人教版数学七年级2020年秋集体备课：2-2整式的加减3
七年级(人教版)集体备课教案：2.2《整式的加减(2)》
七年级（人教版）集体备课教案：2.2《整式的加减（2）》一. 教材分析《整式的加减（2）》是人教版七年级数学上册第二单元的教学内容，本节课主要介绍整式的加减运算。
学生在学习本节课之前，已经掌握了整式的基本概念和加减运算的规则。
本节课的内容是进一步引导学生运用整式的加减法则进行计算，提高学生的运算能力，培养学生解决问题的能力。
教材中通过丰富的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解题技巧。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握整式的基本概念和加减运算的规则。
但部分学生在进行整式加减运算时，容易出错，对运算法则理解不透彻。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的讲解和辅导。
三. 教学目标1.理解整式的加减法则，掌握整式加减运算的步骤和技巧。
2.能够运用整式的加减法则解决实际问题，提高解决问题的能力。
3.培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.整式的加减法则的运用。
2.整式加减运算的步骤和技巧。
3.运用整式的加减法则解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、分组合作法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究、合作交流，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示整式的加减运算的步骤和技巧。
2.练习题：准备一些有关整式加减运算的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个实际问题，引导学生思考如何运用整式的加减法则进行计算。
例如：已知平行四边形的面积为12平方厘米，一边长为3厘米，另一边长为4厘米，求平行四边形的周长。
2.呈现（10分钟）展示整式的加减运算的步骤和技巧，引导学生理解并掌握运算法则。
通过讲解教材中的例题，让学生了解整式加减运算的解题思路。
3.操练（10分钟）让学生分组合作，解决一些关于整式加减运算的问题。
人教版七年级数学上册：2.2《整式的加减》说课稿3
人教版七年级数学上册：2.2《整式的加减》说课稿3一. 教材分析人教版七年级数学上册第二单元《整式的加减》是学生继小学阶段学习了四则运算之后，进一步深化对整式运算的理解。
这一节内容主要介绍整式的加减运算规则，为后续学习更复杂的代数式运算打下基础。
本节课的内容与实际生活紧密相连，让学生在解决问题的过程中，体会数学的实用性。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的四则运算基础，对运算规则有一定的了解。
但是，对于整式的加减，他们可能还存在着一些模糊的认识，需要在课堂上进行澄清和巩固。
此外，学生在小学阶段接触的多是具体的数字，而现在涉及到字母表示数，可能会感到不适应，需要教师在教学中做好引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解整式的加减运算规则，能够正确进行整式的加减运算。
2.过程与方法：通过合作交流，探索整式加减的运算方法，提高运算能力。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.重点：整式的加减运算规则。
2.难点：理解并掌握整式加减的运算方法，能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，以生活实例引入，激发学生的学习兴趣。
同时，采用合作交流的学习方式，让学生在探讨中理解整式的加减运算规则。
此外，利用多媒体辅助教学，使抽象的数学概念形象化，便于学生理解。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个实际问题引入，让学生感受整式加减的重要性。
2.探究新知：让学生通过合作交流，探讨整式的加减运算规则。
3.巩固新知：通过多媒体展示典型例题，让学生在实践中掌握整式的加减运算。
4.拓展延伸：让学生尝试解决更复杂的问题，提高运算能力。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生明确整式加减的运算规则。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出整式加减的运算规则。
主要包括：1.整式加减的定义2.整式加减的运算规则3.典型例题及其解答八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的知识掌握、能力提高和情感态度三个方面进行。
整式的加减(3) 教学设计-2020年秋人教版七年级数学上册
