英语教材分析与设计
完整版人教版五年级英语下册教材分析
人教版五年级英语下册教材分析《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。
同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
下面谈谈我对五年级英语下册教材的理解：五年级下册的教学目标能力目标：能够就息时间、周末活动、季节、生日、动物、野外活动等话题展开简短对话，并完成相应的任务。
知识目标：能够听、说、读、写81个单词和短语，16组句子和11个单句；能够听、说认读21个单词。
情感目标：引导学生养成良好的学习习惯，培养合作意识和创新能力。
二、教法建议1. 词汇教学建议（Let's learn）明确词汇教学目标加粗的单词要求达到听、说、读、写；不加粗的要求达到听、说、认读。
五年级下册与五年级上册基本相同，Let's learn部分的词汇基本都要求达到听、说、读、写四会要求，但也有一部分是只要求达到三会要求的。
如Unit 3 A部分Let's learn的词汇是12个月份，这一部分的词汇多且难，所以12个月份的单词的教学目标只要求达到听、说、认读，要求会书写的是12个月份的缩略形式，也就是月份单词的前三个字母；同样，B部分Let's learn的词汇是序数词1~20，量大且有一定的难度，因此只要求学生掌握这些序数词的缩略形式，即阿拉伯数字的后面加上单词末尾的两个字母，两个字母缩小后写在阿拉伯数字的右上角，学生们对这样的要求不仅不会觉得难，相反会很感兴趣。
注重词汇的呈现，利用Let's start部分引入Let's start是在五、六年级为达到二级目标新增设的板块。
在教学上的功能是引导学生就话题相关的问题联系学生的生活实际展开讨论，同时在讨论过程中引入新词或新的句型。
小学英语教学设计学情分析教材分析课后反思
小学英语教学设计学情分析教材分析课后反思在做小学英语教学设计时，学情分析是非常重要的一步。
通过深入了解学生的年龄特点、学习习惯和英语水平，教师可以更好地制定相应教学方案，以提高学生的学习效果。
首先，小学生的认知发展水平是有限的，他们对英语课程的接受能力相对较低。
因此，在设计教学内容时，需要注重启发学生的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。
此外，小学英语教学设计还需要充分考虑学生的学习习惯，比如他们喜欢通过图画、歌曲等形式来学习英语，教师可以根据这些特点灵活运用多媒体教学手段，提高学生的学习积极性。
其次，教材分析也是制定教学设计的重要一环。
小学英语教学教材通常分为课本和配套练习册两部分。
在教材分析中，教师需要仔细研究教材内容和难度，确保教学内容符合学生的学习水平，并且能够循序渐进地提高学生的英语能力。
此外，在教学设计中还需要根据教材内容的特点，结合学生的学情，设计不同形式的教学活动，提高教学效果。
最后，在完成一堂英语教学后，教师需要进行课后反思，总结教学中的亮点和不足之处，以便今后做得更好。
在课后反思中，教师可以回顾本堂课的教学过程，分析学生的学习情况和表现，找出存在的问题，并制定相应的改进措施。
通过不断地反思和改进，教师可以提高教学水平，为学生提供更好的英语学习环境。
总的来说，小学英语教学设计需要充分考虑学生的学情和教材内容，结合多种教学手段，提高教学效果。
教师在设计教学方案时，应该灵活运用各种教学资源，不断进行课后反思和改进，以提高教学质量，激发学生学习英语的兴趣和热情。
希望每一位小学英语教师都能在教学设计中注重学情分析、教材分析和课后反思，为学生带来更好的英语学习体验。
小学英语_Unit4Myhome教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP 小学英语四年级上册Unit 4 My home教学内容This is my living room. It has a smallsofa and a green table. It has a big TVand a blue fridge.The plant is near thesofa, and the phone is on the table. Thekeys are on the TV and the glasses areon the fridge. I can watch TV in it. Ilike my living room very much.教学分析一、教学目标1.知识目标：（1）能够理解、掌握描述房间的四个基本步骤: Beginning --Things (房间内的大陈设)--Positions（房间内大陈设和大陈设间的位置关系）--Activities（在房间内的活动）--Ending。
