敬畏教育,理解教育
敬畏生命 教案教学设计
敬畏生命教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解生命的宝贵和独特性。
2. 培养学生对生命的敬畏之情，提高他们的生命意识。
3. 引导学生明白保护自己和他人生命的责任。
二、教学内容1. 生命的定义和特点2. 生命的宝贵和独特性3. 敬畏生命的意义和方法4. 保护生命的责任和行为三、教学方法1. 讲授法：讲解生命的定义和特点，生命的宝贵和独特性，敬畏生命的意义和方法，保护生命的责任和行为。
2. 案例分析法：分析相关案例，让学生深入理解生命的敬畏和保护的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论生命的意义和如何敬畏生命，促进学生的思考和交流。
四、教学准备1. 准备相关的PPT课件，包括生命的定义和特点，生命的宝贵和独特性，敬畏生命的意义和方法，保护生命的责任和行为的图片和文字资料。
2. 准备一些案例，用于分析和讨论。
五、教学过程1. 导入：通过一个简短的故事或问题，引发学生对生命的思考，如“你认为生命是什么？”2. 讲解生命的定义和特点，让学生了解生命的基本概念和特征。
3. 讲解生命的宝贵和独特性，让学生明白每一个生命都是宝贵的，都有其独特的价值。
4. 讲解敬畏生命的意义和方法，引导学生明白敬畏生命的重要性，并学习如何敬畏生命。
5. 分析相关案例，让学生深入理解生命的敬畏和保护的重要性。
6. 小组讨论：让学生分组讨论生命的意义和如何敬畏生命，鼓励他们分享自己的观点和经验。
7. 总结讲解：对学生的讨论进行总结，强调保护生命的责任和行为。
8. 布置作业：让学生写一篇关于敬畏生命的短文，或进行相关的实践活动。
六、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对生命敬畏的理解和接受程度。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和交流能力。
3. 检查学生作业完成情况，评估他们对敬畏生命的理解和实践能力。
七、教学拓展1. 组织学生参观医院或养老院，让他们亲身感受生命的脆弱和宝贵。
2. 开展生命教育活动，如生命知识竞赛、生命主题班会等，增强学生的生命意识。
关于敬畏的古语
关于敬畏的古语敬畏是一种对神圣事物、权威人士等的敬重和敬畏心理。
在各种文化和宗教中，敬畏都被视为一种美德，是人们信仰和礼仪的重要组成部分。
以下是一些关于敬畏的古语，它们来自于不同的文化和语境，却都传递出了敬畏的价值和含义：1.敬畏上天，尊重道德。
——《左传·襄公元年》这句话来自于《左传》，是中国早期史书中的一部分。
它强调了敬畏神明和尊重道德的重要性。
在中国传统文化中，敬畏上天被认为是一种充满敬畏心的行为，可以让人们在遇到困难时得到神明的庇佑。
2.敬畏神明，保持正直。
——古希腊文学家赫西俄德赫西俄德是古希腊文学家和诗人，他的这句话强调了敬畏神明和保持正直的联系。
在古希腊文化中，神话和人的道德观念紧密相连。
如果一个人能够敬畏神明，并保持正直，那么他就会得到神的庇佑，获得内心的安宁。
3.敬畏上天，遵从自然。
——《尚书·禹贡》这句话出自《尚书·禹贡》，是中国古代经典、文化宝库之一。
它表达了一种敬畏自然、尊重自然法则的态度。
中国古代文化中非常重视天地自然的循环规律，认为人与自然是不可分割的，所以应该在自然中孕育，与自然和谐共处。
