用敬畏之心做教育!
教师应常怀敬畏之心
教师应常怀敬畏之心
教师是社会的守护者和引路人，他们肩负着教育育人的责任。
在这一职责下，教师应时刻保持怀有敬畏之心，并将其贯穿于自己
的教育工作之中。
敬畏之心是指对事物本质的敬重和谦虚的态度。
对于教师来说，敬畏之心体现在多个方面。
首先，教师应怀有对知识和智慧的敬畏之心。
教师是知识的传
播者，他们的使命是培养学生的知识和能力。
教师应认识到知识的
无穷广度和深度，不断追求学问的进步和完善。
他们应保持谦虚和
敬畏的态度，不断研究，扩充知识面，以更好地教导学生。
其次，教师应怀有对学生的敬畏之心。
每个学生都是独特的个体，拥有自己的思维方式、兴趣爱好和潜力。
教师应该尊重学生的
个性和差异，不把他们看作是完全可塑的模具。
教师应关注学生的
需求，激发他们的研究兴趣和潜力，给予他们足够的尊重和关爱，
帮助他们成长。
此外，教师还应怀有对教育事业的敬畏之心。
教育是塑造未来的重要工作，关乎国家、社会和每一个个体的发展。
教师应该坚守教育的初心和使命，为学生的全面发展贡献自己的力量。
教师应时刻保持对教育事业的热爱和敬畏，不断追求教育的创新和进步。
综上所述，教师应常怀敬畏之心。
敬畏知识的广博和深邃，敬畏学生的独特个性和潜力，敬畏教育事业的伟大意义。
只有怀有敬畏之心的教师才能更好地履行教育使命，培养更多有才华、有品德的未来人才，为社会进步和发展做出贡献。
三敬畏教育心得体会
在当今社会，教育已经成为国家发展的重要基石，也是每个家庭关注的焦点。
作为一名教育工作者，我深感责任重大，肩负着培养下一代的重要使命。
在教育教学工作中，我深刻体会到了“敬畏教育”的重要性，现将我的心得体会与大家分享。
一、敬畏教育，首先要敬畏生命教育是一项充满生命力的活动，它关乎每一个学生的成长和发展。
在教育教学过程中，我们要始终牢记：教育是生命的传承，是生命的延续。
因此，我们必须敬畏生命，尊重每一个学生的个性，关注他们的身心健康，让教育真正成为生命成长的摇篮。
1. 关注学生身心健康在教育教学过程中，我们要关注学生的身心健康，关注他们的心理需求。
教师不仅要关注学生的学业成绩，还要关注他们的兴趣爱好、性格特点等。
通过了解学生，我们可以更好地引导他们，帮助他们健康成长。
2. 尊重学生个性每个学生都是独一无二的，他们有自己的优点和不足。
作为教师，我们要尊重学生的个性，因材施教。
在教育过程中，我们要关注学生的差异，给予他们适当的鼓励和支持，让他们在自信中成长。
二、敬畏教育，其次要敬畏知识知识是教育的基础，没有知识，教育就无从谈起。
因此，我们要敬畏知识，不断提高自己的专业素养，为学生提供优质的教育资源。
1. 不断学习，提升专业素养在教育教学过程中，我们要不断学习，提升自己的专业素养。
只有具备了扎实的专业知识，我们才能更好地传授给学生，引导他们成长。
同时，我们要关注教育教学改革，了解最新的教育理念和方法，不断丰富自己的教育教学手段。
2. 激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
我们要激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习，在探索中成长。
通过设计有趣的教学活动，运用多媒体技术等手段，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
三、敬畏教育，最后要敬畏责任教育是一项充满责任的事业，我们要对每一个学生负责，对每一个家庭负责，对整个社会负责。
在教育教学过程中，我们要时刻牢记自己的责任，以高度的责任感投入到工作中。
1. 关注学生全面发展我们要关注学生的全面发展，不仅关注他们的学业成绩，还要关注他们的品德、心理、体质等方面。
