幼儿园大班语言教案 听雨(大班语言)
幼儿园大班语言活动教案《听雨》含反思
幼儿园大班语言活动教案《听雨》含反思教学背景本教学活动是幼儿园大班语言活动的一部分，旨在提高孩子们的语言表达和理解能力。
此次活动选取的主题为“听雨”，让孩子们感受大自然的魅力，丰富他们的语言词汇。
教学目标•听懂并理解故事《听雨》。
•学习并掌握新的生词词汇。
•培养孩子们热爱大自然、关注身边事物的意识。
•提高孩子们对语言的表达和理解能力。
教学准备•《听雨》故事书。
•含有“雨”字的图片、生活用品。
教学内容及步骤第一步：导入1.教师介绍今天的教学内容，让孩子们知道要学习的故事名字是《听雨》。
2.出示“雨”字图片和部分生活用品（如雨伞、雨衣、雨靴等），让孩子们了解“雨”的常见生活场景和物品。
第二步：讲故事1.教师向孩子们讲述《听雨》故事，引导孩子们注意故事中的情节和人物。
2.教师适时解释一些生词词汇，如千万、飘荡等。
第三步：听故事1.教师再次讲述故事，并放送故事音频，让孩子们更好地理解故事内容。
2.利用故事中的情节和人物，提问孩子们对故事有哪些感受和体会。
鼓励孩子们大胆发表自己的想法。
第四步：学习新词汇1.教师出示《听雨》故事中的生词词汇卡片，如滴答、飘荡等。
2.导入新的词汇，并辅助孩子们理解词语含义。
3.运用丰富的语言活动，如围观、卡片匹配、语音练习等，帮助孩子们掌握新的词汇。
第五步：创意活动1.教师提供手工材料，让孩子们制作属于自己的“雨伞”或“雨靴”。
2.鼓励孩子们展示自己的作品，并用新学的词汇来描述自己的创意。
第六步：总结1.教师对今天的教学内容进行总结，并向孩子们解释词汇的用法和注意事项。
2.鼓励孩子们在课下好好复习今天所学的新词汇和课文内容，帮助他们更好地掌握语言表达能力。
反思本次语言活动教案以故事为核心，通过学习故事和相关生词词汇，帮助孩子们扩大了语言视野，增强了对大自然的认识和关注。
在教学过程中，教师积极引导孩子们的参与和表达，提高了他们的语言表达能力。
同时，创意活动也是本次教案的一大特点，让孩子们在参与活动的同时巩固了课堂所学的生词词汇。
大班语言活动散文《听雨》教案【含教学反思】
大班语言活动散文《听雨》教案【含教学反思】教学目标1.通过朗读散文《听雨》和观察图片，帮助学生了解雨的意象和对人的感受；2.通过模仿句子和诗句的结构，培养学生的语感和表达能力；3.通过团体合作，让学生在语言活动中感受乐趣和共同进步。
教学内容1.先听老师朗读散文《听雨》；2.引导学生用自己的话叙述雨的感受；3.分组团队合作，一起创作一篇以“听雨”为主题的散文；4.思考如何运用修辞，如比喻和拟人，来描述雨和人的关系；5.利用图片创作一幅与散文相符的插画。
教学方法1.朗读法：引导学生通过老师的朗读，感受雨的声音和与之相关的情感；2.合作创作法：让学生在团队中合作创作一篇散文，在小组讨论的过程中培养学生合作精神；3.图片搭配法：利用图片和散文相互搭配，让学生更深入地理解文本内涵。
教学步骤第一步：朗读散文《听雨》散文《听雨》的文字整洁，又带点苍凉，把雨的情感描述得不失真实。
首先要让学生静静地听老师的朗读，感受雨的声音以及作者借此想要表达的情感。
第二步：引导学生用自己的话叙述雨的感受此时，先让学生形象化地描述一下自己曾经拥有的雨天的记忆和感受。
第三步：分组团队合作，一起创作一篇以“听雨”为主题的散文在创作过程中，老师可以引导学生：1.如何使用修辞技巧；2.如何发掘自己心中深深的感受；3.如何使文字有生命力，通过文字传递真情实感。
第四步：思考如何运用修辞，如比喻和拟人，来描述雨和人的关系散文的灵魂在于其含义，含义上是合情合理的，充满生命力。
充分利用比喻、拟人、句式等修辞手法，让描述充满灵性，让文本更加具有感染力。
第五步：利用图片创作一幅与散文相符的插画描绘出一幅雨天的画面，以配合散文。
学生可以自己动手画，或者寻找和雨相关的素材，然后搭配自己的散文作品。
