整合信息技术,焕发时代气息
活用信息技术与学科资源整合论文
活用信息技术与学科资源整合摘要：信息技术与学科教学内容有机整合，充分利用各种信息资源，使学生的学习内容具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。
关键词：信息技术；学科资源；整合；活用中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）05-220-01在教育教学领域，信息技术已给教育工作带来了巨大的变化，新课程理念彻底打破了过去传统的教学模式，传统教学培养出来的学生实践能力差，思维僵化。
信息技术整合学科课程，把学生的思维变得直观，呆板变成生动，实现交流、探究，在轻松、愉快的课堂中学习，学生印象更深刻，理解更透彻。
我尝试信息技术教学与学科资源有机的结合起来，教学收到了良好的效果。
利用信息技术还学生一个自主、生动、合作、探究的课堂：一、运用信息技术整合课程资源启发学习激情兴趣是最好的老师，只有调动学习激情，才能使学生的脑、眼、耳、口、手等器官的功能充分发挥出来，才激发出强烈的思想火花，达到良好的学习效果。
实践证明，中学生对直观、生动、形象、感性的事物非常感兴趣，接受能力也相当快，中学教材中理性、抽象的概念、定理比较多，并且枯燥无味，针对这种情况，有效的把信息技术与学科课程内容结合起来解决这一难题，把教学内容制成多媒体课件，利用课件中的图片、图形、动画、声音来充分调分学生的积极性，启发学生的思维，让学习效果达到预期的目标。
教师利用计算机对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得易于理解和掌握，使学生能利用计算机提取资料、交互反馈、进行自学，学习能力、探索能力、实验能力、解决问题的能力成为学生个性潜能发展的方向。
在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是丰富的、形象的、生动有趣的！面对如此活泼的呈现形式，学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出旺盛的求知欲，极大提高学生的主动性。
浅谈物理教学与信息技术的整合--田超
浅谈物理教学与信息技术的整合姓名：田超学校：辽河油田锦采中学浅谈物理教学与信息技术的整合田超当今世界进入了信息化的时代，信息技术已成为我们这个时代的一种重要技术。
信息技术的飞速发展，正带动着我们的教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。
新课程的改革以及英特尔未来教育在遍及全国的培训大大地推进了信息技术在各学科教学过程中的普遍应用，促进了信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。
另一方面，在教学实施中充分发挥信息技术的优势，能为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
因此我们必须对信息技术与课程整合的理念、意义有一个清晰、正确的认识，在与物理教学整合中找准结合点和侧重点，采用切实可行的策略。
只有这样才能把握整合的途径，真正达到和实现整合的目标。
因此实现信息技术与学科教学的整合已成为我国面向21世纪基础教育改革的新视点。
面对新世纪，信息获取、组织、操作和评价的技能、学习能力、问题解决能力、与他人合作和协作的能力等是公民的基本素养，也是物理课程教学目标的有机组成，与之相适应的教育内容也应不断改革。
教学内容是实施教学并使教学效果达到预期目标的根本。
信息技术为实现新的物理学习目标提供了方便工具。
物理教学实践中，教师可以在课前有效地整合因特网资源，将所需的资源整理好，保存在某一特定文件夹下或做成内部网站，让学生快速高效地访问相关知识资料；也可以为学生提供适当的参考信息，如网址、搜索引擎、关键词等，由学生自己去Internet或资源库中去搜集学习资源。
相比较来说，后者比前者更能培养学生获取信息、分析信息的能力。
在这种学习环境中，信息资源跨越时空界限，不再局限于课本，内容更具有时代气息、更贴近生活和现代科技，纳米技术、光手术刀等新科技随时可能进入学生的视野；同时，这也迫使教师拓展知识面，改变传统的学科教学内容，教学内容甚至不再局限于学科本身。
