小学语文_《蜘蛛开店》教学设计学情分析教材分析课后反思
《蜘蛛开店》教学设计
教学内容： 部编版二年级下册第20课《蜘蛛开店》 语文主题《小蘑菇借帽子》 教学设想： 童话故事充满想象，趣味横生，孩子们很喜欢读。童话故事的语言也很特点，特别是低年级孩子阅读的童话，常常运用语言反复的方法，让故事情节相似，结局又出乎意料。《蜘蛛开店》就是这样一篇童话故事，于是，想改变传统教学中学童话时将感受童话的想象和趣味作为教学重点的方式，通过借助示意图，降低难度讲故事。去尝试将童话语言反复性的特点呈现在课堂中，变成一堂语用课。借助故事感受语言反复的特点，扩展故事了解语言反复的妙处，续编故事运用语言反复去创造。既读故事，获得阅读的快乐，又能在读中积累运用语言，学习规范表达。 教学目标： 1、能自主读故事，学习生字，认识新词。 2、根据示意图讲故事。 3、发现故事语言的特点，能根据语言反复的特点，续编故事。 教学重点： 1.认读生字，积累词语和句子。 2.根据示意图讲故事。 教学难点： 学习课文语言反复的特点，续编故事。 教学过程： 一、猜故事 师:今天这节课，我们一起走进一篇妙趣横生的童话故事，故事的名字叫 生：蜘蛛开店 齐读课题 师：店这个字是本课要求会认的字呢。 生：再读 师：你能给他找几个词语朋友吗？ 生：开店、饭店、店铺、商店。。。 师：你们的词语宝库可真丰富。店这个字还是本课要求写好的字呢。 观察一下它在结构上有什么特点啊？ 生:它是左上包围的字。 师:左上包围的字，撇画要写的舒展。伸出小手和老师一起来写写这个字。 现在拿好笔，在我们的生字表当中写一写这个字。开始，写字注意三个一（一拳一尺和一寸）。 师：老师发现我们班的孩子写字都特别漂亮，一定是掌握了写字的规律，当然特别漂亮了，孩子们，相信你们以后写的字也能都这么漂亮好吗？ 师：题目是文章的眼睛，透过这双眼睛你想知道些什么呢？ 生：小蜘蛛为什么要开商店？ 师：是啊，他为什么要开商店？ 生:小蜘蛛都开了那些商店呢？ 师：你的问题很有价值。 生：、、、、、 【设计意图】质疑课题，猜读故事，激发学习兴趣，更快地进入到故事中。 二、读故事 师:思考是智慧的结晶，就让我们带着这些疑问来读读课文吧。孩子们，现在呀，请你们打开课本89页，找到的看老师，我有要求哦，把字音读准，把句子读通，拿出小铅笔用上你们喜欢的符号在书上画一画找一找这些问题，留下你们思考的痕迹。开始吧。（一定要把全文都读完，把所有的线索都找到） 出示阅读要求 师：读书声是世界上最美妙的音乐。 谁发现了？为什么要开商店呀？ 生：她觉得每天只蹲在网上很无聊。 【设计意图】童话故事的起因往往牵引着故事的发展，了解故事起因，融入故事，为后面的学习做铺垫。 师：对了，所以他就想开商店，这里也藏着两组我们要认识的生字朋友呢，谁来读读这个，一起读蹲。 师：那小蜘蛛蹲在网上干什呢？ 生：等着小飞虫落在上面 师：只是今天在等吗？ 生：每天都在等 师：哦，每天都在等 那就是今天蹲着等，明天蹲着等，晴天蹲等，雨天蹲着等，天天蹲着等，这种感觉就叫 生：寂寞 师：哎呀，我们又认识两个生字宝宝，观察这两个字的偏旁，你有什么发现？请你说 生：两个都是“宝盖头” 师：真会观察，小朋友们你们看，宝盖头的字和房子有关，小蜘蛛的网就是他的房子，他天天蹲在网上，没人陪他说话，没有小飞虫飞来，所以小蜘蛛觉得—— 生：寂寞 【设计意图】字词学习是低年级的重点，疏通故事里难懂的生字词语能帮助学生更好地读故事。 师：看联系上下文，我们就能理解词语的意思。 师：谁来读读小蜘蛛的寂寞？ 生：“有一只蜘蛛……好无聊啊。” 师：真是一只寂寞无聊的小蜘蛛，你再来读一读 生：读“有一只蜘蛛……好无聊啊。” 师：他读的强调了“好”就更寂寞了。老师也想读一读，可以吗？ 师：现在，我们一起来读读小蜘蛛的寂寞，读的真好，去掉了拼音，你们也读得这么准确呢。 师：快来看看寂寞无聊的小蜘蛛有打算了，他要开商店，他都开了哪些商店?谁来跟大家交流一下呢。你是怎么画的。 生：他分别开了口罩编织店、、、、、、。 师：都是编织店呢。读读这个词，男孩读 男生：读“编织” 师：女孩读 女生：读“编织” 师：观察它的偏旁，你又有什么发现？ 生：它们都是绞丝旁 师：绞丝旁表示？ 