依托VR的无缝式翻转课堂研究——重塑“新闻英语视听说”课堂
虚拟现实技术在英语教学中的作用研讨
虚拟现实技术在英语教学中的作用研讨1. 提供沉浸式学习体验虚拟现实技术可以为学生提供沉浸式的学习体验，通过虚拟现实设备，学生可以仿佛置身于真实情境中，身临其境地感受英语语言和文化。
这种沉浸式学习体验可以有效地激发学生学习的兴趣，并增强学习的效果。
2. 增强学生参与度通过虚拟现实技术，教师可以打造生动、具体的教学场景，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
学生可以通过虚拟现实设备亲身体验英语对话、实景文化场景等，从而更加积极地参与到学习中去。
3. 提供个性化学习虚拟现实技术可以根据学生的学习需求和兴趣，为其提供个性化的学习内容和学习体验，使得学习更加灵活和高效。
4. 增加学生自信心通过虚拟现实技术，学生可以在虚拟环境下进行英语对话练习、演讲演绎等，克服内心的恐惧和紧张，提高自信心，从而更加自信地运用英语进行交流和表达。
二、虚拟现实技术在英语教学中的挑战1. 技术设备成本高昂虚拟现实技术设备的成本相对较高，包括头戴式显示器、体感交互设备等，对学校和家庭来说都是一个较大的经济负担。
2. 教师专业素养不足虚拟现实技术的应用需要教师具备一定的技术运用能力和创新意识，但目前许多教师在虚拟现实技术方面的专业素养较低，需要加强相关的培训和支持。
3. 缺乏优质的英语教学内容虚拟现实技术在英语教学中的应用需要高质量的教学内容支持，但目前市场上的优质英语教学内容相对匮乏，需加强相关内容的开发和推广。
4. 学生使用时间和环境限制虚拟现实技术对使用环境的要求较高，学生在学校或家庭的使用时间和环境受到了一定的限制，可能影响学生的实际应用效果。
三、未来发展方向1. 加强师资培训相关部门应大力发展优质的虚拟现实英语教学内容，包括对话练习、场景演练、文化体验等，以满足学生的学习需求和兴趣。
3. 加强学校和家庭合作学校和家庭应加强合作，共同推动虚拟现实技术在英语教学中的应用。
学校可以提供技术设备和资源支持，家庭可以提供学生良好的使用环境，使得学生能够更好地享受虚拟现实技术带来的学习益处。
基于VR技术的大学英语教学探讨①
基于VR技术的大学英语教学探讨①随着虚拟现实（VR）技术的不断发展与成熟，其在教育领域的应用也日益广泛。
在大学英语教学中，虚拟现实技术的应用也成为了一个备受关注的话题。
本文将探讨如何基于VR技术改进大学英语教学，以及VR技术在英语教学中存在的优势和挑战。
我们还将介绍目前已经应用VR技术的一些英语教学案例，以期为英语教学者提供一些借鉴和启发。
一、 VR技术在大学英语教学中的应用前景1. 提供沉浸式学习体验虚拟现实技术能够为学生提供一种高度沉浸式的学习体验，使他们仿佛置身于一个完全不同的环境中。
在英语教学中，学生可以通过VR技术走进一个英语国家的街头、商店、学校等场景，体验当地的语言、文化和风俗习惯，从而更加深入地了解和学习英语。
2. 提供个性化学习VR技术还可以根据学生的学习进度和兴趣偏好，提供个性化的学习内容和方式。
通过虚拟现实环境，学生可以根据自己的需求选择不同的学习路径和内容，更好地满足其个性化的学习需求。
3. 提高学习动机和兴趣利用VR技术进行英语教学，可以大大提高学生的学习兴趣和动机。
传统的教学方式可能会让学生感到枯燥乏味，而通过VR技术，学生可以通过互动体验的方式更加积极地参与学习，从而更加乐于学习英语。
1. 利用虚拟现实环境进行语言环境模拟一些大学已经开始利用VR技术进行语言环境的模拟。
学生可以在虚拟环境中体验日常对话、生活场景等，从而更好地掌握英语口语和听力。
2. 利用虚拟现实技术进行英文阅读一些大学已经开始利用VR技术进行英文阅读的教学。
学生可以通过虚拟现实头盔阅读英文书籍，实时获得单词解释、语法讲解等辅助信息，从而更好地理解和掌握英文阅读。
一些大学还利用VR技术进行英文写作的教学。
学生可以在虚拟环境中进行写作练习，实时获得语法纠错、写作建议等帮助，从而提高写作水平。