信息技术和学科整合的意义
信息技术和学科整合的意义信息技术和学科整合的意义是指将信息技术与其他学科相结合，共同推动学科的发展和创新。
这种整合能够弥补学科内在的不足，提高学科的研究水平和实践应用能力，促进学科之间的交叉融合，推动跨学科的发展和解决复杂问题。
首先，信息技术与学科整合能够提高学科的研究水平和方法论。
信息技术的发展让我们能够更加高效地收集、存储、分析和处理大量数据，这为学科的研究提供了新的思路和手段。
例如，在医学领域中，结合信息技术的影像诊断和辅助系统，能够大大提高医生的诊断准确性和治疗效果。
在材料科学领域中，通过使用计算机模拟和数据挖掘等信息技术手段，可以更好地预测材料的性质和设计新材料。
整合信息技术与学科能够带来新的研究思路和方法，推动学科的发展和创新。
其次，信息技术与学科整合能够促进学科之间的交叉融合。
不同学科之间的交叉融合能够提供新的视角和思路，突破学科的边界，解决复杂问题。
信息技术作为一种普适技术，在各个学科领域中都能发挥重要作用。
例如，在生物学和计算机科学的交叉领域中，生物信息学的出现将计算机科学的方法应用于生物学研究中，推动了生物学的快速发展。
这样的交叉融合能够为学科之间的合作和创新提供机会，推动学科的整体发展。
此外，信息技术与学科整合还能够推动跨学科的发展。
信息技术作为一种跨学科的综合性技术，涉及计算机科学、电子技术、通信技术等多个学科领域。
将信息技术与其他学科相结合，能够打破学科之间的壁垒，实现学科之间的互相影响和融合。
例如，在智能交通领域中，将交通工程学、计算机科学、控制工程等多个学科相结合，可以实现智能交通系统的设计和实施，提高交通系统的效率和安全性。
跨学科的发展有助于形成新的学科领域和新的研究方向，推动学科的进一步发展。
总的来说，信息技术与学科整合的意义是多方面的。
它能够提高学科的研究水平和方法论，促进学科之间的交叉融合，推动跨学科的发展和解决复杂问题。
信息技术的快速发展为学科整合提供了机会和条件，我们应该积极探索和推动不同学科与信息技术的整合，共同推动学科的发展和创新。
信息资源整合
信息资源整合信息资源整合是指在信息技术的支持下，将各种分散的、独立的信息资源进行有效整合，形成一个统一的、集成的信息资源体系，以提高信息资源的利用效率和数据的价值。
信息资源整合能够消除信息孤岛，促进各类信息资源之间的共享和交流，实现信息的全面、准确、快速获取，加速决策和创新的过程。
一、信息资源整合的意义信息资源整合具有以下几方面的意义：1. 提高信息效率：信息资源整合可以通过整合各种不同的信息源，将这些分散的信息资源汇聚到一处，提高信息的查找、获取、利用速度，提高工作效率。
2. 促进资源共享：通过整合信息资源，可以实现跨机构、跨部门的资源共享。
不同的信息资源可以相互补充，充分发挥各自的优势，提高资源利用效率。
3. 拓宽创新渠道：信息资源整合可以打破信息孤岛，促进信息的跨界整合，为创新提供更多的参考和支持，拓宽创新的渠道。
4. 提高决策质量：信息资源整合为决策提供了更全面、准确的信息支持。
通过对各种信息进行搜集、整理和分析，能够提供决策所需的精准、实时的信息，有利于决策的科学化与准确性。
二、信息资源整合的关键技术信息资源整合需要借助一系列关键技术来实现，以下是几个重要的关键技术：1. 数据标准化：通过对各类信息数据进行标准化处理，以确保不同信息资源之间的互通与共享。
数据标准化能够统一各类信息资源的数据格式、数据元素、数据交换协议等，提高数据的一致性和准确性。
2. 数据清洗和去重：在信息资源整合的过程中，往往会涉及到大量的重复数据，这些重复数据会降低信息的价值和利用效率。
因此，对于整合的信息资源需要进行数据清洗和去重处理，以确保信息的准确性和唯一性。
3. 数据融合与集成：通过数据融合与集成技术，将不同来源的数据进行有机的融合和整合，以形成一个集成的信息资源系统。
数据融合与集成需要进行数据模型设计、数据映射与转换、数据存储与管理等工作。
4. 信息检索与分析：信息资源整合之后，需要提供高效的信息检索和分析功能，以满足用户的各种查询和分析需求。
信息技术与课程整合的意义
信息技术与课程整合的意义信息技术与课程整合有助于提高学生的信息素养。
信息素养是指学生在信息时代所需的信息和技能，包括信息获取、处理、分析和利用等方面的能力。
信息技术与课程整合可以帮助学生更好地获取信息、加强信息处理和分析能力、提高信息利用效率。
