高职应用文写作课程融入“课程思政”教育的策略研究
高职院校应用文写作教学策略研究
高职院校应用文写作教学策略研究【摘要】本文主要探讨了高职院校应用文写作教学策略的研究。
在文章介绍了背景信息，阐述了研究意义，并明确了研究目的。
接着在分析了高职院校应用文写作的特点，现状，以及教学策略的探讨，并结合案例进行了分析。
在结论部分总结了高职院校应用文写作教学策略，展望了未来研究方向，并得出了结论。
通过本文的探讨，可以为高职院校的应用文写作教学提供更加有效的策略和方法，促进学生的写作能力和表达能力的提升。
【关键词】高职院校、应用文写作、教学策略、特点分析、教学现状、案例分析、教学实践、总结、展望、研究方向、结论、背景介绍、研究意义、研究目的。
1. 引言1.1 背景介绍高职院校应用文写作教学策略研究是当前教育领域中一个备受关注的课题，随着社会发展和教育改革的不断深化，高职院校应用文写作教学的重要性逐渐凸显。
背景介绍部分主要从以下几个方面展开讨论：随着我国经济社会的不断发展，高职院校教育越来越受到社会关注，应用文写作作为高职教育的重要内容之一，已成为高职院校培养学生综合素质的重要手段。
当前高职院校应用文写作教学存在着一些问题和挑战，比如学生写作能力不足、教学方法单一等，因此有必要对高职院校应用文写作教学策略进行深入研究和探讨。
通过对高职院校应用文写作教学的背景介绍，可以更好地把握研究的意义和目的，为后续研究打下基础。
1.2 研究意义高职院校应用文写作教学策略研究的研究意义主要体现在以下几个方面：高职院校学生的应用文写作能力直接影响其就业和学习发展，具有重要的实践意义。
只有通过系统的教学和训练，才能提高学生的应用文写作水平，使他们在求职、实习、学术交流等方面更加具备竞争力。
高职院校应用文写作教学策略研究有助于促进教学模式与教学方法的创新。
通过深入研究教学策略，可以不断优化教学过程，提高教学效果，适应学生的学习需求和特点，实现教与学的双赢。
研究高职院校应用文写作教学策略有助于探索有效的教学途径和方法，为提高学生的写作水平提供有力支撑。
《应用文写作》结合思想政治教育的实践教学探讨
《应用文写作》结合思想政治教育的实践教学探讨一、应用文写作在思想政治教育中的重要性在中国，思想政治教育一直被赋予着非常重要的意义，旨在加强人民的思想教育和道德教育。
目前，许多大学和中小学都开设有思想政治课程，而应用文写作也是其中的一项重要内容。
那么，为什么应用文写作在思想政治教育中如此重要呢？首先，应用文写作是一种很好的表达能力和思考能力的训练。
写作可以帮助学生表达自己的想法，同时也可以帮助他们了解更多的思想和文化。
通过写作，可以让学生在表达自己的同时，加强对知识的理解和记忆。
其次，应用文写作也是一种很好的习惯养成方式。
写作需要时间、思考和细心，这些都是一些学习好的习惯。
这些习惯不仅可以用来帮助学生提高写作能力，还可以帮助他们在其他学科中更好地学习和交流。
最后，应用文写作是一种很好的语言文化交流方式。
学生在写作过程中会使用到很多语言，这些语言不仅包括中文，而且还包括其他的语言。
这些语言的使用可以帮助学生更好地了解其他国家的文化和风俗。
在应用文写作的实践教学过程中，教师应该在教学设计中注重以下几点：1.结合实际，生动有趣。
教师应该根据学生的实际情况和爱好，设计生动有趣的写作内容。
让学生在写作中感受到知识的乐趣和成就感。
2.深化思想教育，强化道德观念。
思想政治教育是应用文写作的重要内容之一，教师应该通过思想教育来提高学生的道德观念和人文素养。
让学生在写作过程中有更深刻的思考和目的性。
3.发扬个性文化，注重交流与合作。