1. 技术设备成本较高VR技术所需的头盔、传感器等设备成本较高，对学校和学生来说可能会是一个较大的负担。
解决方案可以是与厂商合作进行设备租赁或购买优惠、申请政府教育资助等方式。
基于“Unipus+翻转课堂”的《大学英语听说》混合式教学设计
基于“Unipus+翻转课堂”的《大学英语听说》混合式教学设计发布时间：2022-12-23T06:45:43.099Z 来源：《教育学文摘》2022年第16期作者：魏平[导读] 本文以U校园系统作为资源平台和过程性评价手段魏平上海电机学院上海201306摘要：本文以U校园系统作为资源平台和过程性评价手段，以翻转作为主要设计思路对《大学英语听说》课程的新型授课模式进行探索，以提高学生的自主学习积极性与能力，培养学生批判性、创新性思维，全面提升学生的英语听说能力。
从课前准备、学生课前资源学习、课堂教学内容、教师课后工作、学生课后任务等环节设计具体的翻转课堂实施步骤，为大学英语教学改革提供进一步的实践支持，从而进一步提升大学英语教学质量。
课前资源学习、课上活动组织和课后学习任务三个板块相互依托，课上翻转活动的组织是师生互动的关键环节，尤为重要。
关键词：翻转课堂；大学英语听说，混合式教学一、翻转课堂的发展翻转课堂这一教学理念源于美国，自2012年引入中国以来已经成为高等学校教学改革的研究热点。
与传统教学模式不同，它强调以学生为中心，把大部分学习任务放在课堂之外，课上则重点关注对于知识的内化，如小组活动、反思、讨论等。
张萍在2017年指出，在教学实践中翻转课堂教学模式要获得良好教学效果，必须重视教育理念、课程设计、学生参与、课程评价和信息技术五个关键要素。
由于其灵活性与高效性，在新冠肺炎疫情爆发后的在线教学中更是成为众多教师优先考虑的教学方式，相关论研究成果也层出不穷，主要的着眼点都在于利用信息技术和多媒体手段实现课堂的“翻转”，以保证教学质量，实现“停课不停学，停课不停教”。
其中主要探讨的是利用各种平台，比如智慧树、超星等进行对《大学英语》课程的教授，对《大学英语听说》课程翻转课堂的讨论较少。
《大学英语课程教学要求》也指出各高校应充分利用信息技术，改进以教师讲授为主的单一教学模式，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。
基于VR技术的大学英语教学探讨①
基于VR技术的大学英语教学探讨①1. 引言1.1 背景介绍当前，大学生对于虚拟现实技术的接受度日益增加，他们更愿意通过互动式、视觉化的学习方式来提高英语能力。
VR技术可以让学生身临其境地感受英语环境，通过虚拟场景进行语言实践和交流，大大提高了学生的学习兴趣和学习效果。
借助VR技术进行大学英语教学已成为一种必然趋势。
本文将深入探讨基于VR技术的大学英语教学，分析其应用情况、实践效果、学习影响以及所面临的挑战，旨在为进一步研究和推广VR 技术在英语教学中的应用提供参考与启示。
【字数：219】1.2 研究目的研究目的是探讨基于VR技术的大学英语教学在实际应用中所带来的效果和影响，深入分析VR技术在英语教学中的优势和局限性，以及如何最大程度地发挥其作用。
通过研究这一目的，可以对VR技术在大学英语教学中的应用进行全面评估，为提高英语教学效果提供更为有效的方法和策略。
通过探讨VR技术对学生学习英语的影响，可以帮助教育工作者更好地了解学生的需求和学习方式，进而设计更加个性化的教学内容和方法。
最终的目的是促进大学英语教学的发展，提高学生的英语水平和学习动力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
1.3 意义VR技术的发展为大学英语教学带来了全新的可能性和机遇。
通过利用虚拟现实技术，可以为学生打造更加生动、直观的学习环境，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。
VR技术还可以帮助学生更好地理解和掌握英语语言的语音、语调、语法等方面，提高他们的听说读写能力。
在大学英语教学中，引入VR技术可以让学生身临其境地感受到英语国家的文化氛围，加强他们的跨文化交际能力和理解能力。
