从城乡教育差距看农村英语教育
从城乡教育差距看农村英语教育
作者：龚佩佩
来源：《现代商贸工业》2011年第15期
摘要：在中国快速发展的今天，城乡教育差距仍为明显，主要体现在英语教学上。
通过比较城乡教育和分析农村英语教育薄弱的原因，找到三种提高农村英语教育的方法。
关键词：城乡教育差距；农村英语教育；薄弱
中图分类号：G4
文献标识码：A
文章编号：1672-3198（2011）15-0177-02
1 城乡教育差距的表现
根据国家教育科学“十五”规划课题的调查，农村人口中低学历人口的比例远远高于城市人口，城市人口中高学历人口的比例明显高于农村人口。
在城市，高中、中专、大专、本科、研究生学历人口的比例分别是农村的3.5倍、16.5倍、55.5倍、281.55倍、323倍。
教育差距已经成为了我国城乡差距中最主要、最显著的差距。
城乡之间巨大的教育差距反映出教育公正状况的恶化。
众所周知，教育公正是实现社会公平的根本前提。
在现代社会，教育水平已经成为社会分层的重要依据，与一个人的就业、收入有着千丝万缕的联系和决定性的影响。
从城乡教育的巨大差距来看，教育这个实现社会公正的伟大工具，有沦为社会分化的助推器的危险。
不可否认的是，城乡教育上的差距最明显的是体现在英语教学上。
城市英语教学活动早在恢复高考之后就被列入重点教学范围。
因而它在师资、教学策划、课程设计等各方面都得到全面的、系统化的提升。
然而，农村的孩子在英语学习上明显弱于生活在城市中的孩子。
他们努力刻苦，然而由于各种教学条件的不成熟，在英语听力、口语以及理解方面都有待很大的提高。
更有甚者，某些生长在农村的孩子从未听过真正的外国人说英语，他们所知的英语发音全部来源于自己的老师。
而这些老师往往并未经过专门的英语培训。
如此一来，当农村的孩子进入大学学习时，他们常带有一种自卑的心理，不敢开口，不善于表现自己，这最终导致在某些农村孩子就业率低的原因。
2 农村英语教育薄弱的原因
2.1 教师专业能力不强
一个教师的专业能力强不强直接决定了教学质量的好坏。
这包括两方面的能力：第一，英语专业知识能力；第二，教学能力。
然而，农村小学、初中到高中的英语教师学历均不高。
以江汉平原的40所农村中小学的教师为例，专科学历占72.5%，本科学历占16.3%，硕士及以上学历无。
其中从英语专业毕业的老师只有很小的一部分。
从这点来看，农村英语教师的专业英语能力远远低于实际教学水平。
一般表现在发音、听力、口语、文化理解这四个方面，这也正是生活在农村和生活在城市里的学生在英语学习方面的区别所在。
其次，从教学能力来看，农村英语教师还有待很大的提高。
受传统教学观念和教学方法的影响，教师往往倾向于“填鸭式”的教学模式，即以“教师讲课，学生做笔记”的教学为主。
这些在现代英语教学中无疑是落后的，而且低效的，不足以引起学生的兴趣。
教师专业能力的薄弱直接导致了农村英语教学的落后与失败。
2.2 学生家长的传统观念严重
俗话说得好，父母是孩子最好的老师。
这尤其体现在孩子的教育上。
孩子大多时候都与父母生活在一起，因而，父母的一言一行都影响着孩子的发展。
在农村，大多数父母和老师都持有相同的观念：英语不重要。
“学好数理化，走遍全天下”，他们往往命令孩子将中心放在学习语文和数学上。
对于一个还未满18的孩子而言，他还没有形成自己的判断能力，总是习惯于听信于父母的话。
于是，父母的这些传统思想严重地误导他们。
更糟糕的情况是，一些爱学习英语的孩子甚至会因此受到父母和其他同伴的嘲笑。
这让原本薄弱的农村教育变得更是棘手。
然而，与农村父母不同的是，生活在城市里的人们却很重视英语学习，他们觉得英语学习对孩子开发大脑和以后事业的发展有着重要的作用。
因此，他们会鼓励孩子平衡学习英语和其他科目的时间，而不是一味的打击孩子的英语学习。
这从某种程度上开启了孩子对英语学习的兴趣，同时，也帮助孩子端正对第二外语学习的积极态度。
毫无疑问，这也正是农村的家长门所应提升的地方。
