课文《热爱生命》教案范文
关于《热爱生命》的教案范文
关于《热爱生命》的教案范文一、教学目标：1. 让学生理解生命的宝贵和独特性，认识到热爱生命的重要性。
2. 培养学生积极面对困难和挫折的态度，增强生命韧性和抗压能力。
3. 引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人，提升社会责任感和同理心。
二、教学内容：1. 生命的定义和特点：介绍生命的概念、生命的基本特征和生命的多样性。
2. 生命的价值：探讨生命的价值所在，引导学生认识到每个人都有自己的价值和使命。
3. 热爱生命的表现：分析热爱生命的行为和态度，如积极面对困难、保持乐观心态等。
4. 生命的影响因素：分析影响生命的内外部因素，如环境、人际关系、心理状态等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的定义、价值和热爱生命的表现。
2. 案例分析法：分析真实案例，引导学生深入思考生命的重要性和热爱生命的态度。
3. 小组讨论法：分组讨论生命的影响因素，培养学生的合作意识和沟通能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考生命的定义和特点。
2. 讲解生命的价值和热爱生命的表现：讲解生命的重要性和热爱生活的态度。
3. 分析生命的影响因素：引导学生分析影响生命的内外部因素。
4. 案例分析：分享关于热爱生命的真实案例，引导学生深入思考。
5. 小组讨论：分组讨论生命的影响因素，培养学生的合作意识和沟通能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和成果。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
六、教学资源：1. 教材：《热爱生命》相关章节。
2. 案例素材：关于热爱生命的真实故事和案例。
3. 多媒体设备：用于展示案例和辅助教学。
4. 学习评估工具：包括课堂提问、小组讨论报告和课后作业等。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解生命的宝贵和独特性，培养学生积极面对困难和挫折的态度。
2. 教学难点：引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人，提升社会责任感和同理心。
热爱生命教案(共10篇)
热爱生命教案(共10篇)热爱生命教案（一）: 热爱生命善待生命热爱生命,善待生命今天,我来到快乐作文班学作文,刚进教室,就看见黑板上写着八个打字：热爱生命,善待生命.开始上课了,何老师走进了教室,先和我们玩了个互动小游戏.我们全班同学到了外边的走廊上开始游戏了.结果楼益...热爱生命教案（二）: 汪国真《热爱生命》赏析汪国真的诗作,强调意象和个人理想的追求,对安抚痴迷者的心灵起过很大的作用.《热爱生命》,可以说是汪国真的代表作之一,这首诗以四个肯定的回答表达出为何要热爱生命的哲理.四个段落,看似相似,却各有其趣.四个段落分别以“成功”、“爱情”、“奋斗历程”和“未来”为意象进行分析和回答.这四个意象可以说是包括汪国真、席慕容在内的一些清新哲理派诗人惯用的几个意象,不晦涩,不故弄玄虚,不生僻难解,可以说是完全区别于朦胧诗的特点,也是汪国真的诗歌取得成功之原因所在.中国的诗歌,从最早开始,就大多承载着歌唱功能的,但是朦胧诗却背弃了这个主要功能.尽管朦胧诗在八十年代受到读者的极大关注和追捧,但它毕竟是残缺的、先天不足的.我个人虽然非常欣赏朦胧诗,但对这一缺陷却深感遗憾.朦胧诗多半孤傲,这帮助诗歌成功,也促使它衰败.相反,汪国真的诗歌背弃孤傲,甚至在韵律的营造上有了进一步的提高.他的诗歌基本上都是可以直接拿来谱曲歌唱的,热衷于流行音乐的年青人,自然也较容易接受这种诗歌形式了. 在意境上,汪国真似乎不如朦胧派.汪国真惯用“爱情”、“成功”等意象,他的大量作品都采用了这些基本意象,这也许是汪国真本人的偏好,也可能是为了迎合意识形态的一种妥协吧.其实,汪国真的诗歌不是单纯的说教,他说“既然已经选择了远方,便只顾风雨兼程”.他没有呼喊口号非要你去这么做,而是娓娓吟唱建议你去这么做,对九十年代的诗歌读者来说,这是非常明智的一种教化手段.