中国孩子缺乏什么中国缺什么
中国的教育缺什么
中国的教育缺什么朱永新中国的教育缺资金，缺人才，缺公平，缺观念。
但是，我以为当前中国的教育尤其缺以下四点：一、中国教育缺服务意识我们每一个人，在所受到的高等教育或中等师范教育中，可能都没有听过教育服务这个概念。
教育服务是最近提出的，最近一两年才开始引起大家的重视。
为什么？原因很多。
首先，中国加入WTO时，我们是把教育服务和贸易服务一起谈的，在西方人眼里，教育是一种服务，服务开放，教育也一起开放。
其次，多元化教育形式的出现。
过去清一色的公办学校，资源配置、校长任命、师资配备都是政府统包统揽。
民办学校的产生，对公办学校提出了很大的挑战。
因为民办学校的出路就是两条，要么走向“死亡”，要么走向辉煌。
民办学校在取得优秀办学成绩的同时，必须非常注重服务。
我们很多民办学校甚至提出：“学生和家长就是我们的上帝。
”我们且不论这样的口号科学不科学，严密不严密，但不可否认，它已经构成了对当代教育的巨大挑战。
目前，我们的教育从上到下，太缺乏服务的意识。
我们的老师在教书的时候，你想过你是在服务吗，你想过你教的每一个孩子都能满意，每一个孩子都能发展吗？据我看，我们的很多课堂，不是老师在为学生服务，而是学生在为老师服务。
特别是我们的很多公开课，就是典型的全体学生为老师服务的过程。
不仅如此，学生成绩优秀，也是服务老师，是为了证明你老师的能力。
当然，也难怪我们缺乏服务意识，因为服务意识来自市场的挑战，来自资源配置的挑战。
在优质资源的紧缺时代，是不可能产生真正的服务意识的。
服务意识只能在供求平衡甚至供大于求时才会产生。
现在的营业员谁敢没有服务意识？没有服务意识，商店就得关门。
商场硝烟四起，谁敢没有服务意识！但你想，十年以前、二十年以前，商场的营业员有服务意识吗？根本没有。
现在不一样了，没人要求他低下那“高贵的头”，他已经低下了“高贵的头”，而且伸出了热情的手。
毫无疑问，作为教育工作者，谁主动用这样的意识来规范自己，要求自己，谁就能把握教育市场的先机。
学生为什么有如此多的缺陷？——读《中国学生缺什么》
问题” ，就埋头不理 ，追她 的进度去 了。 （《 有心 的生命 》 ）
后 来 ，这位 男 生还 会 不会 缠 着 老师 问各种 各 样奇 思 妙 想 的 问
题 ，我们不得 而知 ，但 可 以揣 度 ，他会 少 问 ，乃至不 问 ，至 少在这 位 老师前面 。也就是 说 ，他 思维 的火花有可 能从此熄 灭 ，他 彰显睿
处 藏身 ，原本 的保 护色此 时却成 了地道 的暴露色 。 同学们 ，请你们 说 说看 ，这说 明了什么 呢？ ”正 确答案应 该是 ：生物对 环境 的适应 并 不是万 能 的。但 是 ，一 个男生 固执地举 手 ，要 陈述 自己的意见 ，
老师便 给 了他一个 机会 。他说 ： “ 老 师 ，我认 为 ，是人类 对环境 的 破坏导 致 了雷 鸟生存环境 的改 变 。所 以 ，人类要 对雷 鸟的保护 色失
就 没有别 的教育方式 ？显然是 有 的。我们不 妨让她 把这个笑话 讲给
全 班 同学 听一听 ，同学乐 了 ，老师笑 了，讲 笑话 的人能不 高兴吗 ？
说不定她还会 向 “ 班级笑话 大王”暗 自努力 呢。 我联 想 到 张老 师叙 述 的一件 事 情 ：一 次 课上 ，一 个老 师 郑重
其 事 地说 ： “ 聪 明的雷 鸟 会在 霜 降前 后 脱掉 褐 色 的羽 毛 ，换 上一 身雪 白的羽 毛 ，以使 自己在雪 地 里成 为 不容 易 被发 现 的 目标 。但 是—— ” 老师话锋一 转 ， “ 由于全 球气候 变暖 ，雷 鸟换羽 后 ，雪却 迟 迟不下 ，在 以灰 褐色 为主色调 的冬季原 野上 ，通 身 白色 的雷 鸟无