生：丝 师：蜘蛛吐出丝，把细细长长的丝交织在一起，就叫做 生:编织 师：了不起 小蜘蛛开店都卖了什么，又有谁来买你呢？接着读这两组词语 生1：读（口罩、围巾、袜子） 师：厉害，全读对了，那你就当小老师领着读一读吧。 师：孩子们们来看，红颜色的字宝宝，一起读 生：罩 师：你知道吗，古人可是这样写“罩”的呢，它的上面像一张网，把下面的东西盖住了，像网一样的东西盖在头上就叫—— 生：罩 师：再读读这个词 生：口罩 师：那戴在眼上？ 生：眼罩 师：戴在耳朵上？ 生：耳罩 师：戴在灯上？ 生：灯罩 师：对呀，那要盖在被上呢？ 生：被罩 师：多有意思啊，认识了有意思的“罩”我们再来读读这三个词，谁想读？你来 生：读“口罩、围巾、袜子” 师：这三个啊，就是小蜘蛛开店卖的—— 生：商品 师：第二组词语，谁想读，找个男生 生：读“河马、长颈鹿、蜈蚣” 师：你发现第这组词语都是写什么的 生：顾客 师：对呀，来买东西的人就叫—— 生：顾客 同学们这么多的词都会认识了呢，真了不起。 三、讲故事 师:你知道吗。这两组词啊，老师都给大家放到了每组的词语包当中。现在请小组长把它拿出了来，然后拿到这样的一张工作纸上，按故事的线索来摆一摆，最后小组间对照着完成的工作纸来讲一讲这个故事。能把这些问题解决好吗。开始行动吧。 师：刚才你们认真工作起来的样子特别可爱。自己摆的好，讲的更出色，现在那个小组愿意派代表来展示一下你们的劳动成果。 组1：、、、、、、 师： 组2： 师： 组3： 师： 师：。你们看我们这样一摆一说。故事的线索，是不是就被我们发现了。而且同学们已经能够用上这些词语啊，把这个故事清楚地讲出来了，真了不起。 四、悟故事 通过讲故事我们知道小蜘蛛最后被吓的逃回了网上了，孩子们，那你们说这小蜘蛛以后还开不开店了？为什么呀，你说。 生：因为开编织店很累，而且还有很多特别吓人的动物。 师：看把小蜘蛛吓得，小蜘蛛一开始的想法可不是这样的， 因为口罩织起来很简单。 因为围巾织起来很简单很简单， 因为袜子织起来很简单。 哎，小朋友们你发现这三个句子还有什么特点啊？ 生：句子都是相同的，重复的。 师：小朋友们，蜘蛛决定开商店，他就有想法了，三块崭新的招牌也挂起来了，谁来帮我们小蜘蛛吆喝吆喝 生： 师:你又发现了藏在招牌里的秘密吗? 生：最后面的都是一元钱 师：这样的招牌 生：都一样 师：我们来看看，小蜘蛛的想法相同的。他的招牌也是一样的重复的，像这样一个相同的句子反复使用，我们叫做- 生：语言反复 【设计意图】语言反复是这篇童话故事的语言特点，通过自主阅读思考，引导学生在读中感悟发现童话故事的语言秘密。 师:小朋友，蜘蛛开店，它的想法简单，它的招牌简单 那它织起来是不是也很简单呢？（重点指导开口罩店） 生：读“口罩好难织啊……终于织完了。” 师：蜘蛛用了多长时间织口罩？ 引导体会“一整天”时间，指导朗读。 当晨曦初露，伴着鸟鸣，蜘蛛在…… 当太阳升起，洒下光芒，蜘蛛在…… 当正午时分，艳阳高照，蜘蛛又在…… 当夕阳西下，星星眨眼，蜘蛛还在…… 这个口罩好难织啊，一起再来读这个句子 这个口罩为什么这么难织啊？ 生：因为河马的嘴巴太大了 师：是呀，谁来读？ 生：河马的嘴巴那么大 师：再大点 生2：河马的嘴巴那么大（带感情读） 师：哎吆，这么大呢 师：我们做着动作读 生：河马嘴巴那么大。 口罩太难织了。还是织围巾吧 生：忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。 师：你看，这围巾它为什么有这么难织呢？请你说 生：因为长颈鹿的脖子太长了。 师：是的，谁来读 生：长颈鹿的脖子和大树一样高 师：请你 生：脖子和大树一样高 师：哎哟这么高呢 生：脖子和大树一样高 师：快看不见脖子了 生：脖子和大树一样高 师：所以蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。 直到最后卖袜子，怎么样啊？ 生：吓得匆忙跑回网上。 师：小蜘蛛跑的快不快。 生：快 师：哪个字看出来的 生：匆忙 师：一起读这个词， 生：匆忙 师：小蜘蛛为什么要跑这么快，你说 生：因为他看见了一只一条四十二只脚的蜈蚣 师：所以说赶快跑吧。这要编织起来得多不简单。这个故事有趣吗？ 生：有趣。 师:在童话故事的世界里，像这样有趣的故事还有很多，今天我们要来读得第二个故事是《小蘑菇借帽子》。来听听他的自读要求。 师：明白了吗？好开始 你们边读边思考的样子也很帅。哪个会读书的孩子找到了？ 生：交流 师：这样重复的语言你读起来怎样，给你什么感觉？在心里回味一下。 生：就像唱歌一样（有灵性的孩子）
