小学作文起步教学策略研究
浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究
浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究1. 引言1.1 1. 研究背景小学三年级是学生正式接触作文写作的阶段，作文起步教学对学生的写作能力和语文素养的培养至关重要。
在实际教学中，很多老师和家长都反映小学三年级作文起步教学存在着一些问题，如学生写作能力参差不齐、缺乏写作兴趣、作文内容缺乏生动性等。
这些问题不仅影响了学生的写作水平，也影响了他们对语文学习的积极性和兴趣。
有必要对小学三年级作文起步教学进行深入研究，找出存在的问题和不足之处，探讨有效的教学策略和方法，提高学生的写作水平和语文素养。
通过对小学三年级作文起步教学的研究，可以为解决学生写作能力不足、兴趣缺乏等问题提供一定的参考和借鉴，促进小学语文教育的进步和发展。
1.22. 研究意义小学语文三年级作文起步教学的策略对学生的写作能力和语文综合素质的提升具有重要意义。
作文作为语文学习的重要组成部分，直接影响着学生的语言表达能力、文学素养和思维能力的培养。
在小学三年级阶段，学生正处于语文学习的关键时期，因此对作文起步教学的研究具有重要的意义。
小学三年级是学生正式接触作文写作的阶段，通过系统性的教学可以帮助学生建立起正确的写作观念和方法。
在这个阶段，学生的语文基础逐渐扎实，开始具备一定的表达能力，因此更适合进行作文起步教学。
通过针对性的教学，可以帮助学生培养观察、思考和表达能力，为日后更深入的作文训练打下基础。
小学三年级是学生审美情感和思维能力发展的重要时期，作文教学可以促进学生综合素质的提升。
通过培养学生的想象力、观察力和表达能力，作文教学可以帮助学生更好地表达自己的情感和思想，培养学生的审美情感和文学素养，提高学生的综合素质。
2. 正文2.1 1. 了解小学三年级作文起步教学的现状小学三年级作文起步教学是语文教学中非常重要的环节，它直接关系到学生对语言文字表达能力的培养和提高。
在了解小学三年级作文起步教学的现状时，我们可以发现一些共同的特点和问题。
小学作文起步阶段写作教学策略
小学作文起步阶段写作教学策略研究摘要：万丈高楼平地起。
一个人的作文能力，和他最初学写作的基础是否扎实、牢固有很重要的关系。
小学起步阶段的写作教学受到越来越多学者的重视。
本文主要探讨了小学作文起步阶段教学的一些方法和策略。
关键词：小学作文；起步阶段；写作教学；策略一、确定写作动因，培养写作兴趣写作动因就是最初的写作动力，缺乏写作动力，是完不成写作任务的。
动因包括外因和内因。
外因是外在力量迫使小学生写作文，内因是小学生在某种情绪的支配下，主动自愿地去写、去表述自己内心的想法。
小学生的写作任务大部分是由教师布置的，这是一种外在动因，教师的任务是将学生外在的动因转变成内在动因，让学生由“让我写”转变为“我要写”，培养他们的写作兴趣。
培养学生写作兴趣的方法很多，教师要善于引导。
通过讲故事，可以让学生亲身体验，谈自己印象最深的事或对某事的看法，要让学生动脑筋、有想法，并鼓励他们把自己的所思所想用口头或书面的形式表达出来。
另外，对于学生的习作，教师一定要给予适当的表扬，善于发现学生的闪光点。
二、丰富写作资源1.生活是作文取之不尽、用之不竭的源泉。
写作文必须有丰富的素材，否则写出来的文章就显得空洞无物，缺乏真情实感。
小学生可供利用的资源无非是书本和生活。
教师除了让学生多背诵一些优美的词句、范文外，还要让他们走进生活，从生活中汲取丰富的营养。
学生常常觉得没什么可写的，这并不是他们不会写，而是没有从生活中去发掘写作素材。
2.想象是沟通现实和作品的桥梁。
虽然说好的文章来源于生活，但又高于生活，是生活的提炼和升华，而架起生活和作品之间桥梁的就是想象。