觉得他 （ 她） 有 说不完 的话 ，问不 完 的问题 。就拿 我女儿来 说 ，四年 级 了 ，一 天到晚 围着我 问 ，为什 么清明节黑板 报要 画扛 枪 的 ，为什么 刚修
中国人缺少什么
中国人，你缺了什么？社会缺少对公民的要求更多的情况下我是不想说什么，我之所以还在写，正是由于懒得说话。
因为平时很少说话，很少交流，就把平时想到的写下来。
中国人缺了什么？我想说两点：一是缺少社会对我们的要求；更加缺少社会对我们的保障。
我不太能够分得清楚究竟是前种“缺少”还是后一种“缺少”，导致中国人目前的焦灼、烦燥和郁闷。
后一种“缺少”是大家更常谈到的，一个中国人几乎从一降生就开始有所感触，缺少安全感。
比如奶粉质量有问题，玩具、家具装修质量也有问题。
孩子上学问题，一到孩子上托儿所的年龄，家长们的烦恼差不多就开始出现，进较好的托儿所得求人找关系，上小学也是这样，上不了好的小学，似乎就进不了好的中学和大学。
遵循这一逻辑，西方的某些著名人物可能都不会成为他们后来成为的那种人，因为他们上的托儿所、小学、中学、高中都相当一般，甚至在大学里的成绩也不是名列前茅。
大学毕业之后，就业也成为一个问题。
再接着是高房价，还有交通、空气质量、饮水质量等。
当我们说这些单靠监管解决不了的时候，更深层的问题是生产粮食蔬菜和水果的土地也有了问题。
既然中国人也只能活到这个份上，那就不用管这些，爱怎样就怎样，也得吃喝，也得呼吸，也得活着。
当然，别有什么病，生病更可怕。
我活到这么大年纪，很少上医院，到45岁的时候去过几次，北京的几所大医院相当令人震撼，好的医院整个感觉像接踵摩肩的超市，每个窗口都要排队。
任何医院的一名医生我估计一天恐怕要接待50位左右的门诊患者，有时候可能更多，如果你正好是后面的几位，他不希望五分钟内把你打发掉就是一件奇怪的事。
我经常碰到的情况是患者坐下之后，医生问你哪不舒服，有什么感觉，最后问你想吃什么药，排了一上午，可能五六分钟就看完病，拿着药单，所取出的药和之前几次可能都差不多，关键在于你还不知道这个药的品质。
当然，我们本身也缺少，作为现代最文明人类社会对于他的公民的一些要求。
前一段有过相关报道，一个孩子在埃及的古墓乱刻乱画，那是在埃及，是在人家古文明的建筑上，不是咱们自己家里，在长城上，反正那么多人留了，找个地方插空再留一个也就没什么。
我们的学生缺什么？
现代教育的理念以培养学生健全的人格、独立思考的精神、优秀的品德和较强的综合素质为宗旨，因为只有这些才是学生们将来在社会上的立身之本。如苦丁先生所说的，我们的教育就是要让孩子具备担当的勇气、付出的精神、创造的热情和智慧；就是要让他们懂得爱和关心，追求自由、平等和公正，学会宽容和与人为善；就是让他们憧憬美好的未来，而不是沉溺于凝固的现在；就是让他们具备诚实、守信的美德，而不是人前一套背后一套地做伪君子；就是让他们热爱劳动，而不是贪图安逸；就是让他们懂得只有尊重别人，才能得到别人的尊重；就是让他们热爱劳动，而不是贪图安逸；就是让他们懂得知识是用来为人服务和创造美好未来的工具，而不是用来个人升官晋级的垫脚之物；就是让他们懂得荣誉是社会对一个人品质的鉴定，而不是某种用来捞取利益的“光环”。总之，就是要把孩子锤炼成为合格的公民，获得公民的权利和尊严，承担起作为一个公民的责任和义务，如此社会才能进步，民族才有前途。不能不说，我们现今的教育于此还是大有问题的。
每一个孩子都有自己的生命轨迹，每一个孩子都有一张属于自己的生命的蓝图，他们需要的不是强加于头上的现成观点，不是空洞无物的说教，而是更多的理解、关注和爱护，是我们伸出的援助之手，是这个看起来复杂得有点诡异的社会能给他们提供或开拓一个广阔思考、自由发展的空间。对于他们来说，这些就是金子。可惜，我们吝啬得很，从来没有给过他们。 写于2006.6
我们的学生缺什么？ 李炜光
