高考诗词鉴赏主观题模式及答题方法
二轮复习 古代诗歌鉴赏主观题答题方法
4、全诗围绕某字(词)展开，请结合全诗分析。
答题步骤
1、解释该字在句中的含义； ——释含义
2、结合手法，展开联想把该字放入原句中描述 景象；
——明手法、描景象
3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了 怎样的感情或在整体上看表达技巧的作 用。 ——点情境/表感情/谈作用
2023届高三语文二轮复习
叠加体抽出例析
第二部分 古代方法指津
诗歌鉴赏主观题题型
一、形象类 二、语言类 三、技巧类 四、情感类
一、“形象类”答题模板
诗歌形象
一、人物形象： A、诗中人物形象 B、抒情主人公形象。
二、景物形象： 一组自然景象或意象（写景抒情诗）
课堂巩固练习
阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 送邹明府①游灵武 贾岛
曾宰②西畿县,三年马不肥③ 。债多凭剑与④,官满载书归⑤。 边雪藏行径,林风透卧衣。 灵州听晓角,客馆未开扉。
【注】①明府：唐人对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。②宰：主管。西畿 县：唐长安西边的一个县。③ “三年”句：这句说，在任三年连骑的马都没有吃肥。④ “债 多”句：这句说，为偿还高筑的债台，只好把佩剑卖了。⑤ “官满”句：这句说，官满卸任 后，只有书籍了。⑥晓角：古代军中报晓的号角。
二、阅读下面这首宋诗,完成问题。 歌元丰五首(其五)① 王安石
豚栅鸡埘②晻霭间,暮林摇落献南山③。 丰年处处人家好,随意飘然得往还。
【注】①神宗元丰初,王安石退居江宁,于元丰二年写下一组《歌元丰》诗,这是其中的第五 首。②埘:古代称墙壁上挖洞做成的鸡窝。③南山:钟山的南面。 1．下面对这首诗的赏析,不恰当的一项是 A.诗歌首句写的是傍晚的景色,是说农家的猪圈和鸡窝都渐渐没入苍茫的暮色之中。 B.“丰年处处人家好”表达了诗人对元丰初年社会安定、农业丰收的喜悦和赞美之情。 C.“随意”“飘然”表现了诗人的自在,“得往还”反衬出其对官场束缚人身自由的厌恶。 D.诗歌最后用“往还”二字结束全诗,其中“往”指前面的所见,“还”指此时的心境。 2．“暮林摇落献南山”描绘了一幅怎样的图景?它和陶渊明的诗句“悠然见南山”在意境 上不同,试作简要分析。
高考古诗鉴赏主观题题答题技巧解密
❖ 答： “月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪 定下了基本色调。客船、“无灯”野(小)店、 “半死”枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中， 暗淡朦胧，（步骤一）
❖ 营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，（步骤二）
❖ 表达了诗人孤寂怅惘的心绪。（步骤三）
(2)两首诗的末句，一用“应有”，一用“犹 有”，哪个更好?为什么?请简要赏析。
例七：
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传
神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种 说法吗?为什么?
