修辞6PPT课件
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2024届高考语文第一轮专题复习——修辞手法 教学PPT课件
• ②依形式分可分为工对、宽对。
• 所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格 按对仗要求;所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些 方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。
• ③依结构分可分为成分对偶和句子对偶。
• 例如:成分对偶，山水本无知，蝶雁亦无情;橘子对偶：但 它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈 欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
例：（1）勇敢的海燕（拟人）；（2）海燕像勇士一样（比喻）；（3）只 恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆（拟人）；（4）花如深夜熟睡的美人（比喻）
(四):夸张
• (1)夸张的特点及其作用! • 夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩
大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。 • (2)夸张的几种形式 • a、扩大夸张。例如:飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 • b、缩小夸张。例如:五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 • c、超前夸张。例如:看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香
修辞·修辞手法
"正确使用常见的修辞手法"是《考试说明》中明 确规定的考点。修辞不但在"语言文字应用"中隐性考 查，而且在阅读和写作中隐性考查，"修辞"是学好语 文的基本素养之一，有必要对修辞进行专门研究，为 同学们上这一课。
• (一) 比喻
•
比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的
相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体
参考答案：①构成：该对联“有”“无”相对，都是动词； “梦”“声”相对，都是名词；“少年”“春雨”相对，都是名词； “存”“润”相对，都是动词；“志远”“花红”是主谓结构的短语。 上下两句对仗工整，结构一致，且仄起平收，音韵协调，构成一幅对 联。②效果：形式上，音节整齐匀称，顿挫感强内容上，凝练集中， 概括力强。内容上，突出青少年要有理想，志向高远，并为之而奋斗 的精神风貌。
英语修辞学课件
w w w w w w w w w w w w w
As firm as a rock As mute as a fish As strong as a horse As brave as a lion As obstinate as a cow As white as snow As black as ink / pitch As changeable as the weather As wet as a drowned rat As blind as a bat As fat as a pig As proud as a peacock As fresh as a rose
Type One: like
w Living without an aim is like sailing without a compass. w Marriage is like a beleaguered fortress: those who are without want to get in, and those within want to get out.
Metaphor
A figure of speech containing an implied comparison, in which a word or phrase ordinarily and primarily used of one thing is applied to another. (Webster‘s New World Dictionary)
All the world‘s a stage, And all men and women merely players; They have their exits and entrances, And one man in his time plays many parts, His acts being seven ages… (Shakespeare, As you Like it ) The first clause sets up the basic comparison. The tenor and vehicle invoked by the first line are elaborated in the lines that follow. The metaphor makes possible for the literary writer to explain things vividly in great detail.
修辞材料6