2.3 学生对英语学习的兴趣不够
兴趣是最好的老师，这在任何一个领域都是相通的。
学生对英语学习没有兴趣主要有两方面的原因：第一，受父母传统观念的影响；第二，受老师传统教学方法的影响。
英语作为一门外语，特别是对于生长在农村的孩子来说，新的语言应有新的教学模式，不同于传统的学习中文的方法。
然而，在实际教学活动中，农村英语教师还是采用“以教师为中心”的传统教学模式，走老路，不愿意或不敢去发掘和尝试新的教学方法。
同时，英语教学活动死板，不能调动学生学习英语的兴趣。
学生对英语的兴趣不足会直接影响到老师的教学方法和模式，这是一个“连锁反应”。
然而，生活在城市里的孩子往往对新鲜事物比较感兴趣，更愿意接受不同的挑战；其次，他们从小受到竞争的熏陶，总是力图比别人做得更好；这两方面的原因使得城市中英语学习氛围浓，孩子学习英语的兴趣更大。
从某种程度上来说，这些孩子对英语的兴趣也来自于教师新颖的教学模式和教学理念——“在玩中学”，这正符合学生的学习心理。
从城乡孩子的差距也不难看出导致他们对英语学习的兴趣的不同的根本原因。
3 提高农村英语教育的方法
3.1 引进优秀毕业大学生，提高师资力量
鉴于农村英语教师专业能力不强、思想观念落后的现实情况，引进一批优秀的毕业生来提高师资是很有必要的。
大学毕业生往往接受良好的教育，有创新和接受新挑战的能力。
同时，他们往往与前沿知识联系最紧密，知道怎样与先进的知识和理念保持同步，这可以极大地提高农村英语教学活动和教学模式。
然而，因为农村环境不好以及农村学校待遇不佳的情况，大学毕业生往往不愿意到乡镇学校就业，这就要求当地政府或人事局酌情提高毕业生的待遇和生活环境。
3.2 帮助家长树立正确的教育观念
提高农村英语教育，从根本上要树立正确的教育观念。
而家长的思想对孩子的影响是最大的。
只要当家长主动地把英语看做是一门和数理化一样重要的学科，积极地鼓动孩子去学习英语，才能慢慢改变学生对英语的错误看法，重新正确地认识英语学习的重要性。
这是提高农村英语教育最基本的一步。
对于如何帮助农村人树立正确的教育观念，有以下两点值得注意。
首先，政府要采取积极地措施引导家长接受英语学习的重要性，可以通过开座谈会、视频宣传、报纸媒体等方式提高，从思想上转变家长的传统看法；其次，让学生和家长交流，或者互动，共同体验学习英语的乐趣，让家长看到孩子在学习英语时的激情与认真。
这可以从行动上改变家长的看法。
通过这两种方式，家长会慢慢地改变对英语的态度，并积极地接受和鼓励孩子去学习英语。
3.3 丰富教学活动，提高学生对英语的兴趣
如果师资得以改善，家长的教育观念也能正确建立起来，那么，农村英语教育就有可能呈现发展的趋势。
当然，对学生的关注也不能少。
学生对英语感不感兴趣直接决定了教师上课的质量。
因此，学生对英语的兴趣也是提高农村英语教育的关键。
那么，如何提高学生对英语的兴趣呢？第一，由于受到教学设备的限制，农村的孩子往往没法在课堂上使用幻灯片和PPT，但是他们可以听录音机的形式来练习听力和口语。
或者学校定期组织学生到电影院看电影，英语动画片或短剧，这些都会增强学生的兴趣。
其次，教师应跟学生和课程设计的需要，丰富教学活动，以多种多样的形式来引导学生学习，比如：做游戏，数数字，猜单词，对话表演，模拟秀等等。
4 结语
城乡教育差距让英语教学方面的差距凸显出来。
不可否认，农村英语教育的薄弱是受到教学设备不足的影响。
但根本原因是教师、家长和学生的思想与行动所构成的“连锁反应”。
因而，从根本上改变这三者的传统思想，提高学生、家长和老师的积极合作，农村英语教育才有望得以改善。
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自-城乡中小学英语教育现状对比分析
城乡中小学英语教育现状对比分析摘要:当前,虽然义务教育有了全新的发展，但是城乡之间的差距依然存在，尤其是英语教育之间的差距尤为突出,文章从办学条件,师资力量，学生情况和学习环境几个方面探讨城乡中小学英语教育中存在的差异,分析了农村英语教育的现状。
