《北大荒的秋天》说课稿
说课《北大荒的秋天》说课稿
说课《北大荒的秋天》说课稿引言概述：
《北大荒的秋天》是一篇描写北大荒农场秋天景色的诗歌作品。
作者通过生动的描写和细腻的感受，展现了北大荒秋天的壮丽景色和丰收的欢跃。
本文将从五个方面对《北大荒的秋天》进行详细的说课。
一、描写北大荒秋天的壮丽景色
1.1 描述北大荒的广袤和辽阔
1.2 描绘秋天的天空和云彩
1.3 展示大地上金黄的稻谷和丰收的景象
二、表达作者对北大荒秋天的感受
2.1 通过诗歌表达对大自然的赞叹
2.2 表达对北大荒农民勤劳和辛勤劳作的敬佩之情
2.3 通过描写秋天的景色表达对生命的热爱和珍惜
三、展示北大荒秋天的独特魅力
3.1 描绘北大荒秋天的丰收和欢跃
3.2 展示北大荒秋天的壮丽和辽阔
3.3 引起读者对北大荒的憧憬和探索欲望
四、分析《北大荒的秋天》的艺术特点
4.1 通过生动的描写和细腻的感受展现北大荒秋天的景色
4.2 运用形象生动的语言表达作者的情感和思想
4.3 通过对北大荒秋天的描写，展现了自然界的壮丽和人类劳动的伟大
五、总结《北大荒的秋天》的意义和价值
5.1 通过描写北大荒秋天的景色，展示了大自然的漂亮和伟大
5.2 引起人们对农业生产和农民劳动的关注和尊重
5.3 通过艺术创作，传递了作者对生命和自然的热爱和珍惜
通过以上五个部份的详细阐述，《北大荒的秋天》这首诗歌作品将会让读者更加深入地了解北大荒秋天的壮丽景色和丰收的欢跃，同时也能感受到作者对大自然和劳动的热爱和敬佩。
这首诗歌不仅展现了北大荒秋天的独特魅力，也传递了深刻的意义和价值。
《北大荒的秋天》教案（15篇）
《北大荒的秋天》教案《北大荒的秋天》教案(15篇)《北大荒的秋天》教案1教学要求：学习课文，了解北大荒的美丽、富饶。
教学过程：一、整体感知1、放音乐《秋日的私语》，教师读第一小节带入情境。
2、通过上节课的学习，说说北大荒给你什么样的感觉？(美)3、美在哪里？（天空、小河、原野、物产）二、精读感悟1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍，读完后同桌说说2、交流第二节（1）你为什么喜欢这一节？指名读读（2）教师出示画好的蓝天，理解“一碧如洗”。
（3）老师要变魔术啦！画上各种颜色的流云：一道银灰，一道橘黄、一道血红，一道绛紫。
（教师在电脑画图板中演示画上各种颜色。
）（4）这么多的流云，会让你想到什么？读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”（5）天空的美在于流云，齐读。
（6）指导背诵。
第三节（1）出示：小河躺在大地的怀抱里。
一群小鱼游过来，水面漾起波纹。
读所出示的句子，再读书上的内容，你更喜欢书上的还是老师出示的？说说好在哪里？（2）鼓励学生拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹……在快乐中朗读。
（3）看看图，读读文，说说自己的体会（如：水，真清啊，清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。
我真想跳进去痛快的游个泳啊！）（1）如果你是那条小鱼，你怎么读这句话。
带着你的想象一起来读吧！（2）指导背诵。
第四节（1）你喜欢这一节吗？（2）读了，你觉得北大荒的`原野怎么样？（热闹非凡）（3）为什么会热闹非凡呢？大豆、高粱、榛树都做了些什么？（电脑出示大豆、高粱、榛树图片，让学生看看，了解这些事物）（4）第一组表演“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声”，第二组表演“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱”的动作，另两组学生表演“榛树叶子全都红了……”。
（各四人小组先研究课文，再想动作，最后一起表演）（5）学生质疑，理解大豆、高粱为什么要笑？人们的心为什么会燃烧起来？（6）指导朗读：师读中心句、生读分句；齐读中心句，男、女生分读分句（再交换读）；小结：今天我们学习了新的构段方式，先概括后具体。
说课《北大荒的秋天》说课稿
说课《北大荒的秋天》说课稿一、说教材《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第三单元第5课。
本课描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方。
全文共有六个自然段，是结构典型的“总分总”构段方式。
第一自然段总写北大荒秋天的美丽和丰收，第二、三、四、五自然段具体写北大荒秋天的原野美丽富饶，第六自然段总结，写人们的生活很幸福。
二、说教法与学法教法：运用多媒体教学手段创设情境，以读代讲、品读赏析。
通过多种形式的读让学生在读中理解、感悟、体验。
学法：采用“读、思、圈、注、找”的方法学习课文，边读边思，边读边圈，边读边注，边读边找，培养学生良好的读书习惯和语文实践能力。
三、说教学过程（一）激发情趣，导入新课出示秋天的美丽景色的图片，并配乐解说，把学生带入情境，让学生对秋天有初步的认识和感受。
然后让学生谈谈自己对秋天的了解与感受，激起学生学习课文的兴趣。
（二）初读课文，整体感知自由朗读课文，读通读顺。
认读生字新词，理解词义。
再读课文，理清文章脉络。