敬畏之心教师演讲稿
大家好！今天，我站在这里，怀着无比崇敬的心情，与大家共同探讨一个永恒的话题——敬畏之心。
敬畏之心，是一种高尚的品质，一种崇高的精神。
它是对生命、对自然、对社会的尊重和敬畏。
在当今社会，我们面临着各种诱惑和挑战，更需要我们保持敬畏之心，以此引导我们的人生，提升我们的道德修养。
一、敬畏生命生命是宝贵的，是脆弱的，是短暂的。
我们每个人都是生命的载体，承载着父母、家庭的希望，承载着社会的责任。
因此，我们要敬畏生命，珍惜生命。
首先，敬畏生命意味着尊重每一个生命。
从我们身边的一草一木，到广阔无垠的大自然，每一个生命都有其存在的价值和意义。
我们要学会关爱生命，尊重生命，与大自然和谐相处。
其次，敬畏生命意味着珍惜生命。
我们要珍惜每一天，珍惜每一个瞬间，因为生命短暂，时光易逝。
我们要珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命，让生命之花绽放出最美的光彩。
最后，敬畏生命意味着守护生命。
我们要关心身边的人，关爱弱势群体，关心社会，关心国家。
我们要用实际行动，为生命保驾护航，让生命之树常青。
二、敬畏自然自然是我们赖以生存的基础，是我们生命的源泉。
我们要敬畏自然，顺应自然，保护自然。
首先，敬畏自然意味着尊重自然规律。
大自然有着自己的运行规律，我们要尊重这些规律，顺应这些规律，才能与自然和谐相处。
其次，敬畏自然意味着节约资源。
自然资源是有限的，我们要珍惜每一滴水、每一粒粮食、每一份能源，实现可持续发展。
最后，敬畏自然意味着保护环境。
我们要从自身做起，从点滴做起，节约用水、用电，减少污染，为子孙后代留下一个美好的家园。
三、敬畏社会社会是由我们每个人共同构成的，我们要敬畏社会，关爱社会，奉献社会。
首先，敬畏社会意味着遵守社会规则。
社会规则是维护社会秩序、保障人民利益的基石。
我们要遵守法律法规，尊重社会公德，做一个遵纪守法的好公民。
其次，敬畏社会意味着关爱他人。
我们要关心身边的人，关心弱势群体，关心社会公益事业，为构建和谐社会贡献自己的力量。
作文敬畏教育心得体会
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我已在这片教育沃土上耕耘了数年。
作为一名教育工作者，我深知教育的重要性，也深知自己肩负的责任。
今天，我想借此机会，谈谈自己对教育的敬畏之心。
一、敬畏教育，源于对知识的尊重教育是知识的传承，是文明的延续。
从古至今，教育一直是人类进步的阶梯。
古人云：“教者，所以传道授业解惑也。
”这句话道出了教育的本质。
作为一名教育工作者，我深知知识的重要性，也深知自己肩负的责任。
在教育教学过程中，我始终敬畏知识，尊重每一个学生。
我深知，每一个学生都是一颗宝贵的种子，需要我们用心去呵护，用知识去浇灌。
我努力让自己成为一个博学多才的人，为学生提供丰富的知识储备。
在课堂上，我尽量做到生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
在课下，我关注学生的个性化需求，耐心解答他们的疑惑，让他们感受到知识的魅力。
二、敬畏教育，源于对学生的关爱教育是一项充满爱心的事业。
作为一名教育工作者，我深知关爱学生的重要性。
教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品格、塑造他们的人生观和价值观。
在日常工作中，我始终将关爱学生放在首位。
我关注学生的身心健康，关心他们的生活，关注他们的成长。
我努力成为他们的良师益友，用爱心去温暖他们，用关爱去激励他们。
在课堂上，我尊重每一个学生的意见，鼓励他们积极参与讨论，让他们在互动中成长。
在课下，我倾听他们的心声，关心他们的喜怒哀乐，让他们感受到家的温暖。