VR技术还可以为教师提供更加全面、直观的教学工具，帮助他们更好地开展教学活动，提高教学效果。
研究和探讨基于VR技术的大学英语教学具有重要意义，可以促进教学方法的创新，提高教学质量，为学生的英语学习带来更多的机会和挑战。
2. 正文2.1 VR技术在英语教学中的应用在教学过程中，教师可以利用VR技术创建各种场景，如虚拟实验室、虚拟课堂等，为学生提供更直观、生动的学习体验。
基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语听力教学中的应用研究
32Crazy English Teachers疯狂英语教师版2014年第4期（11月号）摘 要：传统大学英语听力教学模式难以顾及学生的差异性和实现个性化学习，因而难以激发学生的学习动机。
微课作为一种新型课程资源，具有短小精悍的特性，它给教育教学的发展与进步注入了新的活力。
基于网络的微课环境下的大学英语听力翻转课堂教学新模式具有灵活性、时效性、开放性、模块化和多模态输入等特点，有利于实现学生的个性化学习和为学生创建良好的语言学习环境与条件。
关键词：微课；翻转课堂；大学英语听力教学；个性化自主学习［中图分类号］H319.3［文献标识码］A［文章编号］1006-2831(2014)11-0032-3 doi:10.3969/j.issn.1006-2831.2014.04.008嵇 芳1 潘 敏2（1. 南京信息工程大学语言文化学院大学英语部，江苏 南京 210044；2. 南京信息工程大学语言文化学院英语系，江苏 南京 210044）1. 引言教育部2007年颁布的《大学英语课程教学要求》提出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养；在课程方面，大学英语课程的设计应充分考虑听说能力培养的要求，使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机网络的课程，为学生提供良好的语言学习环境与条件。
”“随着计算机和网络技术的不断发展，越来越多的学习者开始利用新技术进行英语学习，并且取得了很好的效果。
多媒体和网络不仅为学习者提供了丰富的学习资源和真实的语言环境，也提供了一个建构知识和探索学习的平台”（沈春蕾，2008）。
许多国内学者对基于网络的英语听力自主学习所做的研究也表明，基于网络的听力教学模式的效果要优于传统的教学模式。
微课和翻转课堂的出现及其本身的特点和听力技能提高的要求，使得微课为创建大学英语听说教学的新模式提供了条件。
2. 概念界定2.1 微课“微型视频网络课程”简称“微课”，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科的知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源（关中客，2011：14）。
VR技术在大学英语听说课教学中的应用探讨
VR技术在大学英语听说课教学中的应用探讨作者：申艳星来源：《陕西教育·高教版》 2018年第7期【摘要】VR 技术通过构建虚拟的信息环境，可以实现人机互动，让用户借助VR 环境空间获得感知层面的虚拟体验。
VR 技术应用于大学英语听说课教学的优势非常明显，可以构建听说一体的VR 学习环境，实现跨时空听说课教学与评价，提高教学效率，长远看还能降低教学成本。
因此，将VR 技术应用于大学英语听说课教学中，构建全新的听说课教学模式，创建立体交互听说训练平台，是未来大学英语听说课教学改革的发展方向。
【关键词】VR 技术大学英语听说课应用研究基金项目：陕西省社会科学基金项目《文化图式视域下中医典籍英译中文化缺省翻译策略研究》（项目编号：2015K032）；陕西中医药大学科研基金项目《目的论指导下中医典籍翻译的新策略研究》（项目编号：2015KW12）。
VR 技术发展及应用现状VR 技术是当前各国技术领域研究的重点，未来发展前景广阔，是公认的高端科技。