I. Examples1)safe and sound2)deep in debt3)clear as crystal4)now or never5)happy and healthy6)tit for tat7)jump for joy8)fall flat9)hide and hair10)sweet smell of successII. Exercises11)They are fighting for their hearth and home.12)Next to health, heart, home, happiness for Americans depends on the automobile.13)We should not demean our democracy with the politics of distraction, denial and despair. (Al Gore)14)Let every nation know, whether it wishes us well or ill, that we shall pay any price, bear any burden.15)Even with the most educated and the most literate the king’s English slips and slides in conversation.16)Bread Not Bombs.17)Let’s learn the lesson by heart18)Battle for balanced budge19)Cut Crime with Jobs—Not Jails20)Better Active Today than Radioactive Tomorrow21)Time and tide wait for no man.22)Many a man, many a mind.23)Spare the rod, spoil the child.24) A gloved cat catches no mice.25)Death pays all debts.26)Vitamins for vim and vigor27)Sea, Sun, Sand, Seclusion—and Spain!28)Watch Wilson Win29)Cut Costs Without Cutting Corners30)Workers of the World, unite!31)Peter Piper picked a peck of pickled peppers.Did Peter Piper pick a peck of pickled peppers?If Peter Piper picked a peck of pickled peppers,Where is the peck of pickled peppers Peter Piper picked?32)Betty Botter bought some butter,But, she said, the butter’s bitter;If I put it in my batter,It will make my batter bitter,But a bit of better butter,That would make my batter better.。
修辞学 Session 6 夸张,低调陈述
攻，落得削首的下场。
《哈姆雷特》Hamlet《奥赛罗》Othello《李尔王》King Lear《麦克白》Macbeth Shakespeare's "Four Great Tragedies"
缩小夸张就是缩小事实。也就是故意把事物的数 量、特征、作用、程度等往小、慢、矮、轻、短、 弱等方面说的夸张。
苏格兰国王邓肯的表弟麦克白将军， 为国王平叛和抵御入侵立功归来， 路上遇到三个女巫。女巫对他说了 一些预言和隐语，说他将进爵为王， 但他并无子嗣能继承王位，反而是 同僚班柯将军的后代要做王。麦克 白是有野心的英雄，他在夫人的怂 恿下谋杀邓肯，做了国王。为掩人 耳目和防止他人夺位，他一步步害 死了邓肯的侍卫，害死了班柯，害 死了贵族麦克德夫的妻子和小孩。 恐惧和猜疑使麦克白心里越来越有 鬼，也越来越冷酷。麦克白夫人精 神失常而死，麦克白无一丝难过。 在众叛亲离的情况下，麦克白面对 邓肯之子和他请来的英格兰援军的围
1)用于 ： 增加文章的生动性、趣味性和艺术感染力。
描写
My brain was as powerful as a dynamo（[daɪnəməʊ] 发电机）, as precise as a chemist’s scales, as penetrating（:sharp) as a scalpel(手术刀） and-I was only 18.
前缀hyper意思是： 过度地； 过分地，
e.g. hypercritical hypersensitive hyperactive
吹毛求疵的 过敏的 过分活跃的
上邪， 我欲与君相知， 长命无绝衰。 山无陵， 江水为竭。 冬雷震震， 夏雨雪。 天地合， 乃敢与君绝。
叶良辰：你只需要记住，我叫叶良辰。在本 地我有一百种方法让你活不下去，如果你 想试试，良辰不妨陪你玩玩儿！
《哈姆雷特》Hamlet《奥赛罗》Othello《李尔王》King Lear《麦克白》Macbeth Shakespeare's "Four Great Tragedies"
缩小夸张就是缩小事实。也就是故意把事物的数 量、特征、作用、程度等往小、慢、矮、轻、短、 弱等方面说的夸张。
苏格兰国王邓肯的表弟麦克白将军， 为国王平叛和抵御入侵立功归来， 路上遇到三个女巫。女巫对他说了 一些预言和隐语，说他将进爵为王， 但他并无子嗣能继承王位，反而是 同僚班柯将军的后代要做王。麦克 白是有野心的英雄，他在夫人的怂 恿下谋杀邓肯，做了国王。为掩人 耳目和防止他人夺位，他一步步害 死了邓肯的侍卫，害死了班柯，害 死了贵族麦克德夫的妻子和小孩。 恐惧和猜疑使麦克白心里越来越有 鬼，也越来越冷酷。麦克白夫人精 神失常而死，麦克白无一丝难过。 在众叛亲离的情况下，麦克白面对 邓肯之子和他请来的英格兰援军的围
1)用于 ： 增加文章的生动性、趣味性和艺术感染力。
描写
My brain was as powerful as a dynamo（[daɪnəməʊ] 发电机）, as precise as a chemist’s scales, as penetrating（:sharp) as a scalpel(手术刀） and-I was only 18.
