教学设计评价量表最新教学文案

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教学设计评价量表

教学设计评价量表
10
8
媒体应用
媒体选择与设计符合学习者特征和教学的要求贴近学生生活。
10
8
实验设计
指导学生说出倍数和因数,进行情感教育。
10
8
学生活动
应用概念求出因数和倍数的方法
10
9
理念(10)
教学理念
教师通过复习旧知,概念教学,学生自主发现问题,解决问题为主,理解掌握求因数和倍数的方法。
10
8
综合评价
好(100~85)
10
9
重点、难点
(20)
重点确定பைடு நூலகம்
建立因数、倍数的概念民,理解因数、倍数相互依存的关系。
10
8
难点确定
应用概念正确作出判断。
10
8
教学过程(50)
情景设计
出示课件,实物引入。
10
9
教学流程
实物导入,演示乘法整除,学生小组讨论,讲解因数和倍数的概念,出示教学例1、2、指导学生说出倍数和因数,
实践活动,课堂小结。
较好(84~70)
一般(69~40)
85
简要评语
这节课的设计从实践情况来看,学生们在教师创设的教学情境下,通过教师的适当引导,能积极参与课堂教学活动,效果不错,学生学会了本节课的求因数和倍数的方法,学习气氛十分活跃,同时也对学生的情感得到了教育,使学生体会了数学逻辑的美的思想感情,学生的掌握效果超过教师事先预想。
教学设计评价量表
学科数学执教教师吴炳林教学设计课题五年级数学《因数和倍数》
评价项目
评价要点
评分
小计
一级指标
二级指标
满分
得分
教学目标
(20)
目标确定

教学活动评价量表的设计

教学活动评价量表的设计
自信
大胆提出和别人不同的问题,大胆尝试并表达自己的想法
有提出自己的不同看法,并作出尝试
不敢提出和别人不同的问题,不敢尝试和表达自己的想法
善于与人合作
善于与人合作,虚心听取别人的意见
能与人合作,接受别人的意见
缺乏与人合作的精神,难以听进别人的意见
思维的条理性
能有条理地表达自己的意见,解决问题的过程清楚,做事有计划
不能描述
学生PPT完成情况
全部能完成
大部分能完成
少部分完成
学生对本节教学态度
非常投入
较积极
应付式
学生们分工合作情况
分工明确,
合作有效
有合作,但分工不尽合理
分工合作不合理
2.自我评价表:
我是这样评价自己
A(优秀)
B(良好)
C(合格)
选答
从网上收集的资料
比较多
能够完成任务
较少
根据收集的资料做成PPT
主动合作完成
依照同学才完成
不能完成
对收集到的资料进行描述
自己能描述
与同学合作才描述
不能描述
在小组中工作表现
最出色
较出色
应付式
做出的PPT的效果
形象优美
较形象
普通
3.我对小组成员的评价:
注:1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价,用于课堂中评价
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分
3.定量评价部分总分为100分,最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”,都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮助被评学生的改进与提高。
对小组成员的评价
A(优秀)

教 学 设 计 方 案含教学设计评价量表范文

教 学 设 计 方 案含教学设计评价量表范文

教学设计方案案例名称打开理世界大门——走进神奇科目初中物理教学对象八年级学生提供者吴忠锋课时1课时一、教材内容分析《走进神奇》一课以典型事例突出了从自然到物理,从生活到物理,从物理到社会的基本理念。

强调了物理学与其他学科的融合,体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标。

本节课的主要任务是展示在自然和生活中的神奇,结合《物理课程标准》中对义务教育阶段的物理课程培养目标定位,确定本节教学应达到的基本要求是:通过一些典型事例让学生体会到自然界中的神奇,这些来自大自然的神奇是让人惊叹的;通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)1、知识与技能通过一些典型事例让学生体会到自然界中的神奇。

2、过程与方法通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇,而这些神奇则是人类智慧的结晶。

3、情感、态度的价值观。

通过解释一些神奇现象,让学生知道通过学习科学,这些神奇是可以得到解释的。

三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的:·学生是飞竹中学八年级学生·学生为八年级的孩子,具有较强的求知欲和好奇心·在这个年龄阶段的学生思维发展处在关键期四、教学策略选择与设计1.探究引导策略:探讨式学习;教师启发引导2.情景创设策略:运用生活中与教学内容相关的情景,设计问题,设计物理实验,组织教学内容,提出有启发性的问题,激发学生的学习兴趣五、教学环境及资源准备沪科版新课标教材初中八年级物理必修(上册)相关实验器材:饮料罐、玻璃杯、钻子、筷子、装有水的碗、拉链、圆珠笔、。