在写作过程中，教师应该注重发掘学生的个性文化特色，鼓励学生在写作中表现出自己的独特风格。
同时，教师也需要鼓励学生多与同学交流，从中获得更多的启示和灵感。
4.注重培养实用能力，提高综合素质。
应用文写作是一种实用性很强的能力训练，教师应该帮助学生在写作中提高实用能力，同时也要注重提高学生的综合素质。
教师应该通过多种教学方式和手段来激发学生的兴趣和学习热情。
总之，应用文写作在思想政治教育中具有非常重要的意义和作用。
高职应用写作课程融入思政教育的实践与探索——以疫情背景下的写作教学为例
2020 年春季学期， 全国 各高校普遍延迟开学， 纷纷 采取线上教学。 当时抗疫之 战硝烟未尽， 防控形势异常 严峻。 笔者在线上教学第一 课讲到写作课绪论中“应用 文的作用” 这一知识点时， 先在智慧课堂设置了两个互 动活动： 一、 网上搜索“武 汉封城” 的公文原文； 二、 每个同学写一条寒假期间自 己所见所闻印象最深的抗疫 “硬核” 标语。 此时， 分布在 全国各地的同学们基本处于 封闭状态， 他们本身就是疫 情灾难的“见证者” 和“亲 历者”， 因此面对和疫情有关 的课堂活动， 参与性非常高。 作业点评时， 笔者结合武汉 封城的“通告” 原文、 同学 们线上提交的各类硬核标语， 以及封城期间笔者搜集的各 级政府通告、 通知、 公告的 图片展示， 既让同学们体会 到了应用文在社会治理中发 挥的巨大作用， 又让他们意 识到了疫情期间合格公民应
题。 笔者认为， 在办文过程 中， 只有突破固有印象和惯性 思维， 牢固树立问题导向， 不 断完善操作规范， 动态优化运 转流程， 才能有力保障办文零 差错、 零失误、 零缺陷。
一、 实行审核前置， 严把 公文入口
实际工作中， 一些单位缺 乏严谨的工作态度， 导致文件 错误频出、 质量不高， 如文种 使用不当、 文件要素不全、 语 法错误， 甚至还有错别字、 装 订马虎等低级失误。 因此， 接 收公文时必须严把入口关， 把 握好以下六点： 一要确认公文 所述事项是否属于本单位职责 范围， 否则应予退回。 不能确 定的， 应与相关职能部门商 议， 进一步明确受理对象。 二 要确认公文是否履行了应有的 前置程序， 如部门会签、 征求 意见、 举行听证、 风险评估
“课程思政”视阈下的高职应用文写作课程改革研究
“课程思政”视阈下的高职应用文写作课程改革研究发布时间：2023-03-07T08:42:53.166Z 来源：《时代教育》2022年20期作者：钟德玲[导读] 作为面向所有大学生开设的一门基础课程,作为高职院校通识教育课程，钟德玲山东外贸职业学院，山东青岛 266100摘要：作为面向所有大学生开设的一门基础课程,作为高职院校通识教育课程，应用文写作课程除了具有工具性和时代性之外,还有许多课程思政的元素。
本论文致力于研究挖掘课程中的思政元素，紧密课程培养目标，以专业知识为出发点，寻找思政教育与专业课程的结合点，将思政教育融入教学内容，促进学生专业能力和专业技能的形成与发展的同时，有效提升大学生的创新意识、团队合作精神、工匠精神及职业道德等为核心的职业素养。
关键词：应用文写作课程思政全国高校思想政治工作会议中提到“各门课程都要守好一段渠，种好责任田”，推进课程思政建设，使各类课程与思想政治理论同向同行，形成协同效应。
应用文写作课程是一门“工具性”兼具“人文性”的课程，同样担负着发挥课堂思政育人主渠道的重任。
而且应用文写作课程本身就蕴含着丰富的思想政治教育资源，适合成为课程思政的载体。
为落实课程思政要求，笔者积极开展教学改革，主要从以下几方面进行了探究。