教学反思教学总的来说还是比较成功的，学生在此次语言活动中收获了不少，具体表现在以下几个方面：1.学生思维活跃：老师未提供死板的教学内容和教具，全程着重引导学生自己动手去发掘、总结知识点和思维内容，使学生在语言活动中的思维能力得以进一步提高；2.学生表达能力：通过创作散文和绘制插画，学生的创意、表达能力和语言运用能力得到了一定程度的提高和锻炼，其中不乏优秀的作品；3.学生情感教育：此次活动没有学生的学习成绩和硬性经济利益的刺激，而是以生活随笔式的散文和插画来展现对雨的感受和情感，从而增强学生的情感教育和精神文化生活。
幼儿园大班语言活动教案《听雨》含反思
一、活动目标：1. 让幼儿体验听雨的乐趣，培养幼儿对自然声音的敏感度。
2. 通过听雨声，培养幼儿的想象力和创造力。
3. 引导幼儿用语言表达自己对雨的感受，提高幼儿的语言表达能力。
4. 培养幼儿的倾听能力和团队合作意识。
二、活动准备：1. 教具：雨声录音带、雨滴手偶、画纸、彩笔、刷子、水等。
2. 环境：安静、舒适的活动室，窗户关紧，避免外界干扰。
三、活动过程：1. 导入：教师播放雨声录音带，让幼儿闭眼倾听。
引导幼儿注意听雨声的变化，感受雨滴落下的节奏和声音。
2. 分享感受：请幼儿谈谈自己对雨声的感受，鼓励幼儿用语言描述。
3. 雨滴手偶表演：教师出示雨滴手偶，模仿雨滴落下的样子，引导幼儿观察和描述。
4. 绘画活动：教师分发画纸、彩笔、刷子等绘画材料，引导幼儿用画笔描绘出自己听雨时的场景和感受。
四、活动反思：1. 教师要关注幼儿在活动中的参与程度，引导幼儿积极表达自己的感受。
2. 在绘画环节，教师应尊重幼儿的想象力，不要限制幼儿的创作。
3. 通过本次活动，教师应关注幼儿对雨声的敏感度，培养幼儿的倾听能力。
4. 在活动过程中，教师要注意培养幼儿的团队合作意识，让每个幼儿都能参与到活动中。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，以及他们对雨声的敏感度和想象力。
2. 关注幼儿在绘画环节的表现，观察他们是否能用画笔表达自己对雨的感受。
3. 通过活动后的分享，了解幼儿对活动内容的掌握程度，以及他们的语言表达能力。
六、活动拓展：1. 邀请家长参与：邀请家长来园参与幼儿的绘画活动，让家长与幼儿一起创作，增进亲子关系。
2. 环境创设：在活动室的自然角放置一些关于雨的物品，如雨滴模型、雨伞等，让幼儿在自由活动时间观察和探索。
3. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中听雨的经历，鼓励家长在日常生活中引导幼儿观察和表达。
七、注意事项：1. 确保活动室的安静和舒适，避免外界干扰。
2. 在活动过程中，教师要关注幼儿的安全，特别是在绘画环节，确保幼儿使用绘画材料的安全。
大班语言散文诗教案《听雨》
大班语言散文诗教案《听雨》一、教学内容《听雨》选自大班语言教材第四章《自然的声音》第三节。
本节课通过欣赏散文诗《听雨》，让幼儿感受雨的声音和形态，了解雨与生活的关系，培养幼儿对自然现象的观察和感知能力。
二、教学目标1. 能理解散文诗《听雨》的主要内容，感受散文诗的优美意境。
2. 学会观察雨的声音和形态，能用自己的语言描述雨的特点。
3. 培养幼儿热爱大自然，关注生活中的自然现象。
三、教学难点与重点难点：理解散文诗的意境，用语言描述雨的特点。
重点：感受雨的声音和形态，学会观察大自然。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、录音机、雨的声音和图片、散文诗《听雨》文本。
学具：画纸、彩笔、水粉、调色盘。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示雨的图片，让幼儿观察雨的形态，引导幼儿关注雨的声音。
2. 散文诗欣赏（10分钟）播放散文诗《听雨》的录音，让幼儿跟随录音朗读，感受散文诗的韵律美。