前缀hyper意思是： 过度地； 过分地，
e.g. hypercritical hypersensitive hyperactive
吹毛求疵的 过敏的 过分活跃的
上邪， 我欲与君相知， 长命无绝衰。 山无陵， 江水为竭。 冬雷震震， 夏雨雪。 天地合， 乃敢与君绝。
叶良辰：你只需要记住，我叫叶良辰。在本 地我有一百种方法让你活不下去，如果你 想试试，良辰不妨陪你玩玩儿！
人教版六年级语文下册《修辞手法复习》示范课课件_6
眼睛，像星星，还眨呀眨的。
拟人、比喻
课后作业：
以“一个阳光明媚的早晨，我来到 公园里”为开头写一段话，用上你喜欢 的修辞手法，看谁写得多，写得好。
• 我的家里有个人很酷
夸张 • 三头六臂，刀枪不入
• 他的手掌也有一点粗
• 牵着我学会了走路
比喻
• •
谢谢你光顾我的小怪物 你是我写过最美的情书
• 钮扣住一个家的幸福
• 爱着你呀风雨无阻
• 老爸，老爸，我们去哪里呀
对，我是你的大树
• 一生陪你看日出
下列句子中哪一句是比喻句呢？
• 3、爷爷走起路来踏得地皮忽闪忽闪的。夸张
• 4、他是多么平凡，多么朴素，多么谦虚。排比
• 5、海底是否没有一点儿声音呢？不是的。 设问
6、石油工人一声吼，地球也要抖三抖。 夸张 7、危楼高百尺，手可摘星辰。 夸张
8、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，
色彩明丽，倒映水中。 比喻 9、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。对偶
6、颗颗水珠在荷叶上滚动。（改为比喻句）
说一说，以下语段中有哪些修辞手法
拟人
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，
都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的比喻
像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经排比
满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡
拟人嗡杂样地儿闹，着有，名大字小的的，蝴没蝶名飞字来的飞，去散。在野草花丛遍里地，是像：
10、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃
娃送到四面八方。 拟人
按要求改写句子：
1、灾区的群众不能忘记那一双双来自各地的援
助之手。
（改成反问句）
2、寒风吹到脸上很痛。 （改为夸张句）
语文高中课件：专题六 修辞手法
D．我觉得，松针或者海绵似的柔草铺就的葱郁的地 毯，比豪华奢侈的波斯小地毯更受欢迎。
解析：A 项，运用借代，“三道头”是人物的标志性 特征，此句用来代指人物。B、C、D 三项都运用了比喻 手法。
答案：A
3．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项 是( )
A．它太仓促，太轻率，太出乎意外了，正像一闪电 光，等不及人家开一声口……
答案：B
4．下列语句皆出自王实甫的《长亭送别》，其中所 用修辞手法与其他三项不同的一项是( )
A．下西风黄叶纷飞，染寒烟衰草萋迷。 B．笑吟吟一处来，哭啼啼独自归。 C．“蜗角虚名，蝇头微利”，拆鸳鸯在两下里。 D．荒村雨露宜眠早，野店风霜要起迟。
解析：A、B、D 三项都运用了对偶的修辞手法。C 项不是对偶句式，而是运用“引用”的修辞手法，故选 C。
3．作者为什么在结尾安排了结怨多年 的蒙太古和凯普莱特两个家族和好呢？
【提示】 这是一部具有反封建意识 的爱情悲剧，由于双方家族是世仇， 两个青年无法结合，终于殉情。两个 原本武斗不断的家庭，在各自失去了 心爱的儿女，得到了复仇的最惨痛的 结果后，两个家族却没有再像过去那