儿童的想象力是最丰富的，它是上苍送给孩童最好的礼物，但随着年龄的增长，想象力就会慢慢地减弱。
所以，一名优秀的教师一定要充分利用这一点，尽量让想象力在儿童身上能多停驻一些时间。
在平常的写作练习中，教师可以让学生写一些童话故事或者科学幻想类的习作，题目可以指定也可以让他们自拟。
三年级作文起步教学策略——以范文引路从仿写开始
新校园XinXiaoYuan教学实践·118·三年级作文起步教学策略——以范文引路，从仿写开始李锦花（洱源县右所中心完小，云南 大理 671203）摘 要：从小学三年级开始，学生迈入写作的大门，此时最需要教师的扶持和指引。
因此，教师要选取一些贴近学生实际的例文，通过例文指引学生从实际出发，用心观察生活，大胆表达自己的思想和情感，从而写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。
关键词：仿写；教学策略；范文引路三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，很多学生对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。
作文是创造性的活动，但是如果小学生一开始写作文就期望他们能“百花齐放、精彩纷呈”，那不过是教师美好的愿望而已，肯定是不现实的。
三年级学生在写作道路上起步，需要教师的扶持和指引，从遣词造句到篇章结构等诸多方面都需要教师一一指点。
一、以范文引路每一次作文训练都有范文引路、教师点拨、说说写写等几个固定的练习步骤，为作文教学提供了良好的铺垫。
尤其是范文引路环节担负指导学生写作的任务，教师在每一次上课之前都要广泛寻找切合学生生活实际的作文题材，给学生提供优质的范文，因为三年级学生缺乏作文的经验。
如果仅仅给学生一个题目和几点写作的要求，学生是不知从何写起的，所以借范文引路。
三年级习作教学的一个重要方法，就是使学生在范文的引导下逐渐入门。
例如，作文训练《我喜爱的小动物》。
一开始，教师就为学生介绍一种小动物（小兔子），请学生根据教师的描述猜猜究竟是什么动物？当学生猜出时，教师马上反问学生是怎么猜出来的？这个过程看似简单，其实是为学生作观察示范，让学生明确按“外形”和“生活习性”这两个方面来介绍小兔子。
写外形时主要抓住了小兔子“像雪一样白的皮毛”“像红宝石一样的眼睛”“一对三角形的耳朵总是机警地竖起来”等特点来写。
当然，对于一篇好的范文，假如教师在作文指导时仅仅停留在让学生读读的层面上，那么它的示范作用是微乎其微的。
小学作文起步阶段的教学策略
小学作文起步阶段的教学策略小学生在作文起步阶段需要通过系统的教学来培养写作能力。
教师在教学中需要采取相应的教学策略，帮助学生逐步提高写作水平。
下面就小学作文起步阶段的教学策略进行详细的介绍。
一、激发学生的写作兴趣小学生在刚开始学习写作时，可能会对写作感到厌烦，因此教师首先需要激发学生的写作兴趣。
可以通过各种有趣的故事、诗歌或图片来引起学生的兴趣，让他们感到写作是一件有趣的事情。
教师还可以邀请一些成功的作家来给学生讲述他们的写作经历，让学生感受到写作的乐趣和魅力。
二、注重学生的写作感受小学生的写作水平还不够成熟，因此教师需要注重学生的写作感受。
在教学中，可以利用一些情境创设、情感体验等活动，让学生从生活中的经历中获取写作素材，通过五官感受来激发学生的写作灵感。
教师还可以通过音乐、绘画等形式来引导学生表达自己的情感，使他们能够将情感转化为文字表达。
三、启发学生的创作思维在小学作文起步阶段，教师需要启发学生的创作思维，让他们掌握一些基本的写作技巧。
可以通过启发性的问题、情境创设等手段，引导学生思考写作的主题、情节、角色等，培养他们的创造力和想象力。
教师还可以通过一些实践活动来帮助学生掌握写作技巧，如写作游戏、写作比赛等，让学生在实践中体会写作的乐趣和成就感。