3. 例题讲解（5分钟）讲解散文诗《听雨》的主要内容，引导幼儿关注散文诗中的雨的特点。
4. 随堂练习（10分钟）让幼儿观察窗外的雨，用画笔和水粉描绘雨的形态，用自己的语言描述雨的特点。
5. 小结与分享（5分钟）6. 板书设计（5分钟）在黑板上展示《听雨》的文本，标注重点词汇和句子。
六、板书设计1. 《听雨》2. 重点词汇：雨滴、滴答、窗户、轻柔、悠扬3. 重点句子：雨，滴答滴答地下着，轻轻地敲打着窗户。
七、作业设计1. 作业题目：观察窗外的雨，用自己的话描述雨的特点。
2. 答案示例：今天我看到了雨，它像细细的丝线，从天空飘落下来。
雨滴落在地上，发出滴答滴答的声音，好像在给大地弹奏一首美妙的歌曲。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，观察幼儿对散文诗的理解和描绘能力，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：让幼儿收集关于雨的图片和资料，开展“雨的故事”主题活动，引导幼儿深入了解雨的文化内涵。
重点和难点解析1. 散文诗《听雨》的理解和欣赏。
幼儿园幼儿园大班语言教案《听雨》含反思
幼儿园大班语言教案《听雨》含反思一、教学目标：1. 让幼儿感受雨的声音和雨后的景象，培养幼儿的听觉和想象力。
2. 通过听雨声，培养幼儿的耐心和专注力。
3. 引导幼儿用语言表达自己对雨的感受，提高幼儿的语言表达能力。
二、教学内容：1. 雨的声音：滴滴答答、淅沥沥、哗啦啦等。
2. 雨后的景象：湿润的地面、雨滴打在树叶上的声音、花草喝饱了水等。
三、教学准备：1. 教具：雨滴手偶、雨伞、雨衣等。
2. 环境：安静的教室，音响设备。
四、教学过程：1. 导入：教师出示雨滴手偶，引导幼儿观察并说出雨滴的特点。
2. 听雨声：教师播放雨声录音，让幼儿闭上眼睛，用心去听雨的声音。
3. 感受雨后的景象：教师描述雨后的景象，引导幼儿想象并说出自己观察到的变化。
4. 雨中游戏：教师带领幼儿模拟下雨天的场景，如撑伞、穿雨衣等。
5. 表达感受：教师引导幼儿用语言表达自己对雨的感受，如“我喜欢听雨声，它像是在唱歌。
”五、教学反思：本次教案通过让幼儿听雨声、感受雨后的景象，培养幼儿的听觉、想象力和语言表达能力。
在教学过程中，大部分幼儿能够安静地听雨声，并用语言表达自己的感受。
但在雨中游戏环节，部分幼儿对模拟下雨天的场景不太感兴趣，可能在今后的教学中，尝试引入更多有趣的环节，以提高幼儿的参与度。
在教学内容方面，可以适当增加关于雨的常识，如雨的形成、雨水的重要性等，让幼儿在感受雨的美妙之处的了解更多关于雨的知识。
六、教学扩展：1. 雨的诗歌：教师朗诵关于雨的诗歌，如《听雨》、《雨巷》等，让幼儿感受诗歌的韵律和意境。
2. 雨的绘画：教师引导幼儿用画笔描绘出雨天的景象，如雨滴、雨伞、雨后的花草等。
七、教学评估：1. 观察幼儿在听雨声时的专注程度，是否能安静地聆听并表达自己的感受。
2. 关注幼儿在雨中游戏环节的参与度，是否能积极地参与到活动中。
3. 搜集幼儿的绘画作品，评估他们对雨后景象的理解和表达能力。
八、教学建议：1. 在今后的教学中，可以尝试引入更多与自然现象相关的教案，如《听风》、《观云》等，让幼儿感受大自然的奇妙。
幼儿园大班语言教案《听雨》含反思
幼儿园大班语言教案《听雨》
教学目标
1.能够理解并模仿《听雨》这首诗的韵律和节奏。
2.能够用简单的语言描述出诗中所描绘的场景。
3.能够理解并表达出自己对雨的感受和想法。
教学内容
1.诗歌《听雨》。
2.雨的图画展示。
3.大班课堂互动讨论。
教学过程
1.引入
老师向孩子们展示一幅描绘雨天的图画，并引导孩子们用自己的话描述出这幅图画中所传达的感受和意象。
2.学唱《听雨》
老师向孩子们展示一份《听雨》的唱诵录音或视频，并引导孩子们一遍遍地模仿唱诵这首诗，让孩子们先熟悉它的韵律和节奏。
3.背诵
逐句带领孩子们背诵《听雨》这首诗。
4.展示讨论