答：同意。“看”在诗中指回望(步骤一)。
离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自 己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦 胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。
只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸 楚(步骤三)。
题目：阅读下面一首唐诗，回答问题。 中夜起望西园值月上 柳宗元
觉闻繁露坠，开户临西园。 寒月上东岭，泠泠疏竹根。 石泉远逾响，山鸟时一喧。 倚楹遂至旦，寂寞将何言。 注：本诗作于诗人被贬永州之时。西园在作者永州 愚溪住宅以西。
1、请结合全诗说出作者写
衬托（分正衬和反衬）、虚实结合、对比、粗笔勾勒、 白描、动静结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、乐景 写哀、哀景写乐 ❖ 修辞手法在古诗中经常出现的有： 比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典、化用、设问、反 问、借代、对偶、互文、反复 。 ❖ 篇章结构主要有： 层层渲染、开门见山、卒章显志、首尾呼应、以小见大、 过渡照应、伏笔铺垫等。
例二：（05年辽宁卷） 阅读下面两首诗，然后回答问题。 江宁夹口三首(其三) 宋•王安石
落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。 侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。
高考诗歌鉴赏主要题型答题方法例析
手法技巧题答题步骤和方法
①准确指出用了何种手法（审清题干要求，明确回答一种还是多 种手法，修辞手法与表现手法、抒情方式、表达方式等都要充分 考虑，回答尽量全面）；如果题干已经指出手法，则直接点明该 手法在具体诗句上的体现。
②结合诗句具体分析这种手法在句中的运用（手法运用的具体体 现）。
③指出作用效果：分析此手法在构思或表情达意，方面的作用效 果。
古代诗歌鉴赏主要题型 答题方法例析
问什么答什么。审清题意，下功夫去筛 选，抓住要点，确定“问点”。
总说（概括）+具体说明（诗句分析） +表达效果（思想感情或篇章结构上的作用）
鉴赏术语具有概括性，运用它可以收到 言简意丰的效果，同时，恰当运用鉴赏术语可以使表述更为精确， 更切近诗歌的语体。
一、情景题、画面题答题步骤和方法
其二 爱把山瓢莫笑侬②，愁时引睡有奇功。
醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。 诗中陈居士的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。
【范例解析】
诗中陈居士的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。（6分）
【答案】①陈居士是一个爱喝酒寻诗、生活清贫、洒脱自在、志 趣高雅的文人。②“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”两句， 畅饮楚地美酒，可酣醉三日不醒，可看出他生活清贫、爱喝酒、 不拘小节、自由洒脱的一面；③“亭角寻诗满袖风”“醒来推户 寻诗去”两句，酒醒之时，不分白天黑夜，到处寻诗，可看出他 沉迷于诗歌创作的高雅情趣。
[范例]
礼部贡院阅进士就试 宋·欧阳修
紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。 无哗战士清枚勇，下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。 自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
【范例解析】
本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙 之处。（6分） 【答案】①举子们奋笔疾书的声响就好像春蚕在食桑叶时的“沙沙”声一样。 （阐述诗句意思）②诗人运用了比喻手法，以“春蚕食叶声”形象地描摹出举 子们应试时的情形；以声衬静，以落笔答卷的声响反衬出考场的庄严肃穆。 （分析手法）③“春蚕食叶”一词，又蕴含了诗人心中对举子们的期盼之心与 得选人才的喜悦之情。（作用、效果）
诗词鉴赏主观题模式及答题方法
诗词鉴赏主观题模式及答题方法第一种模式分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
答题步骤和方法：①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
第二种模式分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。
表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。
间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。
描写手法主要有：（１）衬托，分正衬和反衬。
正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。
反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。
（２）联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。
（３）对比。
（４）白描。
如“春种一粒粟，秋收万颗籽。
田野无闲田，农夫皆饿死”。
2025届高考专题复习：古诗鉴赏主观题满分攻略之表达技巧+
手法有好几方面，请注意分维度作答。
“表达技巧”类题型的答题公式
①点出技巧+②描绘画面+③效果/情感/作用
温馨提示：答题时，把你理解诗歌的关键
字、词、句放到你的分析陈述中，将极
大增强你答案的规范性。
“表达技巧”类题型的答题公式
①点出技巧+②描绘画面+③效果/情感/作用
②首联和尾联运用了设问的修辞手法,引出本诗要表达的情感内容,即诗人
对人生的理解：顺适自然，豁达乐观。
(每点3分)
参考译文 人的一生到处奔走像什么呢？应该像飞鸿踏在 雪地吧。 偶尔在雪地上留下几个爪印，但转眼它又远走 高飞，哪还记得这痕迹留在何方！ 高僧奉闲已经去世，骨灰已安放到新造的那座 小塔里面去了，当时在上面题诗的那堵墙壁已 经坏了，因此不能再见到旧时题诗的墨迹了。 是否还记得当年赶考时的艰辛磨难，由于路途 遥远，人困马乏，连那头跛脚的驴都受不了了。
这首诗运用了哪些修辞手法?请简要分析。(6分) 考修辞手法
什么是“三步”解题法？
第二步：读诗歌(包括注释)，找出题干所指定的诗句中
用了什么表达技巧(如果题干已经指明手法术语，那就
只需要盯准这一种手法),并找出依据。如：
设问手法， 引出了诗人 对人生的情
和子由渑池怀旧①
苏轼
人生到处知何似?应似飞鸿踏雪泥。
2021·浙江卷
意难忘·山家
(清)吴伟业
