A.长篇小说体裁的世界文学名著B.体现人文主义思想的文学剧本
C.短篇小说体裁的现实主义著作D.阐述空想社会主义的理论书籍
材料三：这个运动意义重大，这不树立是因为在运动中天才辈出，灿若群星，他们创造出绚丽多彩的文学、艺术作品，写出重大影响的政治思想、哲学思想方面的著作，而且也因为它改变了人们对于生活的态度，从而适应了一个新的、初现曙光的资本主义时代。诚然，文艺复兴只限于社会上的少数英才――学者、文人和艺术家的活动，但是它所宣扬的思想不啻是给长期以来的基督神学笼罩下陷于沉闷窒息的西欧社会送来的一股清新的气息，令人的精神为之一爽，并且把绝大部分有文化教养的人士从中世纪的昏睡中唤醒过来。
――以上材料均摘自《世界史•近代史稿》
请回答：
根据上述材料，结合时代背景，评述文艺复兴运动兴起的特点及作用。
要求：表述应成文，限200字左右。
拓展延伸
1．在全球十大最受欢迎旅游国家排行榜中，意大利高居第二。人们之所以对意大利如此感兴趣，从历史人文角度来看，是因为()
A．意大利最早建立起君主立宪制国家B．意大利的文艺复兴使人文主义得以弘扬
C．打破了封建思想的束缚D．推动了资本主义的发展
课中探究
阅读下列材料：
材料一：文艺复兴，从表面上看来，是欧洲思想文化界人士复兴希腊、罗马古典文化运动。在他们心目中，古代希腊、罗马是欧洲历史上的黄金时代，在这个时代欧洲文化达到高度繁荣和高度完美的境界，但是到中世纪（即封建社会）却衰落下来甚至湮灭了，中世纪的欧洲几乎成了文化沙漠。因此他们怀着一种复古的心情去挖掘古代遗产，力图恢复古典文化艺术，使之“再生”。
材料二人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！——莎士比亚《哈姆雷特》
(1)材料一反映出薄伽丘提出的进步思想是什么？
(2)薄伽丘和莎士比亚思想的共同点是什么？结合材料二说明莎士比亚对人类的赞美与薄伽丘对人性的肯定相比有什么发展变化？
2解析：材料强调了人的价值及以人为本的观念。答案：C
解析：本题是一道材料式选择题，考查学生分析材料并从中提取有效信息的能力。《十日谈》是薄伽丘的代表作，反映的是人文主义思想，只有A项符合题意。答案：A
3、解析：根据人文主义的内涵(以人为中心而不是以神为中心)，分析比较各项，C项表述最能体现这一点。答案：C
①在死神笼罩的黑暗中，打开人们的心灵之窗②全书贯穿人文主义思想，矛头直指天主教会③肯定人的价值与尊严，反对封建等级观点④以诗歌形式抨击教会丑恶，歌颂现实生活
A．①②③④B．①②③C．①②④D．②③④
9．达·芬奇的《最后的晚餐》和拉斐尔的《西斯廷圣母》都()
①以《圣经》为题材②突破传统“圣像图”画法，将宗教题材融入世俗的绘画③反映了人文主义的精神内涵④追求画面主题的戏剧性A．①②③④B．①②③C．①③④D．①②④
(3)薄伽丘和莎士比亚的作品对欧洲文学有什么影响？
参考答案
预习检测答案BDBACCBBDC DACBD DCA
探究答案
背景;
特点：资产阶级用古典文化为现实政治服务。
作用
课堂巩固1解析：解题时注意抓住题干关键信息“历史人文角度”。A项表述错误，应该是英国；D项错误，应该是葡萄牙、西班牙；C项不符合题干要求。答案：B
5．文艺复兴时期，有的人文主义者提出：精通古典即可成为上帝造物中的最优秀者。这表明他们强调对古典的学习和研究()
A．只是与人的世俗生活相关B．只是与人的宗教生活相关
C．可以显著提升个人的素质D．须符合对古典的传统阐释
6．伏尔泰认为，文艺复兴的重要意义不在于“复古”，而在于“创造”。文艺复兴的“创造”主要表现在()①诵读古典文化②批判神权统治③鼓吹人性解放④倡导思想自由
4、解析：“最优秀者”是相对于个人素质而言，提升个人素质符合人文主义精神。其他三项指学习和研究古典的范畴及要求，与成为“最优秀者”的关系不密切。故选C。答案：C
5、解析：本题考查文艺复兴的内容。①不属于文艺复兴“创造”的主要表现。答案：C
6、解析：文艺复兴时期的思想家，其主张还没有涉及政治构想，故排除①④。答案：B
临朐实验中学高三年级历史科学案NO:
编写
人
王廷营
编写
时间
2011-12-7
使用
时间
2011-12-10
审核
人
高艳娥
主任
第12课文艺复兴（14---16世纪）
课标要求：知道薄伽丘等人的主要作品的主要思想,认识文艺复兴时期人文主义的含义