（2）能够根据语言支架，完整有序地描述家中物品的摆放和陈设。
2. 能力目标：（1）能够对如何描述房间有了比较清晰、全面的认识。
（2）能够根据教师的引导，进行完整、有序地口语表达，并在表达时关注语言的逻辑顺序和句式结构。
3. 情感态度、学习策略目标：（1）通过本课的学习，培养和保持学生的英语学习兴趣。
（2）引导学生注重合作学习，培养合作、沟通、交流的意识和能力。
（3）培养学生爱自己的家、爱自己的家人的情感。
二、教学重难点分析1. 教学重点为根据描述房间的步骤，有序地、完整地描述房间中物品的摆放和陈设。
2. 难点为关于房间大陈设与小陈设之间位置关系的描述，即The...is/are..., and the...is/are...是本节课的难点。
三、课前准备CAI，Word cards教学过程What room is it? What’s in the rooms?扣，不仅复习了本单元的重点单词、句型，还激发了学生的学习兴趣，创建和谐快乐的课堂氛围。
PEP小学三年级下册英语教材分析
PEP小学英语三年级下册教材分析一、教材分析：本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。
总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。
即：话题—功能—结构—任务。
二、教学目标：1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写26个字母，并简单运用。
3、能听、做6个TPR活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
三、教学措施：1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导4、注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。
5、调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。
6、丰富学生的课余生活，让英语贯穿学生的生活中。
四、课时安排周次教学内容总课时2 Unit 1:Welcome back to school 42 Unit 2: My family 42 Unit 3：At the zoo 41 Recycle 1 42 Unit 4:Where is my car? 42 Unit 5 ：Do you like pears? 42 Unit 6: :How many 41 Recycle2 2。
三年级英语学情及教材分析
三年级英语学情及教材分析学情分析
三年级学生正处于英语研究的初级阶段，他们对英语还没有很深刻的了解，但已经具备了一定的基础知识和研究能力。
针对三年级学生的学情特点，我们可以进行以下分析：
1. 研究兴趣：三年级学生对于新鲜的事物充满好奇心，他们对于英语研究有着较高的热情和积极性。
2. 研究能力：三年级学生的研究能力正在逐渐发展，他们能够理解简单的英语词汇和句子，并能较好地进行日常对话。
3. 研究形式：三年级学生对于游戏和活动等形式的研究更感兴趣，这种研究方式有助于他们培养兴趣，提高研究效果。
教材分析
三年级的英语教材设计应充分考虑学生的学情特点，以简单、生动、有趣的内容为主导，帮助学生打好英语基础。
对于三年级的英语教材，我们可以从以下几个方面进行分析：
1. 词汇与句型：教材应该注重教授常见的英语词汇和基本的句型，帮助学生掌握日常生活用语和简单的交际技能。
2. 图文结合：教材中可以运用生动有趣的图片和插图，帮助学生更好地理解和记忆英语知识，激发他们的研究兴趣。
3. 游戏与活动：教材设计可以融入一些游戏和活动，使学生在轻松愉快的氛围中进行英语研究，激发他们的研究动力和参与度。
4. 多样化的教学资源：教材可以附带一些音频、视频和练题等多样化的教学资源，方便学生进行听、说、读、写等多方面的练。
综上所述，针对三年级英语学情及教材分析，我们应注重学生的学习兴趣和能力，选择简单、生动、有趣的教材内容，并结合适当的游戏和活动进行教学，帮助学生打下扎实的英语基础。
同时，教材设计应多样化，提供丰富的教学资源，以促进学生全面发展。
