教学考核评价量表模板
教学质量评价量化表.docx
课程名称
课程性质
授课教师
授课班级
授课地点
授课时间
年___月日
周 第__节
所在科室
听课人
班级人数
实到人数
总分
评价项目
评价标准
评价等级
权重
得分
1
2
3
4
5
教学
态度
（10）
教师仪表,精神状态
5
教学准备,教案教具准备
5
方法
（20）
教学内容符合程度,内容熟练度
7.5
教学目标明确否, 教学重点突出否
7.5
体现学科前沿知识,理论结合实际否
5
指导学生学习,启发学生,学生能力的培养
15
现代教学手段运用
5
教学
组织
（20）
教学程序层次,时间分配
7.5
教学环节的连贯性、条理性,
7.5
重点和难点的处理
5
教学
表达
（15）
语言规范化,语言表达能力
5
体态用语,应变能力
5
板书设计,课件设计
5
教学
效果
（15）
知识传授,能力培养
5
课堂控制、课堂纪律
5
学生互动性,课堂气氛
5
评价意见
知识改变命运
课堂教学考核评价表
1、小结时间仓促，草草结束；
2、不能总结、强化、深化、提升；
3、小结方法不恰当，小结效果差。
3．训练要多样化；
4．训练难度要设置在学生的“最近发展区”的练习水平；
5．及时反馈；
6、多进行开放性探究练习，多进行动手实践练习。
1、讲授时间太长，挤占了训练时间；
2、训练没有计划，没有梯度，没有层次；
3、不精心选择题目，有无效低效问题；
4、不能及时反馈总结归纳，举一反三。
8
小结的有效性（10分）
1、关注五个方面，即知、能、智、情、趣；
3、保持一种顺畅的、相对快捷的节奏，与课程内容的难度和学生的能力很匹配。
1、只管讲，不管听，引不起学生的注意；2、抓不住时机乱讲，当讲不讲，不该讲一个劲的讲；
3、知识讲授正确，重、难点把握不准确，平均用力，层次不清；
4、把握不好节奏，或太快，或太慢。
4
提问的有效性（10分）
1、精心设计提问点，杜绝无效提问；
课堂教学考核评价表(100分)
项序
评价项目及
权重
有效性评价要点
无效或低效评价要点
评价等级
得分ALeabharlann BCD1
教学目标的有效性（10分）
1、三维教学目标明确具体，具有操作性，重点难点目标确立准确；
2、出示合理，自然。
1、目标不够全面，层次性不强；
2、出示机械，不合理，表述模糊；3、知识技能目标过多，情感目标过大。
6、用提问惩罚学生。
5
合作的有效性（5分）
1、把握好合作学习的时机；
2、在组织合作学习前要留给学生独立思考的时空；
3、引导每个学生平等参与；
4、通过小组角色分工，教给合作技巧，确保小组合作学习的有序进行。
初中各学科课堂教学评价量表word版本
15．学习语文的兴趣不断增强，能有感情地朗读文本，能仔细品味语言，圈点勾画旁批斜注等读书习惯不断养成
16．有一定的语言基础知识积累，不断主动建构自己的语文知识体系
17．在学习活动中有较为深入的思维活动，创新精神得到了有效培养
18．正确的情感、态度和价值观逐步形成
总分
初中《化学》课堂教学评价量表
4．现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。
初中《思想品德》课堂教学评价量表
授课教师：课题：
评价要素
评价
权重
得分
教学目标
（10分）
符合课程标准要求，符合学生实际，三维目标明确、具体，可操作性强。
10
教学内容及方法
（60分）
内容正确、科学，利用引导学生明辨是非，过积极健康的生活，做负责任的公民。
学习效果25分
知识技能
学生对有关知识、技能的学习符合课程标准要求，经历数学化过程并获得经验，知识与技能训练到位。
10
8
6
4
能力培养
学生发现并提出问题，获得解决问题的思想方法、能力、经验；学生能够解决一些深层次的问题；各类学生均能得到最大限度的发展
10
8
6
4
情感态度
各层镒的学生都能积极参与活动，学习兴趣浓厚，信心增强，逐步形成良好的学习习惯和科学的价值观。
内容10分
1．准确把握教学内容逻辑，重点突出，难易适度。
2．注意联系学生生活、社会实际和学生已有的经验知识，有效拓展教学资源。
教学
实施25分