整式的加减（3）一、内容和内容解析1．内容整式加减的运算法则．2．内容解析整式的加减是初中阶段要求学生重点掌握的内容之一，它涉及用字母表示数、运算能力、解决实际问题的能力．学生已学习了同类项的概念、合并同类项、去括号时符号的变化规律．合并同类项和去括号为学习整式加减的运算做了铺垫，分散了学习整式加减运算的难点，使得整式加减运算法则的学习水到渠成．本节课是“整式的加减”的第三节课．本节课在一开始设计了例6，用简单的计算让学生复习巩固前面所学知识，为引入后面实际问题的学习做准备．两道实际应用题，其中例7所含数量关系比较简单，但给出两种解法，让学生看到对于同一个问题情境，从不同的角度考虑问题可以列出不同的式子，但最终会得到同一结果．例8的问题背景和数量关系都不难，从数学角度看，就是分别已知两个长方体的长、宽、高，求这两个长方体表面积的和与差．通过例7和例8的学习，提高学生解决实际问题的能力，使学生认识到进行整式加减的必要性．在此基础上，概括出整式加减的运算法则，这个法则是本章所要学习的主要内容．通过例9的学习，让学生掌握对于一个形式复杂的式子，应先将其适当化简，然后再求式子的值，目的是检验学生对本节课重点内容(去括号、合并同类项、整式加减的运算法则)的掌握情况．基于以上分析，确定本节课的教学重点：掌握整式加减的运算法则．二、目标和目标解析1．目标（1）从实际背景中去体会进行整式的加减的必要性；（2）能准确表述整式加减的运算法则，能将形式复杂的式子进行化简求值．()() 235423547x y x y x y x y x y -++=-++=+()() 8745874542a b a b a b a b a b---=--+=-2．目标解析达成目标（1）的标志：通过例7和例8的学习，提高学生解决实际问题的能力，使学生认识到进行整式加减的必要性．能够用含有字母的式子表示数量关系，并进行化简。
在此基础上，概括出整式加减的运算法则．达成目标（2）的标志：能准确地表述并应用整式加减的运算法则．一般地，几个整式相加减，如果有括号就先去括号，然后再合并同类项．并能应用此法则将例9中的式子进行化简求值．三、教学问题诊断分析学生已掌握合并同类项和去括号，能将多项式进行化简求值．本节课进一步运用合并同类项和去括号解决实际问题．因此，除了进行合并同类项和去括号，还要分析题意，列出式子表示数量关系．基于以上分析，确定本节课的教学难点：运用整式的加减解决实际问题．四、教学过程设计1．创设情境，引出新知思考：类比数的运算，整式如何进行加减运算？例6 计算：（1）()()2354x y x y -++； （2）()()8745a b a b ---．师生活动：让学生尝试回答，教师巡视指导．可以先去括号，再合并同类项，得解：（1） （2）； ．设计意图：用简单的计算让学生复习巩固前面所学知识，使学生进一步认识到整式的运算通常先是去括号，再合并同类项．例7 笔记本的单价为x 元，圆珠笔的单价为y 元．小红买3本笔记本，2支圆珠笔；小明买4本笔记本，3支圆珠笔．买这些笔记本和圆珠笔，小红和小明一共花费多少钱？解法1：小红买笔记本和圆珠笔共花费()32x y +元，小明买笔记本和圆珠笔共花费()43x y +元．小红和小明一共花费(单位：元)()() 3243324375x y x y x y x y x y +++=+++=+．解法2：小红和小明买笔记本共花费()34x x +元，买圆珠笔共花费()23y y +元．小红和小明一共花费(单位：元)()() 342375x x y y x y +++=+．设计意图：本题所含数量关系比较简单，给出两种解法，可以让学生看到对于同一问题情境，从不同的角度考虑问题可以列出不同的式子，但最终会得到同一结果．引导学生探寻多种解题思路，并对不同方案进行比较，积累解题经验．例8 做大小两个长方体纸盒，尺寸如下(单位：cm )．（1）做这两个纸盒共用料多少平方厘米？（2）做大纸盒比小纸盒多用料多少平方厘米？解：小纸盒的表面积是(2ab ＋2bc ＋2ca )cm 2，大纸盒的表面积是(6ab ＋8bc ＋6ca )cm 2．（1）做这两个纸盒共用料(单位：cm 2 )(2ab ＋2bc ＋2ca )＋(6ab ＋8bc ＋6ca )＝2ab ＋2bc ＋2ca ＋6ab ＋8bc ＋6ca＝8ab ＋10bc ＋8ca ．（2）做大纸盒比做小纸盒多用料(单位：cm 2 )(6ab ＋8bc ＋6ca )－(2ab ＋2bc ＋2ca )222221131 223231*********x x y x y x x y x y x y ⎛⎫⎛⎫--+-+ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭=-+-+=-+.＝6ab ＋8bc ＋6ca －2ab －2bc －2ca＝4ab ＋6bc ＋4ca ．设计意图：本题是关于整式的加减的应用题，本题的问题背景和数量关系都比较简单，学生解决问题后，让他们学习列整式解应用题的规范书写，培养学生有条理地思考、表达的习惯．在解决实际问题的过程中，让学生自己尝试总结整式加减的运算法则．教师提问：整式的加减运算的运算法则是什么？师生活动：让学生用自己的语言表述，最后师生共同归纳得出整式加减的运算法则．整式加减的运算法则：一般地，几个整式相加减，如果有括号就先去括号，然后再合并同类项． 设计意图：使学生准确理解整式加减的运算法则，去括号时括号内的每一项的符号都要考虑，要变都变，要不变，都不变；另外括号内原有几项去掉括号后仍有几项．2．学以致用，应用新知例9 求22113122323x x y x y ⎛⎫⎛⎫--+-+ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭的值，其中2x =-，23y =． 教师提问：对于一个复杂的式子，怎样使运算更简便？师生活动：学生分组讨论，用自己的语言描述，并作答。
人教版数学七年级上册教案课件：2.2整式的加减(3) (共21张PPT)
知识梳理
特别讲解
整式的加减错例剖析
合并同类项是用字母表示数中的重要内容，熟 练掌握合并同类项法则、去括号法则是解决问题的 关键.如果对合并同类项法则或去括号的法则理解不 透彻，可能会出现下列计算中的错误.