关键词:城乡差异；英语教学在知识经济全球化的背景下,英语作为一种通用的国际语言长期以来一直受到人们的关注和重视，英语教育有了全新的发展。
但就农村英语教育和城市英语教育相比较而言,农村由于受到经济发展滞后、信息闭塞、办学条件差等一系列因素的影响和城市英语教学还存在很大的差距。
本文从以下几个方面对农村英语教育和城市英语教育进行对比研究，分析农村英语教育面临的现状和困难。
一、办学条件农村经济发展相对落后，教育经费短缺是农村教育发展中面临的重要问题。
由于经费短缺，现有农村教育的办学条件只能满足日常教学的基本需要,与全面推进素质教育的要求相去甚远。
农村中小学教师学历层次偏低，教师工资待遇不能保障,学校的教学设施简陋,教学基本仪器不足等也是不争的事实。
虽然有的学校也建有电脑室，但设备落后,资源有限不能满足教学需求，甚至于成为摆设和应付检查的空架子,这些现实问题都严重影响了农村教育的质量。
尤其在落后的地区农村教师上课往往是一支粉笔一本书的陈旧模式，老师也在尽力的给学生传递现代的信息、西方的文化,可学生只能凭空想象,没有丰富的图片、视频等直观信息,老师虽然费尽口舌，教学效果并不理想。
然而城市的英语课堂上，老师可以利用现代的多媒体技术根据自己的课堂需求随时为学生穿插视频,音频资料，课堂教学更加生动，灵活。
除此之外城市学校往往配备了语音实验室，网络教室等先进的教学设备和校园数控音响,学生可以方便进行听力训练。
从办学条件来看,城市对英语教育的投入远远要优于农村。
二、师资力量目前,城乡英语教师的总体水平差距明显,城乡教育资源分配不平衡，农村教师资源匮乏,尤其是英语教师师资力量配备不足,很多小学因为没有英语教师而无法开设英语课程，学生只能到中学时才能开始正式的英语学习,现有的农村英语教师素质参差不齐，甚至有的教师并非英语专业出身，因为学校没有英语教师,只能赶鸭子上架,半路出家靠自己中学时的底子再来教学生,这些教师没有相关的专业知识储备，没有机会进行专业培训，只能勉强应付书本内容的课堂教学，讲解一些僵硬的语法知识，并且发音不准确,更谈不上语音语调,根本无法适应英语教育新的发展要求。
乡村振兴战略背景下农村小学英语教育问题与对策探究
乡村振兴战略背景下农村小学英语教育问题与对策探究乡村振兴战略是中国政府提出的重大战略部署，旨在通过推动农村经济发展、改善农村生活环境、促进农民增收致富，实现城乡发展协调和绿色可持续发展。
在这一背景下，农村小学英语教育问题备受关注，因为良好的英语教育是孩子们走向更广阔天地的重要基础。
本文将就农村小学英语教育问题与对策展开探究。
农村小学英语教育问题主要表现在以下几个方面：一是基础设施条件落后。
与城市相比，农村地区的小学往往基础设施条件更为落后，校园环境不够良好，教学设备不够齐全，这直接影响了英语教育的开展。
二是师资力量短缺。
农村地区的小学教师整体素质与城市相比存在一定差距，尤其是在英语教育方面，缺乏高水平的师资力量。
由于农村教师工资待遇不及城市，更加优秀的教师往往更倾向于城市就业。
三是教学资源不足。
在农村地区，英语教学资源相对匮乏，教材、教辅资料、多媒体设备等方面的供给不能满足教学需要，这制约了英语教育的质量。
四是学生学习条件差。
农村地区家庭普遍经济条件较差，学生的学习环境和学习资源有限，这也对英语学习产生一定影响。
面对这些问题，我们需要采取一些对策来优化农村小学英语教育，使得孩子们也能够享受到优质的教育资源。
应加大对农村小学英语教师的培训力度。
政府可以加大对农村小学英语教师的培训经费投入，加强他们的专业能力和教学技能培养，提高他们的教学水平，从根本上提高英语教育的质量。
政府及社会应加大对农村小学英语教学资源的投入。
可以建立健全农村小学的多媒体教室，为农村小学提供一定的教学资源，并加大对英语教材等方面的支持力度，从资源上支持英语教育。