三、敬畏教育，源于对职业的敬畏教育是一项神圣的职业，它承载着国家和民族的未来。
作为一名教育工作者，我深知自己肩负的责任重大。
因此，我始终对职业保持敬畏之心。
首先，我敬畏教育的神圣性。
教育是国家的基石，是民族振兴的希望。
我深知，教育关系到国家的繁荣昌盛，关系到民族的兴衰成败。
因此，我始终坚守教育岗位，用自己的行动践行对教育的敬畏。
其次，我敬畏教育的严谨性。
教育是一项科学的事业，需要我们严谨治学，严谨教学。
我始终以严谨的态度对待教育教学工作，努力提高自己的业务水平，为学生提供优质的教育。
人民教师敬畏之心演讲稿
大家好！今天，我站在这里，怀着无比崇敬的心情，与大家共同探讨一个永恒的主题——人民教师敬畏之心。
自古以来，教师被誉为“人类灵魂的工程师”，肩负着培养国家栋梁、传承文明的重任。
在新时代的征程上，人民教师肩负着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的历史使命。
这份使命，既是一份荣誉，更是一份责任。
而这份责任，需要我们怀揣敬畏之心，用心去践行。
首先，我们要敬畏教育事业的伟大。
教育事业是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
从古至今，无数先贤先烈为教育事业奋斗终身，为我们树立了光辉的榜样。
作为新时代的人民教师，我们要深刻认识到教育事业的伟大，始终保持对教育事业的敬畏之情。
敬畏教育事业，就是要时刻铭记“教育是国之大计、党之大计”的重要指示，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。
我们要把教育放在优先发展的战略位置，把立德树人作为根本任务，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
其次，我们要敬畏教师职业的神圣。
教师是立教之本、兴教之源，承担着为党育人、为国育才的光荣使命。
人民教师是太阳底下最光辉的职业，这份光辉来自于我们对学生的关爱、对事业的执着、对国家的忠诚。
敬畏教师职业，就是要牢记自己的神圣使命，时刻以人民教师的标准严格要求自己。
我们要关爱学生，关心他们的成长，关注他们的身心健康，用爱心和责任心去点燃他们求知的火焰。
我们要严谨治学，不断提高自己的教育教学水平，为培养更多优秀人才奠定坚实基础。
我们要严于律己，以身作则，做学生的楷模，树立良好的师德师风。
再次，我们要敬畏学生的成长。
学生是祖国的未来、民族的希望，他们的成长关系到国家的繁荣昌盛。
作为人民教师，我们要时刻关注学生的成长，用心去呵护他们、引导他们。
敬畏学生的成长，就是要尊重学生的个性，关注学生的差异，因材施教。
我们要善于发现学生的闪光点，激发他们的潜能，帮助他们树立自信心。
我们要关注学生的心理健康，引导他们正确面对挫折，培养他们坚韧不拔的意志。
教师师德风学习心得：教育的敬畏之心,铭记于心
作为一名教师，我们一直严格要求自己的师德师风，这是我们教育工作者的基本要求。
在实际工作中，我们要时刻铭记教育的敬畏之心，以此来去体现我们的师德和师风。
在较长的时间里，我一直关注着自己的表现以及学习如何提高自己的师德师风。
在这个过程中，我悟出了一些道理，一些必须铭记于心的原则。
以下是我学习师德师风的心得体会：一、树立正确的教育观念作为一名教育工作者，我们要树立起正确的教育观念。
我们不仅要将教育视为一种工作，同时也要将教育视为一种信仰。
坚持做好每一天的工作，让教育的种子在孩子心中慢慢发芽，成长。
我们的内心中，应该始终充满敬畏之心，让自己远离种种娱乐消遣，更加专注地关注教育行业。
二、严格要求自己，做出榜样作为一名教育工作者，我们的言行举止，都会被孩子们看在眼里。