VR 技术实现了计算机图形技术、计算机仿真技术、传感器技术、显示技术的融合，通过构建虚拟信息环境，实现人机互动，能够让用户借助VR 环境空间获得感知层面的虚拟体验。
美国知名VR 技术专家托马斯等人提出VR 技术的应用将改变未来数百年人类生存、生活的状态。
目前，VR技术已经成为很多国家未来高科技发展的重要着力点，西方国家在这一技术的研发与应用中投资巨大，并取得了一些积极的研究成果。
英国创建的“VR 数字图书体验馆”、德国正在尝试构建的“VR 太空虚拟训练营”、日本开展VR 技术与现代网络游戏的捆绑应用研究等，都是VR技术开发与应用的典型代表。
当然，由于VR 技术本身还存在很多技术瓶颈问题，因而应用并不广泛。
总体上看，该技术目前主要应用于军事和高校科研领域，在民用领域的应用还处于萌芽期。
但是，随着VR 技术开发力度的不断提升，这一技术在工业、教育等民用领域的应用将成为未来发展的重要方向。
英语听力教学中的翻转课堂
英语听力教学中的翻转课堂作者：张静来源：《亚太教育》2016年第12期摘要：“翻转课堂”近年来广受关注，本文探讨了“翻转课堂”的内涵、模型，以及其优势，并对如何在英语听力教学中应用“翻转课堂”做了尝试性探讨。
关键词：翻转课堂；听力教学；微视频中图分类号：H319文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0099-01一、翻转课堂的内涵与模型“翻转课堂”[1]是指：依托现代教学手段，教师课前录制教学微视频，在10-15分钟内，讲授最核心内容；学生课前观看教学视频，进行自主学习；课堂上教师加以引导，学生间、师生间进行讨论交流，深化学习效果。
“翻转课堂”顾名思义是将课内、课外的教与学的活动进行了互换，即：将授课内容移到课外，学生通过视频进行学习；将家庭作业移到课内，教师是学生学习活动的引导者；学生利用网络进行课外讨论，利用开放时间，进行实践。
“翻转课堂”可包括为4步：经验融入、概念探究、意义建构、探讨运用[2]。
在传统教学中，这4步均在课堂中完成。
经验融入相当于导入部分，即通过问题、故事等把学生引入要学习的内容。
概念探究和意义建构指对于某一知识点的概念的理解、掌握，对于意义的深层次理解、吸收。
“翻转课堂”要求学生课下学习视频，完成概念探究和意义建构。
探讨运用指在课堂上学生间、师生间探讨，答疑解惑，帮助学生完成知识迁移、运用、创新，提高解决问题的能力。
二、翻转课堂的优势（一）学习时间弹性比起真人授课，视频可以被反复收看，可暂停、快进、倒退，学习者可以按照自己的时间和速度安排学习活动。
“翻转课堂”突破了传统课堂教学的局限，使得学习不受时间、空间限制。
尤其对于非全日制学生，“翻转课堂”使学习时间更具弹性，可根据自身具体情况更加切合实际地安排[3]。
（二）学习主动性“翻转课堂”改变了传统教学的一贯顺序，充分发挥学生学习的主动性和自主性。
传统教学时教师先在课堂上教，学生在课下在复习。
而“翻转课堂”是学生先在家中自行主动学习，对所学内容有了全盘的掌握，锁定了重点、难点所在，从而集中精力，在课堂上在进行有重点的讨论交流，有效攻克学习难点。
vr技术在英语课堂教学中的运用
VR技术在英语课堂教学中的运用一、引言随着科技的不断发展，虚拟现实（VR）技术已经逐渐融入到日常生活中的各个领域。
近年来，教育界也开始尝试将VR技术引入到课堂教学中，为传统教学带来革命性的改变。
在英语课堂教学中，VR技术的运用可以为学生创造一个更为真实、生动的学习环境，提高学习效果和兴趣。
本文将探讨VR技术在英语课堂教学中的运用，主要涉及以下方面：虚拟情境模拟、语音识别与交互、动态学习数据跟踪与反馈、沉浸式学习体验、跨文化交流与互动、个性化教学内容定制以及教学效果评估与优化。
二、虚拟情境模拟VR技术可以创建一个虚拟的环境，让学生身临其境地感受英语的实际应用场景。
在英语课堂教学中，教师可以根据课程内容，利用VR 技术模拟出不同的情境，如超市购物、医院就诊、学校课堂等，让学生在实际场景中进行英语交流，提高语言实际运用能力。
三、语音识别与交互VR技术可以实现对语音的识别和交互。