小学英语_《Atthezoo》教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 At the zoo教案《At the zoo》学情分析三年级这个年龄段的学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。
他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。
学生之前已接触过动物名称的单词及一些简单句式，已经对表示动物的单词有了一定的了解，学生对此的学习兴趣很高，学习氛围浓厚，因此在教学时可通过创设情境，调动学习的热情，鼓励他们大胆交流，并且利用游戏、比赛等方式，让他们在轻松愉快的氛围中学习语言知识主要是让学生在“学中玩，玩中学”的环境中掌握知识。
《At the zoo》效果分析本节课我运用肢体语言法，游戏法等教学方法并结合多媒体设备，以语言功能为主线，以游戏活动为媒介，从学生兴趣和认知水平出发，使学生通过感知，体验，参与，合作与交流的方式，并发挥学生多方位感官与思维即（耳听，眼观，嘴说，手动）使课堂活起来，让学生动起来，全方位，多角度的培养学生运用英语的能力。
另外，在培养学生学习习惯的问题方面，调控好课堂的动与静。
即在听音频的时候，要求学生手指书本尽量免读“望天书”的情形发生；并且把本节课内容板书与黑板和卡片上，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，且知道单词意思。
学生能够在老师提供的语境中运用这四个形容词来描述动物外形特征。
能够在图片的帮助下听懂指令语并做出相应动作，学会说唱做let’s do部分歌谣。
能够听，说，认读（thin，fat，tall，short）四个形容词并知道其为两对正反义词。
能够在老师提供的语境中用这四个形容词来描述动物外形特征。
能够在图片的帮助下听懂指令语并做出相应动作，学会说唱做let’s do部分歌谣。
单词thin的发音，能够在老师提供的语境中运用这四个形容词来描述动物外形特征。
当堂评测练习完成度较高，学生能够做到应知应会，教学目标完成。
《At the zoo》教材分析本单元是另一个关于动物话题的单元。
此话题特别能激起学生的学习兴趣。
学生们在三年级上册第四单元已经认识了一些动物名称，但在学完本单元后，学生们不仅能认识更多的动物，而且还能对动物的体形等进行一些简单的描绘。
统编版九年级英语下册教材分析
统编版九年级英语下册教材分析一、教材结构与内容统编版九年级英语下册教材结构清晰，内容丰富，主要包括9个单元，每个单元都围绕一个主题展开，涵盖了日常生活的各个方面，如旅游、环保、科技等。
每个单元都包含听说读写四个方面的练习，有助于学生全面提高英语能力。
此外，教材还设置了复习环节，帮助学生巩固所学知识。
二、教学目标与重点本册教材的教学目标是提高学生的英语应用能力，重点是培养学生的听、说、读、写技能。
具体目标包括：掌握一定数量的词汇和常用表达方式；能够听懂英语日常对话，进行简单的英语交流；能够阅读简单的英语文章，了解文章大意；能够写简单的英语短文，表达自己的观点和情感。
三、课文选编原则本册教材的课文选编遵循了以下原则：语言地道、规范，内容贴近生活，符合学生年龄和认知特点；题材广泛，涉及现实生活、科技、文化等领域；文章难度适中，有利于学生理解和接受；文章长度合理，有利于课堂时间的分配和学生自主学习。
四、语言知识体系本册教材的语言知识体系包括词汇、语法和语音等方面。
教材提供了丰富的例句和语境，帮助学生理解和记忆单词。
语法部分采用逐步引导的方式，帮助学生逐步掌握英语语法规则。
同时，教材还注重语音训练，通过模仿和练习提高学生的语音水平。
五、技能训练安排本册教材的技能训练安排包括听力、口语、阅读和写作四个方面。
在听力方面，教材提供了多种听力材料，包括对话、短文等，帮助学生提高听力水平。
在口语方面，教材设计了多种口语练习活动，如角色扮演、讨论等，帮助学生提高口语表达能力。
在阅读方面，教材提供了多种题材和难度的阅读材料，帮助学生提高阅读理解能力。
在写作方面，教材注重写作技巧的指导和练习，帮助学生提高写作水平。
六、文化意识培养本册教材注重文化意识的培养，通过介绍英语国家的文化习俗和传统，帮助学生更好地了解英语语言和文化。
同时，教材还注重培养学生的跨文化交流意识，引导学生尊重不同文化背景的人们。
七、教学活动设计本册教材的教学活动设计丰富多彩，包括个人活动、双人活动、小组活动和全班活动等。