4.敬畏教育，崇尚知识。
——苏格拉底苏格拉底是古希腊哲学家，他认为敬畏教育和崇尚知识是人类的一种基本精神。
在他的眼中，真正的知识不是表面上的知识，而是内心深处的抱歉和理解。
只有这种抱歉和理解，才能帮助人们理解自己和周围的世界。
5.敬畏祖先，传承文化。
——《诗经·小雅》这句话出自中国古代诗歌《诗经·小雅》，强调了敬畏祖先、传承文化的价值。
在中国传统文化中，祖先是非常重要的。
人们认为祖先是自己生命和精神的源泉，因此应该对他们心存敬畏，传承他们的文化和智慧，以保持自己的身份认同。
以上是几句关于敬畏的古语，它们来自不同的文化和语境，却都传递了敬畏的含义和价值。
敬畏是一种自我约束、尊重他人、敬重神圣等美德，是文明社会的基石。
只有人类不断强化敬畏意识，才能在众多挑战中保持坚韧不拔的信念和不凡的勇气。
法纪教育主题知敬畏
法纪教育主题知敬畏法纪教育主题知敬畏一、引言法纪教育是培养公民法治观念、加强法律意识、维护社会公平正义的重要方面。
知敬畏作为法纪教育的核心内容之一，具有重要的意义。
本文将从知敬畏的定义、知敬畏的意义、知敬畏的内涵和知敬畏的培养等方面进行探讨，以期进一步加深人们对法纪教育的理解，增强社会对法律的尊重和敬畏。
二、知敬畏的定义知敬畏是指对法律的认知和对法律威严的尊重与畏惧。
它包含两个方面的内容，即法律的认知和法律威严的尊重。
法律的认知是指人们通过学习、了解和理解相关法律法规的内容和精神，能够识别和把握社会行为的合法性和违法性。
只有深入了解法律，才能更好地遵守法律，增强法律意识。
法律威严的尊重是指人们在意识到法律的权威性和约束力后，对法律的尊重和敬畏之情。
只有尊重和敬畏法律，才能远离违法行为，积极维护社会公正。
三、知敬畏的意义1. 知敬畏是社会文明的基石法律作为社会秩序的基础，是维护社会安定和谐的重要手段。
当人们通过法律规范自己的行为，尊重并敬畏法律时，才能形成良好的社会氛围，促进社会文明的发展。
2. 知敬畏是国家治理的根本法律是国家权力的象征，是国家治理的工具和手段。
只有当人们对法律保持尊重和敬畏的态度，才能使法律得以有效执行。
人们才能在法治的框架下，享受到公平公正的社会环境。
3. 知敬畏是个人成长的保障法律是保护人权的重要保障，也是约束个人行为的规范。
当人们对法律的知识有所了解，并对法律保持敬畏之心时，才能遵守法律，免受违法行为的伤害，保证个人权益得到保障。
四、知敬畏的内涵1. 尊重法律权威尊重法律权威是知敬畏的一种表现。
法律的权威是通过法律制定机关的合法性和公正性来确立的，人们应当尊重并接受法律的指导和决策，并服从法律的约束。
2. 遵守法律规定遵守法律规定是知敬畏的重要内容。
法律规定了社会行为应当遵循的准则和规范，人们应当自觉遵守法律，不得违反法律的规定。
3. 知晓法律知识知晓法律知识是知敬畏的前提。
教师的职业理想
教师的职业理想社会在不断前进，教师所面临的环境也在不断地变化，作为教师，以下六种职业理想是应该被强调的。
1．敬业的理念敬业精神在今天受到重视的程度超过任何一个历史时期。
敬业就是能够以尊敬、虔诚的心，甚至敬畏的态度对待职业。
但是，他的敬畏心态，如果没有上升到视自己的职业为天职的高度，那么它的敬业理念就还不够彻底。
只有将自己的职业视为自己的生命信仰，像热爱生命一样热爱工作，把工作作为人的使命，正当地获取财富，实现自我职业发展的人，才可以称得上是掌握了敬业理念的人。
任何一项事业背后，必须存在着无形的精神力量。
敬业精神本质上是一种信仰，它需要不断地充实，也需要人们不断地付出行动。