一、调整课程教学目标，强化课程的思政元素当前高职院校应用文写作教育教学重理论讲授、轻课程思政的倾向较为突出，为写作而写作的现象较为普遍，通过开展课程思政的教育，引导大学生提高各方面能力还不够深入扎实。
鉴于此，教师要调整课程教学目标，强化课程的思政元素，引导学生在课堂上不仅学到知识，而且学会做人做事，使课堂教学的过程成为引导学生学习知识、锤炼心志及养成品性的过程，进一步挖掘和彰显课程引领人、培育人的功能，让课程与高校思想政治工作同向同行。
力求实现以下思政目标：（一）培养学生的职业素养：培养爱岗敬业、团结协作，诚实守信等职业精神，严格法律意识与规范意识，严守岗位秘密，严守职业操守与道德规范，倡导工匠精神。
高职学校大学语文课程思政教育的教学策略探讨
高职学校大学语文课程思政教育的教学策略探讨一、注重情境教学，强化实践性教学高职学校的大学语文课程思政教育，应当注重情境教学，强化实践性教学。
在语文课程中，教师可以通过情境模拟、案例分析等方式，让学生亲身体验和感悟到文字背后所反映的生活、社会、思想等方面的问题，激发学生的思想情感共鸣，增强他们的思想政治素质和社会责任感。
通过现实生活和社会事件作为教学案例，引导学生思考其中的政治、伦理、价值等方面的问题，增强学生的思辨能力和社会责任感，是大学语文课程思政教育的一项重要任务。
二、灵活运用多种教学方法，提升教学实效大学语文课程的思政教育需要灵活运用多种教学方法，提升教学实效。
语文课程教学中，教师可以结合多媒体技术，开展多媒体教学，引导学生通过音频、视频、图片等形式，实地感悟文学作品中的思想情感、历史背景等内容，提升学生的文学鉴赏能力和思想品质。
语文课程还可以开展小组讨论、课外阅读、文学创作等活动，让学生在不同形式的学习环境中，多角度、多层次地感受和思考文学作品的思想内涵，增强思想政治教育的实效性。
三、注重文本与社会联系，提升思想品位大学语文课程的思政教育还需要注重文本与社会的联系，提升学生的思想品位。
在教学中，教师可以引导学生通过文学作品的阅读和解读，感受作品中所反映的社会现实、人性内在等方面的问题，引导学生积极思考并表达对社会、对生活的理解和态度。
可以通过邀请社会名人、专家学者等人士到课堂进行交流，组织学生参观社会实践等方式，拓宽学生的社会视野，提升他们对社会问题的认识和思考能力，加深思政教育的影响力。
四、强化个性化教学，促进学生成长为了更好地促进学生成长，大学语文课程的思政教育需要强化个性化教学。
通过了解学生的个性特点、学习兴趣和需求，教师可以根据学生的差异性，采取差异化教学策略，激发每位学生的学习潜能。
教师还可以引导学生进行个性化的文学作品阅读和分析，鼓励学生开展文学创作、文学评论等活动，提升学生的文学修养和思想品位，推动思政教育的深入开展。
《应用文写作》结合思想政治教育的实践教学探讨
《应用文写作》结合思想政治教育的实践教学探讨引言：随着时代的发展，思想政治教育在教学中的地位越来越重要。
为了培养学生的价值观和思想道德品质，学校将思想政治教育纳入到应用文写作教学中。
本文将围绕这一主题，探讨思想政治教育如何与实践教学相结合，以提高学生的思辨能力和写作水平。
I. 实践教学的重要性实践教学是应用文写作教学中的重要环节。
通过实践，学生能够将所学理论与实际操作相结合，真正掌握应用文写作的技巧和方法。
实践还能帮助学生培养批判思维和创新意识，提高解决实际问题的能力。
II. 思想政治教育的价值思想政治教育是现代教育的必要组成部分。
它不仅仅关注学生的知识水平，更注重培养学生的道德品质和社会责任感。
思想政治教育的目标是培养学生的全面发展，使他们成为具有正确价值观和良好品德的公民。
将实践教学与思想政治教育相结合，能够更好地促进学生的综合素质发展。