考向定位：（1）通过分析薄伽丘等人的主要作品等人的主要思想中人文主义思想的体现。
11．关于达芬奇的说法不正确的是
A．是人文主义艺术
B．其绘画用写实的笔触揭示了人性的善恶
C．其杰作《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》成为欧洲画廊的拱顶之石
D．其思想是智者学派的理论依据
12．右图这幅画从根本上体现了
A．人文主义精神B．圣母对人类的关怀
C．圣母心灵的美好D．对封建神学的批判
13．文艺复兴中“复兴”的原意是“再生”、“复活”，但其实质是
15．恩格斯说：“文艺复兴这个名字没有把这个时代充分表达出来。”其含义是
A.它没有将古希腊罗马文化完全复兴出来B.它把古文化古为今用
C.它打着复兴古典文化的旗号D.它没有准确地揭示这场运动的实质
16．文艺复兴的实质是
A．希腊罗马文化的再现B．资本主义萌芽在意识形态的反映C．反封建神学的斗争D．资产阶级的思想文化运动
A．人的自然天性无法阻挡B．人生的目的是追求幸福C．将女人比作祸水很愚蠢D．青年人从来不盲从盲信
4．文艺复兴时期，人文主义者从古典文化中汲取精神力量，铸成了反对神学桎梏的武器。以下最契合人文主义核心内涵的古希腊名言是()
A．求知是人类的本性B．心灵美比形体美更珍贵
C．人的出类拔萃为城邦增加的荣耀可以超过神D．健康和聪明是人生的两大幸福
A．天主教是封建统治的精神支柱B．资产阶级追求自身利益的反映
C．资本主义商品经济发展的反映D．资产阶级追求个人主义的反映
6．文艺复兴时期，人文主义思潮的对立面是
A．自由主义和理性主义B．重商主义和殖民主义C．禁欲主义和蒙昧主义D．专制主义和资本主义
7．欧洲文学史上第一部现实主义文学巨著是
A．《神曲》B．《十日谈》C．《哈姆雷特》D．《威尼斯商人》
C．意大利美丽的自然风光D．意大利最早开辟了新航路
2．“我不想变成上帝，或居住在永恒中，或者把天地抱在怀里，属于人的那种光荣就够了。我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。”这句话体现的思想是()
A．禁欲主义B．蒙昧主义C．人文主义D．理性主义
3．《十日谈》中的一则故事说：“一个从小与世隔绝的青年，跟父亲下山进城，路遇一群年轻漂亮的姑娘，青年问父亲这些是什么东西，虔诚信仰天主教的父亲答道：‘她们全是祸水，叫绿鹅。’他嘱咐儿子低下头去，眼睛盯着地面，别去看她们。谁知儿子却说：‘爸爸，让我带一只绿鹅回去吧！’”薄伽丘用这则故事要说明的是()
2．“人具有高贵的理性，人具有伟大的力量，人的行为像天使，人的智慧像天神。”这充分反映了
A．封建专制主义B．天主教教权主义C．封建神学世界观D．人文主义
3．中世纪，西欧知识界强调：“人具有高度的理性，人具有伟大的力量……。”这一思想体现了
A.希腊罗马古典文化的传统B.人文主义的核心思想C.成熟的资产阶级思想体系D.“主权在民”的原则
10、解析：第(1)问据材料一归纳概括即可。第(2)问在仔细阅读材料的基础上，并结合所学知识加以思考作答。第(3)问旨在考查二人对欧洲文学的影响，要根据教材所学内容加以归纳。
11、答案：
(1)人生而平等。
(2)共同点：高举人文主义旗帜，抨击教会的腐败，歌颂现实生活。发展：薄伽丘对人性的赞颂，大多集中在人性的本能方面，而莎士比亚则赋予人类更高的追求，他用优雅的语言、细腻的情感、深刻的哲理，讴歌人间的仁爱和友谊，提升了人性的高尚和尊严。
17．下列关于人文主义的评述，不正确的是
A．反映了新兴资产阶级反封建的思想要求B．反映了为创造现实幸福而奋斗的积极进取精神
C．为早期资产阶级革命时代的到来作了充分的舆论准备D．其核心是资产阶级的人性论和人道主义
18．人文主义在文艺复兴中产生的最主要历史作用在于
A．促进了人们的思想解放B．促进了科学事业的发展
7、解析：《十日谈》是小说而非诗歌，故④说法错误，排除含④的A、C、D三项。答案：B
8、解析：本题为一道比较题。二者都是文艺复兴时期的杰出代表，都体现出了人文主义精神。对比分析可知，①②③为两幅画的共同点，④是《最后的晚餐》的特点。答案：B
9、解析：二者的作品都体现了人文主义精神，二者都对欧洲现实主义文学的发展做出了贡献，但薄伽丘不是戏剧家。答案：A