知识梳理
一、对同类项概念理解错误 例1 计算：
知识梳理
二、对合并同类项法则理解错误
例2 计算：
解：
知识梳理
知识点：整式的加减
整式加减的运算法则：一般地，几个整式相 加减，如果有括号就先去括号，然后再合并同类 项.
【讲解】由题意，得原式
知识梳理
【方法小结】（1）每个多项式一定要加括 号.
（2）解此类问题的一般步骤： ①根据题意得出代数式； ②用加减号连接成整式加减
的算式； ③去括号、合并同类项.
【讲解】由题意，得原式
知识梳理
【方法小结】 对这类题目而言，化简就是先去括号，然后合并同 类项.去括号时， 一方面注意括号前是“-”时，去掉括号，括号里各 项都要改变符号； 一方面是括号前的系数要与括号里的每一项相乘， 防止漏乘.
知识梳理
【方法小结】解法二在代入求 值时更简便，一般情况下，能 够化简的先化简，再代入求值. 如题目要求“化简求值”时， 必须选用解法二求解.
知识梳理
三、符号理解错误
例3 计算：
知识梳理
四、去括号法则理解错误
例4 计算：
知识梳理
五、对已知条件理解错误
课堂练习
1.计算：
讲评：整式加减的实质是合并同类项.步骤是 如果有括号，要先去掉括号，如果有同类项， 再合并同类项.
课后作业
基础训练Βιβλιοθήκη 课后作业A.-4B. 4
C. -6
人教版2020七年级数学上册第二章整式的加减2.2.3整式加减的运算法则备课资料教案
第二章 2.2.3整式加减的运算法则知识点：整式加减的运算法则一般地,几个整式相加减,如果有括号就先去括号,然后再合并同类项.关键提醒:整式的加减运算的基础是合并同类项和去括号法则,对这两个知识点要熟练运用.整式的加减与有理数的加减类似,但是整式的加减运算结果不一定是单项式,不是同类项的不能强行合并.进行整式加减的一般步骤是:(1)如果遇到括号,先按去括号法则,去掉括号;(2)合并同类项.考点1：列式进行整式的加减【例1】已知多项式3x4-5x2-3与另一个多项式的差为2x2-x3-5+3x4,求另一个多项式.解:设所求多项式为A,则由题意得(3x4-5x2-3)-A=2x2-x3-5+3x4,所以A=(3x4-5x2-3)-(2x2-x3-5+3x4)=3x4-5x2-3-2x2+x3+5-3x4=(3-3)x4+x3+(-5-2)x2+(-3+5)=x3-7x2+2.点拨：解答此类题目,常设未知整式为A,根据题列出类似于方程的等式,然后求出未知整式.考点2：利用整体思想求整式的值【例2】已知a-b=1,则代数式2a-2b-3的值是( )A.-1B.1C.-5D.5答案:A点拨：本题考查整体代入法求代数式的值.逆用分配律可得2a-2b=2(a-b)=2,所以2a-2b-3=2-3=-1.考点3：逆向思维【例3】在做某整式减去ab-2bc+3ac时,小芳误以为是加上此式,她得到的答案是2bc-2ac+2ab,请你帮着求出正确的答案.解:设该整式为A,根据题意得:A+ab-2bc+3ac=2bc-2ac+2ab,可得A=4bc-5ac+ab.于是正确的结果为:4bc-5ac+ab-(ab-2bc+3ac)=6bc-8ac.点拨：要注意根据小芳错误的算法先求出这个整式,然后再按正确的方法计算出正确的结果.考点4：含有字母的绝对值化简问题【例4】已知有理数a,b,c对应的点在数轴上的位置如图所示,试化简|a+c|-|a+b+c|-|b-a|+|b+c|.解:根据数轴知a+c<0,a+b+c<0,b-a<0,b+c<0,则|a+c|-|a+b+c|-|b-a|+|b+c|=-(a+c)+(a+b+c)+(b-a)-(b+c)=-a-c+a+b+c+b-a-b-c=-a+b-c.点拨：要化简含绝对值的式子,首先应结合数轴,利用数形结合思想,确定每个绝对值内整式的正、负性,再利用绝对值性质去掉绝对值,再去括号,合并同类项.数形结合是数学中一种非常重要的思想方法,它利用“数”与“形”各自优点,互相补充,使数形相互依偎,为我们解决问题创造便利.。
人教版数学七年级上册2.2《整式的加减(3)》教案
人教版数学七年级上册2.2《整式的加减（3）》教案一. 教材分析人教版数学七年级上册2.2《整式的加减（3）》这一节主要讲解整式的加减运算。
学生在之前的学习中已经掌握了整式的概念和基本运算，本节内容是对之前学习的进一步巩固和拓展。
教材通过例题和练习题，帮助学生熟练掌握整式加减的运算方法，提高他们的数学运算能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于整式的概念和基本运算已经有所了解。
但是，他们在进行整式加减运算时，可能会出现混淆和错误。