小学语文_蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思
10. 《蜘蛛开店》课后反思这是一篇童话故事,这篇童话故事讲述了蜘蛛开店的过程,从中我们可以看出蜘蛛害怕困难,没有坚持精神。
这篇文章通俗易懂,对于经常听童话故事的学生们来说很容易理解。
下面是这堂课的反思一、用多种方法识记生字生字教学从来都不是一成不变的。
因此,在生字教学中,我注重用多种方法对学生进行生字的训练,其中最重要的一种方法就是读。
读不仅能加深学生对生字的印象,还能让学生对生字有个初步的理解。
在读的过程中,我让同学们自读、齐读、指名读,这样一来绝大多数同学能很流利地把生字词读出来。
不仅如此,我还用不同的方法帮同学们记忆生字。
这样用总结的方式记生字效果非常好。
小组合作,共同讨论用小组合作的方式既可以培养同学们的合作意识,还能尽可能的二、目标明确，达成度高本篇文章以“河马、长颈鹿、蜘蛛”分为三个部分，正好可以采用“帮、扶、放”的形式让孩子更为自主的学习，便可以“授人以渔”。
围绕着一个小蜘蛛的奇妙开店经历，娓娓道来，妙趣横生。
讲述故事，妙笔生花。
不仅锻炼了孩子们根据关键词复述故事的能力，更归纳总结了童话故事的规律，孩子们个个争当故事大王。
一堂课下来，老师和孩子们配合默契，课堂流畅，孩子们在趣味的课堂上不仅收获知识，更收获快乐。
不足之处在于,同学们对蜘蛛性格把握得不够准确,思考原因,可能是由于我在课堂教学中,把重点放在了字词教学中,对蜘蛛的形象把握不够。
在今后的教学中,我要全方位把握内容,不能顾此失彼。
3.《蜘蛛开店》课标分析蜘蛛开店是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的第二篇课文，这篇课文介绍蜘蛛开店的过程，他渴望简单，害怕麻烦，结果没有开成的故事，告诉我们，做事应该坚持要迎难而上，有始有终，不能怕麻烦，害怕困难的道理。
二年级的学生属于低年级，他们的认知水平较低，心理可塑性较强，对于学生们来说，蜘蛛开店害怕麻烦没有坚持精神比较容易易懂，而且课文篇幅不长，理解起来较为容易。
语文课程标准中提出的二年级的孩子关于阅读的要求有：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美。
统编版小学语文《蜘蛛开店》教案设计
统编版小学语文《蜘蛛开店》教案设计《蜘蛛开店》教学设计一、教学内容统编版小学语文二年级下册《蜘蛛开店》。
二、课时两课时。
三、教材分析《蜘蛛开店》是一篇富有童趣的童话故事。
故事讲述了一只蜘蛛因为寂寞、无聊而决定开店的过程，它先后卖过口罩、围巾、袜子，却因为遇到不同的顾客而不断改变经营方式。
这篇课文语言简单、生动，故事情节有趣，非常符合二年级学生的认知水平。
通过学习这篇课文，学生能够在轻松愉快的氛围中学习生字词，提高阅读理解能力，同时也能从故事中体会到做事情要考虑周全的道理。
四、学情分析二年级的学生已经有了一定的识字能力和阅读基础，但他们对于故事的理解还处于较浅层次。
对于文中蜘蛛不断改变经营方式的原因可能需要引导才能深入理解。
他们的注意力容易分散，所以在教学过程中要采用多种有趣的教学方法来吸引他们的注意力。
同时，二年级的学生想象力丰富，这篇童话故事正好可以激发他们的想象力，引导他们进行故事续编等活动。
五、教学目标1. 知识与技能目标- 正确认读“店、蹲、寂、寞”等生字，会写“店、决、定、商”等生字，理解“寂寞、简单”等词语的意思。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读课文。
- 能根据示意图讲述这个故事。
1.1识字与写字- 对于生字“店”，可以通过展示商店的图片，让学生直观地理解这个字的含义，同时引导学生观察这个字的结构，上半部分是“广”，表示与房屋有关，下半部分是“占”。