村坞云遮,有苍藤老干,翠竹明沙。溪堂连石稳,苔径逐篱斜。文木几,
小窗纱,是好事人家。启北扉、移床待客,百树梅花。
衰翁健饭堪夸,把瘿尊[注]茗碗,高话桑麻。穿池还种柳,汲水自浇瓜。
霜后橘,雨前茶,这风味清佳。喜去年、山田大熟,烂漫生涯。
高考古诗鉴赏题的十三种答题模式
（转载）高考古诗鉴赏题的十三种答题模式怎样把握一首诗的主旨的词（直接的、间接的）6、看体现主旨的关键句诗歌常用的表现手法1、修辞手法：比喻、拟人、对比、衬托、夸张、用典。
2、描写手法：动静结合、远近结合、视觉听觉嗅觉触觉、虚实结合、点面结合。
3、抒情手法：直接抒情（直抒胸臆）间接抒情：借景抒情、寓情于景、触景生情、以乐景写哀情、以景结情、托物言志、借古讽今。
第一种模式：分析形象型规范答题技巧：（1）什么形象；（2）形象的基本特征；（3）形象的意义。
示例试简要分析诗中“蓑笠翁”的形象。
江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
诗中描写了一个孤独清高的老渔翁形象。
（什么形象）在寒冷、寂静的环境中，老渔翁竟然不怕天寒地冻，专心钓鱼，形体孤独，性格显得清高孤傲。
（形象的特征）这正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。
（形象的意义）赋得自君之出矣张九龄自君之出矣，不复理残机。
思君如满月，夜夜减清辉。
本诗塑造了一个怎样的人物形象？塑造了一位因为丈夫远出久而未归，因为思念日益憔悴的思妇形象,。
（步骤一）诗歌的前两句写出妻子因为丈夫外出，内心空虚，无心劳作。
后两句采用比喻的手法，写出了思妇因为日夜的思念，容颜憔悴，宛如那圆圆的明月，在逐渐的减弱其清辉，渐变为缺月。
（步骤二）表达了思妇对丈夫的深切思念之情。
（步骤三）第二种模式：分析意境型一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?答题步骤：(1)描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
(2)概括景物所营造的环境氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄浑壮阔、悲壮慷慨、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
(3)分析作者的思想感情。
高考诗词鉴赏出题方式及答题模式_27
高考诗词鉴赏出题方式及答题模式高考语文卷把“古诗阅读鉴赏”放到第Ⅱ卷以主观题的形式进行考查，《考试说明》对此明确提出两点要求：综观近三年的高考试题，有两个特点非常明显：一是试题切入角度小，但以对全诗的理解为基础，答题自然要根据试题的要求给出相应的答案。
就古诗鉴赏题而言，大体上可归纳出几种问答模式，第一种模式 分析“形象”型出题模式 提问方式:答题步骤:①理解形象在诗中的传统的象征意义 ②领悟诗词的思想内容 ③形象在此诗解答分析:这类题答题时往往不能单纯地从意象方面考虑,还要联系全诗的思想内容(主旨)和抒情主人这几年高考常在意象上设点，如０２年的“折柳”，０３年北京题的“归雁”，０４年的广东、福建、江苏、浙江的鉴1．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
（6分）：（2004内蒙古、海南、西藏、陕西、广西等地区）鹧鸪天 晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。
殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。
惊梦觉，弄晴时。
声声只这首宋词中，为什么写到杜鹃的叫声？答________________________________________________________________________________________ 2． . 闻雁韦应物故园渺何处？归思方悠哉。
晓发梳临水，寒塘坐见秋。
寒塘赵嘏淮南秋夜雨，高斋闻雁来。
乡心正无限，一雁过南楼。
2）简答：这两首诗为什么都写到雁？答________________________________________________________________________________________3 （2004广东）征人怨柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
(1)为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明______________________________________________________________________________________________________________________________________4（2008广东）阅读下面的诗歌，然后回答问题。
高考诗歌鉴赏题规范答题模式
高考诗歌鉴赏题规范答题模式一、主旨类提炼这种类型的题目，主要是要求考生通过理解诗歌的内容，来提炼出作者的思想感情、观点态度。
把握诗歌内容，详细分析作者的情感，是此类题的关键点。
[考查方式]常见的考查方式有：“这首诗表达了作者怎样的思想感情”，“该诗歌表现了作者怎样的情怀”，“这首诗的主旨是什么”等。
[对策指导]根据题目的不同，有两种不同的答题方式，分两步完成：第一种：抒发了什么情感→内容分析（先提炼情感，后结合事实分析）。
第二种：描写什么→表达或寄寓或揭露什么（先分析事实，后提炼情感）。
[答题阐释]1、提炼情感的常用套语：该诗抒发了作者……的情感；这首诗歌表达了作者……的志向；这首诗说明了……道理等。
2、分析事实的方法：抓住诗歌中的关键词句，阐述支持自己观点的理由。
除此之外，考生需要熟记一些常见的诗歌情感主旨：忧国忧民、建功报国、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、恬淡闲适、登高览胜、惜春悲秋、思乡怀人、长亭送别、相知相思、别恨离愁等。
3、鉴赏主旨内容的步骤：描写了什么形象→构成了什么意境→抒发了什么情感→表现了什么人格。
[典例分析]2009年全国卷Ⅱ：军城早秋严武昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。
更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
[注]严武（726—765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。
曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，RYB系列燃油泵击败吐蕃军队七万多人。
诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。
[答案]诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬，坚信必胜的豪迈情怀（根据题意，先提炼作者情感）。
第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心（根据题意，结合具体事实，对这一情感进行深入分析）。