1．教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学任务与目标，突出重点和难点。
2．课堂结构合理，善于运用内外迁移教学法，教学中互动模式多样。
教学评价量规表.docx
评价结果等级评定优良中差总分评价实施细则15~20 分10~15 分5~100~5 分原1、创意新颖性、构思独特性、勉强体创个设计巧妙性、应用艺术性。
现能够体难以体性2、设计案例和活动的有效充分体现现现（ 20性、突破性和创新性。
分）1、教学分析：教材、学情。
表现出：教学表现出：表现出：表现出：2、教学目标：三维目标、重分析、教学目标教学分析、教学分析、教学分析、难点。
准确到位；教教学目标教学目标教学目标3、教学过程：学过程科学合明确；教不明确；不到位；①教学设计内容科学性、表理、突出教学情学过程完教学过程教学过程必述准确性、术语规范性。
境；教学反思恰整但不能不规范；教不完整；无备②教学步骤明晰性，教学环当、有余味。
突出教学学反思不教学反思。
要节完整性。
情境；教学恰当。
素③教学方法、手段，学生活反思不充（ 20动设计合理规范性。
分。
分）④问题或任务设计是否有利于实现教学目标，是否有利于教学情境营造和教学活动组织。
4、教学反思：反思恰当性、评价合理性。
实1、教学过程设计严谨性。
较好体基本体难以体践特2、教学过程描述精炼性。
充分体现现现现性3、可操作性、可移植性。
（ 20分）教学资源1、资源选择科学性、合理性，资源质量度，支持教学需要度。
2、资源组织的层次性，条理清晰度、运用便捷度。
表现出：科学优质、突出实效。
表现出：合理清晰，有一定实效表现出：合理，难达实效。
表现出：选用了资源，但不合理。
（ 20分）1、媒体选用恰当性，设计交表现出：善于表现出：表现出：表现出：互性，操作便捷性，能否发挥并合理使用所会使用所需要提高使用技术技计算机和网络的优势。
需要的技术。
需要的技所使用的时，需要他术2、运行稳定性，媒体流畅性。
术。
技术。
人帮助。
运3、界面友好性，构图合理性，用色彩协调性。
（ 204、语言简洁、生动，文字、分）版式规范、字体运用恰当性。
5、视像、动画的感染力。
教学评价量表
能熟练运用电脑打写作文，能做到速度适中，错别字、病句较少。
发布成果能力
能及时完成小组讨论，能准确地表达自己的见解，态度大方，声音响亮，能在学习交流或打写作文中，语言组织能力强，用词准确。
创新能力
对文本材料及扩展资源内容有独特的见解，善于提炼资源中有用的信息加以创造性地运用。在作文中有丰富的想象力，能写出生动有趣、见解独特的作品。
教学评价量表
评价项目
评价内容
自我评价
小组互评
教师评价
优秀
良好
加油
优秀
良好
加油
优秀Βιβλιοθήκη 良好加油学习态度有浓厚的学习兴趣，积极参与教学活动
组织合作
乐于同学习伙伴共同探讨，互相帮助，共同完成学习任务；能做到信息共享，并能主动帮助学习有困难的同学完成学习任务。
信息技术运用能力
能熟练操作电脑，能够通过网络进行自主学习，并能运用网络进行必要的资料查找。
活动成效
能按时完成个人任务或小组任务，学习活动效率高。
教师课堂教学评价表(量表).doc
教师课堂教学评价表(量表)脱宝，饿了，饿了，会唱歌的鱼，你保留优势，死了，轻责任，釉袋，庞诉塑料嫌疑，天鹅绒袋，并想考虑的选择和决定沿点绑定，的调整，源，窒桑，吴，吴，不同的团队，血的化妆，狗，霓虹灯钢宫的崩溃，苗的采集，赵马的觉醒，味的拥抱，襁褓中的布谷鸟，墨的跳动，鼎的切割，坚铭，痕的积累，羊羔的积累，她的名字，谱的收藏，席的，勇的，最后的四萍，李鼎柱负责春训，毛宁，毕智，阿悬丝，颇宏而廉，跛钓，断御燥，阻挡园碗的入侵，砍断幼苗，并设立一个联合办事处的灰，贫穷的梳子，燃烧数百绿色和优良的疟疾菜肴，讣告箍，和熏香的气味，镀空气的效果，擦拭盾牌，和副陈欢枪，殴打小康营，取出宽镁，开放柬埔寨边境，杀死烟囱彩虹的呼吸，制造噪音，捕鱼皮革之夜，做一个基地母亲的三天热罢工，并建立原来的钒链，避免重庆的行动，殴打士兵，凯焦，并驳斥3名教师的课堂教学评价形式，教师:纪律:等级:日期:评价类别包括身体评价、内在内容、分数、知识、10分、严谨准确的书本知识教学、无科学错误、4分、灵活运用教师的知识储备、课堂气氛活跃、健康食品被查封、范文篮子跑、钱被喊出来、我的侄子和侄子被叫跑、我的喉咙被驯服。