让学生进行生字的书写练习，教师强调书写的笔画顺序和占格位置。
- “蹲”字比较复杂，可以通过动作演示的方法，让学生明白这个字与腿部动作有关，然后引导学生分析字形结构，左边是“足”字旁，右边是“尊”字。
采用小组互相监督书写的方式，提高书写的准确性。
- 对于“寂”和“寞”这两个字，可以通过联系生活实际，让学生说说自己什么时候会感到寂寞，再结合字形进行记忆。
“寂”字上面是“宀”，表示房子里没有人，下面是“叔”；“寞”字上面也是“宀”，下面是“莫”。
小学语文_《蜘蛛开店》教学设计学情分析教材分析课后反思
《蜘蛛开店》教学设计教学内容：部编版二年级下册第20课《蜘蛛开店》语文主题丛书二年级下册（2）《小蘑菇借帽子》教学目标：1.能自主读故事，学习生字，认识新词。
2.通过朗读发现故事语言的特点。
4.能根据语言反复的特点，续编故事。
教学重点：1.认读生字，积累词语和句子。
2.学习反复的语言续编故事。
教学难点：学习课文语言反复和情节反差的特点，续编故事。
教学过程：一、猜谜导入，引出故事。
1.课件出示谜语：小小诸葛亮，独坐军中帐。
摆成八卦阵，专抓飞来将。
2.老师说谜面，学生猜。
3.出示课题：20.蜘蛛开店，请学生读，二、认读词语，整体感知。
1.出示生字、词语，纠正错误读音：蹲下寂寞决定商店口罩编织顾客星期匆忙蜈蚣工夫袜子4.交流反馈：课文讲了蜘蛛开店的故事。
三、走进故事，了解起因。
1.师：这只蜘蛛为什么要开店呢？2.交流反馈，出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
4.指导朗读。
四、再读故事，体会语言特点。
1.思考：蜘蛛先后开了哪些店？来的顾客分别是谁？2.蜘蛛为什么要开这些店？他是怎么想的？4.出示：就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
5.指导朗读。
（1）点名读。
（2）师生合作读。
（3）齐读。
6.引导发现语言反复的特点。
7.出示三次招牌：口罩编织店，每位顾客只需一元。
围巾编织店，每位顾客只需一元。
袜子编织店，每位顾客只需一元。
8.再读招牌，体会语言反复的特点。
五、扩展阅读，体会语言1.出示要求：（1）用你喜欢的方式读故事。
（2）用横线画出故事里相似的语言。
2.．师生交流。
（1）小蘑菇借帽子时说的话是一样的。
（2）蘑菇叔叔、蘑菇阿姨回答小蘑菇的话3.男女生合作读。
六、深入思考，感受趣味。
1.师：蜘蛛三次开店，结果怎么样？2.交流反馈。
出示：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
3.重点指导第一次开店的结果。
小学语文_20蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思
《蜘蛛开店》教学设计教学目标【知识技能】能正确、流利地朗读课文，并能根据示意图讲故事。
【过程与方法】理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。
【情感态度与价值观】明白不能一味地只想着做简单的事情，做什么事都要坚持不懈，不然一事无成。
重点难点【教学重点】1.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。
2.能根据示意图讲故事。
【教学难点】1.明白凡事没有一帆风顺，不能一味地只想着做简单的事情，不能朝三暮四，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。
教学过程：一、直接导入课题学习第一自然段师：今天老师给同学们带来了四位朋友，如果你认识它们，就大声喊出它的名字，教师出示词卡。
生读。
师：这四位小动物在一起会发生什么有趣的故事呢？今天我们学习一篇童话故事——《蜘蛛开店》。
这个“店”字不仅我们要会读，还要会写。
大家一起来看一下这个字，出示幻灯片。
师：怎样才能写好这个字呢，要注意什么？生说师范写，学生书空。
生练习，师巡视二、读故事理清结构1.学习第一自然段，了解开店的原因师：蜘蛛为什么要开店呢？请同学们阅读第一自然段，找一找答案吧。