2．具有积极的心态在人的一生中，没有谁是一帆风顺的，但是，如何在职业生涯中面对失败和挫折而不断进取，需要拥有一种职业理念，这就是积极的心态，也就是积极、奋发、乐观、进取的心态。
两个人同时被关在一扇能看见外面的窗户的房间，其中一个人只看见黑漆漆的土地，另一个则看到璀璨的星空。
同样一件事件，你对它的态度是积极的还是消极的，它所造成的后果是不同的。
对于自己遇到的问题，只有用积极的心态不断地去发现问题、解决问题，才会不断地进步。
相反，只会抱怨，只会挑刺，也许什么都不会改变。
怎样建立一个积极的心态?首先，你要具备自我创造的精神。
你必须有一种坚定的意念，把它付诸行动，如果在行动过程中碰到了困难，你要下定决心，排除万难，去改进、去提高，在行动过程中实现自己的价值。
其次，要心存感激，学会感恩。
在工作和生活中，不能疏忽了感激，如果你心存感激，就会珍惜工作和生活，也会尽可能地做得更好。
还有，培养积极的心态要学会称赞别人。
在交往中，适当地赞美对方，增强和谐，会提高工作的绩效，你个人的价值也会得到肯定。
3．理解教育的理念新课程下，教师要重新理解教育的理念。
教师不再是 "教书匠"，而是教育者、引导者、促进者。
既要关注学生对知识的掌握和能力的提高，又要关注学生的学习行为。
如何培养孩子对老师的尊重和敬畏之心
如何培养孩子对老师的尊重和敬畏之心在孩子的成长过程中，对老师的尊重和敬畏之心是非常重要的。
这种情感不仅有助于孩子更好地接受教育，还能培养他们的品德和社会交往能力。
然而，要让孩子自然而然地形成这种心态并非易事，需要家长和社会共同努力，从多个方面进行引导和培养。
首先，家长要以身作则，展现对老师的尊重。
孩子最初的行为和态度往往是通过模仿家长形成的。
如果家长在孩子面前尊重老师，积极与老师沟通合作，孩子也会受到潜移默化的影响。
家长要避免在孩子面前随意批评老师，更不能在孩子面前表现出对老师的不尊重或抵触情绪。
同时，家长要与孩子建立良好的沟通，让孩子理解老师的角色和职责。
可以通过日常生活中的交流，给孩子讲述老师的工作是为了帮助他们学习知识、成长进步。
比如，当孩子在学习上遇到困难时，家长可以引导孩子思考老师平时的教导，让他们明白老师的付出和用心。
在家庭中，要培养孩子的纪律意识和规则意识。
有了良好的纪律观念，孩子在学校中会更容易适应老师的管理，从而减少抵触情绪。
家长可以设定一些家庭规则，要求孩子遵守，让他们明白规则的重要性和必要性。
学校方面也起着关键作用。
学校要营造尊师重教的氛围，通过各种活动和宣传，让学生明白老师的辛勤付出和重要性。
例如，可以举办教师节庆祝活动，组织学生为老师制作感恩卡片，或者邀请优秀教师分享自己的教育故事，激发学生对老师的敬意。
教师自身的素质和教育方式也直接影响着学生对他们的态度。
教师要具备扎实的专业知识和良好的教学能力，能够用生动有趣的方式传授知识，激发学生的学习兴趣。
同时，教师要有爱心和耐心，关心学生的成长和需求，尊重学生的个性差异，做到公平公正地对待每一个学生。
在教学过程中，教师要注重建立良好的师生关系。
多与学生交流互动，了解他们的想法和感受，让学生感受到老师的关注和关爱。
当学生犯错时，教师要以教育为主，避免过度批评和惩罚，让学生明白错误的同时，也感受到老师的宽容和理解。
社会舆论也应该为培养孩子的尊师之情创造有利条件。
教师敬畏教育心得体会
作为一名教师，我深知肩负着培养祖国未来的重任，而敬畏教育，正是我对这份神圣职责的深刻认识和坚定承诺。
以下是我对敬畏教育的几点心得体会。
