特殊生转化计划
转化“特殊生”的策略思考
转化“特殊生”的策略思考在我多年的教学生涯中，遇到的“特殊”学生可以开出一串名字，而且每个名字后面总有一些难忘的故事。
今年上半年，班上自称要学“马家爵”的李同学刚刚顺利毕业，下半年接手的班级中又有在全校享有“老大”之称的陆同学。
如今大半学期过去了，班风已有明显好转。
本文将结合我自己的教学实践，谈谈我在关注这些特殊学生成长过程中的心得体会。
一、特殊生的类型俗话说“一把钥匙开一把锁”，要打开学生的心锁，首先得对他们有深入的了解。
根据他们对外界人和事的反应态度，我将我所遇到的“特殊生”分成以下四种类型。
（一）刚烈型。
这类学生像烈马，性格刚烈且火爆，好逞强，遇事欠考虑，易冲动。
我班的陆同学就属于这一类。
有一次他和新来的女教师顶撞起来，还摔坏了女教师的手机，在学校影响极坏。
（二）表面顺从、内心反抗型。
这些学生从表面上看性格较温顺，和老师不容易有正面冲突。
但是你的话对他来讲如“耳边风”，他们常常“当面点头称是”，“过后一如既往”。
我班的罗同学就是如此，因为家境较好，他从来没有学习的紧迫感，他一直认为是父母在逼迫他读书，所以他就“当一天和尚撞一天钟”。
刚刚答应你不再抽烟，而且信誓旦旦地说“我答应的，我一定做到”，屁股一转，又有人看到他在抽了。
（三）自暴自弃型。
该类型学生一般缺乏前进的动力和目标，似乎对什么都漠不关心，有些自暴自弃。
比如我班的王同学，进校时成绩还可以，可是玩心太重，在遵规守纪方面表现较差，科任老师对他很有看法，他也就“破罐子破摔”。
你问他为什么早上不出操，他告诉你“要睡觉”，你问他为什么不背书，他回答你说“我太笨”，诸如此类的事件让你“怒其不争”。
你别看他年纪不大，内心却少有活力。
（四）仇视型。
这类学生往往是由于家庭或社会的特殊原因引起的，他们对什么都反感，仇视同学，仇视老师，自称要学“马家爵”的李同学就是一例。
由于缺少亲人的正确关爱，加上自身性格的缺陷，他在同学中有些孤立。
有一天，在与同学发生冲突之后，他突然跟我说他恨周围的每一个人，他非常理解“马家爵”……当然，以上这些划分不是绝对的，在实际表现中情况有时更为复杂。
特殊学生成长档案及转化记录
特殊学生成长档案及转化记录
姓名
性别
出生年月
2004.2
班级
三（1）班
监护人
指导教师
特殊类别
趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
家校联系情况：
电话联系，给家长打电话
帮扶效果：
进步很明显，遵守纪律，按时完成作业了，成绩也明显提高。
时间：2012年6月第17周
帮扶措施：
1、适度“惩罚”帮他养成常规
2、所以我从不对他短期内出现的屡犯屡改，屡改屡犯的现象丧失信心，给他一定的时间，冷静耐心地与他一起分析原因，让他感觉到老师时刻都在关注着他的成长和进步，老师会长期持久地支持信任他。
家校联系情况：
电话联系，给家长打电话
帮扶效果：
经过老师，家长，同学的帮助，成绩比以前有很大的提高。
时间：2012年3月第7周
帮扶措施：
1、关心生活
一直以来，我都把自己摆在一个朋友的立场上，去关爱他，让他感受到无限的关怀。平时我经常找他谈心,，关心他的生活，他的生日到了，我送给他生日礼物。
2、我与他进行了多次的谈话，从他在家的情况谈到他在校的表现和学习品质方面及自身的素质。告诉他犯错误是不可避勉的，并非不可原谅，不必因此自暴自弃。然后实事求是指出他也有不少的优点。如：思维比较敏捷，学习知识有一定的悟性，身体素质，体育比较好，能吃苦……。
2、思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。
3、纪律方面：自由散漫，懒惰，日常行为习惯欠佳。
特殊生转化工作计划3篇
特殊生转化工作计划3篇（1021字）一、指导思想为全面贯彻党的教育方针，面向全部，因材施教，把新一轮课程改革的理念落到实处，本学期我班将继续增强特殊生生转化工作，并尽力探索新形势下教育方式，全面提高教育教学质量，让每一个学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。
二、工作办法与方式一、动之以情，消除戒备心理。
消除戒备心理的唯一途径，是教师对特殊生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱当中。
教育实践告知咱们，爱是一种最有效的教育手腕，教师情感可以温暖一颗冰凉的心，可使浪子转头。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