四、及时的评价和指导在教学过程中，教师需要及时对学生的作文进行评价和指导，帮助他们不断提高写作水平。
评价不仅仅是给学生一个成绩或者奖励，更应该是一种鼓励和指导。
教师可以通过定期的写作展示、班级评比等形式来激发学生的写作积极性，同时给予他们及时的指导和帮助，让他们在不断的实践中提高写作能力。
五、营造良好的写作氛围为了帮助学生有效地提高写作能力，教师需要营造良好的写作氛围。
可以通过定期的写作角、写作展示墙等形式，让学生的作文得到充分的展示和认可，激发他们的写作热情。
教师还可以组织一些文学活动或者写作比赛，让学生有机会展示自己的作品，增强写作的动力和信心。
小学生起步作文教学策略研究
情境 的创 设缩 小 了学 生写作 学 习和 现实 生活 的距 括人 物传记 、 经典 文学 、 自然科学 等等 ， 让 学生从广泛 的 离， 为学生 积极 参与 、 主动表达创 造 了良好 的条件 ， 更有 阅读 中增 长 自己的见识 ， 提高 自己的修养 ， 接受思想教育
利于学生 动手 、 动脑 、 动 口， 激发 口头 表达 的兴 趣 。整 个 察、 积极 思 考 、 大胆 创造 ， 产生 了一种 急 于表达 的欲 望 。 的熏陶 。此外 ， 笔者 还每天 利用课 前 ５ 分钟 时间与学 生
件事 表达 自己的看 法 。为 了让学 生更好 地 完成 这篇 习
与其 中， 在体验 、 感知 的同时 ， 不断 引导他们收集新 鲜的
望， 提高他们的写作水平 。
３ ． 广泛 阅读 。 积 累语 言
如三年级 下册习作 ６ 要求 学生针对周 边所发生 的一 生活 素材 ， 获得愉悦 的情绪体验 ， 从而激发学生创作的欲
Ｐ ｎ ｍａ ｒ ｙ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｍｈ
小学生起步作文教学策略研究
江 苏南通 市郭里园小学 季丽萍
作文是学生学会运 用语 言文字进行表达 和交流 的重 将游 戏活 动引人 习作教 学 中， 不仅可 以激发学生 的写作
创设情境是一种行 之有 效的方法 。我们可 以通过 角 种情况下 ， 即使让他们去写 ， 多半是枯燥乏味 、 胡编乱造 ， 色扮 演 、 短 剧表演 、 语言 描述 等多 种形式 创设 写作 的情 或是 把别人 的文章直接嫁 接到 自己的身上 ， 那么此 次习 我精心设 计 了一系列具 有 境， 使学生 积极 参与到活动 中， 在表演 、 观察 、 讨论甚至玩 作 的 目的将无 法达成 。因此 ， 耍 的过程 中寻 找写作 材料 ， 诱发 写作 动机 ， 完 成思 维训 趣 味性 、 游戏性 、 可操 作性的游戏 活动 ， 引导学生积 极参 练， 唤发情感体 验 ， 最终转化成语 言文字完 成习作 。
小学作文起步阶段教学策略研究
小学作文起步阶段教学策略研究作者：钮梦晔来源：《作文成功之路·作文交响乐》2021年第08期小学初级阶段的写作教学是非常重要的，能为小学语文的学习奠定良好基础。
但在实际教学过程中，教师面对的是学生不会写和不愿写这两大难题，所以采用针对性强、效果好的教学策略非常必要。
在这阶段，学生的语言积累处在起始和发展阶段，也没有全面掌握基本的写作方法和技巧，写作练习对学生来说是难题，总是在教师的督促下完成。
此时，他们的文章不仅逻辑不清，而且内容空洞刻板，缺少真情实感，教师应与时俱进，创新写作教学模式，采用正确有效的教学方法，不断把新鲜元素融入到教学实践中。
本文主要结合教学经验研究了小学初级阶段写作教学的具体策略。
一、开展与写作相关的实践活动俗话说：“巧妇难为无米之炊。
”要想写好文章，没有素材是很难的，这就要求教师应该注意培养学生从“理论”到“实践”的转化能力。
闭门造车只能让作文脱离实际。
例如，大多数学生，尤其是城市的学生，不知道植树的具体步骤，不了解“挖坑、架苗、填土、铺根、澆水”等植树的基本顺序。