例如，在语文课上，教师可以利用多媒体教学方式，让学生通过观看视频、听音频等方式更好地理解课文；在数学课上，教师可以利用电子白板、数学软件等工具，让学生更好地掌握数学知识和技能。
通过信息技术与课程整合，学生的信息素养可以得到有效提高，更好地适应信息化时代的研究和生活。
信息技术与学科课程的融合是培养学生信息素养的有效途径。
信息素养是指学生能够清楚地意识到何时需要信息，并能够确定、评价、有效利用信息以及利用各种形式交流信息的能力。
信息素养主要包含三个方面的内容。
首先，信息应用的实践能力。
学生需要根据课题和目的选择适当的信息手段，积极独立地收集、判断、表现、处理和创造必要的信息，并能够按照对方的具体情况发送和传递信息。
其次，对信息科学的理解。
学生需要理解信息手段的特性，了解为了评价和改善处理、应用信息的基本理论和方法。
在信息收集、处理和利用的所有阶段，学生需要批评性地处理信息，在接受信息之前，认真思考信息的有效性和准确性。
这些素养的形成不仅仅是通过计算机技术训练，而且应该通过加强科学分析思维能力的训练来培养。
最后，参与信息社会的态度。
学生需要理解信息在社会生活中的作用，思考信息道德的必要性以及对信息的责任，积极地创造性地参与信息社会。
要求学生具有强烈的社会责任感和良好的与他人共事的精神。
通过信息技术与学科课程的整合，可以有效地培养学生的信息素养，提高他们在信息社会中的竞争力和适应能力。
坚持科学发展观 突出理想信念教育新理念
坚持科学发展观突出理想信念教育新理念科学发展观是指导发展的世界观和方法论，是我党在长期的建设实践中的经验总结，加强理想信念教育，以院校教育重要内容和重要目标，作为指导发展的世界观和方法论，科学发展观理所应当也是院校理想信念教育的世界观和方法论，理想信念教育要以科学发展观为根本指针和根本保证，突出理想信念教育的以人为本、全面、协调、可持续的新理念，实现理想信念教育的总目标。
标签：科学发展观；理想信念；理念理想信念教育是院校政治理论课教学的核心内容，是政治理论课教育的出发点和归宿点，政治理论课教学的效果必须以政治信念的坚定与否作为衡量的终极尺度。
科学发展观作为新时期指导各项工作的世界观和方法论，必须贯彻到理想信念教育的各个环节中。
一、坚持以人为本，突出理想信念的人本理念理想信念，是人们对于某一阶级、政党的政治主张、政治活动的认可、信仰，并为之奋斗的坚定决心。
无产阶级的理想信念具体表现为对马克思主义的信仰、对无产阶级政党的信赖和对社会主义的信心，它是无产阶级革命者的强大精神支柱，是克服一切困难，战胜一切敌人的动力源泉。
在艰苦卓绝的革命战争年代，中国共产党人之所以能够历尽千难万险，克服重重困难，前赴后继，流血牺牲，靠的就是“砍头不要紧，只要主义真”的坚定政治信念。
在伟大的社会主义建设年代，我们之所以能够战胜一个又一个自然灾害，纠正一个又一个“左”和右的错误，之所以能够在错综复杂的国际环境中，使社会主义的中国屹立于世界民族之林，靠的同样是坚定正确的理想信念。
如今，建设有中国特色的社会主义信念，成为当代中华民族理想信念的集中表现。
坚持以人为本，突出理想信念的人本理念，就是要突出用中国特色社会主义理想信念教育人、塑造人这个根本。
突出人本理念，对革命军人来说，就尤为重要。
军队是执行政治任务的武装集团，军人的职业是时刻面对流血和死亡的特殊职业，必须把坚定的政治立场和信念放在首位。
战争是政治的继续，是流血的政治。
“为谁当兵、为谁打仗”是任何军队的人才培养必须要解决的问题。
信息技术与课程整合创新思考
信息技术与课程整合创新思考随着信息技术的不断发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
信息技术的融入使得教学变得更加丰富多彩，学生也可以通过多种方式获取知识。
在这样的背景下，如何将信息技术与课程整合起来，促进教学的创新发展成为了教育工作者们亟待思考和解决的问题。
本文将探讨信息技术与课程整合的意义、困难与挑战，以及一些创新的思考和方法。
一、信息技术与课程整合的意义信息技术与课程整合可以为教育带来很多的好处。
信息技术可以丰富教学内容，通过多媒体、网络等形式，呈现更加生动直观的教学材料，让学生更容易理解和接受知识。
信息技术可以提高课程的灵活性和趣味性，利用虚拟实验、网络游戏等形式让学生参与增强学习的趣味性和参与性，从而更好地激发学生的学习兴趣。