亲王适时地劝导后，凯普莱特说：“啊， 蒙太古大哥！把你的手给我。这就是 你给我女儿的一份聘礼”看来凯普莱特 是深切地体会到了这血的代价。蒙太 古也说道：“但是我可以给你更多的。 我要用纯金替她铸一座像，只要维洛 那一天不改变它的名称，任何塑像都 不会比忠贞的朱丽叶那一座更为卓 越。”两家的握手言和说明，第一，年 轻的一代追求自由、幸福生活的举动
【名师点拨】 在欧洲中世纪的封建 社会中，贵族阶级是社会的统治阶级。 他们不仅拥有庄园(土地)，而且依照 不同的名衔享有不同的政治权利。贵 族阶级对农民、城市平民的压迫、贵
2020高中人教版语文选修语言文字应用第6课 第2节 语言表达的十八般武艺——修辞手法课件PPT
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偏重于语句形式变化和特色的修辞格包括对偶、排比、 反复、回环、顶真、粘连、镶嵌等。 二、“花样” 1.对偶：将两个短语或句子成对排列起来，即对仗。 可“百出” 2.排比：把三个以上结构相同或相似、意义相关、语气 一致的词组或句子排列起来，形成一个整体
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3.反复：为了突出某个意思、强调某种感情，特意重复 二、“花样” 某个词语或句子。包括连续反复和间隔反复两类。 可“百出” 4.回环：把前后语句组织成穿梭一样的循环往复的形
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非常认真地说：“看到了吧，只有这样才能留下足迹。只有新的领域， 只有尚未凝固的地方，才能留下深深的脚印。那些凝固很久的老地 面，那些被无数人涉足的地方，你别想再踩出脚印……”爱因斯坦沉 思良久，若有所悟。众所周知，爱因斯坦后来在人生道路上留下了 自己的闪光足迹：创立了相对论，成为现代物理学奠基人；1921 年 获诺贝尔物理学奖，被誉为“世纪伟人”。对于自己的成就，爱因斯
拟”。比喻句是判断形式句，比拟句是描述句。
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3.借代、借喻和象征的区别：象征是指用具体的、形象的事 物暗示特定的事理。借代所代的事物是确定的，象征所指向 三、 的事理相对来说是隐晦的、含蓄的。借代的本体和喻体间只 “似与 有表面联系，象征的本体和征体之间是一种内在的、深层次 不似” 的联系。借代是名词性的，只限于句子中；象征可扩大到整 之间 个句子，甚至全段、全篇；借喻一般可以补出省略的本体和 连接词，象征则很难补出被象征物
示例：就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余 的扣子都会扣错；人生的扣子从一开始就要扣好。
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坦曾多次提到明可夫斯基上面的这一段话，表示了无限的敬意，并 意味深长地说：“如果一生都只在模仿前人，那么我们就不会有科学， 也不会有技术，进步与发展根本无从谈起。”
偏重于语句形式变化和特色的修辞格包括对偶、排比、 反复、回环、顶真、粘连、镶嵌等。 二、“花样” 1.对偶：将两个短语或句子成对排列起来，即对仗。 可“百出” 2.排比：把三个以上结构相同或相似、意义相关、语气 一致的词组或句子排列起来，形成一个整体
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3.反复：为了突出某个意思、强调某种感情，特意重复 二、“花样” 某个词语或句子。包括连续反复和间隔反复两类。 可“百出” 4.回环：把前后语句组织成穿梭一样的循环往复的形