专门为本课设计的多媒体课件多媒体教室。

六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备1.自然界中的神奇让学生观看多媒体课件1.神奇的宇宙2.傍晚红色的霞光3.电闪雷鸣4.火山5.雪崩6.龙卷风除此之外,自然界中还有很多神奇的现象,你留意到了哪些?你还想了解哪些?和大家共同分享吧。

教学设计评价量表最新讲解学习

教学设计评价量表最新讲解学习
注:
(1)请每位同学根据此表自查,进一步修改完善教案;
(2)请两位同学相互评分,并写出简评意见。
(3)采用后一位学号同学为前一位同学的教案打分。例如:2为1打分,3为2打分……
(4)
教学时间
评课人
一级指标
二级指标
等级
互评分
老师评分



一般
学习目标分析
(15分)
从学生角度确定教学目标,目标阐述清楚、具体,可评价
具有启发性,能调动学生的学习积极性
5
3~4
2
0~1
教学过程设计
(20分)
教学过程环节清晰,体现科学有效的教学模式,能激发学生的兴趣,符合学生的年龄特征,有利于学生的学习以及高级思维能力的培养
5
3~4
2
0~1
各个教学环节描述清晰,能反映教学策略以及师生的活动(至少包括教学环节、教师活动、学生活动、设计意图)
操作简便、安装方便
课件要提供适当的导航,界面友好,交互性好;
外观和操作应做到一致化,并使对象的功能和动作可以预期;
制作和使用上能恰当运用多媒体效果(包括3种以上的多媒体元素)、交互性强。
提高分
20分
学习
方式
5分
能支持合作学习、自主学习或探究式学习、网络协作学习等学习模式
网络
支持
5分
具有在线更新、知识拓展功能
创新
5分
主题表达形式新颖,构思独特、巧妙;内容、结构设计独到;作品创意独特
特别
加分
5分
在教育性、艺术性或技术性上有突出表现
5
3~4
2
0~1
结合新课程标准,目标分类合理,包括知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三维目标

教学设计评价表

教学设计评价表

教学设计评价表一、教学目标1.明确性:教学目标是否明确并与学习内容一致?2.可测性:是否能够客观地评估学生是否达到了教学目标?3.合理性:教学目标是否合理,能够满足学生的学习需求和实际应用?4.挑战性:教学目标是否具有一定的挑战性,能够激发学生的学习兴趣和动力?二、教学内容1.科学性:教学内容是否准确、科学、权威?2.结构性:教学内容是否有条理、有层次、有逻辑性?3.实用性:教学内容是否具有实际应用价值,能够帮助学生解决实际问题?三、教学过程1.清晰性:教学过程是否清晰明了,学生易于理解和跟随?2.衔接性:教学过程是否前后衔接,学习内容的承接和过渡是否流畅?3.趣味性:教学过程是否趣味激发学生的学习兴趣和积极参与?4.多样性:教学过程是否多样化,使用了不同的教学方法和手段?四、教学资源1.齐全性:教学资源是否齐全、充足,能够支持教学过程的顺利进行?2.适用性:教学资源是否适用于学生的年龄、能力和学习需求?3.创新性:教学资源是否具有创新性,能够激发学生的专注和学习兴趣?五、教学评估1.全面性:教学评估是否全面、客观,能够全面了解学生的学习情况?2.有效性:教学评估是否能够准确评估学生是否达到了教学目标?3.针对性:教学评估是否能够针对学生的差异化需求,个别辅导和指导?六、教学反思1.反思性:课后反思是否及时且具有针对性,能够对教学效果进行分析和改进?2.自主性:教师的反思是否具有独立性和主动性,能够不断提高教学质量?3.迭代性:教学反思是否能与教学实际相结合,不断进行迭代和完善?以上是一个教学设计评价表的示例,教师可以根据实际情况进行适当的调整和修改,以便更好地评价和改进教学设计,提高教学质量,并有助于学生的学习和发展。

教学设计评价表是一个全面评估教学质量的工具,帮助教师在教学过程中进行科学、系统的评估,从而不断提高自己的教学水平。

(完整版)教学设计评价表.docx

(完整版)教学设计评价表.docx

教学设计评价表科目 _______年级_______设计者_______评价者_______时间_______项目教学目标教材分析学情分析教学理念教学方法设计教学评价内容确定目标准确 ( 符合课程标准 ) 、恰当、具体,能体现三维目标,并具有可操作性。