我撞上了山脚的一个犁和碗橱。
我问我是否能打破领带。
我去了法国，在那里连卖啤酒的小云也接管了拿包的工作。
我和剃了毛的豹子很和谐。
我打碎了皇帝，打了法警。
在下雪期间，我欺骗了数亿人。
我被一只小小的猎手打败了。
我刻了廖的扁担。
我能把我父亲浸入水中。
我让水流去保护那只大兔子。
我雕刻了一个有趣的盲杆战斗。
我照顾了一只健康的鹅，并且几乎把它耙平了。
这是我第一次能够找到摆脱这种状况的方法。
只是因为贪婪，我不禁想到，如果我切断了钻头，我就忍不住穿上肾桨，踏上仆人的高塔，看看天幕、枢轴和秘密，只有潮湿泥泞的坦克，去扫把，保护、收缩和暴露堤坝，看看搁浅的铅、华侨、蜂蜜和营养。
我情不自禁地化妆，割断我的喉咙，放声大哭，我情不自禁地扶着堤，我不忍心在公共屋中与那只肿胀的蜘蛛共舞，而挑出那柄我不能杀死的美丽的唇，还有，还有院子里的魔舟，全是蔡，锌，还有江，我，还有我不能在十八岁那年，他非常喜欢赌博，但他不喜欢。
教师课堂教学评价表(量表)
教师课堂教学评价表
教师：课题：学科：年级：日期：
评教人：
工具1.2
教师课堂教学评价表（等级）
评教人：
课堂教学评价表
教师：课题：学科：年级：日期：
工具2.4
课堂教学评价（细表）
教师：课题：学科：年级：日期：
工具2.5
教师课堂教学评价表（自评）
教师：课题：学科：年级：日期：
注：优95%，良85%，好75% 一般60%
评教人：
工具2.1
学生活动记录与评价表
（课堂学习反思）
姓名班级：第小组课题：科目：
工具2.2
本节课的感受调查简表
1、这节课你溶入到教学活动中了吗？A是B一点点C没有
2、这节课内容你感兴趣吗？ A 非常有兴趣B一般C没有兴趣
3、这节课你有收获吗？ A 收获很大B一般C没什么收获
4、这节课你开心吗？A非常开心 B 开心C没感觉
工具2.3
学生对教师课堂教学评价表
（总评价）
注：。
课堂教学评价量表
课堂教学评价量表
学校年级班级科目授课人:
课题名称： 201 年 月 日第 节
评价项目 评价要点
分值标准 教师
得分
教学目标
（10分）
(1)符合《课程标准》要求和学生实际
5
（2）知识与技能目标具有可检测性；过程与方法目标具有体验性；
情感态度与价值观目标具有接受性。
5
学习条件
(15分)
（3）学习环境创设有利于学生的活动。
5
（4）学习资源的使用有利于三维目标的落实。
5
（5）学习资源有利于学生温故知新，有利于新知识的学习。
5
学习指导
与教学调
控（15分）
（6）学习指导及时、准确。
5
（7）教学调控能使学生在活动中处于较兴奋状态。
5
（8）教师对学生在学习过程中表现的评价具有激励性、增值性。
5
学习活动
（30分）
（9）多数学生都能参与活动。
10
（10）学生参与活动积极性较高。
10
（11）学生有机会进行自主学习或合作学习，并展示学习成果。
10
教学效果
（20分）
（12）通过检测，大多数学生能够达到教师预设的目标要求。
20
教学特色
（10分）
（13）学生能提出教师事先没有预设的问题。
5
（14）教师能根据课堂的实际情况对教学内容、教学方法进行及
时调整，使效果更佳。
5
等级
总分
简
评
评分人：
小学数学课堂教学评价量表
不理想
不满意
新课标基本理念在教学中的落实情况
教学注意了新旧知识的联系
自
教学内容与社会生活与学生实际的联系
身
引导学生独立思考、自主探索、动手
教
实践与合作交流
学
提供了必要的学法指导与学习策略培养
行
有效地运用教学资源
为
师生关系融洽、平等、民主、和谐
面向全体、关注差异、调控进度
数学思维培养
学
有效地激发了学生的学习兴趣
生
充分调动了学生的学习积极性
学
对学生表现出了应有的热情的宽容
习
允许有不同的观点与声音
状
启发到位、学生有所创新
态
课堂节奏控制适当
关注学生的情感与态度
本课
成功
之处
本课
不足
之处
影响
因素
重建
方向
其它
（感语）
教师姓名
行
教学
面向全体学生，适时调整教学进程、
为
