《感受音乐》课堂实录

《感受音乐》课堂实录
●【实录】
一、和着节奏来介绍
（动感的迪斯科音乐响起）
师：同学们，让我们先来放松一下心情！和张老师一起来扭一扭！
（教师随着迪斯科音乐有节奏地边扭边喊口令，学生欢快地扭动起
来）。
师：今天我们痛痛快快地来玩一玩。先让台下所有的老师都来认识
一下你，但是今天的自我介绍不一样，要和着节奏来介绍。
（电子琴节奏响起，教师带着学生拍四二拍节奏，第一拍拍手，第
二拍拍腿，师生有情感地拍打节奏）
师：开小火车，从我开始，（合着电子琴节奏）我－叫－张－敏。
（教师将话筒一一递到每个学生面前，学生和着节奏有表情地介绍，
有的学生转着圈、有的做出吹笛子的样子，有的摆头……进行过程中，学生速度有所不稳，
教师不断调整）
师：下面张老师点到谁我们就一起喊他的名字。
（师指某一同学）
生（全体有节奏地喊）：楼宇 琪 | 楼宇 琪 | 楼宇 琪 |……
（师先后指向不同的同学，学生有节奏地喊他们的名字）
师：下面我们不用电子琴的伴奏，看着张老师的指挥，一齐喊“陈
新佳兰”的名字。
（师关闭电子琴并指挥，学生喊：陈新 佳兰 | 陈新 佳兰 | 陈新 佳
兰
|……教师一会儿猫腰，一会儿双手在空中挥舞，学生随着老师的手势，
进行强弱的变化。教师突然收住，学生没有反应过来，引得台下的教师一片笑声）
师：嘿嘿！没有看懂。刚才张老师的指挥什么在变化？
生1：强弱有变化。
生2：音量有变化。
师：音量，就是她说的强弱。我们继续。
（师指挥，学生喊：楼宇 琪 | 楼宇 琪 | 楼宇 琪
|……教师一会儿快，一会儿慢，学生随着老师的手势，进行速度的变
化。教师收住，学生也收住了，看懂了指挥）
师：什么有变化？
生1：强弱有变化。
生2：速度有变化。
师：很好，速度和强弱都有变化。再听，又有什么变化？
（师指挥，学生喊：张 斌 | 张 斌 | 张 斌 | 张 斌 |
……教师一会儿左右大幅摇摆，作陶醉状，一会儿双手在胸前作短促跳
跃状，学生随着老师的手势，进行变化。）
师：什么有变化？
生1：感情有变化。
生2：一个是有弹跳力的，一个是非常抒情的。
师：非常好，一个是跳跃的，一个是连贯的。
二、快乐扮演 即兴舞蹈
师：我们演唱的真好听，有一个小木偶也想来参加我们的合唱队，
他来了。
（播放舒缓的长笛协奏曲《阿莱城的姑娘》作为背景音乐，教师戴
了一顶圆锥形的彩色小高帽，鼻子上粘了一个粉色的小圆球，化装成了小木偶）
师：表演我是一个提线木偶，主人把我挂在了墙上（学生根据老师
的解说一起表演：双脚踮起，双手高举不动）。主人把我放下来了；头，放下（一下子头垂
下来）；左手，半放（大臂先下，作投降状），右手，半放；左手，全放（垂下在身边），右
手，全放；左肩，放下；颈线放下（90度弯腰，两手垂下）；最后全放下（师生一起扑倒在
地板上，引得满场笑声、掌声）。
主人又把我挂起来了：先挂颈线（上身直立，低头），然后挂右肩、
左肩、左手、半起、挂上、右手、半起、挂上，最后是头线（头直起，双脚踮起）。平时小
主人可喜欢我了，经常摆摆我的手（双手半垂，卡通式摇晃）摇摇我的腿（双腿抖动，台下
听课教师笑声、掌声）。
师：小木偶有一位好朋友，是一个会跳舞的洋娃娃。闭上眼睛，听，
洋娃娃在跳舞了。
（背景音乐关，播放小提琴独奏曲《会跳舞的洋娃娃》，教师坐在
学生中间，和学生一起静心聆听，师生随着音乐，在座位上摇晃）
师：洋娃娃是怎么跳舞的？
生1：有精神地跳舞。
生2：洋娃娃在跳圆圈舞。
师：圆圈舞。你会跳吗？（生摇头）不会，那你们想看洋娃娃跳舞
吗？（生齐声：想）那我们用热烈的掌声欢迎我们班会跳舞的洋娃娃。
（生鼓掌，师走到一位女同学面前作出邀请状。该女同学随着音乐
即兴跳起舞来，教师和其余学生坐在座位上欣赏）
（音乐进行到一半时）
师：洋娃娃跳得好吗？（生：好）怎么没有掌声呢？（生鼓掌）台
下的老师好像也没有掌声。（台下掌声、笑声）让我们和洋娃娃一起跳舞吧！（教师和全体学
生随着音乐欢快地旋转起来，教师拉着不太会跳的男同学快乐地转圈。台下多次笑声、掌声）