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非常认真地说：“看到了吧，只有这样才能留下足迹。只有新的领域， 只有尚未凝固的地方，才能留下深深的脚印。那些凝固很久的老地 面，那些被无数人涉足的地方，你别想再踩出脚印……”爱因斯坦沉 思良久，若有所悟。众所周知，爱因斯坦后来在人生道路上留下了 自己的闪光足迹：创立了相对论，成为现代物理学奠基人；1921 年 获诺贝尔物理学奖，被誉为“世纪伟人”。对于自己的成就，爱因斯
拟”。比喻句是判断形式句，比拟句是描述句。
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3.借代、借喻和象征的区别：象征是指用具体的、形象的事 物暗示特定的事理。借代所代的事物是确定的，象征所指向 三、 的事理相对来说是隐晦的、含蓄的。借代的本体和喻体间只 “似与 有表面联系，象征的本体和征体之间是一种内在的、深层次 不似” 的联系。借代是名词性的，只限于句子中；象征可扩大到整 之间 个句子，甚至全段、全篇；借喻一般可以补出省略的本体和 连接词，象征则很难补出被象征物
示例：就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余 的扣子都会扣错；人生的扣子从一开始就要扣好。
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坦曾多次提到明可夫斯基上面的这一段话，表示了无限的敬意，并 意味深长地说：“如果一生都只在模仿前人，那么我们就不会有科学， 也不会有技术，进步与发展根本无从谈起。”
小升初课件：修辞手法赏析句子(课件)统编版语文六年级下册
练习题
9.金秋十月，桂花香飘十里。
答：这句话（这段话）运用了夸张的修辞手法，用言过其 实的手法，突出了桂花香的特点，加强语言表达效果，烘 托气氛，启发读者联想，使中心更突出、深刻，表达了作 者对桂花的喜爱和赞美之情。
练习题
10.这巴掌大的地方，怎么能踢球呢？
答：这句话（这段话）运用了夸张的修辞手法，用言过其 实的手法，突出了这地方小的特点，加强语言表达效果， 烘托气氛，启发读者联想，使中心更突出、深刻，表达了 作者想要说明这地方非常小。
从修辞辞手法，用疑问的语气，增强肯定 的意思，更有力地强调了__________，强烈地表达 了__________的感情。
·
这能全怪我吗？
问：以上句子运用了什么修辞手法，这么写有什么作用（这 样写的好处在哪里）？（有什么表达效果？）
答:运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪 我，父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责备之情。
答：这句话（这段话）运用了引用的修辞手法， 引用了“虚心使人进步，骄傲使人落后”增强文章的 真实性，突出了谦虚的重要性。
感谢观看
答：这句话（这段话）运用了夸张的修辞手法，用言 过其实的手法，突出了孩子把风筝放上天空之后那种兴奋 和快乐的心情，加强语言表达效果，烘托气氛，启发读者 联想，使中心更突出、深刻，表达了作者喜悦的心情。
练习题
13.像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲 公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
答：这句话运用排比的修辞手法，加强语势，写 出了雪轻盈的特点,增强语言节奏感，读起来朗朗上 口，表达了作者对雪的喜爱和赞美之情。
练习题
19.他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了。
答：这句话（这段话）运用了夸张的修辞手法， 用言过其实的手法，突出了瓜香，即将丰收的特点，加强 语言表达效果，烘托气氛，启发读者联想，使中心更突出、 深刻。