不久前中央电视台举办了一期《对话》节目，邀请中美两国高中学生参加，节目中中美学生的表现呈现强烈的对比，读后令人深思。
在价值取向的考察中，主持人分别给出了智慧、权力、真理、金钱和美的选项，美国学生一致选择了真理和智慧。他们是这样解释的：如果我拥有智慧，我掌握了真理，我就会拥有财富和其他东西。而中国高中生除了有一个选择了“美”外，没有一个选择真理和智慧，有的选择了财富，有的选择了权力。
中国孩子最缺乏的教育
中国孩子最缺乏的教育
因为国家国情的相异，其实中国小孩基础教育接受的教育和国
外的小朋友也是不一样的。
但是都知道中国的教育有缺失，体现这些
缺失反映在哪些方面呢？
1、缺乏爱心
妈妈们有必要向孩子说明，亲切有礼地待人接物与学业各方
面出类拔萃同样的重要。
那些在情感方面得到培养的孩子情感智商往
往出众，他拥有较高的协调自己与他人需要的能力，这类人更容易在
生活中遥遥领先。
2、需要表扬和鼓励
我们都知道表扬能使人创造奇迹，过多的孩子抨击会导致孩
子自责，促使他们会为了获得成功而作一些冒险。
对孩子们来说，一
时间内只能吸收有限的表扬，因此小量而间歇性地给予一些表扬。
一
分钟一百次鼓励胜过一次作一百分钟的表扬。
3、需要更多的关怀
在短时间内，妈妈们一般来说关注所谓重要的事──捕捉孩
子们的危急情况，辅导功课。
然而在我们这个生活节奏紧张的社会里，孩子们不仅仅挚爱的不仅仅是这些，他们极重聚希望与妈妈一起共度
美好时光。
这并不需要花费大量的时间，仅需拥有一种嬉耍的态度，做愿意把做功课的时间变成嬉戏或把一种家务转化为游戏的态度。
中国孩子缺乏心理教育
中国孩子缺乏心理教育在当今社会，中国孩子在心理教育方面的需求日益凸显。
随着社会竞争的加剧和家庭结构的变化，孩子们面临着越来越多的心理压力。
然而，目前中国的教育体系在心理教育方面还存在一定的不足，这不仅影响了孩子们的健康成长，也对他们的未来发展造成了潜在的障碍。
首先，中国的教育体系长期以来注重学术成绩，而忽视了学生心理健康的重要性。
学校往往将重点放在知识的传授和技能的培养上，而对学生的情感需求和心理问题关注不足。
这导致孩子们在面对压力和挑战时缺乏有效的应对策略，容易产生焦虑、抑郁等心理问题。
其次，家庭环境的变化也对孩子们的心理健康产生了影响。
随着独生子女政策的实施，许多家庭只有一个孩子，家长对孩子的期望值很高，这给孩子带来了巨大的压力。
同时，由于工作繁忙，家长往往忽视了与孩子的情感交流和心理支持，使得孩子在遇到问题时缺乏有效的沟通渠道。
此外，社会环境的变化也给孩子们带来了新的挑战。
随着网络的普及，孩子们接触到的信息越来越多，但同时也面临着网络暴力、网络欺诈等问题。
这些问题如果得不到及时的引导和解决，会对孩子们的心理健康产生负面影响。
为了改善这一状况，我们需要从以下几个方面着手：1. 加强心理教育课程：在学校教育中加入心理教育课程，教授孩子们如何管理情绪、应对压力，以及建立良好的人际关系。
2. 提供专业心理辅导：学校应配备专业的心理咨询师，为学生提供及时的心理辅导和支持。
3. 家庭教育的重视：家长应该意识到心理健康的重要性，与孩子建立良好的沟通，关注孩子的情感需求，提供必要的心理支持。
4. 社会环境的优化：政府和社会应共同努力，营造一个健康、积极的社会环境，减少孩子们面临的不良信息和压力。
5. 媒体宣传和公众教育：通过媒体和公共教育活动，提高公众对儿童心理健康的认识和重视。
总之，心理教育对于中国孩子的健康成长至关重要。
只有通过家庭、学校和社会的共同努力，才能为孩子们提供一个更加健康、和谐的成长环境。
中国青少年发展中的现状与问题分析
中国青少年发展中的现状与问题分析随着我国的现代化进程不断加速，中国青少年也面临着前所未有的机遇和挑战。
青少年是国家的未来，他们的成长和发展对于国家的发展趋势和方向有着重要的影响。