三、利用古诗 大胆创作
师：洋娃娃的舞跳得真美，这时，小主人回来了。小主人今天学了
一首古诗，听，他在朗诵呢！
（师带着学生轻声地朗诵起来《春晓》）
师：请你带着大家有节奏的朗诵。
（在一生带领下，全体学生朗诵：春 眠 不觉 晓 | 处 处 闻啼 鸟
| 夜 来 风雨 声 | 花 落 知多 少 |）
师：除了节奏，有没有小朋友想用乐器为这首古诗伴奏一下？张老
师这里有一台电子琴和一架古筝，你觉得用哪样乐器伴奏比较好听？
师（对一生）：你想用电子琴伴奏？（该生点头）你有没有学过？
（生：没学过）你想不想在台上一秒钟速成电子琴演奏家？（生：想）来，张老师告诉你一
个诀窍，掌握这个诀窍就可以速成电子琴演奏家。师故作神秘对着该生耳语：等会儿弹琴的
时候，全部弹黑键，千万不要告诉别人（其实通过话筒，已经被现场的每一位学生、老师听
见）。
（生点头，台下老师笑声、掌声）
师：好，先请他找找感觉。（该生在琴上试了一下）可以开始了吗？
小演奏家！（该生点头）演奏家请坐（师给该生拿一凳子让其坐下）需要帮着朗诵吗？（该
生点头）预备：春眠不觉晓……
（全体学生轻声朗诵，该生摇头晃脑，很投入的用电子琴黑键演奏。
全场笑声、掌声）
师（邀请一位女同学）：你会弹电子琴吗？（该生摇头）那你现在
上台会演奏吗？（生答：会，刚才我听见秘诀了。）张老师不小心泄密了。先来一段前奏吧！
开始！
（该生抒情的演奏黑键，一段前奏后，全体学生朗诵。表演完，台
下笑声、掌声）
师：有没有想用古筝伴奏的？（一女生举手，师对其问道）你学过
古筝吗？（生答：没学过）没学过你也敢？那你知道秘诀吗？（生答：不知道）那你想知道
吗？（生点头，师故作神秘状对其耳语）随便弹（台下笑声、掌声，该生坐到古筝边）。预
备，前奏开始。
（该生一段轮奏后，全体学生跟着朗诵《春晓》。教师盘腿坐在地
上，为学生举着话筒。朗诵完后，该生又用一段轮奏作为结束，台下又是笑声、掌声）
师：了不起啊！还能用别的办法来表现这首古诗吗？
生：可以用歌声、口哨、报纸、舞蹈……来表现。
师：小朋友们，下面我们就分组来编创这首音乐版的《春晓》。
（音乐响起，学生自由分成四个组开始忙活起来）
师：该我们表演了，标准是：第一看有没有把这首诗的意境表现出
来，第二看美不美，第三看有没有创意。哪一组先来？（生踊跃举手）先有请“小伙子队”
上场！
（六位男生上台表演，一位男生朗诵，其余学生双手在头顶摇摆，
一生同时吹着口哨；第二遍，朗诵改为用《好大一棵树》的旋律演唱，台下阵阵掌声、笑声）
师：他们表演得怎么样？
生：他们很有创意，罗其宣的口哨很好听。我觉得他很辛苦，从头
到尾都在吹（台下老师笑声）。
师：口哨表现了什么？
生：春天有许多鸟叫声。
（师请第二组“笛子演奏队”上前。六位学生表演，第一遍两生演
唱，一生吹口哨，一声吹笛子，两外两生在后排用报纸模拟风雨声；第二遍演唱改为朗诵，
一生演奏柳琴。台下笑声、掌声）
师：告诉大家一个小秘密，这位同学临上场前急得要命，她的柳琴
一根弦断了，刚才她是用三根弦的柳琴演奏的（台下掌声）。
师（问弹奏柳琴的学生）：这首曲子以前演奏过吗？
生：是我自己现编的。
师：你们的报纸是干什么的？
生：是下雨的声音。
师：真棒！我们抓紧时间，请第三组。
（七位女同学上前。第一遍，三位女生边朗诵边舞蹈，一生古筝伴
奏，另外三位女生用自制沙球伴奏；第二遍，演唱并加入口琴演奏）
师：他们加上了古筝和口琴，也很棒。我们有请最后一组表演（同
学们上台动作稍慢了些）下面掌声不热烈，他们就不太愿意表演（台下掌声）。
（七位同学用二胡、笛子、报纸、朗诵等形式表现）
师：四组同学都表演完了，今天同学们用自己对这首诗的感悟用音
乐的手段来表现了这首诗，非常有创意，很美。我们问问台下的老师。（转身对着台下）你
们说，是吗？（台下老师轻声答“是”并鼓掌。师又转身对着同学）老师们能说这样的音量，
已经非常不错了（台下大笑、掌声）。

四、踩着节拍出会场
师：小朋友们，今天我们说说、唱唱、跳跳、动动，你快乐吗？
生：快乐！
师：这些都是音乐带给我们的快乐。音乐就在我们的身边，语言是
音乐、动作是音乐、琴声是音乐、古诗是音乐，生活中到处都是音乐。音乐是美的，所以生
活也是美的，你能感受到这种美吗？
（播放背景音乐——约翰施特劳斯《嘉洛舞曲》，教师指挥全场听
课教师一起随着音乐有节奏地击掌，然后带着学生随着音乐律动走向观众席）
师：小朋友们，让我们把美带给所有的老师，哪位老师掌声不热烈，
你就邀请她跳舞（台下掌声更为热烈，学生邀请台下的老师共舞，全场气氛达到高潮）！小
朋友们，我们回家了！

（在音乐声中教师带着学生走出会场，全场热烈掌声）