在英语课堂教学中，学生可以通过语音与虚拟角色或实体进行交流，这不仅能有效提高英语口语表达能力，还能帮助学生纠正发音问题。
同时，语音识别与交互也能增强学生的自信心和学习兴趣。
四、动态学习数据跟踪与反馈VR技术可以实时跟踪和记录学生的学习数据，如学习时间、学习进度、成绩等，为教师提供全面的学生学习情况反馈。
教师可以通过这些数据，了解学生的学习特点和需求，及时调整教学策略，以提高教学效果。
五、沉浸式学习体验VR技术可以让学生在学习过程中完全沉浸在虚拟环境中，全身心地投入学习。
这种沉浸式的学习体验可以让学生更加专注于学习内容，提高学习效率。
在英语课堂教学中，通过VR技术创造的沉浸式学习体验，可以让学生在真实的语言环境中学习和运用英语。
六、跨文化交流与互动VR技术可以让学生跨越地域限制，与世界各地的英语母语人士进行交流与互动。
这种跨文化交流与互动可以帮助学生更好地理解英语背后的文化内涵，提高跨文化交流能力。
通过VR技术，学生可以在虚拟环境中与外国友人进行面对面的交流，或者参观以英语为母语的国家，了解当地的风土人情和文化背景。
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依托 Ｖ Ｒ 的无缝 式翻 转课堂研 究木
一 一
重塑 “ 新闻英语视听说 ”课堂
曹 红晖
李 晓 东
（ 北京科技大学 外国语学院 ，北京 １ ０ ０ ０ ８ ３ ）
摘 要：文章 融合教 育信 息技术和泛在 、移 动学 习理念 ，结合虚 拟现实、智 能推送 以及 翻转课堂 ，建立依 托 Ⅵ 的无缝 式翻转课 堂且分析 了该模 式的特 点，并 以 “ 新闻英语视 听说 课 堂为例 ，进行 了实证研 究。结果表 明， 该模 式在大 学英语教 学上取 得 了良好的应用效果 ，对于服务教 育信 息化进程具有 重要的实践意义。 关键词 ：虚拟现实 ；无缝学 习；翻转课堂 ；大学英语教 学
引言
教 育 理 念 的 进 步 和信 息技 术 的发 展 为 教 学 领 域 带 来 了新 的变 革 。 当下 流 行 的 “ 翻 转 课 堂 （ Ｆ ｌ ｉ ｐ ｐ ｅ ｄ Ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｒ ｏ ｏ ｍ）”、 “ 创客 式 教 育 ”及 “ Ｓ Ｐ ＯＣ”等 均是 教 育技 术和 新型 理念 综合 运用 的 产物 。无缝 式 翻转 课堂 融 合 了移 动 学 习和 数 字 化学 习 的优 势 ，结 合 了线上 学 习 资源 和线 下课 堂 教 学 ， 旨在 建造 一 个泛 在 的 、智 能 的、连 续 的学 习环 境 ， 以满 足个 性 化教 与 学 的需 求 。虚拟 现 实 （ Ｖ ｉ ｒ ｔ ｕ ａ ｌ Ｒ ｅ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ，Ｖ Ｒ）是 一种 用于 创建 和体 验 仿真虚 拟 世界 的 计算机 技 术 。基于 虚拟 现实 的 教 学能 够创 建 出三 维立 体 的虚 拟 学 习场景 ，使用 户 获得 身 临其 境般 的感受 ，是一 种全 新 的认 知 体验［ 】 。依托 ＶＲ的无 缝式 翻转 课 堂连接 了物 理 学 习空 间和 虚拟 学 习空 间 ，学生 可 以借助 设备 在
【 中 图分类 号 】 Ｇ ４ ０ － ０ ５ ７【 文 献标 识码 】 Ａ【 论文 编 号 】 １ ０ ０ ９ － － ８ ０ ９ ７ （ ２ ０ １ ７ ） １ ２ ． － ０ ０ ６ ９ ＿ ＿ － ０ ７［ Ｄ ＯＩ ］ １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ９ ． ８ ０ ９ ７ ． ２ ０ １ ７ ． １ ２ ． ０ １ １
不 同 的学 习情 境 中随 时切 换 ，进 行正 式或 非 正式 学 习。
大学 英 语 的教学 目标是 培养 学 生 的英 语应 用 能力 ，提高 综 合文 化素 养 ，以满足 国家 、社 会