首先，敬畏教育意味着尊重学生的个性。
每个孩子都是独一无二的，他们拥有不同的兴趣、特长和潜能。
作为一名教师，我要尊重学生的个性，关注他们的成长，因材施教。
在教育过程中，我要摒弃以分数论英雄的观念，关注学生的全面发展，引导他们树立正确的价值观，培养他们的创新精神和实践能力。
其次，敬畏教育要求我具备高尚的师德。
教师是学生道德的引路人，我深知自己的言行对学生有着深远的影响。
因此，我要严于律己，以身作则，树立良好的师德形象。
在教育教学工作中，我要坚守教育初心，关爱每一个学生，关心他们的生活，倾听他们的心声，为他们排忧解难。
再次，敬畏教育要求我不断提升自身素质。
教育是一项充满挑战的事业，我必须不断学习，充实自己，提高教育教学水平。
我要关注教育教学改革，掌握先进的教育理念和方法，为学生的成长提供有力支持。
同时，我要关注自身心理健康，保持积极乐观的心态，以饱满的热情投入到教育工作中。
此外，敬畏教育要求我注重家校合作。
家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任教师。
我要与家长保持密切沟通，共同关注孩子的成长。
通过家校合作，形成教育合力，为孩子的全面发展创造有利条件。
最后，敬畏教育要求我关爱每一个学生。
教育不仅仅是传授知识，更是培养人的心灵。
我要关注学生的心理健康，尊重他们的情感，关心他们的生活，为他们提供温暖和支持。
在教育教学过程中，我要善于发现学生的优点，鼓励他们克服困难，勇敢面对挑战。
总之，敬畏教育是我对教师职业的深刻理解和坚定信念。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，关爱每一个学生，为他们的成长成才贡献自己的力量。
我相信，在敬畏教育的道路上，我一定能够成为一名优秀的教育工作者，为祖国的教育事业贡献自己的一份力量。
教师要有敬畏之心的理解
教师要有敬畏之心的理解敬畏是人们为人处事的态度。
敬，是尊敬，认真，严肃，遵循的意思；畏，是畏惧，谨慎，不懈怠的意思。
敬畏之心是在当今社会环境下，对为人处事的态度提出的一项新的要求。
敬畏之心对于教师的工作、生活至关重要，可以说决定着教师的一生的命运。
一、对自然规律的敬畏：自然规律是指不经人为干预，客观事物自身运动、变化和发展的内在必然联系。
也叫做：自然法则。
教师的工作要遵循教育学、心理学、脑科学等自然规律。
许多自然规律并不需要我们探索和总结，而只需要学习并应用。
古今中外的书籍浩如烟海、博大精深，学习、研究、应用已有的有关教育的书籍，就是对自然规律的敬畏。
有的老师不热衷于学习和研究，而是喜欢从实践中总结规律，这是总结出的规律可能有两种情况。
第一，虽然总结出的规律正确的，但是这个规律是已有的，且已经很成熟的规律。
这样的总结，实际上意义不大。
第二，通过为数不多的案例（有时甚至是一个案例），总结出了片面的，甚至是错误的规律，而自己又毫无所知，并且在教学实践中坚持自己的观点。
这种情况就非常可怕了，而且自己很难意识到自己的观点是错误的。
每年出版的有关教育的书籍很多，其中不乏一些专门以案例来指导老师工作的书籍。
多数老师不喜欢看只有理论的书，而对有很多案例的书很感兴趣。
而书中的那些案例是否具有普遍意义，是否能经得起时间和空间的检验，我们不得而知。
一个班主任听完别人的讲座之后，把别人的工作方法应用到自己的班级，可是多数情况下发现，别人的方法对于自己的班级并不好用。
原因是两个学校的环境不同，办学思路、学校风气等相同。