然而，当前中国青少年的发展中存在的一些问题仍然需要得到关注和解决。
本文将从教育、心理、健康、社会等多个角度对中国青少年的现状与问题进行分析。
一、教育方面在教育方面，中国青少年存在以下几个问题：1. 学业压力过大中国青少年在学业上的压力相当大，高考竞争激烈，一些学生在为了获得好成绩而付出的太多，给自己带来了浓厚的压力。
学生们每天都在接受大量的作业和学习任务，他们几乎没有时间进行休息和娱乐活动。
严重的情况下，会导致一些不良的行为，如考试作弊、精神压力大，甚至有些学生跳楼自杀。
2. 学生缺乏素质教育我们的教育体制着重于学习和考试成绩，而忽略了学生的素质教育。
学生缺乏社会实践的机会，很少有机会学习如何生活，如何与他人相处。
如果不加以改善，将导致一些青少年的行为非常不成熟，无法应对社会的压力。
3. 课程设置不合理学校的课程设置和学生实际需求不符，导致一些学生不确定自己的兴趣和未来的方向，学习兴趣不大，不能发挥自己的最大潜力。
二、心理方面青少年心理健康问题不容忽视。
许多青少年在面对挫折、压力和人际关系问题时表现得很焦虑，导致情绪难以控制。
心理健康问题对青少年的学业和社会发展具有负面影响，亟需得到关注。
1. 情绪问题许多青少年容易受到情绪冲击，由于不懂得如何控制自己的情绪，他们会变得脾气暴躁、易怒、易失控。
对于长期处于高压状态的青少年，心理建设显得尤为重要。
2. 沉迷于网络游戏网络游戏对于青少年影响深远，有些孩子会沉迷其中，无法自拔，会影响到他们的学业和家庭生活。
家长和学校应有所警惕，树立正确的价值观。
3. 人际关系人际关系对青少年的成长和发展非常重要，青少年往往会遇到和平共处、共生共享的挑战。
一些青少年在学习和生活中受到其他人的欺负和排挤，感到精神上的压力，这可能会对他们的未来产生不良影响。
中国孩子缺什么
——亲子教育讲座
孩子需要归属感
孩子需要归属感，所以也需要有个性 的团队中充当被认同的角色。
14~16岁的孩子犯罪倾向非常惊人。 孩子缺乏的是心灵上的快乐，活出自
己。
父母对孩子的期望
东方： 出人头地 成龙成凤 光宗耀祖
西方： 快乐 独立
中美儿童差异
1、3岁美国孩子微笑比 中国孩子多出
55.6%
中美儿童差异
2、与美国儿童相比，中国 儿童发生内向、孤僻、焦虑 等社交问题的人数分别高出
92% 31.3% 13.8%
中美儿童差异
3、中国父母在容易发怒及 严厉程度上分别高出
26% 52%
中美儿童差异
4、中国儿童目前出现抑郁 症状及重症比例
20% 4%
中美儿童差异
5、在一个关于自制力的测 试中超过80%的中国儿童 自制力较差，而澳大利亚的 孩子66%有较高的自制力
愛心灵感受才叫爱
许多时候，孩子并不知道父母 在爱他们。
孩子到底喜欢什么？ 孩子感受不到爱是因为你没用
心灵去感受孩子的需求，否则 就是自私！
1、父母对孩子的生活大包大揽；
2、对孩子的高期望、高标准；
3、激烈的社会竞争。
一位22岁的天津医科大学学生杀了父母， 因为前两——杀了他们，他们就什么都不 知道了，也不会痛苦了。
愿说，需单独思考） 帮孩子背书包这一点加上许多点就是代替孩
子成长
一定要让孩子做自己该做的事，孩子社会在他团队中更有影 响力。飞机失事率1/350万；到底发生恶事的比例有多大？ 像碰暖壶，让他碰，准备好红花油，否则，他一定要去碰
很多大学生都有心理障碍疾病，也是因为前 两点产生焦虑、抑郁。
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21国调查结果显示中国中小学生
想象力倒数第一
重庆工商大学一间自习室，10个同学的答案有6个与脸相关。
南坪实验小学1年级8班，10个同学有8种答案。
□在市三届人大常委会第二十次会议上