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对”两类。 1、严对：又称“工对”，是指构成对偶的 两个语言单位在字数上须相等；在句法结 构上须相同；在相对的词上词性须相同； 在声音上平仄须相对；在辞面上须相异， 没有相同的字重复出现。例如：
青山横北郭，白水绕东城。 – – –｜｜ ｜｜｜ – –
“严对”在现代汉语中比较少见，即使 偶尔有也是不甚严格的严对。例如：
或词的特定组配以字序或词序的顺读倒 读，在表达特定情意的同时着重展现一 种回环往复的形式美的修辞文本模式。
回环修辞文本是一种比较极端的注重 形式美的修辞文本模式，它的建构其中
修 辞 学
2009 9
第六章、追求视听美感效果的 修辞文本模式
奇峰对插，交映生辉：对偶 大江东去，浩浩汤汤：排比 首尾衔接，往复成章：回环 参差其辞，和谐灵动：错综
一、奇峰对插，交映生辉：对偶
一）对偶及其修辞效果 对偶，是语言活动中表达者有意以字数
相等、句法相同或相似的两个语言单位成 双作对的排列在一起，通过齐整和谐的视 听觉美感形式实现表情达意的最佳效果的 修辞文本模式。
一九三五年的世界是一个多变的世界。这一 年在世界上，波斯改国号叫伊朗了、英国鲍尔温 当首相了、墨西哥革命失败了、意大利墨索里尼 身兼八职并侵略阿比西尼亚了、法国赖伐尔当总 理了、挪威在南极发现新大陆了、德国希特勒撕 毁凡尔赛条约扩张军力了、捷克马萨利克辞掉总 统职务了、土耳其凯末尔第三次连任总统了、菲 律宾脱离美国独立了。（李敖《李敖回忆录》）
世态炎凉，人情浅薄，在“万事如转烛” 的无常运命中，锦上添花易，雪中送炭难；落 井下石易，狂流引渡难。……
（王禄松《那雪夜中的炭火》）
3、串对：又称“流水对”，是指构成对 偶的两个语言单位在意义上有承接、因 果、条件、转折等关系，两个语言单位 不能彼此互相独立表意，而必须相互依 存才能表达完整意义。例如：
一般说来，排比修辞文本中并列的“同 范围同性质的事象”多是两项或两项以上， 以三项或三项以上为最常见。例如：
整个晚间我们什么也不做地扶车而行， 不时肃立道旁，凝视着烧霞的长天。渐渐 地，暮色被四野的虫声淹没。渐渐地，虫 声被灌溉渠的水响淹没。渐渐地，水响被 初生的月华淹没。
（张晓风《一钵金》）
二）排比的修辞效果 排比作为一种修辞文本模式，有着
其特有的表达和接受效果。从表达上看， 排比修辞文本除了表达上充足酣畅的气 势外，还有视听觉形象上的齐整、平衡、 和谐的显著效果；从接受上看，由于修 辞文本中多个相同相似结构形式的句子
的并置，不仅易于引发接受者文本接受中 的“不随意注意”和“随意注意”，而且 还会因整齐的文本形式格局引发接受者生 理上左右平衡的身心律动，产生一种快感， 从而提升了文本接受解读的兴味，加深对 表达者所建构的修辞文本用意内涵的理解 把握。例如：
我起来，走下台阶，独自微笑着、欢喜着。
四下一个人也没有，我就觉得自己也没有了。
天地间只有一团喜悦、一腔温柔，一片勃勃然
的生气。我走向田畦，就以为自己是一株恬然
的菜花，我举袂迎风，就觉得自己是一缕宛转
的气流，我抬头望天，却又把自己误为明灿的
阳光。……
（张晓风《画晴》）
三、首尾衔接，往复成章：回环
一）回环及其修辞效果 回环，又称“回文”，是一种通过字
浪费，又因整体平衡对称中稍有变化而不 致于使接受兴趣停滞，从而使接受者在文 本接受中易于集中且能够保持注意的前提 下，在具快感的生理和心理状态下愉快而 有效地接受文本建构者所要传达的文本内 容意义上的信息，最终达到对文本内涵的 深刻理解，与表达者达成思想情感的共鸣。
二）对建构，不论古今，建构 者（表达者）的主要目标都不在以齐整和谐 的视听觉形式来表情达意，而是要通过这种 形式在表情达意的同时为文本营构或添加一 种均衡和谐的视听觉美感效应，提高文本的 审美价值。