我们必须时刻要求自己，保持高尚的品质和良好的行为。
我们要做出榜样，引导孩子们形成良好的价值观。
三、充分了解各类学生，特别是低年级的孩子在一堆孩子中别出心裁，是每个教育工作者的挑战之一。
每个孩子都有自己独特的特点，我们要深入了解他们的性格、爱好和习惯，这样才能制定适合他们的教育行动计划。
在特别是低年级的孩子的教育中，更要细致认真，时刻关注他们，保证教育工作的精准性和有效性。
四、积极推动教育教学的科学化、精细化和人性化在教育教学工作中，我们要积极推动教育教学的科学化、精细化和人性化，降低教育的负担，让教育工作者能更专注于教育实际内容，给孩子们更优秀的教育体验。
同时，我们还应该充分关注孩子们的特点和个性，以满足他们发展的需要，让他们成长得更加健康成熟。
五、坚持自我加强，提升师德师风教育工作者的提升，永远不会停止。
我们要时刻保持自我加强，不断提升自己的专业水平和教育理念，以满足不同层次的教育要求。
同时，我们还要注意自身的情绪管理，以避免做出过激行为，影响教育教学的进展。
在教育工作中，师德师风一直是我们的重点关注领域。
只有坚持教育的敬畏之心，才能更好地将师德师风切实地贯彻到我们的教育工作中去，在总结自己的经验和失败的同时，成为一名教育行业的佼佼者。
做一个有“敬畏之心”的教师
做一个有“敬畏之心”的教师教师，不是一个普通的字眼儿，它承载了太多的职责与担当。
三尺讲台，笔墨人生。
我们传授给学生的不仅是专业的知识和技能，更是做人的点滴和所有。
我们的一言一行，一颦一笑都关乎着教育性和示范性。
孔子有言：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
所以，一个教师，首先应该是一个渊博的人，一个自律的人，一个注重细节的人，一个品德及思想都追求高尚的人。
选择了教师职业，就等于选择了一扇门。
门外，关住了林林总总的红尘冗杂与诱惑；门里，留下了无尽的耕耘与守望。
每位教师，都是一个荷重的行者，身系大任和希望，托举着明日的太阳躬身前行。
于是，我总是告诫自己：要做一个时刻怀有敬畏之心的教师。
敬畏之心就是常常思索常常反省，提前预设行为的连带效应及后果，从而对自己的作为反复斟酌，小心施行，不敢有丝毫的大意马虎，三思而不妄动。
它其实是一种态度，一种责任，更是一种人生的智慧。
古人说，心畏恐则行端直。
意思是说，一个人常怀敬畏之心，才能谨慎行事，端正行为，不做逾越法规和道德的恶事。
所以，每每走进教室，我总是仿佛步入了一方净土，一切的尘世喧嚣，一切的得失负累都在一瞬间烟消云散、荡然无存。
面对讲台下几十又澄澈得如同秋日湖水般的眼睛，我不敢有丝毫的懈怠和杂念。
我小心翼翼地捧起课本，倾注自己全身心的努力，想把自己的所知所能传授给学生。
常怀敬畏之心的人，会时常怀有危机感、欠缺感和紧迫感，总会对自己不满意，总是小心翼翼、如履薄冰，不敢放任。
一个教师，常怀对职业的敬畏，就会时刻反省自己警策自己，不自满不偏离，会一步一个脚印去做好自己的本职工作。
所以，我愿意同仁们都做一个有敬畏之心的教师。
教育要有敬畏之心的感悟
教育要有敬畏之心的感悟教育，是一项崇高而神圣的事业，它不仅传递知识，更是培育未来的种子。
而在这个过程中，我深感教育要有敬畏之心。
首先，教育要敬畏每一个学生。
每个学生都是独特的个体，有着不同的思维方式、兴趣爱好和潜能。
作为教育者，我们要深刻理解每一个学生的特点，尊重他们的个性，不断激发他们的潜能。
教育不应仅仅是知识的传递，更要是对每个学生全面发展的引导。
在这个过程中，我们需要敬畏学生的成长轨迹，给予他们充分的尊重和理解。
其次，教育要敬畏知识的力量。
知识是推动社会进步的动力，也是个体成长的基石。
面对知识，我们要怀有敬畏之心，不仅是对已有知识的尊重，更是对未知领域的谦逊。