可以借助信息技术手段改善农村小学英语教学。
可以利用互联网等信息技术手段，为农村小学提供英语教学资源，搭建一个资源共享平台，整合资源供给，提高资源利用效率。
可以加大对农村小学学生的资助力度。
政府可以通过各种途径为农村小学学生提供更多的学习资源或资助政策，保障他们享受到更多的优质教育资源。
城乡小学英语教育差距剖析
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新时期，城乡教育的不均衡发展所带来的社会矛盾、社会不安定因素已逐渐显现，因此，大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，积极推动农民工子女平等接受教育，势在必行。
只有深入剖析城乡小学英语教育的差距，才能不断推进城乡英语教育的均衡发展。
新时期新形势下，推进城乡义务教育均衡发展是缩小城乡差别，加快城乡一体化发展的重要前提。
只有全面掌握农村教育的现状，深入剖析城乡小学英语教育的差距，才能不断推进城乡英语教育的均衡发展。
一、我区农村学校英语教育的现状1.笔者所在的学区正在创建现代化教育先进区，农村学校的电化教学设备已经跟城市学校没有明显的差别，每个教室都配备齐全电子白板、实物投影、多媒体电脑等，还设有图书角。
2.笔者通过调研发现，农村学校外语师资力量非常薄弱，教学人员不足是最大的问题，绝大部分英语教师是非英语专业的转岗或兼课教师，他们通常会被安排教语文、英语或数学、英语，还要当班主任，甚至既要跨学科，又要跨级教学，每周二十节课甚至更多。
相比人员超编的城市学校的英语教师，一般要担两到三个教学班的英语课，每周十四至十六节课，他们的工作量大得多。
教学人员不足使得他们除了上课和批改作业，再没有空余的时间开展教研活动，因此，很少有机会能敞开心扉进行教学交流。
3.农村学校强调应试教育，教师会围绕考试范围实施教学行为。
城市学校的英语优秀课例常常让农村教师觉得无法学习，很难应用，什么游戏教学、主题教学、口语交际、综合运用语言等，在他们的意识里，是浪费时间，学生收获不大，他们也操作不来。
由于大多数转岗教师存在语音不够准确，口语水平较低的现象，尽管他们有强烈的责任心，踏实肯干，有不甘人后的奋勇拼搏精神，但是由于自身素质问题，这些老师极少运用英语教学，也没有想过要营造学习英语的氛围，更不会创设一些情景让学生运用知识进行交际，学校领导也没有考虑过外语教学的特殊性，导致绝大部分学生缺乏锻炼机会。
浅谈英语教学中的城乡差异及对策
浅谈英语教学中的城乡差异及对策前言英语教学一直是教育界的热门话题，其政策、方法、教材都会对学习者的成长产生重要影响。
然而，在城乡教育资源不平衡的情况下，城乡英语教学存在显著的差异。
本文将探讨城乡差异的原因及其对策，以期为促进教育公平发挥积极作用。
城乡差异原因经济因素城市作为经济中心，其教育资源、师资力量、教育技术与设施等都比农村优越。
教育资源向城市聚集，导致城乡间的差距越来越大。
教育体制和政策因素宏观层面上，教育体制、政策的设计也会对城乡教育产生影响。
城市教育发达，政策优惠，农村教育经费不足，其教学条件和质量存在差异。
学生自身因素学生的家庭背景、学习能力、自我意愿等也是导致差异的因素。
城市学生的家庭受教育程度较高，教育环境较好，将家庭文化传承给孩子；而农村家庭经济状况较差，同时缺乏对教育的实际支持。
城乡差异对策推动政策制度改革要促进城乡教育的均衡，首先要改革教育制度，制定有针对性的政策，如加大对农村教育投入的力度，促进地方政府的支持等。
推进优质教育资源下沉政府和社会应提高对贫困地区、农村地区教育的投入，并积极推进优质教育资源下沉，改善农村师资力量，提升教学水平。
推行现代教育技术要推广现代教育技术，在硬件、软件方面进行投入，实现城乡教育教学资源和平台共享。
同时，鼓励教师创新，将现代技术融入教学中。
引导学生积极向上学生自身也是决定其教育成就的重要因素。