二、尊重信赖，唤起自尊心。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要他人尊重自己的权利和人格。
教师应当尊重、信赖特殊生，慢慢消除他们的疑虑。
自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。
所以教师应特别注意以下几点：（１）对特殊生要求要适度。
要求太高，他们会以为高不可攀，望而却步；要求太低，无益于培育特殊生的学习毅力和克服困难的能力。
（２）让特殊生取得成功。
只有当他们真正体验到通过尽力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。
教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成以后给以适当的鼓励。
（３）让特殊生充分发展自己的才能，充分展示自己的优势。
在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任必然职务，在集体中发挥作用。
3、晓之以理，增强特殊生分辨是非的能力。
教师应晓之以理，提高特殊生的道德觉悟和上进心，培育特殊生是非观念，必需坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗鲁，以势压人。
对他们说理要透彻，必然要结合表率教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。
4、创设情境，锻炼特殊生的意志。
针对学生不良行为，光靠说理仍是不够的，所以教师应凭借必然的手腕成心识地创设特定的与之相宜的情境。
如为培育学生的意志力，教师应该适当创设一些带有必然困难的情境，锻炼他们与各类诱因勇敢斗争的意志力，培育他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。
特殊学生的帮扶转化总结_特殊学生帮扶工作总结
特殊学生的帮扶转化总结_特殊学生帮扶工作总结特殊学生是指因生理、智力、情感和社会环境等方面的原因与正常学生存在差别的少数群体，由于其与正常学生存在不同，所以在教学、行为等方面需要额外的关注和帮扶。
针对这一群体，我们学校制定了一系列的帮扶计划，经过一定的时间，我们获得了不错的成效。
一、学前考察与家长沟通在每年的招生季，我们学校通过学前考察的方式，对学生进行面谈，以便了解他们的基本情况、家庭环境和学习能力等方面的情况。
同时，我们也积极与学生的家长进行沟通，了解他们的期望和意见，以便针对性地制定帮扶计划。
二、分类管理与有针对性的帮扶措施学校对特殊学生进行分类管理，根据学生的情况进行分组，采用不同的方法进行帮扶。
例如，对于言语障碍的学生，我们采用心理辅导、宣传与教育等方法进行帮助，对于视力障碍的学生，我们加强了学校环境的改造，同时采用一些辅助性工具进行教学，最大程度上保证学生的接受能力。
三、个性化教学与小班化教学针对特殊学生在学习方面的障碍，学校采用了个性化教学、小班化教学的方法，以最大程度地重视学生的学习主动性、提升学生的学习能力和学习兴趣，丰富学生的课堂和课外活动，使学生愿意参与其中。
四、心理疏导与心理咨询学校成立心理辅导室，为特殊学生提供咨询和帮助。
我们注重以人为本，根据学生的情况采用个性化服务，建立健康的心理支持体系，及时解决学生的心理疑虑，缓解学生的不安情绪。
五、提高教师专业能力为了更好地支持和帮助特殊学生，学校对师资队伍进行专业培训，加强教师的专业素质和教育理念，激发教师的学习热情。
同时，我们还通过定期的教学情况调查，了解教师的教学情况和教学需求，为教师提供更加全面的服务和支持。
总之，对特殊学生的帮助和支持，需要教育机构和家庭的积极参与，需要全社会的共同努力。
学校为了更好地实现针对特殊学生的帮扶工作，需要制定具体的帮扶计划并落实到位。
仅有理念上的肯定是不够的，关键在于持久地积极行动起来，共同营造出为特殊学生创造先进教育环境与公平竞争机会的良好社会环境。
特殊学生转化记录
特殊学生转化记录
日期：XXXX年XX月XX日
学生姓名：XXX
学生情况：XXX是一名成绩较差、性格内向的学生，经常在课堂上分心，不积极参与课堂活动。
他很少与同学交流，缺乏自信和积极性。
转化措施：为了帮助XXX改变现状，我采取了以下措施：
1. 给予关注和鼓励：我经常在课堂上提问他，并鼓励他回答问题。
当他回答正确时，我会及时表扬他，让他感受到自己的进步和价值。
2. 建立学习小组：我安排他加入一个学习小组，与其他同学一起学习和讨论问题。
通过小组合作，他逐渐学会了与同学交流和合作，增强了学习的积极性和参与度。