最为关键的是班主任不同，做讲座的老师有一种名人效应，学生更容易信服，而普通班主任则没有这种效应。
老师们要不断地学习、实践、反思，使用普遍适用的科学规律来从事教育工作，才能让自己的事业蒸蒸日上。
二、对他人的敬畏：人具有自然和社会双重属性。
人具有独立的思想和人格，这是人的自然属性。
人活在社会上，离不开与他人的交往，这是人的社会属性。
学习四敬畏的心得体会(精选多篇)
学习四敬畏心得体会(精选多篇) 第一篇：学习四敬畏心得体会学习四敬畏心得体会我校组织学习四敬畏活动，通过学习使我知道什么是四敬畏，即敬畏群众，敬畏权力，警卫制度，警卫责任。
通过本次教育活动。
我受益匪浅，体会如下：一是敬畏群众。
坚决反对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风，切实摆正同同事之间的关系，解决好“我是谁、依靠谁、为了谁”的问题，在学校要尊重、关心、爱护学生，真心实意为学生着想、解决问题，帮助学习困难生，使其不断进步。
二是敬畏权力。
团要求党员领导干部要有敬权观念，树立正确的权力观、地位观、利益观，坚持自重、自省、自警、自励，不断自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，在制度的约束下、群众和学生的监督下，谨慎用权、廉洁用权、秉公用权。
真正把权用在为学生办实事、解决问题上，努力做到一切为了学生，为了学生的一切。
三是敬畏制度，规范遵纪守法行为。
教育活动坚持以人为本，注重实效的原则，以该校实际工作中的具体问题为出发点，重点突出制度执行。
要求所有学生严格遵守各项法律、法规、规章制度和班规班纪，不仅让制度“上墙”，更让制度“上心”，从源头铲除违规违纪的土壤，切实将权利关进制度的“笼子”里。
四是敬畏责任。
敬畏责任，是所有党员干部应有的情感和态度。
要求党员干部认真查找自身在履职尽责中存在的问题，用于揭短亮丑，进一步强化责任意识、担当意识和服务意识，要以昂扬的斗志、创新的姿态、务实的作风，寝食不安、夜以继日的精神，立足本职岗位，尽心尽责，抓好各项工作的落实。
我认真领会精神，体会到我们只有学会了敬畏，学会了敬畏生命，崇尚科学，热爱大自然，都怀着一颗慈爱的心，那么我们的人与人，人与社会、人与自然之间才将会变的更和谐，人们的生活才会更幸福。
作为一名教师，我深感责任重大，干好本职工作是我的宗旨。
尊重每一个学生，尊重他们的思想，尊重他们的人格、出身。
说起来容易，做起来难呀，但我们作为人类灵魂的工程师还是要知难而为呀，首先，我们就得拥有十足的耐心，保持一种健康的心理，以一种平和的心态面对环境的变化，努力克服不良情绪的困扰，培养自信乐观、豁达开朗、自我调控的能力。
师德教育演讲稿：尊师重教,常怀敬畏之心
师德教育演讲稿：尊师重教，常怀敬畏之心。
我们要理解尊师重教这一概念。
尊师，即是尊敬老师，尊敬前辈，尊敬知识、文化和现代科技等带给我们的价值。
重教，即是珍视教育，珍视学习，珍视知识，认真对待每一次学习机会，充分利用学习机会提升自己。
然而，在现实生活中，我们不难发现尊师重教这一素质的缺失已经成为了一个与教育紧密相连的社会问。
在某些学生看来，教师仅是为了工资、为了完成工作任务而上课，而不是真正帮助他们学习知识、掌握技能的良师益友。
更甚者，有些学生甚至对教师的言语、行为不加以理解和尊重，这种情况已在某些场合引起了不良影响。
那么如何解决这一问题呢？首先我们需要认识到这种行为对教师的工作积极性和正确的教育上造成的不良影响。