在背诵完成后，老师可以将这首诗以图画的形式进行展示，并向孩子们首先提问：“你看到了什么？”、“这里的画面给你带来了什么感受？”然后再进一步的引导孩子们讨论雨天的感受和想法。
学生可以自由发表自己的看法，老师则可以进一步引导发言者表达得更加准确和完整。
反思
1.此次活动中孩子们的互动较为活跃，但是课堂时间安排过长，下次应进行合理调整。
2.孩子们在学唱《听雨》这一步骤中能够踏入音乐的节奏世界，唱出美妙的雨声，而背诵《听雨》更是让孩子们进一步理解诗歌含义，增加了对诗歌的了解和文化修养。
3.需要加强孩子们在讨论过程中表述问题和理解问题的能力，引导他们从不同的角度观察和了解雨的意义和其他文化内涵。
幼儿园大班语言教案《听雨》
幼儿园大班语言教案《听雨》教案一：《听雨》一、教学目标：1.能够理解并正确朗读《听雨》这首儿歌。
2.培养幼儿对自然环境的观察和体验能力。
3.培养幼儿的语言表达能力，发展其语言和听力能力。
4.增强幼儿的合作意识，培养他们团结、友爱、互助的精神。
二、教学内容：儿歌《听雨》三、教学过程：1.创设情境：教师把窗帘拉下来，关掉灯光，用录音机播放下雨的声音。
教师问：“今天是什么天气？”引导幼儿说出“下雨”这个答案，强调下雨的声音在室内能听到。
2.引入儿歌：教师说：“是不是下雨了？我们来听一首歌，歌里面有下雨的声音。
”教师播放歌曲，并带领幼儿跟读几遍。
3.教唱儿歌：教师播放音乐，带领幼儿一起唱《听雨》。
教师分句教唱，幼儿跟唱。
再带领幼儿全唱。
4.分角色朗读：教师把儿歌分为几个段落，每个段落指定一个角色由幼儿扮演，其他幼儿做相应的动作和表情配合朗读。
5.分组对话：教师将幼儿分成几个小组，每个小组安排一段儿歌的对话。
教师组织幼儿分角色对话，一边对话，一边配合动作和表情。
6.制作云朵：教师给每个组准备一些棉花球和纸板。
引导幼儿用棉花球在纸板上做出云朵的形状。
然后贴在教室的墙壁上，形成课堂装饰。
7.制作雨滴：教师给每个幼儿准备一些蓝色纸片和白色纸片。
引导幼儿将蓝色纸片剪成雨滴的形状，再把白色纸片剪成小圆圈，用胶水粘在蓝色纸片上。
8.连线练习：教师粘贴若干个雨滴图片，将儿歌中的词语和对应的图片分开粘贴到黑板上，集体做连线游戏。
9.课堂展示：让每个小组上台表演他们制作的云朵和雨滴。
同时播放《听雨》，让每个小组在自己云朵上演示相应的动作和表情。
四、课后延伸活动：1.家长参与活动：让幼儿带回家制作云朵和雨滴，并请家长帮助幼儿用这些材料制作一个雨天剧场。
2.观察天气：鼓励幼儿观察每天的天气，用描绘性的语言描述出来。
可以引导幼儿画出当天的天气图，并发现下雨天时的变化。
3.天气日记：鼓励幼儿每天记录天气的变化，包括晴天、阴天、下雨天等。
幼儿园幼儿园大班语言教案《听雨》含反思
幼儿园大班语言教案《听雨》含反思一、教学目标：1. 感受雨的声音和节奏，培养幼儿对自然声音的敏感度。
2. 通过听雨的活动，培养幼儿的专注力和想象力。
3. 鼓励幼儿用语言表达自己对雨的感受，提高幼儿的语言表达能力。
4. 培养幼儿对诗歌的兴趣，体验诗歌的美。
二、教学重点：1. 帮助幼儿感知雨的声音和节奏。
2. 引导幼儿用语言表达自己对雨的感受。
三、教学难点：1. 培养幼儿的专注力和想象力。
2. 引导幼儿体验诗歌的美。
四、教学准备：1. 教具准备：雨声录音、诗歌课件、雨滴的手工材料等。
2. 环境准备：安静、舒适的环境。
五、教学过程：1. 导入：教师播放雨声录音，让幼儿闭眼聆听，感受雨的声音和节奏。
（5分钟）2. 讨论：教师引导幼儿分享自己听雨的感受，鼓励幼儿用语言表达。
（5分钟）3. 学习诗歌：教师出示诗歌课件，带领幼儿一起朗读，感受诗歌的节奏和韵律。
（5分钟）4. 创作环节：教师引导幼儿用雨滴的手工材料进行创作，鼓励幼儿用自己的方式表达自己对雨的感受。
（5分钟）5. 总结与反思：教师引导幼儿总结本次活动的收获，并鼓励幼儿分享自己的感受。