生说。
出示第一自然段。
重点理解“蹲”“寂寞”。
师：刚才老师注意到你这个“蹲起”读得很准确，你来领着大家读一下。
你能做一下蹲这个动作吗？（板贴：蹲起）师：蜘蛛每天蹲在网上，它感觉怎样啊？生说。
重点理解“寂寞”。
师：你在什么情况下会感到寂寞啊？生说。
师：同学们，看这两个生字，有什么共同特点？生说。
“宀”表示房子，房子里没有人是“寞”，房子里没有声音是“寂”。
房子里既没有人又没有声音，就是“寂寞”。
（板贴：寂寞）谁再来读一下这段话？生读师：老师告诉你们一个小窍门，要想读好这句，要把两个“好”字重点突出一下。
谁再读？指名读，齐读。
2.学习2-4自然段理清故事情节所以，寂寞无聊的蜘蛛决定开一家——商店（生说）指导书写“商”。
师：蜘蛛开店第一个要卖的是什么（板贴：卖什么）？生说：卖口罩。
那我来采访一下，“小蜘蛛，你为什么要卖口罩？”生说。
小学语文_部编版二年级下册——《蜘蛛开店》教学设计学情分析教材分析课后反思
《蜘蛛开店》教学设计只要坚持下去，一定会成功。
四、展开想象、尝试创编1.蜘蛛的店还能开下去么？小组合作探究：发挥你们的想象力，续编故事。
谁的结局最新颖呢？(小组代表展示)2.蜘蛛的店如果能开下去？蜘蛛的店如果不能开下去？例句：晚上，蜘蛛躺在网上想啊想......（小组代表展示续编内容）3.教师小结：学习了《蜘蛛开店》这篇童话故事，我们不仅学会了讲故事，还学会了编故事呢！如果你还想了解更多的和蜘蛛有关的故事，你可以读读《蜘蛛的日记》这本书，里面记录了小蜘蛛生活的点点滴滴；而《老蜘蛛的一百张床》当你看到书名是不是就有疑问了呢？里面又有哪些奥秘呢？课下请同学们找来一起读读吧！板书设计部编版二年级下册《蜘蛛开店》学情分析二年级的学生经过一年多半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，他们好奇心重，喜欢幻想，对阅读童话故事感兴趣。
同时，他们在提取文本信息和借助关键词讲述故事这两方面也有一定的学习基础。
本课有借助示意图讲故事的学习要求，这是学生学习的重点和难点。
难度在于学生不仅要讲出故事大意，还要完整地讲出一波三折的故事情节。
由于低年段学生年龄小，认知能力有限，讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象，通过本课的学习，教师引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。
部编版二年级下册《蜘蛛开店》效果分析《蜘蛛开店》选自部编本二年级语文下册第七单元的一课，是篇简单易懂的童话故事。
这个童话故事贴近儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣，为学生构建了一个理想中的世界。
写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由于来的顾客一次一次让其崩溃，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。
故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单，所以做事情不能想法简单。
本节课的教学我以“如何借助示意图讲故事”为抓手，通过多种形式朗读和小组合作学习的方式突破难点。
小学语文_蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：1. 通过联系生活实际、给词语填上合适的量词、形声字识字的方法认识“店”等15个生字，本课时重点识记前11个；通过观察、对比、写字歌诀等方法，学会正确书写“商”“店”“换”3个字。
2. 帮助学生正确、流利地朗读课文。
3. 借助反复式结构和思维导图，帮助学生练习讲好小故事。
教学重点：读出小动物的特点，随文识字。
借助示意图讲故事。
教学难点：借助反复式结构练习讲故事。
教学内容：一、导入新课1.同学们，今天老师给大家请来了一个小伙伴，看看他是谁？.2伸出手指，我们一起来写一写他的名字,把他请到我们的现场来。
蜘蛛都有虫字旁,写虫字旁时要变横为提。