作为一种修辞文本模式，不管是从表 达的角度还是接受的角度看，对偶的建构 都有其合理性和审美价值。从表达的角度 看，由于对偶修辞文本是以两个语言单位 对仗的整齐形式表情达意的，在视觉形象 上，两个语言单位在字数上的相等、句法 上的相同或相似，自然造就出一种整齐平
与朋友交，每多任情任性；偕妻儿处，复 多相让相忍。因厄快意相参半，有事无事尽平 安。天因未绝我，亲友陌路尤未绝我，若有数 则命好，无则天地人群好。料此生无以为报， 唯愿不弃绝于君子，得徜徉于大化。
（亮轩《自编年谱跋语》）
二、大江东去，浩浩汤汤：排比
一）排比 排比，是一种将“同范围同性质的事象
用了组织相似的句法逐一标出”以获求形式 整齐、表意充足酣畅效果的修辞文本模式。
四周青山隐隐，水面黄叶飘飘。来自上游的 ｜ – – –｜｜ ｜｜ –｜– – 漂木汇集成一个木材楞场，商场说这是最后一 批料了，上游已经停止伐木。
（黄晓萍《新城·老滩》）
2、宽对：是指构成对偶的两个语言单位只 要在字数上相等，句法结构相似，至于相 对的词性是否相同、平仄是否相对、字面 上是否重复，要求不严。这种对偶模式在 现代汉语中十分常见。例如：
衡对称和谐的视觉形式美感；在听觉形象 上，两个语言单位在音节上的相等、平仄 上的相对，自然而然地营构出一种节奏均 衡和谐的听觉形式美感。不论“严对”、 “宽对”，构成对偶的两个语言单位除了 字数音节完全相同外，辞面、平仄都是不 同的，整齐中又有变化。因此，对偶修辞
文本显得整齐而不呆板，是一种恰当和谐 的美。从接受角度看，由于修辞文本在视 听觉上的整齐均衡和谐的形式美感的存在， 很容易引发接受者生理上的左右平衡的身 心和谐律动，产生一种快感。同时对偶修 辞文本形式上的寓变化于整齐的和谐美， 既因形式上的大体平衡对称而不使注意力
山色越来越矜持，秋色越来越透明。 （张晓风《常常，我想起那座山》）
从意义着眼，可分为“正对”、“反 对”、“串对”三类。 1、正对：是指构成对偶的两个语言单位 在意义上相似或相同。例如：
万山丛中，抗日英雄真不少； 青纱帐里，游击健儿逞英豪！
（冼星海《黄河大合唱》）
2、反对：是指构成对偶的两个语言单位 在意义上相反或相互对立。例如：
青山横北郭，白水绕东城。 – – –｜｜ ｜｜｜ – –
“严对”在现代汉语中比较少见，即使 偶尔有也是不甚严格的严对。例如：
或词的特定组配以字序或词序的顺读倒 读，在表达特定情意的同时着重展现一 种回环往复的形式美的修辞文本模式。
回环修辞文本是一种比较极端的注重 形式美的修辞文本模式，它的建构其中
修 辞 学
2009 9
第六章、追求视听美感效果的 修辞文本模式
奇峰对插，交映生辉：对偶 大江东去，浩浩汤汤：排比 首尾衔接，往复成章：回环 参差其辞，和谐灵动：错综
一、奇峰对插，交映生辉：对偶
一）对偶及其修辞效果 对偶，是语言活动中表达者有意以字数
相等、句法相同或相似的两个语言单位成 双作对的排列在一起，通过齐整和谐的视 听觉美感形式实现表情达意的最佳效果的 修辞文本模式。
一九三五年的世界是一个多变的世界。这一 年在世界上，波斯改国号叫伊朗了、英国鲍尔温 当首相了、墨西哥革命失败了、意大利墨索里尼 身兼八职并侵略阿比西尼亚了、法国赖伐尔当总 理了、挪威在南极发现新大陆了、德国希特勒撕 毁凡尔赛条约扩张军力了、捷克马萨利克辞掉总 统职务了、土耳其凯末尔第三次连任总统了、菲 律宾脱离美国独立了。（李敖《李敖回忆录》）
世态炎凉，人情浅薄，在“万事如转烛” 的无常运命中，锦上添花易，雪中送炭难；落 井下石易，狂流引渡难。……
（王禄松《那雪夜中的炭火》）
3、串对：又称“流水对”，是指构成对 偶的两个语言单位在意义上有承接、因 果、条件、转折等关系，两个语言单位 不能彼此互相独立表意，而必须相互依 存才能表达完整意义。例如：
一般说来，排比修辞文本中并列的“同 范围同性质的事象”多是两项或两项以上， 以三项或三项以上为最常见。例如：