我们需要铭记，教育不仅仅是教书，更重要的是育人。
教师肩负着传承中华文化、塑造未来栋梁的重任，而我们作为学生，则是他们的接班人，继承他们的精神。
因此，在学习过程中，我们要时刻保持交流和尊重的态度，尽可能的避免冲突和对立，促进良好教育关系的形成。
我们需要挖掘出教师的长处。
我们应该时时学习，带着请教的心态与教师进行交流，来了解他们的想法、技能、知识和成果。
这有助于提高自己的技能和知识，同时也可以增加对教师的尊重和感激之情，让我们在学习中追求更高的自我价值。
我们需要时刻怀着敬畏之心，谦虚、谨慎地面对教育。
我们要在学习中体察教师给我们的心，体味他们的付出和担当，用感恩之心来面对每位老师，使我们的学习之路充满感激和爱。
尊师重教，常怀敬畏之心，离不开自己的努力和坚持。
学习永无止境，教育也永远没有止境。
只有在不断学习和教育的过程中，才能提高我自身的素质，弘扬中华民族文化，成长为栋梁之材。
因此，我们要勇敢地拥抱教育，时刻怀着一颗感恩、敬畏和探索精神的心，去不断探索、实践自己的学习之路。
敬畏教育
敬畏教育谁能用一句话把教育的问题解释清楚，我算他狠，我拜他为祖师爷。
当年，孔老夫子，尚且说过过头的话，谁能做到圣人的地步？没有。
是的，教育有很多问题。
有雷声大雨点小的问题，有政府投入不到位的问题，有教材滞后的问题，有教育价值取向偏离的问题，有教师道德品质的问题，有从教者水平高低不均的问题，等等，不一而足。
教育绝对是个复杂的问题。
从某些角度来讲，教育可以管理很多东西，几乎无所不包，任何社会上出现的问题和个人出现的问题，都可以归责于教育，似乎任何人都可以数落教育和指责教育。
教育是应该主动承担这一份责任的，主动从自身来总结得失的，所以，我还是那个观点，教育还是存在良知的，教育的良知没有缺失，只是被某些东西遮掩住了。
当整个社会唯利是图的时候，拜金主义日益盛行的时候，当大多数人爱情观、人生观、世界观、价值观正进行着大的翻转的时候，教育这块净土基本是没有被污染的。
当然，你非要说诸如大学校园，已经算不上纯洁的象牙塔了，我没有办法，我只能说，如今的大学太脆弱了，太天真了，大学如果不能抵制外在的可见的纷扰，还算社会的良知和精神的圣地吗？我总以为大学是应该坚守个性、自由、开放思想的地方，如果连大学都在为世间的纷扰讨论来讨论去，躲避来躲避去，那么，我们的社会是没有理想和前途的。
大学，不仅要在知识方面占领高地，还要在精神领域占领高地。
把话题拉回来，面对教育种种困境，我们对它的态度是什么？是不是鄙视？是不是诅咒？是不是无所谓？我的答案还是十年前那样：敬畏。
是的，敬畏是我们真诚对待这个世界唯一正确的态度。
这个世界，非得让你存活其间吗？如果不是机缘，我们也许根本没有机会见到这个尚且算不上完美的世界。
敬畏生命，敬畏自然，敬畏空气，敬畏土地，敬畏阳光……我们该敬畏的东西太多了。
敬畏教育，就是敬畏亘古不变的真理，敬畏人类千百年积累的智慧和经验。
自然人成为社会人，教育是必经之途。
教育的意义是什么？是提供共同努力实现理想的“场”。
我们必然生存于教育的“场”里。
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敬畏教育,理解教育
“教育，是净化人灵魂、陶冶人性情、激励人志气、健全人心智、坚定人信仰的‘使人成人’的教育。
遵循和敬畏教育规律，是每一个教育工作者应该做到的，只有敬畏教育，才懂得教育的庄重与神圣，才懂得教育不仅是一份职业，更是实现人生价值的崇高事业。
教师应该把教育看成培育生命一般，教育的过程是对生命的礼赞。