自由朗读课文，勾画自己喜欢的句子或段落。
交流自己喜欢的句子或段落并说明理由。
初步让学生感受到北大荒的秋天很美丽和富饶。
（三）细读课文，品读赏析朗读课文第二自然段。
图文结合，重点理解“五彩斑斓”一词。
再用“五彩斑斓”说一句话。
这是一道拓展延伸的训练题，目的是让学生巩固对新词的理解并学会运用。
指导感情朗读第四自然段。
图文结合，边读边想象，力求读出金黄的豆子和火红的高粱在秋风中摇曳的姿态。
通过朗读训练，进一步体会北大荒秋天的美。
指导朗读第六自然段。
“想怎么夸就怎么夸吧！”这是对学生发散思维和个性阅读的一次训练，学生可以根据自己的感受自由地表达出自己对北大荒秋天的赞美之情。
在朗读中体验收获的喜悦。
品读课文的重点词语和句子。
通过品读重点词语和句子来理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情。
同时进行语感的培养和语言的积累。
分组朗读课文。
在朗读中感受本课用词准确、生动形象的语言特点。
北大荒的秋天说课稿
北大荒的秋天说课稿标题：北大荒的秋天一、教学目标：1. 了解北大荒的地理位置、气候特点以及农田开垦的历史背景。
2. 理解北大荒在国家粮食安全中的重要地位。
3. 学习秋天北大荒的景色和农民的丰收喜悦。
二、教学内容：1. 北大荒的地理位置和气候特点。
2. 北大荒的农田开垦历史。
3. 秋天北大荒的景色和农民的丰收喜悦。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解北大荒的地理位置和气候特点，理解秋天北大荒的景色和农民的丰收喜悦。
2. 教学难点：理解北大荒在国家粮食安全中的重要地位。
四、教学方法：1. 视频展示：播放北大荒的地理位置和秋天景色。
2. 教师讲解：介绍北大荒的气候特点和农田开垦历史。
3. 小组讨论：学生分组讨论北大荒在国家粮食安全中的重要地位，并展开互动讨论。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师播放北大荒的秋天景色视频，引导学生观察视频中的景色，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 学习北大荒的地理位置和气候特点（10分钟）教师通过幻灯片或地图等教学辅助工具，向学生展示北大荒的地理位置和气候特点，引导学生了解北大荒地区的特点。
3. 讲解北大荒的农田开垦历史（15分钟）教师通过讲解和图片展示，介绍北大荒的农田开垦历史，让学生了解北大荒从未开垦到成为粮食生产基地的过程。
4. 学习秋天北大荒的景色和农民的丰收喜悦（15分钟）教师通过图片展示或故事讲述，向学生介绍秋天北大荒的景色，包括金黄的稻谷、成熟的农作物等，同时讲述农民们收获丰收的喜悦和辛勤劳动的意义。
5. 讨论北大荒在国家粮食安全中的重要地位（15分钟）学生分组讨论北大荒在国家粮食安全中的重要地位，并就以下问题展开互动讨论：北大荒对国家粮食供应的贡献、北大荒在国家农业发展中的地位等。
六、教学延伸：1. 请学生通过互联网或图书馆进一步了解北大荒的历史和发展现状。
2. 组织学生发表自己对北大荒的理解和感受。
七、课堂总结与反思：通过本课的学习，学生了解了北大荒的地理位置、气候特点以及农田开垦的历史背景。
小学三年级语文北大荒的秋天说课稿
小学三年级语文xx的秋天说课稿〈〈北大荒的秋天》选白苏教版小学语文三年级上册第三单元第5课，本单元主题是赞颂祖国壮丽的河山。
本课以清新明快的笔调生动形象地介绍秋天的北大荒景色迷人、物产丰富。
表达作者对北大荒的热爱之情。
全文共分六个白然段。
第一白然段写了北大荒秋天的到来，第二、三、四白然段分别从天空、小河、原野三个方面介绍北大荒的景色迷人，第五白然段介绍北大荒物产丰富，第六白然段作者饱含深情地赞美北大荒秋天的美，是文章的点睛之笔，概括全文，升华主题。
同学们对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。
教学前可让学生查找交流有关资料，为学习课文作好铺垫。
根据课文特点，我将充分运用电教媒体创设情景，指导学生诵读课文。
通过充分地诵读，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和品味作者那种简练而多姿多彩的表达方式。
我在教学中还将采用土点突破法”组织教学，让学生再白主诵读、合作交流、真情感悟中获得美的享受。
结合三年级学生的阅读特点、我为本课设计以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体验、感悟描写北大荒美丽、富饶的句子，积累一些好词好句。
2、通过对课文的诵读，培养学生的美感及对祖国热爱的思想感情。
3、学习课文先概括后具体的构段方式。
教学重点：有感情地朗读课文，体会北大荒秋天的景美、物丰。
教学难点：体会作者在第4白然段中是如何具体描写原野的热闹非凡的，并会进行仿写。
在教学方法上，全班交流，师生评议，指导感情朗读，体会文中比喻的准确生动，拟人的形象巧妙。
教师根据学生的回答相机板书。
在教学中，紧扣每节重点：第2白然段：紧扣』碧如洗”，调动学生生活积累，想象天空的纯净之美；再结合多媒体画面及生活经验，让小朋友认识银灰、橘黄、血红、绛紫------”这些表示色彩的词语，感受流云的五彩斑斓”（相机理解这个成语）体会北大荒秋天的天空』碧如洗”的美丽，延伸开去，找几个同类型的色彩词。