3. 个别辅导：针对XXX的学习问题，我安排了一对一的辅导时间，帮助他解决学习上的困难，提高学习效率。
转化效果：经过一段时间的努力，XXX的变化非常明显。
他的学习成绩有所提高，课堂上更加专注和积极参与。
他也逐渐变得开朗起来，开始主动与同学交流和合作。
他对自己的学习充满了信心和动力。
备注：我会继续关注XXX的进步，并根据需要调整转化措施，帮助他更好地成长和发展。
特殊生转化工作计划(5篇)
特殊生转化工作计划上坊小学曹雪轩长期以来，特殊生教育一直是小学教育中一个普通而又严重的问题，常常困扰着很多的教师，甚至让一些年轻教师感到束手无策。
学生学习基础差，一方面是由于教师的教学水平低下，另一方面是学生之间存在个体差异，少部分学生不能适应群体教学，学习上出现了障碍，学习态度消极，对自己失去了信心，以学习失去兴趣，对以后的学习带来了更多的困难。
由于特殊生形成原因的不能，在特殊生转化过程中，教师切忌眉毛胡子一起抓，应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育。
不断优化育人环境和条件，改进教学方法。
为此特制定特殊生工作计划。
一、用行之有效的“习惯表”转化特殊生实验证明，一部分特殊生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须从帮助其形成理想的学习习惯的观点出发，有计划，有步骤地转化他们的行为习惯。
对于不良习惯，要采取减法的原则。
在教育过程中，教师要明确地指出学生身上存在的毛病，并在家长的配合下，师生共同制订出切实可行的转变计划。
通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监督、帮助下，教育特殊生每天克服一点坏毛病。
在监督过程中老师和家长要时常鼓励学生，适时地表扬学生的进步，增强学生改掉不良习惯的自信。
同时在此教育方法的实施过程中，老师和家长要有耐心，不要让学生三天打鱼两天晒网，更不能迁就学生，可以采取奖励与惩罚途径来教育学生。
1二、用良好的课堂环境激发特殊生按照“以人为本”的教育原则，怎样面对学生，让成绩好的学生和成绩差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练与发展呢。
这就需要做到“顾此又顾彼”，不能采取“一刀切，齐步走”的教学方式。
教学的内容安排要求难易恰当，既能发展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。
并且教学形式多样化，采取丰富多彩的教学方法，激发学生学习兴趣，提高学习成绩，对于特殊生在学习中的障碍，教师在授课过程中除了知识性的传授，要更注重其在穿插、概括、分析、综合的思维方法，并有计划、有针对性地强化应用、掌握、巩固的学习方法，及时检查、反馈，逐步提高特殊生的学习效率。
特殊学生培养与转化措施
特殊学生培养与转化措施特殊学生是一个特殊的群体.他们往往是由于父母不在身边，家庭温暖的缺失以及升学压力等因素，使一些意志薄弱的学生很容易成为“学困生”。
这些学生虽然为数不多，但由于他们跟不上班集体的整体要求，不能及时完成学习任务,为牢固树立“面向全体、关注学困生,为每一个学生的终身发展负责”的教育观念，以“一个不能少”为目标,强化特殊学生转化工作.为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好特殊学生的转化工作。
一、特殊学生形成原因情况分析1、特殊学生形成的家庭原因。
父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长.2、特殊学生形成的学校原因。
教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对特殊学生辅导不及时。
3、特殊学生形成的社会原因。
人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革,思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、非智力因素。
不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气,甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进“双差生”行列。
二、转化特殊学生措施（一）学校加强教学过程管理，促进学困生的转化.从课程设置，教学环节等方面注重对学困生的关爱，按照国家课程标准开全课程,开足课时。