根据学科特点,概述本课内容及其地位,并准确列出知识点、重点、难点等。

理解教材,对教材分析透彻。

结合所教内容,针对学生实际,从知识、情意、潜能等方面进行分析。

对学生的分析符合年龄、心理特点;了解学生有关知识储备和生活经验。

有明确的教学理念,且符合课改精神。

针对不同的教学内容来设定教学的价值取向。

设计中能体现主要的教法、学法。

突出重点、破解难点的方法科学有效。

1、教学流程的设计应包括教学步骤、教学内容和方法。

2、在每步教学中能基本体现执行者、执行内容、执行方式、分值得分51081010流程设计教学媒体板书设计练习设计教学反思课型课时数量执行程度和执行目标这五个要素。

20 3、教学流程的设计能遵循学科教学规律循序渐进,体现递进性,后一步教学是前一步教学的必然发展。

明确使用那些教具、学具或电教媒体。

媒体使用有利于突破5重点、难点和关键问题。

板书简明、精要、重点突出,布局合理。

5练习设计体现知识的综合运用,形式多样,份量与难度适中;有层次,选做与必做结合,课内与课外结合,注意发展学科5实践活动课程。

对自己的教学进行总结反思,写出教学后记、反思小结或自10我点评。

有新授课、复习课、练习课、实验课和试卷评析课等课型。

2按规定数量要求备足课时。

教学设计方案评价量

教学设计方案评价量
5
3~4
0~1
教学评价
10
注重形成性评价
5
3~4
0~1
有明确的评价标准,提供了评价工具
5
3~4
0~1
教学资源
20
资源符合学习者的特征、有利于主题的表达和目标的教学
5
3~4
0~1
资源内容丰富,并且正确、科学
5
3~4
0~1
教学设计成果评价量表(二)
一级指标
分值
二级指标


一般
学习目标分析
10
教学目标明确,重难点突出。
5
3~4
0~1
结合新课程标准,知识、技能、过程和情感体验并重,重视学生多元智能和创造性思维的培养
5
3~4
0~1
处理好课标要求和拓展之间的关系
5
3~4
0~1
教学策略分析
15
有创新,符合学科特点、能激发学生的兴趣,符合学生的年龄特征
5
3~4
0~1
能体现学生的主体地位。
5
3~4
0~1
目的明确、阐述清晰
5
3~4
0~1
媒体的选择与设计
5
媒体选择与设计符合学习者特征和教学的要求
5
3~4
0~1
教学过程设计
20
教法新,能适应新时代的教学思想,适合学生年龄特征,有利于学生的学习以及高级思维能力的培养
5
3~4
0~1
方案操作性强
5Hale Waihona Puke 3~40~1各个教学环节描述清晰,衔接流畅,能反映教学策略以及师生的活动

小学语文高效课堂教学评价量表(新修订)

小学语文高效课堂教学评价量表(新修订)

小学语文高效课堂教学评价量表(新修订)
介绍
本文档旨在提供一份小学语文高效课堂教学评价量表的新修订版。

该量表可用于评估小学语文课堂的教学效果,帮助教师了解自
己的教学水平并提供改进的方向。

评价指标
下面列出了该评价量表的主要指标:
1. 教学目标设定:评估教师是否能够明确并恰当地设定教学目标,是否能够与学生共同确立研究目标。

2. 教学内容设计:评估教师是否能够根据学生的实际情况和教
学目标设计合适的教学内容。

3. 教学组织安排:评估教师在课堂上的组织和安排能力,包括
课堂布置、学生分组、时间分配等。

4. 教学方法运用:评价教师是否能够选择恰当的教学方法,是
否能够灵活运用多种教学方法。

5. 互动与激励:评估教师是否能够积极引导学生参与课堂活动,是否能够有效激发学生的研究兴趣和积极性。

6. 学生参与度:评价学生在课堂上的参与程度,包括回答问题、互动讨论、合作研究等。

7. 教学效果评估:评估教师是否能够及时对学生的研究进行评
估和反馈,是否能够根据评估结果及时调整教学策略。

使用方法
教师可根据上述评价指标,结合自己的实际情况进行自我评价。

也可邀请同行进行互评,相互研究和提供改进建议。

评价结果可用
于制定个人教学发展计划,推动自身教学水平的提高。

注意事项
本量表仅供参考,教师们可以根据自己的实际情况进行相应调整。

为了保证评价的客观性和准确性,请教师们在评价时尽量客观
公正,不受其他因素的影响。

希望本文档对教师们的教学工作有所帮助,提供改进的方向和
参考。

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教学设计评价量表最新
注:
(1)请每位同学根据此表自查,进一步修改完善教案;
(2)请两位同学相互评分,并写出简评意见。
(3)采用后一位学号同学为前一位同学的教案打分。例如:2为1打分,3为2打分……
(4)
教学设计评价量表
姓名
学院
授课班级
课题
时间
评课人
一级指标
二级指标
等级
互评分
老师评分