北大荒的秋天教案(10篇)
《北大荒的秋天教案》北大荒的秋天教案（一）：（第一课时）一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。
2、充分地引导学生有层次地去读课文，明白课文的大意。
二、教学准备：北大荒的前景图、投影片。
三、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。
同学们，此刻是什么季节呀？在你看来，秋天[板书]是个怎样的季节？是啊，大家说得都不错。
但是建国前，黑龙江部分地区的秋天确是这样的：[出图]你看到了什么？（让学生充分地说自己的所见和感受）对呀！一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片荒凉、荒芜。
所以，人们就把这荒芜的地区叫做北大荒[板书]（二）指导看图，练习表达。
过渡：同学们，你们想不想看一看此刻北大荒的秋天又是一番怎样的景象？[出图]让我们静静地欣赏。
（给时间学生看）喜欢这儿的景色吗？你喜欢这儿的什么？（为什么喜欢？）[鼓励学生充分发表自己的见解。
]师过渡：听了你们说的，我也好喜欢这儿。
同学们，下面，你们最想做什么？（三）初读课文。
[根据学生意愿，老师说：想读书，那就读吧！想怎样读就怎样读，能够大声读、能够默读；能够同桌读、也能够找上你的好朋友一齐读，尽量把字音读准、句子读流利。
]1、学生自由读，老师巡视倾听。
2、再读。
读得高兴吗？那就让你们再高兴地读一读，你最喜欢北大荒的什么，你就去读一读课文中是怎样描述它的？待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听，好吗？抓紧读吧！3、交流读。
谁第一个来读？4、三读课文。
接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你此刻一边读一边想我可能提什么问题。
（1）生读，师下位了解学情。
（2）谁来猜？（3）我想问：读了三次课文后，你心里想说什么（4）是啊！北大荒的秋天真美呀！看！[出图]蓝蓝的天空小河原野（四）让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧！[齐读全文]板书设计；天空流云北大荒的秋天小河小鱼真美呀！原野大豆、高粱、榛树第二课时一、教学目标：1、组织学生充分地读课文，明白北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
苏教版小学三年级上册：《北大荒的秋天》教案、说课稿及教学反思、习作
苏教版小学三年级上册：《北大荒的秋天》教案、说课稿及教学反思、习作教案1)第一课时、揭示课题，导入新课1、指名读课文2、简介北大荒北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。
过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号2、再读课文，要求读正确，读通顺3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕自由读说说哪些生字在读的时候要特别注意（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读2、读句子这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/ 在空中/抖动着/ 五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿教师范读;学生练读指名读，齐读3、读课文指名分自然段读师生共同评议4、回答问题。
北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？四、理清课文脉络默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？五、教学生字字形，指导书写1、出示生字指名读2、识记生字字形3、指导书写六、作业1、用钢笔描红2、组词：先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）3、朗读课文第二课时、复习：1. 读词语;2. 指名读课文；3. 提问、讲读课文：1. 学习课文第二自然段指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解一碧如洗天空的的陆云是什么样儿?指名读第二句一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色彩真多呀! 课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）五彩斑斓什么意思?请同学们一边读，一边想象画面练习朗读和背诵。
小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。
[专题范文]北大荒的秋天教案(10篇)