并配齐师资,加大常规教学管理力度。
在教学的各个环节，我们提出了“五个必须”、“六进课堂"的具体要求。
“五个必须”即：“备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让学困生提出问题，合作学习中必须让学困生发言，辅导点拨时必须解决学困生的困惑，设计作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对学困生当面辅导"。
“六进课堂”即：“微笑进课堂、尊重进课堂、民主进课堂、探究进课堂、合作进课堂、创新进课堂"。
对学生因厌学辍学的，分析造成的原因,积极采取帮扶转化措施,采用教师和学优生对特殊学生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助特殊学生重新树立学习信心。
特殊学生转化实施方案
特殊学生转化实施方案
特殊学生是指在学习、行为、情感和人际交往等方面存在明显障碍或困难的学生。
针对这些学生，我们需要制定一套科学合理的转化实施方案，以帮助他们克服困难，融入学习和生活中。
首先，我们需要对特殊学生进行全面的评估。
通过对学生的学习情况、行为表现、情感状态等方面进行评估，可以更好地了解他们的特点和需求。
评估结果将为我们制定个性化的转化实施方案提供重要参考。
其次，针对特殊学生的具体情况和需求，我们需要制定个性化的转化实施方案。
这一方案应包括学习指导、行为规范、情感疏导等方面的内容，针对性地帮助学生克服困难，提高他们的学习和生活能力。
在实施转化方案的过程中，我们需要重视多元化的教育方式。
针对特殊学生的
特点，我们可以采用多种教学方法和手段，如个性化辅导、小组合作学习、情感疏导等，以激发学生的学习兴趣和潜能。
此外，家校合作也是实施转化方案的重要环节。
学校和家庭应密切配合，共同
关注特殊学生的学习和成长。
家长可以在家庭环境中给予学生更多的关爱和支持，学校也应提供更多的资源和帮助，共同为特殊学生的转化工作助力。
最后，我们需要建立健全的评估和反馈机制。
通过定期对特殊学生的转化效果
进行评估，及时了解学生的成长状况和存在的问题，及时调整和改进转化方案，确保学生得到有效的帮助和支持。
总之，特殊学生转化实施方案的制定和实施需要全面、个性化、多元化的考虑，需要学校、家庭和社会多方共同合作，共同关注学生的成长和发展。
只有这样，我们才能更好地帮助特殊学生克服困难，实现自身的发展目标。
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四（3）语文特殊生转化计划
通过一个多月的观察和了解，我发现我班的特殊生较多。
这些特殊生中有这五位是典型的。
林泉、詹嘉淦、詹涛、詹怡、黄俊。
他不会听课，理解力、记忆力、反应力和动手能力等都比其他孩子差，一个问题老师讲数遍他们都理解不了，一句话重复多遍他们都记不住，动作不精细，书写较差。
上课习惯不好，不会听课，注意力不集中，小动作特别多；基础较差，和其他孩子比有差距；受家庭环境的影响，作业应付甚至完不成，涣散懒惰，凡事不积极，懒于动手，懒于动口，懒于动脑……
针对特殊生，本学期我制定了如下计划：
1、多与家长沟通联系，获得家长的支持，让家长多关心、督促他的学习。
2、课堂上多关注他的学习状态，时时提醒他专心听课，认真思考。
3、课后多和特殊生交谈，态度要和蔼，使他愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对他的了
解，有利于做好他的转化工作。
4、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量给中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。
5、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。
6、对特殊生采用赞扬与激励的方法，以增强他的自信心，激发他的内在潜能。
对他的缺点，批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他，嫌弃他。
7、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生，应该循序善诱，进行个别辅导，尽力使他的成绩有所提高，让他认识到“我能行”。
转化特殊生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。
但我相信，只要我们用我们的爱心、耐心和信心一如既往的坚持下去，定会有所收获的。
2013.9。