你还知道哪些虫字旁的词?二、初读课文，识写生字这是小蜘蛛,在我们以前学过的诗歌当中出现过，在散文里面出现过，今天她来到了我们的童话，又会发生什么样有趣的故事呢？请你大声的自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
读的可认真了。
这些生字宝宝呀有点淘气，它们手拉手从课文中跑到这儿来了，你还认识它们吗？1.关注量词师：这儿还有一组词，读——（PPT出示：顾客商店决定星期）学用量词：你能给他们填上合适的量词吗？一（）星期一（）顾客一（）商店一（）决定选择合适的量词，就能准确地表现事物的特征了。
2.关注绞丝旁师：这儿还有一组词，读——（PPT出示：蜈蚣编织寂寞）师：看这个词,“编织”都是什么旁?绞丝旁在甲骨文当中是这样的,表示把细长的东西交错勾连而组织起来,看——蜘蛛用吐出的丝这样竖着编，竖着编，横着织，横着织，就编织成了一张大大的蜘蛛网。
（教师边说边画简笔的蜘蛛网）师：生活中，除了蜘蛛网，生活中还有哪些东西是可以编织出来的呢？生：手套、毛衣、袜子、竹篮、柳条做的花环......【设计意图：使学生初步了解到同一事物可以通过诗歌、散文、童话不同文体进行表现，开拓学生的眼界，提高学生语文素养。
借助量词填空的训练，帮助学生了解量词在表达事物特征的作用。
在学习“编织”一词时，从甲骨文的字源出发，让学生了解到什么叫做编织，同时，不同材料的都可以用来编织，结合生活，识记生字。
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小学语文-蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《蜘蛛开店》教学设计一、教学目标（1）用字理、字源、生活识字等方法，正确认读“店、寂、寞、罩”等15个生字，会写“决、定、商、店”等9个字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
（3）能借助思维导图，把蜘蛛开店的过程讲清楚，尝试把故事讲有趣。
（4）通过学习，培养学生迎难而上，不退缩的美好品质。
二、教学过程1、谜语导入（1）南阳诸葛亮，围坐中军帐，摆好八卦阵，专捉飞来将。
打一动物。
（2）简介蜘蛛（3）欣赏动画，体会蜘蛛的生活情境导入：你们知道蜘蛛先生的生活状况是什么样子吗？让我们一起来看看吧。
（动画显示：森林、蜘蛛网、蜘蛛）咦，你们瞧，蜘蛛怎么了？（寂寞、无聊）①、蜘蛛先生听说咱们曹县的电商大会刚刚结束，于是做了一个重大决定，――蜘蛛开店！（板贴课题）②什么叫做开店。
学生理解，老师引导学生认识“店”字。
2、联系生活，认识生字（1）出示生字“店”。
你在哪儿见过“店”出示生活中的店铺招牌图片（新华书店，商店），圈红“店”字，学生逐一认读。
你有什么好办法能迅速记住这个字。
加一加：广+占=店3、情感朗读，感受寂寞4、读好第一段：自由读一读，读通顺，读流利。
你们知道蜘蛛为什么要开店吗？①随机认读“寂寞”：这两个生字有什么相同的地方（宝盖头表示房子，“寂寞”两个字原意都是房子里没有声音，合在一起表示孤单的意思）②你在生活中有过寂寞的感受吗？请你带着这种孤单的感觉，读出小蜘蛛的寂寞。
（重点读好蹲和等）4、联系生活，认识生字（1）出示句子：蜘蛛决定开一家商店。
重点出示“决定”、“商店”。
①生读“决定”、“商店”，用决定造句。
②字源识字：商在甲骨文中，商是赏的本子，表示赏赐的东西，后泛指做买卖。
[设计意图：以童话的方式阅读童话故事，激发学生的学习兴趣。
根据识字难点，在语境中利用字理识字和生活识字等方法认读“寂寞”“店”。
小学语文_《蜘蛛开店》教学设计学情分析教材分析课后反思
部编人教版义务教育教科书语文二年级下册第七单元《蜘蛛开店》教学设计【教学目标】知识技能1、正确认读“罩、蹲、顾、颈”等15个的生字，会下“店、袜”等9个字。
2、能正确、流利地朗读课文，了解蜘蛛开店的过程。
3能够根据示意图讲故事。
4、能根据课文内容展开想象，续编故事。
过程与方法理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。
情感态度与价值观明白做什么事都要坚持不懈，不然一事无成的道理。