知识在不断更新和演进，我们要保持谦卑的姿态，愿意不断学习，不断拓展自己的认知边界。
教育者要成为知识的传递者，更要成为知识的追求者，以不懈的努力引领学生探索更广阔的知识天地。
再者，教育要敬畏人性的复杂性。
每一个学生都是一个独立而复杂的个体，有着各种各样的情感、需求和挑战。
在教育的过程中，我们要敬畏这种复杂性，不仅仅关注学生的智力发展，更要关心他们的情感状态和心理健康。
理解学生的需求，关注他们的成长过程，不断调整教育方法，使教育更具人性化。
最后，教育要敬畏社会的责任。
教育是社会的塑造者，承载着培养未来社会成员的责任。
在这个过程中，我们要敬畏社会的期望，不仅要传递正能量、积极价值观，更要培养学生的社会责任感和公民意识。
教育者要有担当，引导学生成为有担当的公民，为社会的进步贡献自己的力量。
总的来说，教育是一项伟大而崇高的事业，我们要怀有敬畏之心，对每一个学生、知识、人性和社会负责任的态度，将教育进行到底，为社会的繁荣和进步播撒希望的种子。
教师演讲敬畏之心演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享一个话题——敬畏之心。
作为一名教师，我们肩负着培养下一代的重要使命，敬畏之心是我们必须具备的品质。
敬畏之心，源于对生命的尊重。
我们生活在宇宙的广阔天地之间，生命是如此的神奇和珍贵。
从我们呱呱坠地的那一刻起，就注定要在这个世界上留下自己的足迹。
而作为教师，我们见证了无数生命的诞生与成长，这让我们更加深刻地体会到生命的可贵。
首先，敬畏之心体现在对学生的关爱。
每个孩子都是一颗璀璨的明珠，他们身上蕴含着无限的可能。
作为教师，我们要用心去呵护他们，关爱他们，让他们在温暖的阳光下茁壮成长。
我们要时刻保持一颗敬畏之心，尊重他们的个性，关注他们的成长，引导他们树立正确的人生观、价值观。
其次，敬畏之心体现在对教育的尊重。
教育是国之大计、党之大计，是民族振兴、社会进步的基石。
作为教师，我们要深知教育的重要性，时刻保持敬畏之心，认真对待每一堂课，用心去传授知识，引导学生探索未知。
我们要以一颗敬畏之心，对待教育这份神圣的职业，为学生的成长奠定坚实的基础。
再次，敬畏之心体现在对知识的尊重。
知识是人类智慧的结晶，是推动社会进步的强大动力。
作为教师，我们要时刻保持对知识的敬畏之心，不断学习，不断提升自己的专业素养。
我们要以一颗敬畏之心，对待每一本书、每一篇文章，汲取其中的精华，丰富自己的知识储备，为学生的成长提供丰富的营养。
此外，敬畏之心还体现在对同事的尊重。
教师是一个团队，我们共同肩负着育人的使命。
在团队中，我们要相互尊重，相互学习，共同进步。
我们要以一颗敬畏之心，对待每一位同事，珍惜与他们共同工作的时光，共同为教育事业的发展贡献力量。
那么，如何在教育工作中践行敬畏之心呢？首先，我们要敬畏生命。
我们要时刻关注学生的身心健康，关爱每一个学生，让他们在充满爱的环境中茁壮成长。
我们要用爱心、耐心和责任心去呵护他们，让他们感受到生命的美好。
其次，我们要敬畏教育。
我们要认真备课、上课，关注学生的需求，提高教学质量。
为师者应敬畏教育
为师者应敬畏教育作为教师，我们应该对教育怀有敬畏之心。
教育是一项神圣的事业，它关乎着社会的未来和国家的发展。
教育不仅仅是传授知识，更是培养人才、传承文明、培育德才兼备的人才。
作为教师，我们应该怀着崇敬之心对待教育这一事业，尽心尽力，尽职尽责地完成我们的教学工作。
教育事业的重要性不言而喻。
教育是一个国家的命脉，它直接关系到国家的未来和民族的命运。
一个国家的繁荣昌盛与否，很大程度上取决于它的教育水平。
一个有优质教育资源的国家，必然会培养出大批有知识、有文化、有素质的人才，为国家的发展做出积极的贡献。
反之，一个教育水平低下的国家，无法培养出高素质的人才，这对于国家的发展无疑是一个严重的障碍。