学生应树立正确的学习态度，培养自主学习习惯和好奇精神，通过自学、合作学习、互动交流等方式提高自身英语水平。
结论城乡教育差异在英语教学中仍然是一个重要问题。
为了推进教育公平，我们需要在教育体制、政策方面进行有针对性的改革，同时也需要全社会共同努力，为城乡教育资源共享打开大门。
浅谈农村英语教学现状与解决策略
浅谈农村英语教学现状与解决策略随着国家经济的快速发展和城乡一体化进程的加快，农村地区对英语人才的需求日益增加。
农村地区的英语教学现状却依然不容乐观，存在着许多问题。
本文将从农村英语教学的现状入手，探讨存在的问题，并提出相应的解决策略。
一、农村英语教学现状1. 师资力量不足农村地区的师资力量相对匮乏，许多农村学校缺乏专业的英语教师，甚至有些学校只能依靠普通教师进行英语教学，这导致了英语教学质量的不足。
2. 学习环境欠缺农村地区的学校设施相对简陋，教学条件有限，学生缺乏良好的学习环境和资源支持，如多媒体教室、图书馆等，这极大地制约了英语学习的效果。
3. 英语学习意愿不足受教育程度和家庭经济状况的影响，许多农村学生对英语学习的兴趣和意愿不足，缺乏学习的动力和自信心，影响了英语学习的积极性。
4. 教学方法滞后农村地区的英语教学方法相对滞后，以传统的课堂教学为主，缺乏灵活多样的教学手段和方式，使得学生的学习效果不佳。
二、解决策略1. 提高师资水平为了改善农村地区的英语教学质量，政府需要加大对农村地区英语教师的培训力度，提高他们的教学水平和能力，使他们能够较好地完成英语教学任务。
2. 加强基础设施建设政府应投入更多的资金，改善农村学校的基础设施建设，提高学校的教学条件和学习环境，为学生提供更好的英语学习条件。
3. 激发学习兴趣学校和家庭应共同努力，激发学生学习英语的兴趣和热情，鼓励他们参加各种英语角、英语竞赛等活动，提高学生对英语学习的积极性。
4. 更新教学手段学校应积极引进现代化的教学手段和方式，如多媒体教学、网络教学等，使课堂教学更加灵活多样，激发学生的学习兴趣和主动性。
要解决农村地区英语教学存在的问题，需要政府、学校和家庭的共同努力。
政府需要加大对农村地区英语教育的投入力度，提高农村地区英语教学的整体水平；学校应不断改进教学方法和手段，提高教学质量和效果；家庭要积极鼓励并支持孩子学习英语，共同营造良好的学习氛围。
城乡差别影响学生英语学习的原因及对策浅析
城乡差别影响学生英语学习的原因及对策浅析
城乡差别是指教育、经济、文化等方面的差异，这些差异可能会影响学生的英语学习。
以下是一些可能的原因及对策：
1. 教育资源的不均：城市中的学校通常拥有更好的师资力量、教育设施、教学环境和教材资源，这些因素可能会在英语学习方面带来差异。
因此，对策是需要加大对农村学校的投入，提高教师的培训质量，完善教育设施和教学资源。
2. 家庭背景的差异：城市家庭相对更富裕，可能会更容易为孩子提供英语学习的机会与资源。
而农村家庭则往往缺乏英语学习的环境和资金支持。
因此，需要加强对农村家庭的资助和帮助，为他们提供更多的英语学习资源。
3. 社会环境的差异：城市的社会环境更加国际化，英语的使用频率更高，可以为学生提供更多的英语交流机会。
相比之下，农村的社会环境较为封闭，英语使用的机会相对较少。
因此，可以通过加强英语教学体系的建设，提升英语交流的机会和质量，来缩小城乡之间的差距。
4. 城乡师资力量的差异：由于城市教育资源丰富，师资力量更为优秀，农村学校招聘及维持教师队伍的难度和质量更高，导致农村学生的英语学习难度加大。
因此，需要政策部门及教育机构加大对农村教师队伍的培训及支持力度，提高其教学水平，并给予相应的教育、荣誉、薪酬等方面的优待，以便吸引优秀的教师前往农村从事教育。
英语教学城乡差异性分析
英语教学城乡差异性分析背景随着全球化的加速，英语已成为全球通用的语言之一，也是众多国家的官方语言。
在中国，英语教育已成为一项重要的教育改革，在中小学校的英语课程也越来越受到重视。
然而，在中国城乡之间，英语教育存在一定的差异。