和学生个人发展的需要【 ２ 】 。 语言学习情境对于语言知识的内化和应用能力的培养至关重要 。 因此， 本研究将 Ｖ Ｒ 技术与无缝式翻转课堂应用在大学英语教学中，旨在探索该教学模式的特点并发 挥 其 优势 ， 构建有 效 的大 学英 语知 识呈 现形 式 ，创 造促 进深 度 学 习的 学 习环 境 。
是一 种教 学辅 助和 强化 工具 ，需要 与其 它教 学 工具 一起 共 同完成 教 学信 息 的传 递 。 无 缝 式 翻 转 课 堂 结 合 了无 缝 学 习 理 念 与 翻 转 课 堂 教 学模 式 及 情 境 感 知 技 术 。 无 缝 学 习 （ Ｓ ｅ ａ ｍｌ ｅ ｓ ｓ Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ）旨在 将不 同的情境 连 接起 来 ，构 建一 个无 缝衔 接 的 、连 续 的学 习空 间 。在
重 塑 了课堂 教学 内容和 形式 ，而且促 进 了 ＭＯＯＣ和微 课 等多元 化 学习资源 的兴 起［ 】 。 近 几年 来 ， 翻 转 课堂 教学 取 得 了很 大程 度 的发 展 ，获得 了不 少理ห้องสมุดไป่ตู้论和 教 学实 践成 果［ ］ ［ ｍ ］ 。泛在 的数 字化 学 习资 源和移 动 终端 设备 打破 了时 空 的局 限 ，为创 建 无缝 学 习环境 提供 了可 能 。此外 ，情 境感 知
docincom该模式有利于个性化的自主学习424076该模式有利于有效利用时间409082该模式有利于语言技能的培养421047教学内容教学内容难度适宜422066教学内容应用性强436051教学内容具有思想性人文性421071教学活动形式多样化新颖有趣416059互动反馈教师反馈及时师生互动多401077与同伴之间互动交413065学习效果语言知识增多416054语言技能提高427045自主学习能力增强425079思辨能力和问题分析能力增强387083除此之外本研究还根据学生的反思报告以及访谈分析了学习体验情况
研 究背景
随着 科技 的不 断进 步 ，从 １ ９ ６ ５年 Ｓ ｕ ｔ ｈ ｅ ｒ ｌ ａ ｎ ｄ提 出 Ｖ Ｒ概 念 至今 ，ＶＲ 已进入 全面 发展 阶段 。
Ｖ Ｒ结合相关科学技术 ， 可以在一定范围内生成与真实环境在视、听等感官高度近似的数字化环 境， 用户 借助 装 备可 以产 生身 临其 境 的体 验［ ３ 】 。 近 年来 ， 各类 ＶＲ设备 和平 台纷 纷面 世 ， 如 Ｏｃ ｕ ｌ ｕ ｓ Ｒ ｉ ｆ ｔ 、Ｇ ｏ ｏ ｇ ｌ ｅ Ｇｌ ａ ｓ ｓ 、Ｓ ｅ ｃ ｏ ｎ ｄ Ｌ ｉ ｆ ｅ等 ，ＶＲ 已经 从 实验 室研 究转 向更广 泛 的应用 。 ＶＲ具 有沉 浸性 、
交互 性和 想 象性等 特征 ［ ４ １ ，在教 学领 域 具有 广 阔的应 用 前景 。美 国哈佛大 学 的 Ｒ ｉ ｖ ｅ ｒ Ｃ ｉ ｔ ｙ 、新 加
坡南洋理工大学的虚拟校园等都是 Ｖ Ｒ应用于教学的典型案例。 如何让 Ｖ Ｒ帮助教师和学生在教 和 学 中表 现得 更好 ，是 研 究信 息化 时代 ＶＲ应用 于 教学 领域 的 出发 点 。ＶＲ作为 人机 交互 技 术 ，
６ ９
这 个 空 间连 续体 中，学生 利用 手 持移动 设 备在 不 同的情 境 中轻松 、快 速地切 换 ， 以此 来 实现连
续 无缝 的学 习体验 ［ ５ ］ 。目前 ，在 亚洲 和欧 洲地 区，无 缝 学习模 式 已经 在教 学实 践 中取 得 了不少成 就 。台湾在 小 学 自然 科 学课程 上 实施探 究 式无缝 学 习模 式 ，学生 的学 习效 果 、动机 以及态 度均 有 所提 ］ 。在 英 国 ，学 生在 ｎ Ｑｕ ｉ ｒ ｅ软 件 的辅助 下进 行课堂和 课后 学 习活动 ，在 不 同场 景 中进 行 不 同 的学 习项 目，学 习效 果提高 显著【 ７ 】 。在 国 内，无 缝学 习处于 发展初 期 ，对 教 学理念 的介绍 和 引入较 多 ，而模 式 的构建 以及 实证研 究 较少 。翻 转课 堂作 为对传 统 课堂 的发 展和 补充 ，不仅