具体的做法如下：1. 创设情境和角色扮演：通过创设真实的情境和角色扮演的方式，让学生亲身参与实践。
组织学生模拟面试，让他们扮演面试官和求职者，通过实际操作来提高他们的应对能力和表达能力。
2. 引导讨论与思辨：在实践教学中，教师应该引导学生进行深入讨论和思辨。
在组织实地考察时，教师可以提出一些问题，引导学生思考和探索问题的答案，以培养学生的批判思维和分析能力。
3. 培养团队合作与创新精神：实践教学为学生提供了合作的机会。
通过小组合作和项目实践，学生能够培养合作精神和团队意识。
实践教学还可以激发学生的创新意识，鼓励他们提出新的想法和解决问题的方法。
4. 倡导社会责任感和公民意识：思想政治教育的目标之一是培养学生的社会责任感和公民意识。
在实践教学中，教师可以引导学生思考社会问题并提出解决办法，同时倡导学生关注社会发展和为社会做出贡献的精神。
结论：实践教学与思想政治教育的结合是应用文写作教学的重要环节。
通过实践教学，学生能够将所学应用到实际中去，并培养批判思维和社会责任感。
应用文写作课程思政教学改革的路径探析
应用文写作课程思政教学改革的路径探析应用文写作作为高校重要的公共基础课之一，既要承担以往提高学生应用文写作知识和技能等职业能力和通识素养的任务，又要在新时期尝试将厚植爱国情怀与人文精神、弘扬传统文化与匠人精神融入应用文写作教学过程，同时挖掘德育元素，引入课程思政，将对学生的思想政治教育融入教学始终。
一、课程思政背景下应用文写作在高校课程建设中的地位和作用（一）提高职场写作技能应用文写作是大学生走入职场后胜任工作岗位的基础。
通知通报、请示报告、工作计划和总结、活动策划书等各文种，都是现代职场常用的书面写作形式。
应用文写作教学能够帮助学生掌握职场公文写作理论，搭建职场写作思路、思维和写作技巧，把写作和工作结合起来，全面提升自己的职场能力和就业竞争力。
（二）提高文字沟通技能应用文写作包含的能力不仅仅是写作本身，还包括一个职业人在职场中具备的与人沟通能力、上传下达能力、组织协调能力和信息传递能力。
职场写作最终目的是为读者创造一次阅读体验。
应用文写作能够教会学生用积极的语言，以读者为中心，在把握读者的心理诉求和精神需求的基础上，在文字上与读者建立无障碍的互动和有温度的交流。
（三）辅助专业教学实践应用文写作的公共基础课性质决定了其必须立足专业教学、服务岗位实践、辅助就业创业。
应用文写作教学要根据专业建设大类，依据专业、行业、职业需求和人才培养目标调整教学内容。
文种的选择既要迎合专业需求，又要符合一般职场通识能力。
如文科专业中适当增加行政文书内容;理工科专业增加说明书类文书内容;旅游和管理类专业增加企划类、宣传类文书的内容。
通过整合教学内容，对不同专业的学生开展贴近专业素养的有针对性的文字训练，可以为专业教学提供帮助。
（四）培养职业核心素养应用文写作教学的终极目标不仅仅是直接提高学生职场写作能力，更重要的是通过写作的训练，提高学生听、说、读、写综合运用的职业技能。
同时通过写作的思维训练，提高学生筹划工作、分析数据、信息传达、创新思维等整体职业素养，促进其全面多元发展，进一步增强学生在职场的可持续发展能力，并引导学生树一立终身学习的理念，教育学生会学习、会思考、会分析、会总结、会生存。
《应用文写作》结合思想政治教育的实践教学探讨
《应用文写作》结合思想政治教育的实践教学探讨【摘要】本文探讨了《应用文写作》与思想政治教育的结合实践教学。
在背景介绍了当前教育环境下教育教学的需求，研究意义在于提升学生的实际写作能力和思想政治素养，文章框架即将展开的内容。
正文部分首先阐述了《应用文写作》在思想政治教育中的重要地位，接着探讨了实践教学在应用文写作中的重要性，并提出了教学内容与方法的建议。