我想，正是心存对教育的敬畏，才使自己一直努力争取去做一名合格的、优秀的人类灵魂的工程师。
”天津市五一劳动奖章获得者、天津市优秀教师康宁如是说。
弹指一挥间，从教已经整整20个年头，从初登讲台的紧张与焦虑，到如今的教学方法日臻纯熟、教学思想日渐完善，在辛勤耕耘的教育这片沃土上，康宁有着太多的经验需要梳理与总结；太多的事情值得回顾与纪念。
带领学生探寻化学世界的奇妙
一位学者这样说：教育作为一项“使人成其为人”的价值性、文化性、科学性活动，是帮助和引导受教育者走向高尚、智慧、成熟、理性、文明的事业。
教育事业所承担的“使人成其为人”的特殊使命和职责，表明教育本身是一门科学，它具有自己独特的知识体系和运
行逻辑，有自己独特的主导思想、精神境界、价值标准、道德水平和行为原则。
只有以敬畏、尊重、爱护的感情和态度认真地理解教育、尊重教育，才能真正实现教育对发展科学文化、对培养高素质优秀人才、对社会整体文明进步的价值，才能真正让人们享受到教育可能创造的文明和美好生活。
我们必须对教育抱有一种真诚的情感和态度，那就是必须敬畏教育。
1987年，康宁第一次踏入天津师范大学的校门时，首先映入眼帘的是“教师是人类灵魂的工程师”的横幅，20多年过去了，这句话仍一直铭记在康宁心里。
教师对教育有敬畏感，则会把教育的过程视为自己灵魂超越的过程；对教育有敬畏感才能真正地“以学生为本”，把学生看成教育的主体，最大限度地挖掘学生的潜能。
怀揣一颗对教育的敬畏之心，教学伊始，康宁就秉持着自己严谨认真的工作态度。
“一定要熟悉课程标准的要求和教科书的编排体系，要充分利用好教材，要熟悉学生的认知心理。
”她深知要给学生一杯水，自己必须要有一桶水、一江水。
课堂教学知识的准确讲解，学生对教学内容的熟练掌握，都离不开教师在授课前的精心准备，每一节课的教案都是她在深入钻研教学理论书籍和广泛查阅各种参考资料并力求结合学生生活实例的基础上完成的。
课堂上，随时注意捕捉学生的神态是康宁获取教学反馈的一个很有效方式。
在讲解到某个知识点、某个题目时，有些学生不说话，但是眼神中透露的是疑问，这时候就需要教师去帮助学生及时有效地“解惑”。
有的学生题目做对了，但语气上很不自信，让他讲解自己
的思路时，也往往暴露出知识上的薄弱点，在学生们的讨论和教师的点拨之下，薄弱点得到了加强。
关注每一个学生，关注课堂教学的反馈，是康宁教学成功的一个重要方面。
知识有一个课后学生消化吸收的过程，多年来，康宁坚持培养学生归纳总结的良好习惯。
“总结本”是学生们在跟随康宁老师学习化学之初就必须要准备的，康老师引导大家做总结，不是简单地抄写、摘录与重复，而是善总结、巧总结。
将不同的知识点构成一个网络，在总结的过程中进行比较，查找关联点，让化学知识在头脑中纵横交错、脉络清晰、力求精炼，把厚厚的课本变成自己可以随时提取的记忆点。
如，在做“干燥剂”总结时，康宁点拨学生：“你们可以反其道而行之，想想哪些气体是不能用浓硫酸干燥的？”“氨气”、“硫化氢、溴化氢”、“碘化氢”，在康老师的循循善诱之下，学生脱口而出，屈指一算，原来浓硫酸不能干燥的只有四种气体，看似很庞杂的一个记忆量，通过一个逆向思维的过程轻易化解。
“兴趣是最好的老师，其实化学是一门很容易和生活拉近距离的学科，通过和生活相关的实例，学生对化学的热爱会与日俱增。
”康宁对化学教学是这样感悟的，也是不断地在课堂上通过生活实例来验证的。
“加碘盐加的是什么状态的碘？”自从我们国家提倡食用加碘盐以来，在每一届的新授课班，康宁都会问到这个问题。