本文将探讨这些差异的原因和表现，并提出相应的解决措施，以期促进英语教育的均衡发展。
城乡差异的表现课程设置在城市，许多学校的英语课程从小学开始，包括识字、语法、发音等基础知识，并且通常有外教授课。
相反，在农村地区，许多学校的英语课程在初中或高中才开始，课程设置也相对简单。
学生数量城市与农村的学生数量存在差异，城市的学生数量明显要多于农村地区。
这对于英语教育来说，城市相对更容易构建一个适宜的教学环境。
城市的英语教师通常都聘请有经验和高学历的教师，同时也会邀请外籍教师来教授英语课程。
然而，在农村地区，英语教师普遍缺乏相应的教学经验和资格，无法提供高水平的教育服务。
学习资源城市的学生可以方便地获得更多的学习资源，如网络、图书馆和教育软件等。
而在农村地区，由于基础设施的限制和教育资源的匮乏，对于学习英语的学生而言，这是一大瓶颈。
原因分析区域经济城市与农村的经济发展水平和人均收入也存在较大的差异。
城市通常有更多的财政资源和投入，使得城市的英语教育得以获得更多的支持和投资。
相反，在农村地区，经济水平较低，投入较少，使得英语教育的各方面表现较为欠缺。
教育资源布局由于历史原因和区域经济的发展不均衡，教育资源的布局也存在着差异。
许多教育资源集中在城市，城市的学生更容易获得学习资源和高质量的教育服务。
相反，在农村地区，学生往往面临着师资不足、学习资源匮乏等问题。
加大投入政府应该加大对于农村地区英语教育的投入，增加教师、教材和教学资源，并促进农村地区的经济发展和基础设施建设。
优化区域教育资源政府应该加大区域教育资源的布局优化，改善农村地区的师资力量，提升教育质量。
增加外教比例在城市地区，应增加外教的比例，为学生提供更为丰富的英语学习体验。
从现今城乡教学差异看中学英语教学
从现今城乡教学差异看中学英语教学要：随着社会的发展，人们生活水平的提高，九年义务教育摘免费的实施，农村教学的力量反而更加薄弱，其主要原因就在于城市的教学质量远远高于农村，更多条件稍好的农村学生不像以前到高中才远离家乡去求学，而是在初中就已经远离家乡来到城市求学。
在这种情况下，英语教学的差异性就体现出来了，很多农村学生在小学根本没有系统地学过英语，家庭的教育也很缺陷。
综合自己实际调查和了解到的情况，谈谈差异性较大的城乡学生的英语教育教学问题。
关键词：中学英语；教育差异；城乡英语教育教学一、加强农村教学质量，提高农村英语教学的资源由于农村小学英语课开展得不彻底或开展较晚，没有师资和良好的教育设备，英语教育教学质量差和方式落后，以至于农村学生在英语上落后于城市学生。
而中学是一个学生学习的关键时候，很多父母都不相信农村中学，怕耽误自己孩子的学习，纷纷将自己的孩子上中学时送到城市。
所以我国要加大对农村教育学校的建设，这不仅仅只是
在农村建设国家公共中小学，而是更加鼓励农村民办中小学的兴起，开设“办农村民办学校”的学习课程和协助管理。
现在城市的民办学校非常多，发展也良好，甚至比公共学校更有名，更值得家长信任。
而农村的民办学校很少，管理和宣传也不到位，更严重的是还有欺骗性的民办学校，这也就让很多家长不信任或持观望状态。
城乡中小学英语教育现状对比分析
城乡中小学英语教育现状对比分析摘要：当前，虽然义务教育有了全新的发展，但是城乡之间的差距依然存在，尤其是英语教育之间的差距尤为突出，文章从办学条件，师资力量，学生情况和学习环境几个方面探讨城乡中小学英语教育中存在的差异，分析了农村英语教育的现状。
关键词：城乡差异；英语教学中图分类号：g52文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）02-0348-02在知识经济全球化的背景下，英语作为一种通用的国际语言长期以来一直受到人们的关注和重视，英语教育有了全新的发展。
但就农村英语教育和城市英语教育相比较而言，农村由于受到经济发展滞后、信息闭塞、办学条件差等一系列因素的影响和城市英语教学还存在很大的差距。