通过案例分析展示了实践教学的具体效果，并对实践教学的成效进行评估。
结论部分强调了思想政治教育与应用文写作的深度融合，展望未来的发展方向，并总结了全文。
通过本文的探讨，可以更好地理解如何结合应用文写作与思想政治教育，提升学生教育教学的效果和实践效果。
【关键词】思想政治教育、应用文写作、实践教学、教学内容与方法、案例分析、成效评估、深度融合、发展展望1. 引言1.1 背景介绍本文旨在探讨《应用文写作》与思想政治教育的深度融合及其在实践教学中的应用。
通过对教学内容、方法和案例进行分析，旨在提出更加实用和有效的教学策略，以提高学生的思想政治素养和应用文写作能力。
希望通过本文的研究，能够为教育实践提供一定的借鉴和启示。
1.2 研究意义应用文写作是学生学习和实践思想政治教育的重要途径之一。
通过应用文写作，学生能够将所学知识应用到实际中，提升思想政治素养和实践能力。
深入研究《应用文写作》结合思想政治教育的实践教学，对于推动教育教学改革，促进学生全面发展具有重要意义。
研究《应用文写作》结合思想政治教育的实践教学，有助于培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
在实践中写作的过程中，学生需要思考社会现实、社会问题和人生价值，通过实际行动来体验和感悟，从而形成健康的思想观念。
研究《应用文写作》结合思想政治教育的实践教学，有助于提升学生的创新能力和解决问题的能力。
在写作过程中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维，通过不断的思考、分析和总结，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
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高职应用文写作课程融入“课程思政”教育的策略研究
作者：陈媛萍
来源：《成长》2019年第09期
摘要：分析高职应用文写作课程教学的现状及其融入“课程思政”教育的必要性，摸索高职应用文写作课程融入“课程思政”有效路径。
在应用文写作教学中，采用多种教学手段挖掘应用文写作课程中的思政元素，设计一系列文种的教学案例融入思政元素，进行高职应用文写作教学融入“课程思政”教育的实践，有效地影响和引领学生的情感、道德、思想、价值追求。
关键词：高职应用文写作;课程思政;策略
1 引言
《关于深化教育体制机制改革的意见》提出，要健全立德树人系统化落实机制，充分发掘各门课程中的德育内涵，加强德育课程、思政课程，创新思想政治教育方式方法。
由此可见，将“课程思政”融入到具体课程教学中，已经成为高校新一轮教学改革的方向，备受专业教师的关注。
2 高职应用文写作课程融入“课程思政”教育的必要性
2.1 高职应用文写作课程教学的现状
高职院校《应用文写作》课程开设目是为了提高学生的文字运用和书面表达的能力，主要研究各类行政公文、事务文书和专用文书的写作及技巧，是一门综合性、实践性极强的学科。
但是，教师在教学中，受到教材内容的局限性，遇到了诸如学生缺乏学习课程的动力，造成知识与社会需要脱节，应用性较强的学科在规定课时教学，往往很难引起学生的兴趣和，学生参与度不够，写作的文种格式不正确，语言不规范等一系列不足问题。
渗透德育教育、融入思政内容、丰富案例素材、转变教学方式成为新的视角。
2.2 融入“课程思政”的价值
高职高专院校培养具有创新性、发展性、有正确价值观的综合性人才。
《教育部关于深化职业教育教学改革提高人才培养质量的若干意见》指出，充分挖掘发挥课程的独特育人的要素，积极探索专业课程与思政课程的融通和配合。