虽然学生对加碘盐都很熟悉，但却很少有人真正地探究其成分。
“实际上，我们日常的加碘盐中添加的是碘酸钾，并不是碘单质。
”“如果食用盐中添加的是碘单质，哪里还会有白闪闪、亮晶晶的食用盐？咱们每天吃
完饭岂不是都‘蓝’着嘴就出门了啊！”“原来是这样啊，化学的世界真是不探不知道，一探真奇妙。
”学生们对于化学的奥妙甚是感叹。
因为走近了生活，很多学生在康老师潜移默化的讲解之中喜欢上了化学。
喜欢就会乐于投入，在多年的教学方法探索上，康宁实施了学案导学、问题引领、小组合作等教学模式，让学生由被动地接受教师讲课内容变为主动地知识探求，她努力创设能使学生在学习过程中品味到学习乐趣、合作愉悦的情景。
“化学是一门以实验为基础的学科，让学生通过实验去得到事实的真相，比任何书本带给学生的知识认知都要深刻，而且实验也使课堂教学形式变得灵活和易于学生接受。
实验也可以说是工具，不同的现象都可以作为一个点去发散，透过这个点，我们可以教会学生如何做到探究、如何进行团队合作、如何让充足的事前准备促成实验的成功和避免犯错。
在实验出现问题的时候也完全可以利用这个反例来分析原因，有时也不失为一个很好的教学案例。
”多年的化学教学经验让康宁充分认识到实验在化学课中的重要性。
如何做到给学生减负？高效率、高质量的课堂教学模式才能跟得上教育改革的步伐。
康宁不断在研究课堂教学的有效性方面做着探寻。
对课堂设计的有效性、教师提问的有效性、师生交流的有效性，康宁有多年的心得体会。
多年勤勤恳恳、甘为“孺子牛”的康宁所教班的高考、学业考试成绩一直名列区、校前茅，她在南开区教育局举行的五次教师业务考核中均获得优异成绩。
做到一次领先可能容易，
但这么多年领先地位的保持，背后的辛苦也只有康宁自己最清楚，但无论牺牲多少个人休息时间、挥洒多少汗水，对教育的尊重和对学生的热爱从未让她感觉倦怠。
教学之余，康宁坚持学习专业知识，充实自己，不断提高自己的教学水平。
多年来，她有数项教科研课题成果获得业内人士肯定并在相关的媒体发表。
由她主持的天津市教育学会“十一五”科研课题“优化课堂教学，减轻学生过重课业负担的对策研究”以及作为主要研究成员参与的教育部课程教材研究所的“高中化学教学中的学生问题意识培养策略研究”、“高中化学情感、态度与价值观形成策略探索与实践”的研究在顺利结题的同时，都一并受到了各方同行的一致肯定与赞赏。
打造学校理科教学的金字招牌
南大附中以“以人为本，一切为了学生主动和谐发展奠基”为办学理念，狠抓教师队伍建设，形成了“德高、业精、风正、纪严”的教风，而化学组更是一个师德高尚、爱岗敬业、业务精湛的先进集体。
化学学科一直是学校的优势学科，化学组多年来坚持以老带新、共同提高的优良传统，整个化学组团结得就像一家人，在对化学知识的探索和教学策略探讨上，每个人都是毫无保留，彼此帮扶着共同进步，学校的化学教学成绩在南开区以及天津市历来都名列前茅。
2004年，年轻有为的康宁担起了化学学科组组长这一重任，这个曾经在教学上给学校立下赫赫功劳的团队能否继续昂首前行、创造
更多的辉煌呢？初掌“帅印”的压力感前所未有的强大，但康宁要续写辉煌的动力也是不容置疑的充沛。
康宁带领全组教师坚持学习教育方针、教育理论，进行教学方式方法的研究和改进。
她带领组内教师在听课、说课、评课、教学研究等实践中，不断探索，不断提高业务能力和教学理论水平，不断提高综合素质。
在教学中坚决笃守南大附中以学生发展为本的理念，做好分层次教学，让不同层次的学生都能充分发展，加强师生情感的沟通，营造一种探究型学习的良好氛围。