而作为教师，我们是教育事业中最直接的从事者，我们的言传身教直接影响着学生的成长。
我们的工作不仅仅是传授知识，更是培养品德、陶冶情操、引导学生正确的人生观、价值观。
我们是学生的引路人，我们的每一个言行都会成为学生行为和思想的楷模。
我们必须怀有敬畏之心对待教育，尊重教育、尊重学生，尽心尽力为学生的成长和发展负责。
教师的工作是一项极富有挑战性的工作。
教学工作需要我们具备丰富的知识和严谨的态度。
我们要不断学习，提高自身的素质和能力，才能更好地完成我们的教学任务。
在教学中，我们要紧跟时代的发展，不断更新知识，把最新的科学技术成果和文化知识传授给学生，培养他们的创新精神和探索精神。
教学工作还需要我们具备良好的师德师风。
我们必须言传身教，做学生的楷模，以身作则。
我们要坚守教育的底线，严格要求自己，不随意地传播负面信息，不随意地纵容学生的不良行为。
我们要坚守诚实守信的原则，言行一致，言行端正，做到言教相符，在学生面前作出表率。
教学工作需要我们具备丰富的教学经验和教学技能。
我们要根据学生的特点和个性差异，采用多种教学手段和方法，创设良好的教学环境，激发学生的求知欲和学习兴趣。
我们要关心学生，尊重学生，耐心倾听学生的心声，关心学生的成长和发展，给予学生适当的指导和帮助。
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用敬畏之心做教育！
“互联网+”大热，在线教育发展势头越显火爆。
某新品上线、某巨头投资、某项目几轮融资等等这类新闻，几乎从未断过。
近段时间，有几家平台还齐齐走上荧屏，做起了高大上的电视广告。
作为K12在线教育的关注者，笔者确实为行业百家争鸣、勃勃生机的景象感到欣慰和振奋。
但在欣慰和振奋之余，笔者更多的情绪则是焦虑和担忧。
对于目前看似火爆的发展，笔者隐约觉出了行业的浮躁：K12领域的“互联网+教育”，有些模式过度强调颠覆，过于急功近利，而忽略了教育的本质目的，没有真正解决甚至没有正确引导中小学生用户的需求。
笔者认为，做面向中小学生的在线教育，要有敬畏之心，要做好功能定位：它是对传统教育的补充，而不是颠覆。
在线教育现状：看似火爆，实则浮躁
在线教育都在做什么？社交，视频，题库，家教，2B、2C、O2O……有的解决教的问题，有的解决学的问题，有的帮学生搞定作业，有的帮家长找到家教……其中曝光度最大、最受资本青睐的，要数家教O2O和搜题类的产品。
先说最近在电视上很火的搜题APP。
它在做什么？拍照搜题。
学生遇到不会的题目，手机一拍，答案就出来了，确实很方便。
对学生来说，可谓无所不能的“作业神器”。
但是，当学校教师想方设法要“撕掉”参考答案时，我们在线教育却要让学生更方便、更高效地得到答案？这种在线教育产品若是给家长用还好，若是学生自己用，或许只会滋长惰性，误了学习。
也许搜题APP初衷是提供知识点和解题思路的详解，可中小学生自主性差，你敢给他答案，他就敢直接抄在作业本上，应付完差事就去玩了，谁还愿意主动去学？学校和家长为什么会抵制？就是因为它与教育倡导的主动思考、独立完成作业几乎背道而驰。
没有正确引导学生的需求，还谈何满足需求？
再说家教O2O。
笔者对此类模式还是比较看好的，起码它在老师和学生之间搭起了桥梁，满足家长和学生找家教的需求。
但是，它真能帮学生找到所谓的好老师吗？找到好老师，成绩就能提升了吗？这其中还是有太多难以控制的变量。
另外，虽然在找老师这件事上效率提高了，可老师进家辅导学生，仍是有大量的重复劳动和资源浪费，真正涉及到教和学的环节，效率其实并没有提高。
而且，该模式能够满足的用户仅局限于城市家庭，对于教育资源原本就少、就差的农村学生来说，要让好老师下乡辅导，几乎是不可能的。
即使有电脑、有手机，如果是这种模式，他们也没法享受到“互联网+教育”的恩惠。