本文从以下几个方面对农村英语教育和城市英语教育进行对比研究，分析农村英语教育面临的现状和困难。
一、办学条件农村经济发展相对落后，教育经费短缺是农村教育发展中面临的重要问题。
由于经费短缺，现有农村教育的办学条件只能满足日常教学的基本需要，与全面推进素质教育的要求相去甚远。
农村中小学教师学历层次偏低，教师工资待遇不能保障，学校的教学设施简陋，教学基本仪器不足等也是不争的事实。
虽然有的学校也建有电脑室，但设备落后，资源有限不能满足教学需求，甚至于成为摆设和应付检查的空架子，这些现实问题都严重影响了农村教育的质量。
尤其在落后的地区农村教师上课往往是一支粉笔一本书的陈旧模式，老师也在尽力的给学生传递现代的信息、西方的文化，可学生只能凭空想象，没有丰富的图片、视频等直观信息，老师虽然费尽口舌，教学效果并不理想。
然而城市的英语课堂上，老师可以利用现代的多媒体技术根据自己的课堂需求随时为学生穿插视频，音频资料，课堂教学更加生动，灵活。
除此之外城市学校往往配备了语音实验室，网络教室等先进的教学设备和校园数控音响，学生可以方便进行听力训练。
从办学条件来看，城市对英语教育的投入远远要优于农村。
二、师资力量目前，城乡英语教师的总体水平差距明显，城乡教育资源分配不平衡，农村教师资源匮乏，尤其是英语教师师资力量配备不足，很多小学因为没有英语教师而无法开设英语课程，学生只能到中学时才能开始正式的英语学习，现有的农村英语教师素质参差不齐，甚至有的教师并非英语专业出身，因为学校没有英语教师，只能赶鸭子上架，半路出家靠自己中学时的底子再来教学生，这些教师没有相关的专业知识储备，没有机会进行专业培训，只能勉强应付书本内容的课堂教学，讲解一些僵硬的语法知识，并且发音不准确，更谈不上语音语调，根本无法适应英语教育新的发展要求。
城乡小学英语教育差异论文
浅谈城乡小学英语教育的差异[摘要]：本文从城乡小学英语教育的教学设施、教学模式、家庭环境等方面分析了造成城乡小学英语教育差异的原因，并有针对性地提出了从基础设施建设、帮助家长树立正确的教学观念发挥农村的地域优势，让英语走向社会、走向生活，在生活再现英语等方面来缩小城乡英语教育差异的措施。
[关键词]：英语教育城乡差异思考改变[内容提要]：目前，我国农村教育面临很多困难。
随着打工浪潮的高涨，农村学校的留守学生越来越多；农村家长的素质，使得他们教育起孩子来，是心有余而力不足，造成学习困难。
笔者分别在城市、农村学校任过教，对英语教学的城乡差别深有体会，经过考察城乡两地日常的教学环境、教学基础、教学方法等方面，深深地认识到，小学英语教育在城乡教学中存在的一些差异，这些差异是否应该引起老师们的思考呢？这是否就是造成城乡孩子英语水平不平衡的关键呢？这能否通过一定的手段消除呢？在很长一段时间以来，农村英语教育总是没有起色，教师很难对英语教育进行一个规范的、系统的教育，很多农村教师对此现象也已经司空见惯。
笔者就这些方面的问题提出粗浅的看法和建议，望能够与经验丰富的老师共同探讨更多的策略，为城乡英语教育拉近一点距离，保质保量完成教育教学任务，更好地促进乡村英语教育的发展。
一、目前城乡英语教育差异的主要表现（一）农村教学设施落后，无专人维护设施，难以有效开展英语教学目前城乡小学英语教学设施差异巨大，农村小学教学设施普遍落后，远不如城市小学，难以满足新时期小学英语教育需求。
城市里的小学教室设施一应俱全，多媒体设施充足，教室灯光明亮，布置着各种教学相关内容，氛围浓郁，各种教具充足。
《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”，”要能够使学生获取处理和使用信息，用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力”，因此，在日常的英语教学工作中，我们必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染。