二、形象类解读诗歌形象，是指作者创造出来的生动具体的，既能充分寄托作者的主观感情，又能激发人们思想感情的物象。
它包括诗歌的人物形象（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）和事物形象（写景诗中的景象或咏物诗中所描写的物象）。
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高考诗词鉴赏主观题模式及答题方法
------高考古诗词鉴赏主观题满分策略
古诗鉴赏题多为主观问答题模式，学生往往丢分很严重，原因之一是不明白各种问题模式和它的答题方法。
现本人归纳如下，供大家参考。
就古诗鉴赏题而言，大体上可归纳出六种问答模式，本文对之加以例析。
第一种模式分析意境型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
答题步骤和方法：①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
答题示例：绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。
这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。
现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。
第二种模式分析技巧型
提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？
提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。
表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。
间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。
描写手法主要有：（１）衬托，分正衬和反衬。
正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。
反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。
（２）联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。
（３）对比。
（４）白描。
如“春种一粒粟，秋收万颗籽。
田野无闲田，农夫皆饿死”。
修辞手法在古诗中经常出现的有：（１）比兴。
如“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，
君子好逑”。
先言它物引起所咏之物。
（２）比喻。
（３）拟人。
（４）夸张。
（５）双关。
如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。
（６）用典。
如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。
此外还有设问、反问、反语等。
答题步骤和方法：（１）准确指出用了何种手法。
（２）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
（３）此手法有效传达出诗人怎样的感情。
答题示例：早行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
答：主要用了反衬手法（步骤一）。
天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。
两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞（步骤三）。
第三种模式分析语言特色
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
提问变体：请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
答题步骤和方法：（１）用一两个词准确点明语言特色。
（２）用诗中有关语句具体分析这种特色。
（３）指出表现了作者怎样的感情。
答题示例：春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
答：此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一），“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。
“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。
这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。
第四种模式炼字型
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤和方法：（１）解释该字在句中的含义。
（２）展开联想把该字放入原句中描述景象。
（３）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
答题示例：南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗？为什么？
答：同意。
看，在诗中指回望（步骤一）。
离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，
都令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）。
只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚（步骤三）。
第五种模式一词领全诗型
提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
答题步骤和方法：（１）该词对突出主旨所起的作用。
（２）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
答题示例：春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？
答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情（步骤一）。
这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的（步骤二）。
可见“折柳”是全诗的关键。
第六种模式观点不同型
提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？
提问变体：有人认为这个字用得好，有人认为哪个字用得好，你认为呢？
解答分析：依据原诗做答，一定要从原诗词中找原因理由。
答题步骤和方法：找到原词中的关键几点，分条作答，用翻译的形式就可以。
答题示例：见《第1方案》p110 考题精析。