本报讯“在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。
为什么会出现这样的现象？”这是市三届人大常委会第二十次会议昨日分组审议《重庆市义务教育条例（草案）》（简称草案）时，市人大常委会副主任、市总工会主席胡健康发出的感慨。
已是二次审议的草案第四十四条规定，“学校应该全面实施素质教育……强化能力培养，提高学生的学习能力、实践能力和创新能力”。
胡健康建议，该条款修改为，“学校在全面实施素质教育时，要注重提高学生的想象能力、动手能力和创造能力”。
他说，上述例子是2009年教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查结果。
此外，在中国的中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。
他还举例称，美国几个专业学会共同评出的影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有一项由中国人发明；中国学子每年在美国拿博士学位的有2000人之多，为非美裔学生之冠，但美国专家评论说，虽然中国学子成绩突出，想象力却非常缺乏。
因此，他建议修改相关条款，通过立法来强化对中小学生的“想象力教育”。
市人大常委会委员、团市委书记王志杰也认为，我市中小学生的想象力和创造力培养确有必要加强，应以立法形式进行保障。
据他了解，这项工作目前开展得极不平衡，仅有少数学校开设有这类实践课程。
他建议各中小学应多开展有针对性的课程，增强学生的思维能力和创造能力。
著名教育家、武汉大学原校长刘道玉此前曾表示，中国孩子的想象力状况令科学界忧虑，“一考定终身”的应试教育严重束缚了学生的想象力和创造力，中国教育的解放必须从解放孩子的好奇心开始。
刘道玉拿世界上两个最重视家庭教育的国家———中国和以色列做比较。
以色列家长教育奉行狮子育儿法：母狮让小狮子离开独自学会生存；中国的家庭教育则走向两个极端：要么娇宠，要么棒喝。
结果是，以色列的诺贝尔奖获得者有近10位，而中国却一个人也没有。
本版稿件由记者许二多汤寒锋文
记者张质摄
调查
我们就“想象力教育”对成人和孩子做了一个实验
这幅抽象图你看它像什么
这幅无名抽象画，是记者昨日用来调查孩子和成年人想象力的，它看上去像什么？
“外星人”、“动物园”、“金鱼”、“家”、“斗牛图”、“地球”……在孩子们眼里，它“一切皆有可能”；而对许多成年人来说，这不过是一幅人脸而已，答案一致得就像歌曲“世界只是唯一”。
小孩：一切皆有可能
昨天下午，记者带着这幅画来到南坪实验小学。
看着这幅图画，孩子们大声嚷嚷开了。
“好像一只漂亮的金鱼在水里游！”“不是，是一只猫头鹰在树上打瞌睡。
”“我看是神兽金刚吧！”……
在1年级8班，记者邀请10名刚满6岁的小朋友走上讲台，在黑板上写出自己眼中这幅画的内容，结果得出“外星人”、“动物园”等8个答案。
王梓臣同学特别告诉记者：“这是画的两头牛，人们正在进行斗牛比赛。
”他还一边指着图画，一边告诉记者这里是什么，那里是什么，描绘出一幅活生生的斗牛图。
成人：大半说是人脸
记者又来到重庆工商大学，在一间教室里找了部分正在自习的大学生来“研究”这幅图。
10名大学生中，有6人回答是“人脸”、“人头”、“鬼脸”等，有两人回答是“河流”，另两人的答案是“马”和“瀑布”。
一个男生笑着说：“这是两个头像，一对情侣正在面对面地亲热。
”
随后，记者在南坪步行街又考了考十多名三四十岁的路人，一半以上都说是张“人脸”。
“这个有什么好看的，就是一个调色板打倒了。
”卖小食品的张先生说。
而36岁的高女士歪着头看了半天，肯定地说：“就是一个人在流眼泪。
”
专家：画无标准答案
“正是因为一种寻找标准答案的心理，让我们的想象力流失了。