【教学重点】1、正确认读“罩、蹲、顾、颈”等15个的生字，会下“店、袜”等9个字。
2正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。
3能够根据示意图讲故事。
【教学难点】明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。
【教学准备】白板、教学课件【教学过程】一、读题识店1、师：同学们请看黑板，老师画了什么？生齐说：蜘蛛网。
2、师：对，蜘蛛网。
我们今天一起学习《蜘蛛开店》。
请你拿出小手指，跟老师一起板书课题——《蜘蛛开店》。
3、师：同学们，跟老师一起读课题——《蜘蛛开店》。
生齐读课题：《蜘蛛开店》。
4、师：生活中你见过什么样的店？生1：饭店。
生2：理发店。
生3：杂货店。
生4：书店。
师：同学们在生活中见过各种各样的店。
蜘蛛作为商店的老板，我们可以称它为店长、店主，或者店员。
5、师：请同学们一起读一读这些词语！生：花店书店饭店文具店店长店主店员二、初读课文，领会感知1、自由读文，思考：蜘蛛为什么开店?找出相关语句。
生：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
2、认识“蹲”字，品读语句。
师：“蹲”字的部首是什么？（生：足字旁）跟什么有关？（生：脚有关）哪位同学愿意来试一试这个动作？（生表演“蹲”的动作）师：这只小蜘蛛蹲下来了。
他每天都在网上有没有人陪啊？（生：没有）所以他好寂寞，好无聊啊。
那他有没有事情做啊？（生：没有）所以他好寂寞，好无聊啊。
师：唉，说了这么久，把这只小蜘蛛给忘了。
这只小蜘蛛你蹲在这里这么久，等着老师，什么感觉啊？生：很寂寞，很无聊。
小学语文_蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思
《蜘蛛开店》教学设计教学目标1、初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等 16 个生字，会写“店、决、定”等 9 个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。
2、学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。
4、通过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。
教学重难点通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。
教学准备(1)动物头饰。
(2)生字卡片。
(3)教学辅助课件。
教学过程一、谈话激趣，导入课题1.师：还记得咱们前面见过的那只蜘蛛吗?举起手来，和老师一起写写它的名字，把它请到我们的课堂上来吧！记住蜘蛛都是虫字旁成员，所以写时要变横为提齐读课题二、细读课文，逐步感知师：同学们，小蜘蛛为什么要开店呢？出示第一自然段。
指学生读。
出示字卡“蹲在”。
刚刚老师听你有两个字，读的特别好，你能带着同学们一起读一读吗？师：小蜘蛛每天都蹲在网上等着小飞虫，他什么感觉呀？生答：寂寞，无聊。
出示字卡寂寞。
请小老师带着大家读一下。
师：大家来看看这个词语，寂寞两个字都是宝盖头，都跟我们的房子有关系，房子里面没有声音的时候就读寂，房子里没有人的时候就读寞，房子里没有人也没有声音的时候，就读寂寞。
师：同学们，你们有过寂寞的时候吗？生答。
师：你能带着那种感觉再来读读这段话吗？生读2.师：不过小蜘蛛并没有一直寂寞下去，它发现森林里的小动物们都在开商店。
大家读读看看它们都开了哪些商店？指生读。
师：小蜘蛛看它们都在开商店，它也想开，可是它现在遇到了困难，不会写商店两个字，你能帮帮它吗？（1）生答，说说写两个字需要注意的地方。
（2）教师范写，强调两个字书写要点。
（3）学生练写，反馈评价。
3.师：小蜘蛛的店开业了，它要卖什么？（出示字卡）生：卖口罩出示课件，指生读第4-6自然段师评：读的真好，我听出来你很开心，那你能看着老师的表情提示再来读读吗？生读师：我看你听的真认真，你也来读读吧。