教师可以带领学生到校园或附近的农场参加植树活动，讲解植树的要领，指导植树的过程，介绍植树的意义。
这样学生不仅能了解植树造林的基本知识，而且能从中体会到劳动的滋味。
参加了这样的活动后，学生写的“植树”才能是“有序而有意义的”。
教师应该积极创造条件，引导学生参加更多的社会实践活动，如春游、野餐等。
只要学生牢记活动中令人印象深刻的场景，能自然地把活动的各个环节联系起来，无疑就是一次内容丰富的成功练习。
二、发挥阅读教学的辅助作用写作的前提是有素材，而素材的积累要靠阅读，阅读教学是写作教学的前提。
在阅读教学中，教师要关注学生阅读书籍的质量与阅读的方式，要引导学生在阅读后思考和总结体会和心得。
比如，教师要引导学生积累精彩词句或段落和经典的诗词名句，并反复阅读和赏析，思考语言表达好在哪里、应该如何应用。
久而久之，学生不仅能养成阅读和积累的好习惯，还能建立丰富的写作素材库，在写作时有话可说，更好地表情达意。
浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究
浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究【摘要】作文教学在小学语文教学中扮演着重要的角色，而三年级作文起步教学更是至关重要。
本文首先探讨了作文教学的重要性以及三年级作文起步教学的必要性。
接着从三个方面分析了三年级作文教学的基本内容，包括引导学生树立正确的写作态度、培养学生的写作兴趣和激发学生的写作创意。
也提出了如何提高学生的写作技巧的方法。
结论部分指出了加强对小学语文三年级作文起步教学策略的研究的必要性，强调了不断总结和完善教学经验的重要性，以及促进学生写作水平的全面提高。
通过本文的探讨，希望可以为广大语文教师提供一些有效的教学策略和方法，从而更好地帮助学生提升作文水平。
【关键词】关键词：作文教学、三年级、教学策略、写作态度、写作兴趣、写作创意、写作技巧、研究、教学经验、学生水平提高。
1. 引言1.1 作文教学的重要性作文教学在小学语文教学中占据着重要的地位，其重要性主要表现在以下几个方面：作文教学是语文素养的重要组成部分。
写作是语文学习的终极目标，通过写作可以让学生将所学的知识应用到实际中去，培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
写作还可以帮助学生提升表达能力，培养文字功底，使其在日常生活和学习中更具竞争力。
作文教学可以促进学生的全面发展。
在写作过程中，学生需要动脑动手，思考构思，汲取知识，培养观察和思考的能力。
通过写作，学生可以在语言、思维、情感等方面得到全面的提高，促进综合素养的发展。
作文教学还可以帮助学生树立正确的人生观和价值观。
通过写作，学生可以表达自己的情感、意见和想法，同时也可以反思自己的行为和态度，培养正确的人生观和价值观，提升道德素养。
作文教学不仅仅是为了提高学生的写作水平，更是为了促进学生的全面发展和提升学生的人文素养。
在小学语文教学中，作文教学的重要性不可忽视，只有注重作文教学，才能真正实现语文教育的目标。
1.2 三年级作文起步教学的必要性三年级是学生进入小学阶段后，基础知识逐渐扎实的阶段，同时也是学生开始接触作文这一写作形式的时期。
起步作文实施方案
起步作文实施方案
作文是学生语文学习的重要组成部分，也是考试中的一项重要内容。
在学生的
语文学习过程中，作文能够帮助他们提高语言表达能力、思维能力和文字表达能力。
因此，制定一套科学的起步作文实施方案对于学生的语文学习至关重要。
首先，我们要明确起步作文的目标。
起步作文的目标是帮助学生在语文学习中
建立正确的写作观念，培养他们的写作兴趣，提高写作水平。
因此，起步作文实施方案应该围绕这一目标展开。
其次，我们要确定起步作文的内容和形式。