”重庆十八中心理教师邹红说，这幅画说是什么像什么，每个人都可以有自己不同的看法，但成年人都会去猜测标准答案，因此得不到比孩子更多的答案。
邹红认为，想象力本来不应该随着年龄的增长而减弱。
相反，因为经历得更多，看到的更多，成年人应该比孩子的想象力更丰富。
“问题在我们的学校教育中，一直教孩子寻找标准答案，束缚他们独立的思想；在家庭教育中，家长都不允许孩子有异常的想法，慢慢地扼杀了孩子的想象力。
”邹红说，教育不必整齐划一，让孩子有更多的个人空间，让他们多做白日梦，或许会让孩子保留更多的想象力。
建议
大人们的哪些行为会扼杀孩子的想象力？如何培养和锻炼孩子的想象力？毕业于西南大学的儿童心理学博士吴靳给出了如下建议。
这些行为培养想象力
1与孩子一起进行阅读，并在这个过程中鼓励孩子发问、比较、猜测，画下来、演出来、发表不同想法，想象力的培养就能事半功倍。
2常给孩子一些想象力方面的训练。
比如给出一些简单的符号如一条线、一个半圆、一个圆圈，让孩子根据这些来组合故事，鼓励孩子尽可能多地组合一些更复杂、完全不同的故事。
3鼓励孩子拆装废旧物品，适当给孩子买一些智力玩具。
比如废旧的钟表可以让孩子拿去拆装，甚至家里的电脑等物品，家长都可陪孩子一起拆装维修。
4多让孩子做一些脑筋急转弯的练习，鼓励孩子思考时多转几个弯，同时鼓励他们不按成年人的思维定式进行思考。
这些行为扼杀想象力
1唯一正确的标准答案。
一个经典的案例是这样的：老师问“雪化是什么？”有孩子回答“雪化了是春天”，结果这个答案被老师打上红叉，因为它与标准答案不符。
2替孩子做事。
比如替孩子洗碗、洗衣服、背书包、系鞋带，使孩子丧失基本的动手能力和好奇心。
3制止孩子与众不同。
这也有一个经典案例：一个孩子在图画本上画了一个绿色的太阳，结果被老师和家长纠正过来，因为“太阳应该是红的”。
这样的做法会让孩子不敢进行与众不同的想象。
4过早开发智力。
很多家长强调孩子不要输在起跑线上，从小向孩子灌输大量的现成知识，结果孩子记下来、背下来，似乎什么都知道了答案，从而失去了对未知世界的探索兴趣。
报评
要让孩子多做白日梦
■阳光
我国中小学生想象力在受调查国家中倒数第一，这个消息令我们沮丧。
谁扼杀了孩子的想象力和创造力？传统应试教育难辞其咎！
中国教育的问题显而易见：给你一个“0”，在数学课上只能是零，在英文课上只能是“O”，不能有别的答案。
挑战了老师的权威，便会受到戒尺或类似戒尺的训导，中国孩子受教育的路径，就是在填鸭式死记硬背中“装满知识”的过程。
1968年，美国一位妈妈状告幼儿园，认为幼儿园教会自己3岁女儿26个字母后，孩子再也不能将“0”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的东西了，幼儿园应当对这种扼杀孩子想象力的后果负责。
那场官司，家长打赢了，并导致内华达州修改了《公民教育保护法》。
如此教育理念，使学生过早告别玩具，被迫提前参与过多过滥的应对成人世界的竞争，损及了人生成长的自然天性与规律，这是把孩子“制作”成用铁丝捆绑、扭曲的盆景，而不是培养成顶天立地的参天大树。
想象力比知识更重要，这是世界巨匠爱因斯坦的结论———“因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步。
”由此来看我们的填鸭式教育，实则抓错了重点。
没有想象力的民族会是怎样：影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有一项由中国人发明；以色列诺贝尔奖获得者有近10位，中国一个也没有……
倒数第一肯定值得反思，但请成人们不要义正词严地指责孩子，而忘了成人世界推崇的传统应试教育才是罪魁。
记住专家说的，要让孩子多做白日梦。