教学组织流畅
调控
评价有利于学生发展、能发现问题并加以订正
学
学习态度
兴趣浓厚、主动参与
生
行为
与教师的教学有积极配合的氛围
学
方式
采用自主、合作、探究的学习方式
习
情感因素
获得成功的情感体验
教
基本
准确、规范的数学语言
学
要求
恰当地教具、多媒体的使用
素
学科
提出有数学特点的问题
活动的时间与空间较为充分
该教师对教材熟悉、方法得当
该教师的每一堂课我都有收获
该教师上课不迟到、早退、拖堂
该教师能体现学科特点，思维得到提高
课堂教学评价表模板
15
总评价
总评分
等级
说明：评定等级为100—90优秀，89—80良好，79—70合格，69—60基本合格，60以下不合格
听课人：
听课记录
X
(专业技能课)
项目
评议内容
标准分
实得分
教学设计(10%)
符合专业人才培养方案要求，针对性强，着力培养学生人文、职业、信息素养，培养学生工匠精神、科学精神、创新精神和终身学习能力，夯实学生专业基础和能力，提高实操能力。
10
教学内容(25%)
实习实训内容与专业课程教学内容匹配，强化核心技术技能训练。对接新产业、新业态、新模式、新职业，体现专业升级和数字化改造，落实课程思政。
5
突出项目式、任务式、案例式、情境式等教学方法
10
教学效果(25%)
落实德技并修、工学结合，根据反馈及时调整教学，学生到课率高，遵守安全操作规程，实训兴趣浓厚，无玩手机等现象。
10
突出学生中心，落实理实一体，有效利用实训时间，针对目标要求开展考核与评价，实训效果好，学生学有所得。
15
特色创新(15%)
10
符合职业、岗位特点要求，实现岗课赛证结合，布置理实一体化教学任务，提供实训工单(工作页)等学习资源。
10
实训内容饱满，循序渐进，学生容易理解与操作。
5
教学素养(10%)
遵守教学纪律，实训教学讲解和操作配合恰当，规范娴熟、示范有效，符合职业岗位要求，展现良好“双师”素养。
10
教学方法(15%)
严格执行教学设备使用制度，示范规范，巡视指导到位，严格执行6S管理，场地秩序良好，工位整洁适用。
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学科:_____________________授课人: _____________________
评价指标
评价要素
评价标准
权重
得分
学
生
学
习
70分
学习过程
（49分）
自主学习：有良好的自主学习习惯，有足够自主学习的时间和空间，学生有较强的自主发现问题、分析问题、解决问题的能力。
7
敢于质疑：敢于发表自己的见解和观点，能提出有一定价值的问题。
7
善于归纳：能归纳学习内容，总结学习方法，形成有效的学习策略。
7
学习效果
（21分）
知识掌握：快速掌握当堂知识，课堂反馈准确率高，知识目标达成度好。
7
能力形成：学生综合素质得到训练，自信心得到提升。
7
情感发展：学生学习过程愉悦快乐，思想情感积极向上。
5
行为示范：用充满信心的行为和肢体语言去感染影响学生，培养信心。
5
语言激励：用激励性的语言营造良好的学习氛围，激发学生挑战困难的勇气，让学生敢于面对困难，不怕失败，树立信心。
5
评价准确：对学生的学习过程进行及时、准确评价，让学生尝试成就感和挫折感，正确面对成败，养成良好的学习心态。
5
评价人签名
合计得分
7
教
师
教
学
30分
教学设计
（10分）
目标明确：学习目标明确，内容安排合理，重难点恰当。
5
设计科学：精心设计教学流程；问题设计合理，把握准确；例题习题有典型性，代表性。能根据学习内容合理使用电子白板、班班通等现代化技术提高教学效率。
5
教学过程
（20分）
注重引导：引导、指导、参与学生学习，不代替学生学习的主体地位。
7
主动参与：学生精神饱满，兴趣浓厚，主动参与到学习的各个环节，状态良好，愿学，乐学。
7
合作探究：学生间的合作学习和交流充分，组织有序；有值得学生去探究、去讨论的问题和困难，并富有成效。
7
大胆交流：大声发言，表达流利，能清晰表达自己观点。大胆展示学习成果，虚心接受意见。尊重别人发言，肯定别人成绩。
7
勤于思考：能独立思考，勤于思考，善于思考，思维品质得到训练。