因此，教师在教学过程中要注重引导学生理清运算思路，培养他们的逻辑思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握整式加减的运算方法，能够熟练地进行整式加减运算。
2.过程与方法：通过例题和练习题，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。
四. 教学重难点1.重点：整式加减的运算方法。
2.难点：整式加减运算中的巧算和逻辑思维。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
通过设问引导、实例讲解、练习巩固等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握整式加减的运算方法，准备相关例题和练习题。
2.学生准备：预习整式加减的运算方法，准备课堂练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式复习整式的概念和基本运算，引导学生进入本节内容。
2.呈现（10分钟）教师讲解整式加减的运算方法，通过例题展示运算过程，让学生理解和掌握运算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
每组选择一组练习题进行计算，着重注意运算过程中的巧算和逻辑思维。
4.巩固（10分钟）教师选取一些典型的练习题，让学生上黑板演示，讲解运算过程。
其他学生听讲，对比自己的解题方法，找出优缺点。
5.拓展（10分钟）教师给出一些综合性的练习题，引导学生运用所学知识进行解答。
人教版七年级数学上册2.2.3《整式的加减(3)》教案
人教版七年级数学上册2.2.3《整式的加减(3)》教案一. 教材分析《人教版七年级数学上册2.2.3《整式的加减(3)》》是整式加减部分的一个重要章节。
在前面的学习中，学生已经掌握了整式的加减的基本方法，本节课主要是让学生进一步掌握整式的加减的技巧，提高学生的运算能力。
二. 学情分析七年级的学生已经有了一定的数学基础，对于整式的加减也有一定的了解。
但是，学生在进行整式加减运算时，往往因为忽略了一些细节，导致运算错误。
因此，在教学中，需要引导学生注意这些细节，提高学生的运算正确率。
三. 教学目标1.让学生掌握整式加减的技巧，提高运算能力。
2.培养学生注意细节，减少运算错误。
3.培养学生合作学习，提高学生的团队意识。
四. 教学重难点1.重点：整式加减的技巧。
2.难点：如何在复杂的多项式加减中，快速找出同类项，正确进行运算。
五. 教学方法采用讲解法、练习法、合作学习法。
通过讲解，使学生掌握整式加减的技巧；通过练习，使学生巩固所学知识；通过合作学习，使学生提高团队意识，共同解决问题。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些实际问题，引导学生用整式加减的方法去解决这些问题。
让学生感受到整式加减在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示本节课的学习目标，让学生明确本节课要学习的内容。
3.操练（15分钟）让学生分组进行练习，每组选一个题目，进行讨论和计算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）选一些典型的题目，让学生上黑板进行演示，讲解解题过程。
其他学生听讲，对比自己的解题方法，找出差异，进行改正。
5.拓展（10分钟）让学生进行一些拓展练习，提高学生的运算能力。
6.小结（5分钟）让学生总结本节课所学内容，教师进行补充。
7.家庭作业（5分钟）布置一些练习题，让学生回家进行练习。
8.板书（5分钟）教师将本节课的主要知识点和技巧进行板书，方便学生复习。
【精品】2020年中学七年级人教版数学集体备课教案：2.2整式的加减(3)
第2.2整式的加减（三）
教学目标：
1、让学生从实际背景中去体会进行整式的加减的必要性，并能灵活运用整式的加减的步骤进行运算。
2、培养学生的观察、分析、归纳、总结以及概括能力。
3、认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具。
重点：整式的加减。
难点：总结出整式的加减的一般步骤。
教学过程：
一、复习引入：
1、做一做。
某学生合唱团出场时第一排站了ｎ名，从第二排起每一排都比前一排多一人，一共站了四排，则该合唱团一共有多少名学生参加？
些运算？
2、练习：化简：
（1）(x+y)—(2x －3y) (2)2（a2-2b2）-3(2a2+b2) 提问:以上化简实际上进行了哪些运算?怎样进行整式的加减运算?