信息技术可以提高课程的互动性和交流性，通过网络课堂或在线讨论等形式，学生和老师可以更加便利地进行交流和互动，使得学习更加具有参与性。
信息技术与课程整合还可以推动教育模式的创新，打破传统的课堂教学模式，引入个性化教学、协作学习、跨学科学习等新的教学理念和方法，更好地满足学生的不同需求、培养学生的综合能力。
信息技术与课程整合还可以提高教师的教学效率，减轻教师的教学负担，使得教师更多地关注学生的学习情况和发展，更好地发挥自己的专业优势。
虽然信息技术与课程整合有着许多的好处，但是要真正做到整合并不容易，还存在着不少的困难与挑战。
信息技术与课程整合需要教育工作者具备良好的信息技术素养，需要掌握一定的技术知识与技能，而目前我国很多教育工作者的信息技术素养和能力仍然较为薄弱，这就给信息技术与课程整合带来了一定的阻力。
信息技术与课程整合需要教育资源的支持，需要拥有一定的硬件设备、软件资源以及网络资源，而一些教育资源还不是很丰富，尤其是在一些基础设施较为薄弱的地区。
信息技术与课程整合需要有一定的综合管理和服务机制，需要有成熟的教育信息化管理系统，而目前我国教育信息化管理体系还没有形成，管理和服务方面还存在不少的问题。
运用时代气息的词语
运用时代气息的词语一、时代背景与特征1.1 定义与解读时代气息是指某个时代独有的特征、价值观和文化象征，体现了该时代的社会、经济、政治和文化发展的特点。
1.2 时代的不同气息•农业时代气息：勤劳、耕耘、季节循环、封建等•工业时代气息：机械化、工业化、进步、生产效率等•信息时代气息：科技、网络、快速、创新等二、时代气息的词语2.1 农业时代气息的词语•丰收•播种•耕耘•示范田2.2 工业时代气息的词语•机械化•生产线•创新•进步2.3 信息时代气息的词语•科技•网络•数字化•数码产品三、深入探讨时代气息的作用和影响3.1 时代气息对个体的影响1.影响价值观和行为习惯–农业时代气息注重勤劳、耕耘，对于个体来说，努力工作、善于合作是重要的价值观。
–工业时代气息强调创新、进步，对个体来说，不断学习、适应变化是必要的。
–信息时代气息强调科技、网络，对个体来说，数字技能和信息获取能力至关重要。
2.影响职业选择和发展–农业时代气息影响个体选择农业相关职业，如农民、农经专家等。
–工业时代气息驱动个体选择工业、制造业，如工程师、技工等。
–信息时代气息导向个体选择IT、互联网相关职业，如软件工程师、数据分析师等。
3.2 时代气息对社会的影响1.社会结构的变化–农业时代气息下，社会结构以农村和农田为基础，农民是主要人口。
–工业时代气息下，城市化加速，工人与资本家的对立成为社会主要矛盾。
–信息时代气息下，信息技术兴起，知识分子成为重要群体。
2.经济发展的影响–农业时代气息下，农业是主要经济活动，国家财富以农产品为主。
–工业时代气息下，工业化带来了生产效率的提高和资本积累，推动经济发展。
–信息时代气息下，信息技术的发展推动了数字经济的兴起，创造了新的经济增长点。
四、总结时代气息是随着时代的发展演变而形成的特定的特征和价值观。
不同时代的气息会对个体和社会产生重要的影响，塑造社会结构、经济发展和个体的价值观与行为习惯。
了解并运用时代气息的词语可以更好地理解和把握不同时代的特点和发展趋势，促进个体的成长和社会的进步。
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整合信息技术，焕发时代气息
发表时间：2019-01-24T15:03:12.087Z 来源：《中小学教育》2019年第351期作者：袁刚[导读] 教育现代化要求教育教学要随着时代发展不断创新、不断更新
袁刚陕西省汉中市勉县同沟寺中学724200
摘要：教育现代化要求教育教学要随着时代发展不断创新、不断更新，初中语文教学课堂也要重视“以创新教学思路、以满足学生受教育能力，能够满足社会发展”的要求。
当前，信息技术的发展已经渗透进社会发展的各个领域，教育领域更新信息技术在课堂中的运用能够培养学生利用现代信息技术的能力，培养学生在大数据中收集信息和处理信息的语文能力。
关键词：初中语文信息技术优化整合
随着科学技术的不断进步，现代信息技术正在飞快地融入到初中语文的教学中，由于信息技术的融入，初中语文在教学内容以及教学方式上都发生了转变。