整个晚间我们什么也不做地扶车而行， 不时肃立道旁，凝视着烧霞的长天。渐渐 地，暮色被四野的虫声淹没。渐渐地，虫 声被灌溉渠的水响淹没。渐渐地，水响被 初生的月华淹没。
（张晓风《一钵金》）
二）排比的修辞效果 排比作为一种修辞文本模式，有着
其特有的表达和接受效果。从表达上看， 排比修辞文本除了表达上充足酣畅的气 势外，还有视听觉形象上的齐整、平衡、 和谐的显著效果；从接受上看，由于修 辞文本中多个相同相似结构形式的句子
的并置，不仅易于引发接受者文本接受中 的“不随意注意”和“随意注意”，而且 还会因整齐的文本形式格局引发接受者生 理上左右平衡的身心律动，产生一种快感， 从而提升了文本接受解读的兴味，加深对 表达者所建构的修辞文本用意内涵的理解 把握。例如：
我起来，走下台阶，独自微笑着、欢喜着。
四下一个人也没有，我就觉得自己也没有了。
天地间只有一团喜悦、一腔温柔，一片勃勃然
的生气。我走向田畦，就以为自己是一株恬然
的菜花，我举袂迎风，就觉得自己是一缕宛转
的气流，我抬头望天，却又把自己误为明灿的
阳光。……
（张晓风《画晴》）
三、首尾衔接，往复成章：回环
一）回环及其修辞效果 回环，又称“回文”，是一种通过字
浪费，又因整体平衡对称中稍有变化而不 致于使接受兴趣停滞，从而使接受者在文 本接受中易于集中且能够保持注意的前提 下，在具快感的生理和心理状态下愉快而 有效地接受文本建构者所要传达的文本内 容意义上的信息，最终达到对文本内涵的 深刻理解，与表达者达成思想情感的共鸣。
二）对建构，不论古今，建构 者（表达者）的主要目标都不在以齐整和谐 的视听觉形式来表情达意，而是要通过这种 形式在表情达意的同时为文本营构或添加一 种均衡和谐的视听觉美感效应，提高文本的 审美价值。
作为一种修辞文本模式，不管是从表 达的角度还是接受的角度看，对偶的建构 都有其合理性和审美价值。从表达的角度 看，由于对偶修辞文本是以两个语言单位 对仗的整齐形式表情达意的，在视觉形象 上，两个语言单位在字数上的相等、句法 上的相同或相似，自然造就出一种整齐平
与朋友交，每多任情任性；偕妻儿处，复 多相让相忍。因厄快意相参半，有事无事尽平 安。天因未绝我，亲友陌路尤未绝我，若有数 则命好，无则天地人群好。料此生无以为报， 唯愿不弃绝于君子，得徜徉于大化。
（亮轩《自编年谱跋语》）
二、大江东去，浩浩汤汤：排比
一）排比 排比，是一种将“同范围同性质的事象
用了组织相似的句法逐一标出”以获求形式 整齐、表意充足酣畅效果的修辞文本模式。
四周青山隐隐，水面黄叶飘飘。来自上游的 ｜ – – –｜｜ ｜｜ –｜– – 漂木汇集成一个木材楞场，商场说这是最后一 批料了，上游已经停止伐木。
（黄晓萍《新城·老滩》）
2、宽对：是指构成对偶的两个语言单位只 要在字数上相等，句法结构相似，至于相 对的词性是否相同、平仄是否相对、字面 上是否重复，要求不严。这种对偶模式在 现代汉语中十分常见。例如：
衡对称和谐的视觉形式美感；在听觉形象 上，两个语言单位在音节上的相等、平仄 上的相对，自然而然地营构出一种节奏均 衡和谐的听觉形式美感。不论“严对”、 “宽对”，构成对偶的两个语言单位除了 字数音节完全相同外，辞面、平仄都是不 同的，整齐中又有变化。因此，对偶修辞
文本显得整齐而不呆板，是一种恰当和谐 的美。从接受角度看，由于修辞文本在视 听觉上的整齐均衡和谐的形式美感的存在， 很容易引发接受者生理上的左右平衡的身 心和谐律动，产生一种快感。同时对偶修 辞文本形式上的寓变化于整齐的和谐美， 既因形式上的大体平衡对称而不使注意力
山色越来越矜持，秋色越来越透明。 （张晓风《常常，我想起那座山》）
从意义着眼，可分为“正对”、“反 对”、“串对”三类。 1、正对：是指构成对偶的两个语言单位 在意义上相似或相同。例如：
万山丛中，抗日英雄真不少； 青纱帐里，游击健儿逞英豪！
（冼星海《黄河大合唱》）
2、反对：是指构成对偶的两个语言单位 在意义上相反或相互对立。例如：