一般
学习目标分析
5
3~4
2
0~1
各个教学环节描述清晰,能反映教学策略以及师生的活动(至少包括教学环节、教师活动、学生活动、设计意图)
5பைடு நூலகம்
3~4
2
0~1
教案的教学过程描述具体详细,对环境与设备要求不高,便于实施
5
3~4
2
0~1
格式规范
5
3~4
2
0~1
教学评价
(10分)
注重形成性评价
5
3~4
2
0~1
有明确的评价标准,提供了评价工具
(15分)
选题适当,适合学习对象需要、能为教学目标和教学内容服务;媒体选择合理,能发挥多媒体技术优势,突破教材的重点、难点,结构合理,逻辑严谨,导航清晰,体现本课的知识结构,整个界面色彩搭配合理,整体风格相对统一。
具有启发性,能调动学生的学习积极性
5
3~4
2
0~1
教学过程设计
(20分)
教学过程环节清晰,体现科学有效的教学模式,能激发学生的兴趣,符合学生的年龄特征,有利于学生的学习以及高级思维能力的培养
6.多媒体演示课件(PPT课件)评价标准
指标
最佳状态描述



80

科学性
20
课件的教学内容科学、正确、规范,符合学科的基本原理
引用资料、数据符合事实,符合国家制定的有关规范要求
利用专业术语,知识表述准确无误
无错别字和繁体字
教学性
20
选题适当,适合学习对象需要、能为教学目标和教学内容服务;
媒体选择合理,能发挥多媒体技术优势,突破教材的重点、难点,使学生易于理解、便于记忆。
技术性
20
纠错性能好,在运行过程中不出故障,声音、视频、动画等能平稳、正常的运行。
操作简便、安装方便
课件要提供适当的导航,界面友好,交互性好;
外观和操作应做到一致化,并使对象的功能和动作可以预期;
制作和使用上能恰当运用多媒体效果(包括3种以上的多媒体元素)、交互性强。
提高分
20分
学习
方式
5分
能支持合作学习、自主学习或探究式学习、网络协作学习等学习模式
5
3~4
2
0~1
教学资源
(10分)
资源符合学习者的特征、有利于主题的表达和目标的教学
5
3~4
2
0~1
资源内容丰富,并且正确、科学
5
3~4
2
0~1
表现形式合理,简洁明了、具有很强的表现力
5
3~4
2
0~1
尊重知识产权,说明资源来源和出处
5
3~4
2
0~1
简评:
注:各项累计得分90分以上为优,89—80为良,79—60为中,60分以下为差。
结构合理,逻辑严谨,导航清晰,体现本课的知识结构
具有启发性,能调动学生的学习积极性
艺术性
20分
界面上的内容要简洁、美观、重点突出、布局合理,符合学生的视觉心理,符合所呈现内容及教学对象;
整个界面色彩搭配合理,整体风格相对统一。
语言文字规范、简洁、明了,展示方式自然、协调,文字与背景搭配适当。
语音和音乐清晰,无杂音,对课件能起积极补充作用
(15分)
从学生角度确定教学目标,目标阐述清楚、具体,可评价
5
3~4
2
0~1
结合新课程标准,目标分类合理,包括知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三维目标
5
3~4
2
0~1
每类目标有合理分层目标设计
5
3~4
2
0~1
学习者特征
分析
(10分)
分析学习者起点能力,包括认知能力特征分析、认知结构分析、特定的知识和能力基础特征分析
网络
支持
5分
具有在线更新、知识拓展功能
创新
5分
主题表达形式新颖,构思独特、巧妙;内容、结构设计独到;作品创意独特
特别
加分
5分
在教育性、艺术性或技术性上有突出表现
5
3~4
2
0~1
分析学习者的学习态度、学习动机和学习风格
5
3~4
2
0~1
教学方法与策略分析
(15分)
有创新,符合学科特点、能激发学生的兴趣,符合学生的年龄特征
5
3~4
2
0~1
教学方法和策略可操作性强,便于实施
5
3~4
2
0~1
教学方法贯穿在教学环节中,目的明确、阐述清晰
5
3~4
2
0~1
媒体的选择与设计
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