小学英语教学设计(优秀8篇)
小学英语教学设计(优秀8篇)小学英语教学设计篇一一、坚持用英语组织教学我们上的是英语课，那么就要坚持用英语组织教学，训练的出发点，也是最有效的听力训练方法。
可以从最简单的日常用语开始，逐步加深，开始时可以配以动作、表情等肢体语言或者适当的解释说明，尽量避免说完英语再用汉语翻译。
有时候我说完英语，学生没反应，为了不耽误教学，我只好再用汉语翻译。
久而久之，学生就只听汉语不听英语了。
我才意识到，学生还真不能迁就。
因此，坚持用英语组织教学，不仅可以使学生尽快融入到英语教学氛围，培养学生用英语进行思维的习惯，而且可以训练学生的听力，增强学生的求知欲，提高练习的频率。
通过课课训练，学生就会对原本生疏的语言感到熟悉，对听力的提高会起到很大的作用。
二、加大对语音、语调的训练课上，有时候遇到较长的句子，如果怕学生听不懂而故意放慢速度来迁就学生，甚至一个词、一个词地往外蹦，这样做对听力的培养非常不利，因为语速太慢就破坏了语言的语音、语调，时间长了反而听不懂自然的语音、语调。
因此，要让学生听懂纯正地道的英语就必须让他们听正常的语速，同时提醒学生一些简单的发音规则，如连读，失去爆破，小学阶段最常说如want to ,point to ,there are ,there is，wake up,put on等等。
上周我在教学an hour时，学生对我的发音很不理解，就问：老师，不是读an hour吗？对于这种问题就要及时的予以解答，对学生的发音及时进行指导，从而使学生认同并发好每一个音，提高学生的听力。
三、充分利用配套磁带。
我们所使用的的配套磁带都是由英美国家人士录制的，发音地道纯正。
当然，在听录音之前，交代好本节课的。
任务，让学生带着问题去听，做有准备之战。
一般情况下，在讲新内容之前我先让学生听一遍录音，让学生对所学的新知识先有一个感性的认识，通过听，找出本节课所学的知识点，待教师讲解完知识点之后，再让学生听2到3遍。
第一遍的时候让学生Listen and point.(听音指图)通过听、指图、看图，捕捉一切可从中获得的信息，同时预测大概涉及什么内容，会提出什么样的问题，让学生带着问题去听。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《英语教材分析与设计》课程教学大纲
学时：34
适用专业
普通高等职业英语教育大专专业
【课程性质】
本门课程为高等职业英语教育大专专业必修课。
【教学目的】
本门课程的设置目的旨在为教法课及教育教学实践打下坚实基础。教材是教
师组织课堂教学和学生进行日常学习活动的基础和依据。因此，对教材的分析尤
为重要。通过本课程的学习，使学生明确教材中的教学理念和教学方法、教材的
培养目标、组织结构等，从而为学生的教学实践工作提供有益的帮助和指导。
【教学任务】
本课程将以现行中学英语教材为主要分析对象，探讨如何发挥课本的长处，
从而使学生能够更好地领会课本的指导方针，促进教学实践工作。
【教学内容】
通过对现行大专英语教材的课程中规定的教学总目标、总任务的了解，进一
步明确近20年来我国基础教育英语教学大纲的发展历程以及关于教材的“课程
性质”、 “基本理念”、“设计思路”、“课程目标”、“语言技能”、“语
言知识”、“情感态度、“学习策略”、以及“评价建议”等方面的说明。
【教学原则和方法】
教学原则：运用理论与实践相结合的原则，通过对现行教材的具体分析，培
养学习者自己发现语言知识和语言规律的能力。
教学方法：用讨论法、实践法等，培养思考技能；强调学习者对语言现象的
注意力、敏感性、好奇心、兴趣及审美力；使学生在今后的教学实践中具备对课
程的分析能力。
【先修课程要求】
英语教学设计及技能训练
【学时分配】
学 时 安 排
序号 内 容 理论 课时 实验 课时 习题 课时 上机 课时 小
计
1 概论 2 2
2 关于“教学大纲与教材”的说明 4 4
3 关于“需求分析”的说明 4 4
4 关于“优秀教材的特点”的说明 2 2
5 关于“教材编写的研究课题”的说明 4 4
6 关于“语言库与教材编写”的说明 4 4
7 关于“教材评价”的说明 4 4
8 关于“教材分的取舍和调整”的说明 4 4
9 关于“教材编写”的说明 4 4
10 中小学英语教材简介 2 2
总 计 34 34
【教材与主要参考书】
教材：陈琳 王蔷 程晓棠 《英语课程标准解读》 北京师范大学出版
社 2002年5月
参考书：黄远振 《新课程英语教与学》 福建教育出版社 2003
年8月