![[专题范文]北大荒的秋天教案(10篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/4da0a836ff00bed5b9f31da2.png)
[专题范文]北大荒的秋天教案(10篇)北大荒的秋天教案北大荒的秋天教案（一）：（第一课时）一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。
2、充分地引导学生有层次地去读课文，明白课文的大意。
二、教学准备：北大荒的前景图、投影片。
三、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。
同学们，此刻是什么季节呀？在你看来，秋天是个怎样的季节？是啊，大家说得都不错。
但是建国前，黑龙江部分地区的秋天确是这样的：你看到了什么？（让学生充分地说自己的所见和感受）对呀！一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。
所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”（二）指导看图，练习表达。
过渡：同学们，你们想不想看一看此刻北大荒的秋天又是一番怎样的景象？让我们静静地欣赏。
（给时间学生看）喜欢这儿的景色吗？你喜欢这儿的什么？（为什么喜欢？）师过渡：听了你们说的，我也好喜欢这儿。
同学们，下面，你们最想做什么？（三）初读课文。
1、学生自由读，老师巡视倾听。
2、再读。
读得高兴吗？那就让你们再高兴地读一读，你最喜欢北大荒的什么，你就去读一读课文中是怎样描述它的？待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听，好吗？抓紧读吧！3、交流读。
谁第一个来读？4、三读课文。
接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你此刻一边读一边想我可能提什么问题。
（1）生读，师下位了解学情。
（2）谁来猜？（3）我想问：读了三次课文后，你心里想说什么（4）是啊！北大荒的秋天真美呀！看！蓝蓝的天空——小河——原野——（四）让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧！板书设计；天空流云北大荒的秋天小河小鱼真美呀！原野大豆、高粱、榛树第二课时一、教学目标：1、组织学生充分地读课文，明白北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
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《北大荒的秋天》说课稿
我所执教的是语文苏教版第五册《北大荒的秋天》的第二教时。
课文以独特的视角，展示了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，令人遐想，表达了热爱的真挚情感。
笔法细腻，色彩绚丽多姿。
鉴于三年级学生的认识水平和生活环境，我主要通过读读、说说、议议等方法，充分调动了学生的学习情趣，使学生在语言文字、实物美景、描摹联想之中，感悟文本的内涵，不断培养学生的自主学习意识和理解、感悟的创新能力。
一、借景赏读，品味色彩美。
这篇课文在第３－４节中，出现了许多表示色彩的词语。
如：“一碧如洗”、“银灰”、“橘黄”、“血红”、“绛紫”“黑红”等等。
这些颜色对大部分学生来说，还是比较陌生的，要真正感知这些纷繁的色彩，学生有一定的障碍。
因此，我首先采用多种形式的读。
有集体读，有富有感情的个人读，有自由的大声朗读等。
通过让学生朗读，把自己认识到的、理解到的、感悟到的东西表达出来了。
其次，我又通过图片展示，将学生置入于北大荒真实的场景之中，让学生产生身临其境之感。
图片展示的是“一碧如洗”的天空，“清澈见底”的小河等到画面。
这样，将色彩与景物和谐地融为一体，一方面，使得色彩具有了生命的意义，另一方面，使它承载了丰富的情态内涵。
学生在认识、领悟色彩美的过程中，不只是盯着色彩，而是关注其所处的整个环境，无论是语言的，还是画面的。
学生面对这多姿多彩的景物，对各种色彩的感悟就能品味出它的美不胜收了。
二、拟人入情，感悟富饶美。
在让学生感知第４小节中北大荒原野热闹非凡的景象时，我不但让学生反复地朗读，在读中感知，而且让学生把自己当作就是大豆，发出“哗啦啦”地笑声；就是高粱，进行“乐呵呵”地演唱，望着这热闹非凡的景象，你会怎么样？学生模拟着“哗啦啦”地笑、“乐呵呵”地唱、大声深情地说。
这一笑、一唱、一说，使学生情趣盎然，好像自己完全来到了北大荒的原野，入景入情，情缘景生，景随情发，情景交融。
北大荒丰收在望的景象和人们喜悦的心情，就象一幅美仑美奂的动感图，在学生心中活起来了。
这时，学生感悟北大荒的美丽而富饶也就水到渠成了。
三、引点及面，联想祖国美。
面对北大荒的秋天是个收获的季节，金灿灿的水稻，黄澄澄的谷子，红彤彤的高粱，淡褐色的大豆，袅袅的炊烟，一幅“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”的秋收美景，作者由衷地发出了“北大荒的秋天真美啊”的赞叹，难道这仅仅是作者这样说的吗？生活在那里的人，读了这篇文章的人会不会说呢？学生议论纷纷。
这样学生就能很自然地从北大荒之美联想到祖国之美，学生蕴涵着的对祖国的热爱之情也就不言而喻了。