起步作文的内容应该贴近学生的生活、学习和实际情况，能够引起学生的兴趣和共鸣。
同时，起步作文的形式应该多样化，包括记叙文、议论文、说明文等，这样能够更好地激发学生的写作激情，提高他们的写作能力。
再次，我们要制定起步作文的教学方法和手段。
在教学方法上，可以采用示范
教学、激发兴趣教学、互动教学等多种方法，让学生在轻松愉快的氛围中学会写作。
在教学手段上，可以利用多媒体教学、小组合作学习、写作指导等方式，帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。
最后，我们要评估起步作文的效果。
通过定期的作文评比、学生作文集的编辑
出版、写作能力的考查等方式，来评估起步作文实施方案的效果。
只有通过科学的评估，才能不断完善起步作文实施方案，提高学生的写作水平。
总之，起步作文实施方案是学生语文学习中的重要环节，对学生的写作能力和
语文素养起着至关重要的作用。
我们要重视起步作文实施方案的制定和实施，不断完善和提高，以促进学生的全面发展。
希望通过我们的努力，学生能够在语文学习中取得更好的成绩，写出更优秀的作文。
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小学作文起步教学策略研究
作者：张超
来源：《作文成功之路·作文交响乐》2019年第05期
教师一定要重视作文的起步教学，因为语文教学中的最后一步也是最难的一步就是作文，作文作为语文教学中的重要组成部分，在语文试卷中占有很大分值比重。
作文的好坏直接关系到学生语文成绩的高低。
所以，小学作文的起步教学尤为重要，它将直接影响学生的写作基础。
小学语文教师要有针对性地进行语文作文起步教学，以科学有效的教学策略，深入研究语文写作教学方法，更好地帮助学生打下坚实的语文写作基础。
在语文教学中，除了帮助学生掌握对文字的鉴赏能力、解题的思维能力、以及交际的语言表达能力之外，写作能力也不可忽视。
一、重视写作素材的积累，引导学生多观察生活
小学生年龄小、阅历少，教师布置了作文之后，他们往往无从下笔，因为不知道要写些什么内容。
这样的情况会导致学生对写作产生畏难情绪，使他们无法及时有质量地完成教师布置的学习任务。
如果教师对这一问题不够重视，长此以往，会使学生在作文训练时越来越敷衍，不是直接从作文书中抄写，就是胡乱拼凑，完全无法达到写作训练的要求。
基于此，教师应在教学的过程中引导学生就近取材，多从日常生活中寻找写作的灵感，不断从生活中积累写作素材，运用正确的写作手法将自己的真情实感用文字表达出来。
一篇优秀的作文，是建立在“真实”二字基础上的，只有亲身体会过，才会有真切的感受，才能写出最富有情感的文章。
为了更好地进行写作教学，教师可以给学生布置一个记录生活的任务，让学生随身携带一本笔记本，用来记录自己的所见所闻。
这样学生就可以在作文训练时，从自己记录的事情中选择一件作为作文的材料。
这一方式既能较好地解决学生无话可写的难题，又能更大程度上保障作文的真实性。
另外，教师要注意在作文起步阶段不要对学生提出过高的写作要求，要运用正确有效的教学策略，循序渐进地进行语文作文起步教学。
二、注重对学生想象力的培养，鼓励学生大胆写作
想象力是学生写作过程中的一大助力因素，是学生不可缺少的能力之一。
很多文章都是依靠想象力来完成的，而小学阶段的学生想象力是最为丰富的，教师要充分利用这一优势，引导学生发挥想象力写作。
教师可以进行丰富多彩的教学情景创设，激发学生的写作兴趣，帮助学生更好地发挥想象力写作。
教师要扮演好学生引导者的角色，先为学生起一个好头，引导学生发散思维，进行大胆想象，将想象与现实结合起来进行写作。
例如，教师可以充分利用学校配备的现代化教学设备，将之作为课堂作文起步教学的辅助工具，将信息技术融入到作文的写作教学当中，不仅能够更好地吸引学生的注意力，激发学生。