(从实际问题引入,让学生经历一个实际背景，体会进行整式的加减运算的必要性，在通过复习、练习，为学生概括出整式的加减的一般步骤作必要的准备)
二、讲授新课，范例学习
例6、
例7、
例8
教师：通过上面的学习，我们可以得到整式加减的运算法则：一般地，几个整式相加减，如果有括号就先去括号，然后再合并同类项。
讲解
例9
课堂练习：课本练习1、2、3题。
三、课堂小结
1、整式的加减实际上就是去括号、合并同类项这两个知识的综合。
2、整式的加减的一般步骤：①如果有括号，那么先算括号。
②如果有同类项，则合并同类项。
3、求多项式的值，一般先将多项式化简再代入求值，这样
使计算简便。
4、数学是解决实际问题的重要工具。
四、布置作业。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版2020年秋集体备课
第六学时整式的加减(3)
学习目标
1、能运用运算律探究去括号法则，并且利用去括号法则将整式化简．
2、经历类比带有括号的有理数的运算，发现去括号时的符号变化的规律，归纳出去括号法则，培养观察、分析、归纳能力．
3、培养主动探究、合作交流的意识，严谨治学的学习态度。
重、难点与关键
1．重点：去括号法则，准确应用法则将整式化简．
2．难点：括号前面是“－”号去括号时，括号内各项变号容易产生错误．
3．关键：准确理解去括号法则．
一、自主学习
问题：在格尔木到拉萨路段，如果列车通过冻土地段要t小时，•那么它通过非冻土地段的时间为（t－0.5）小时，于是，冻土地段的路程为100t千米，•非冻土地段的路程为120（t－0.5）千米，因此，这段铁路全长为
100t+120（t－0.5）千米①
冻土地段与非冻土地段相差
100t－120（t－0.5）千米②
上面的式子①、②都带有括号，它们应如何化简？
【提示】类比数的运算，利用分配律，可以去括号，合并同类项，得：
100t+120（t－0.5）=100t+120t+120×（－0.5）=220t－60
100t－120（t－0.5）=100t－120t－120×（－0.5）=－20t+60
我们知道，化简带有括号的整式，首先应先去括号．
上面两式去括号部分变形分别为：
+120（t－0.5）=+120t－60 ③
－120（t－0.5）=－120+60 ④
比较③、④两式，你能发现去括号时符号变化的规律吗？
【提示】如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同；如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反．
【注意】去括号规律要准确理解，去括号应对括号的每一项的符号都予考虑，做到要变都变；要不变，则谁也不变；法则顺口溜：去括号，看符号：是“+”号，不变号；是“―”号，全变号。
另外，括号内原有几项去掉括号后仍有几项．
二、合作交流
1、做一做：
（1）a+(b-c)= (2)a- (-b+c)=
(3)(a+b)+(c+d)= (4)-(a+b)-（-c-d）=
2、化简下列各式：
（1）8a+2b+（5a－b）；（2）（5a－3b）－3（a2－2b）．
5、计算：5xy2－[3xy2－（4xy2－2x2y）]+2x2y－xy2．
6、-（m-2n）+(3m-2n)-(m+n)
【提示】：一般地，先去小括号，再去中括号,然后去大括号．
三、学习小结
四、作业布置
小结
1.注重备课。
要结合课本和教参，完善每一节课的教学内容，对其重新进行审视，将其取舍、增补、校正、拓展，做到精通教材、驾奴教材，做最好的准备。
2.讲究方法。
根据不同班级学生的不同学习风格，采用不同的教学方法。
在同一班级，仍需根据课堂情况采取不同教学方法，做到随机应变，适时调整，更好的完成教学任务。
另外，创造良好的课堂气氛也是十分必要的。
3.思路点拨。
教师引导，启发学生类比数的运算，利用分配律．学生练习、交流后，教师归纳。
加强提醒引导，鼓励学生通过观察，试用自己的语言叙述去括号法则，然后教师提醒引导。
4.作业适宜。
布置作业要有针对性，有层次性，应对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。
同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
5.巩固练习。
要加强范例的学习，重点熟练掌握一些经典量刑，对一些难题要使用类举法，做到举一反三，一通百通。
学生作总结后教师强调要求大家应熟记法则，并能根据法则进行去去加强学习和知识加固。