（5分钟）教学反思：在本次活动中，幼儿们对雨的声音和节奏有了更深的感知，大部分幼儿能够用语言表达自己对雨的感受。
在创作环节，幼儿们积极参与，用自己的方式表达了对雨的理解。
但是，也有部分幼儿在讨论和创作环节表现出了一定的困难，可能是因为他们对雨的感受不够强烈或者是表达能力有限。
在今后的教学中，我需要更加关注这部分幼儿的需求，给予他们更多的引导和支持。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师鼓励家长带领幼儿在雨天外出听雨，记录下自己的感受，并与同学分享。
2. 环境创设：教师带领幼儿在班级环境中创设一个“雨天角”，展示幼儿听雨的作品和感受。
七、教学评价：1. 观察幼儿在听雨活动中的专注力和想象力表现。
2. 关注幼儿在创作环节中对雨的感受表达。
3. 搜集家长反馈，了解幼儿在家庭中的听雨体验。
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目的：
1、引导幼儿感受散文的意境美、韵律美。
2、启发幼儿结合生活经验大胆想像、仿编。
3、激发幼儿热爱大自然、关注周围事物的情感。
准备：
1、图谱一幅。
2、小花蝴蝶、蝴蝶妈妈、小雨点等指偶。
3、音乐磁带。
过程：
1、导入活动
你们喜欢下雨吗？为什么？
2、欣赏散文
①教师边操作蝴蝶指偶，边有感情地朗诵散文。
②提问：小花蝴蝶喜欢下雨吗？为什么？小雨是怎么唱歌的？
③你认为小雨发出“沙沙沙”“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的声音时，小雨在干什么呢？
④结合图谱理解散文内容。
提问：为什么小花蝴蝶听到沙沙沙，就猜是小雨在跟森林的树叶儿玩耍呢？“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”，那会儿小雨又在干什么呢？
⑤教师手持小雨点指偶，模仿不同的雨声，要求幼儿根据散文内容分别说出小雨在干什么。
3、学习仿编
①窗外，小雨还在轻轻地唱，屋里，小花蝴蝶还在静静地听。
小花蝴蝶还会听到什么呢？那时小雨在干什么？
②与幼儿一起到窗前听雨。
③与幼儿仿编。
如：“咚，咚，咚，那时小雨在马路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小朋友的脚丫”等。
④教师完整朗诵散文，并加入幼儿仿编的内容。
4、游戏：小雨和××
在音乐声中，幼儿可以把自己想像成小花、小草、石头、房屋等自己喜欢的物体，按节奏用身体动作表现它们与小雨的关系。
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浅谈如何做好幼儿教育
1、必须身体力行，以身作则，为幼儿营造快乐天地，让幼儿徜徉在金色的阳光中，走向学校，走向社会，以健康的心态迎接各种挑战，不断进步，获得人生的幸福；
2、应该完善与提高自身的教育技能，应该做到情、趣、恒、细、诚等几点：用无私的爱与付出赢得幼儿的充分信任与尊重；用丰富多彩、充满趣味的教育活动吸引幼儿；用坚持不懈的常规教育引导幼儿做事做人；用深入细致的成长档案记录幼儿的点滴进步；
3、要有耐心和责任心，对于爱问为什么的孩子，不要打消他们的积极性，要耐心的为他们解答问题并鼓励他们的行为，把每一个孩子都当成是自己的孩子。
要有责任心，让每一个孩子都在你的阳光下健康成长；
4、注重孩子的语言培养，幼儿期是学习语言、形成口语的关键时期，孩子好模仿，敢讲敢说，喜欢与人交往，所以要特别注意这个阶段对孩子语言方面的培养；
5、让孩子快乐学习和生活，许多家长在养育孩子的过程中，常常过于紧张、焦虑，这种状态对孩子的有效心里和成长非常不健康；
6、注意尊重孩子，孩子是一个独立的人，要注意尊重孩子，平等对待孩子，孩子虽然很小，但是同样需要信任、独立、自尊、上进等多方面。
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