《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》提出“课程思政”为导向的课堂教学，从人才培养方案、专业教材的修订、教学设计的优化、课堂教学的落实等方面提升，是当前大背景下课程融合的趋势。
高职应用文写作课程运用
现代信息技术为依托的教学方法改革;各类文种本身隐含的思政元素挖掘;引入新时代各类各行具有思政元素的内容形成的案例，都赋予前所未有的思想政治教育的功能。
同时，尤其是工科类高职院校偏重理、轻视文的现状，应用文写作课程渗透我国传统文化、人文精神，对于学生而言，提供了很好的思想政治教育的平台。
因此，高职应用文写作课程融入“课程思政”的教学具有很强的现实意义。
3 高职应用文写作课程融入“课程思政”教育的策略
3.1 运用现代信息技术实现融合
在应用文写作教学中，充分运用现代信息技术手段实现应用文写作课程融入思政的元素。
采用混合式教学、案例教学法等教学方法，借助微信公众号、雨课堂以及教学课件，推送一些“学习强国”中涉及时评、要闻等专栏内容，丰富的背景让学生了解更多思政内容，对学生进行开展爱国的教育。
丰富的知识通过不同形式展示，让学生在学习各种文种中传递正能量，陶冶学生情操，树立正确的三观。
同时，教学中可以问题方式，放手学生线下学习党的文件、经济等专用文书，各小组负责一个行业的公文，组内协作学习。
课中关于文书及思政内容师生展开讨论，真正地达到“线上”与“线下”融合。
3.2 应用文写作课程内容挖掘思政元素
应用文写作的课程内容中，本身存在着很多思政元素，深入挖掘思政元素，有利于提升师生的站位，更加深入地贯彻党的方针与政策。
比如，在行政公文中，它具有管理调控、约束规范、协商交流、宣传教育、资料凭证的作用，渗透着统一思想、提高认识、真实记录和凭证及其上下沟通协调的功能，从整个撰写公文过程中挖掘，公文的眉首内容、主体内容、版记及签收，每环节中蕴含着严肃、按程序办事，树立学生遵守规程，建立有效的沟通程序。
因此，充分理解文种的内涵，这本身就是思政教育中不可缺少的组成部分。
3.3 应用文写作文种案例融入“课程思政”
应用文写作文种中，往往都会引用一些及时性、有正能量的素材。
素材的引入可以是时政方面的，也可以是先进事迹，内容本身就具有很强的思想政治教育。
这样不但加强学生对文种的理解，而且促进学生对文种的应用，提升学生的政治素养。
比如，行政公文主要是机关企事业单位经常用的公文，引入有价值的案例介绍公文的特点和基本写作规则，让学生无形中渗透思政元素;在事务文书中，日常工作和生活中用的比较常用的总结和报告，增加一些党政机关颁发的内容，让学生不但学到如何寫总结和报告，更重要传递当年国家发展的新动向。
科技文书主要讲授毕业论文和可行性研究报告的写作规程，引用当前科技先进个人的材料，增强学生的荣誉感，树立更远大的目标，真正体会到应用文书的应用价值。
“课程思政”的核心是文化育人，探索应用文写作知识体系教育与思政教育有机统一，有效地形成协调育人的效应。
深度融入还可以从教学目标的设计、教学评价等方面进一步挖掘，做好教书育人，真正让应用文写作体现的素养知识有机地融入到课程思政中来。
项目：本文系赣州市社会科学研究2019年度课题《高职应用文写作课程融入“课程思政”教育的实践研究》研究成果。
参考文献：
[1] 田鸿芬，付洪.课程思政：高校专业课教学融人思想政治教育的实践路径[J].未来与发展，2018（4）.
[2] 王石，田洪芳.高职“课程思政”建设探索与实践[J].中国职业技术教育，2018（14）.
[3] 王辉.试论大学生语文教育背景下思政教育的缺失[J].语文建设，2016（11）.。