农村学生的需求该如何满足？
在线教育目的：不是颠覆，而是补充
从上面两种模式的逻辑来看，他们在做“互联网+教育”时，想的应该是如何颠覆传统，通过颠覆的方式，与传统教育培训机构争生源、争师资、争盈利。
他们确实做到了。
但是，难道做“互联网+”就是为了创造轰动的颠覆效应？
笔者始终认为，无论在任何行业，互联网只能作为一种“+”的辅助手段。
它的目的不是颠覆，而是要让传统服务如虎添翼，通过低门槛、低成本、更高效、更普及的方式，补充传统行业的不足，让更多人的需求得到更好的满足。
在线教育，“互联网+教育”，它的目的就应该是补充传统教育教学，而绝不是颠覆。
尤其是在K12领域，我们应该着重解决两大问题：
一是如何服务更多的学生，即通过互联网把优质的教育资源覆盖到传统机构未能充分触及的地方；
二是如何提供更多，即借助互联网把学校或传统机构未能提供的东西带给学生。
这便是补充，这便是要正确且极大限度地发挥互联网精神，实现教育的公平与共享。
这两大问题应该如何解决？笔者认为，在线教育所能做的最直接、也最有效的措施，应该是：创造能够让更多人轻松获取、同时又能补充传统线下教学的优质资源，即生产内容！
在线教育的核心：生产内容
无论是在城市还是农村，内容才是所有学生的共同需求（包括学生的主观需求，也包括潜在但正确的需求），是学生最想通过在线学习获取的东西。
也许学生很难清晰地表达他们的学习需求，但总结起来其实非常简单，也非常直接：一个能够方便自己在课外补充学习的平台，一些能够帮助自己查漏补缺的课程和习题。
做在线教育，应该以正确的需求出发，为用户提供他们最需要的东西。
在这一点上，笔者非常赞同一家机构提出的理念——“价值为先”。
这是一家名不见经传的低调小机构，叫青果教育。
笔者跟青果教育的创始人毛军峰有过几次深度沟通，很多观点不谋而合。
笔者曾经问过他为什么不赶时髦做搜题，他说两年前也想过这种模式，但最终仍然选择了做内容。
避“轻”就“重”，选择在线教育最苦最累的内容生产，而放弃简单、来钱快的轻模式？他的说法是：只做对用户有价值的创新。
这句话另笔者记忆深刻。
不为颠覆，只为创造价值。
对于像青果教育这样坚持初心、安静做内容的创业公司，笔者由衷地敬佩。
毛军峰还告诉笔者，从平台筹备上线，到如今线下拥有十多家直营及合作机构，青果教育的重心始终都放在内容的研发及输出上。
而且他们不仅自己做内容，还联合全国各地的优秀教师一起做内容、录视频，再通过线下培训中心将内容输出到三四线城市。
这种做法在快节奏的互联网圈显得有些格格不入，但却也是在线教育最最缺乏的可贵精神。
笔者认为，做教育就应该怀着敬畏之心，做K12教育更应该谨慎入微。
那些搜题APP 确实更容易成功，但既然是做教育，还是应该回归到教育的本质上来。
做内容、做“互联网+”，是要引导学生更高效地自主学习，而不是要方便学生偷懒。
在线教育最好的用户体验应该是“我学会了”，而不是“我玩高兴了”。
所以，在线教育机构，应该把更多的时间和精力放在内容和资源的研发上，放在学生学习效率的提升上。
在线教育的意义：均衡教育资源。
为什么要做内容？内容研发不仅满足学生学的需求，也能解决教的问题。
有了能够长久保存和广泛传播的视频课程，教师的大量重复劳动可以省去了，公立学校有了补充性的教学资源，相对弱势的二三四线城市培训机构也有了更好的质量保障。
一举多得、多方共赢。
与玩互联网概念相比，做内容是一件苦活，耗时费力，盈利有限。
但做内容却又是最有意义的细活。
内容的研发和广泛输出，能助力推进教育资源的均衡分布，促进教育公平。
它能更好地发挥“互联网+”的优势，体现在线教育的价值。
笔者希望在线教育创业者更多地去研究教育这件事儿，而不是一味地炒概念、求颠覆。
所有的创新都应“价值为先”，通过互联网创造价值、传递价值。