教师通过利用信息技术为学生创建了一个个既逼真又生动的教学情境，将学生的学习兴趣变得日益浓厚，课堂氛围也日渐活跃，将传统的“教师要求我学语文”模式变成了“我要和教师一起学语文”的新的教学模式，既提高了教学效果，也提高了教学质量，实现了真正的高效课堂。
一、运用信息化技术构建教学情境
优良教学情境的构建有助于集中学生的注意力，并将其自然而然地带入到学习中，优化并改善了以往生硬的教学方式，激发了学生的学习热情和兴趣，使课堂教学效率得到了很大的提升。
比如在学习作家冰心诗四首这章的时候，就能够很好地将其与信息技术结合起来进行学习，充分地将信息技术的优势发挥出来，将反映冰心所处时代背景的相关图片或者视频播放给学生，并以此将学生带入到当时的历史气氛中，以便于对诗词内容以及所反映的深刻内涵有一个更深入的认识和理解。
另外，四首诗都有着一致的主题思想，并且四首诗之间都有着一定的关联性，其中《纸船》《母亲》突出表现的是亲情的伟大以及对母爱的歌颂，而《成功的花儿》《嫩绿的芽儿》两首诗作者主要表达的是对坚持不懈以及持之以恒美好品质的赞赏。
因此，在讲解诗歌内容之前，可以将事先整理好的课件通过信息技术展示给学生，为其营造出一种与学习内容相得益彰的教学情境，以便加深其对诗歌内涵的理解，并最终提高教学效率。
二、用人机虚拟技术整合学习资源和学习环境
在教学中，教师可以充分发挥计算机参数处理技术以及人机交互技术的优势，建立虚拟的学习环境，有效地将学习资源和学习环境进行整合，为学生搜集相关学习素材提供更多的渠道，激发其学习兴趣和学习热情，并提高其自主学习能力。
现代信息化技术的科学合理应用能够冲破地域和时空的阻隔，为共享丰富的教学资源提供了有力的技术支持。
这与以往的课下复习方式相比，信息技术显得更加的省时、省力又方便快捷，教师只需要将学习内容上传到交流互动平台上，就能够达到资源共享以及师生之间良好的互动交流。
同时学生也可以将自己的见解和意见发表在公共的交流平台上，共同去讨论和研究学习内容或者阅读主题，在互通有无的基础上发现自身的不足，完善自己的认知，丰富自己的学识，强化和巩固所学的知识，并进一步地将师生之间的距离拉近。
三、利用现代信息技术开阔学生视野
在以往的教学过程中，往往会将知识学习的过程看作是有序的发展过程，遵循着“理解—掌握—应用”的固有学习套路。
这种学习方式下的学习情境以及知识都是相互对应的。
但是，大千世界变化无常，学生在学习知识探究问题的时候，要学会将以往的学习经验与储备的知识合理地融合在一起，运用发散性的思维去考虑问题，这样才会对问题做出科学正确的判断，并找到解决问题的合理途径和有效方法。
网络资源有着容量大、涵盖广等特点，并且取之不尽，用之不竭。
当前大部分初中学生或多或少地都会掌握一点电脑的基本操作，教师在布置完问题后，可以引导和鼓励学生通过网络去搜集整理一些与所学知识相关的内容，进一步地去拓展学生的视野，开拓学生的学习思路。
四、利用信息技术进行作文教学
在现在的语文课堂教学中，其中最重要的教学内容之一就是作文教学。
对于初中生来说，语文的作文写作是最重要环节之一，因此教师在作文教学上也要格外注重。
而语文教师将信息技术运用在作文教学中，能够帮助学生更好地进行作文写作，解决写作中的瓶颈问题。
如《雨说》这篇课文的要求要让学生在这篇课中能够学习到拟人、比喻和反复的修辞手法。
教师在为了完成这个目标，可以通过多媒体的设立，让学生通过观看视频，视频的内容是对文章中的雨有着细致的描写，通过视频上的立体画面的描绘，可以让学生对课文上的文字描述有一个直观的、立体的感受，然后再让学生根据视频的内容写下自己观看时的感受。
这样这一种写作的训练，不仅可以帮助学生巩固写作的训练，而且还可以更好地调动课堂上的学习氛围，促进学生更好地展开语文学习。
总之，采用现代化的技术改变传统课堂教学，提升课堂的乐趣和活力是改变传统课堂的有效方法。
将信息技术作为载体，改变传统教学模式，打破传统教学模式中的局限性，使教学内容更加清晰，更加具体；使学生在主动参与课堂的同时积极思考课堂内容，重视实践操作，科学记忆知识，主动探究，将课堂从教师讲授变成学生学习，最终达到增强课堂成果，提升教学质量的目的。
参考文献
[1]牟成俊浅谈初中语文教学与信息技术的优化整合策略[J].读写算，2017，（31)。
[2]周宏英浅谈信息技术在初中语文教学中的应用策略[J].教师，2017，（06)。
[3]杨雪萍浅谈中学语文教学中信息技术的恰当运用[J].教育，2017，（02)。