汪国真的诗歌总是体现出一种鲜明的教化功能,因此他的诗歌甚至可以进入语文教材.汪国真的诗歌,曾经掀起过一个热潮,使他成为诗歌界的新秀,成为年青人的朋友和老师.我不知道,这一切是否得助于他的诗歌的富有热情的教化作用还是来说《热爱生命》.在我读来,汪诗热爱的不是最终的成功和未来的美好结局,不是爱情的获得和奋斗目标的实现.诗作里溢出的热爱,其实是一个过程、是一种追求,“风雨兼程”、“吐露真诚”……这些都是体现热爱的种种表现.热爱生命,不是因为想要获得而去热爱,而是因为热爱而最终获得.这样,诗歌的主题就升华了.《热爱生命》,是一首非常适合朗读的抒情诗歌,也可以作为励志的诗歌来读.我相信,只要心中有爱,有着对生命的一种热爱,一切美好的结果也就在意料之中了.热爱生命教案（三）: 需要一篇《热爱生命》的解析食指写的热爱生命楼层:1 [思路分析] [解题过程] ①理清课文主线,思考课文写了怎样一个故事,展现了哪几个画面主人公在荒原上面临着哪些生死考验提示：课文是小说的节选,写一位淘金者在求生旅途的种种遭遇、感受以及他对生命的渴求.首先写到主人公恐惧的心理,因为狼嚎的声音而恐惧；到傍晚产生了矛盾的心理,死也许就是解脱.以后的几天中,他凭着生命的意识前进,在极度虚弱时,他看到了希望──一只大船,同时也遇到死敌──病狼；于是出现人狼对峙──同样虚弱的人与狼的对峙.在濒临死亡的时候,他靠近了大船,看到了生的希望,而人与狼也开始挑战生命的极限,进行了一场闻所未闻的生死决斗.可以通过板书展示文章的主线：饥饿觅食（狼嚎、恐惧、矛盾）──产生幻觉（遇大船,“激动”、麻木）──遇病狼（冷静、沉着）──与狼决斗（超越极限）──战胜病狼②文章表达了作者怎样的情感揭示了什么样的主题提示：这是一支弘扬生命的赞歌,我们从文章的字里行间感受作者对人生的积极态度,对生命的珍爱,感受到生命本身那巨大的潜能,这种能量让你不管面对什么,哪怕是吞噬你的荒野、野兽,折磨你的饥饿、疾病,你都能勇敢地战胜它们.生命永远与我们同在!热爱生命教案（四）: 人教版四年级下册第五单元作文：热爱生命热爱生命是人类的基本，像一些服毒自杀，患了白血病、非典、艾滋病就等死的人就是不热爱生命的。
《热爱生命》教案优秀篇
《热爱生命》教案优秀篇一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对生命的热爱和敬畏之情。
学习作者通过具体事物表达感情的方法。
2.过程与方法：通过讨论、交流，培养学生的合作意识和表达能力。
通过绘画、写作等方式，激发学生的创造力。
3.情感态度与价值观：感受生命的美好，树立热爱生命、珍惜生命的观念。
培养学生对自然的敬畏之心，增强环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
学习作者的表达方法，进行仿写练习。
2.教学难点：深刻理解生命的价值，树立正确的生命观。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们知道生命是什么吗？生命对于我们来说意味着什么？（2）今天，我们要学习一篇关于热爱生命的课文，希望大家能够从中感受到生命的美好和价值。
2.课堂朗读（1）请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏和感情。
（2）挑选几名同学进行朗读展示，大家互相评价，给出建议。
3.课文解析（1）请同学们简要概括课文的主要内容。
（2）作者通过哪些具体事物来表达对生命的热爱？（3）作者在文中提到了哪些生命的美好瞬间？请同学们举例说明。
4.情感体会（1）请同学们谈谈自己阅读课文时的感受，作者是如何感染你的？（2）小组讨论：你认为生命的价值在哪里？如何珍惜生命？5.写作练习（1）请同学们以“热爱生命”为主题，写一篇短文，表达自己对生命的热爱和敬畏之情。
（2）教师挑选几篇优秀作品进行展示和点评。
（1）通过本节课的学习，你有什么收获？（2）课后请同学们收集关于热爱生命的名言、故事等，进行分享。
四、课后作业1.熟读课文，背诵课文。
2.结合课文内容，写一篇关于热爱生命的作文。
五、教学反思本节课通过朗读、解析、讨论、写作等环节，使学生深刻理解了生命的价值和意义。
在教学过程中，要注意关注学生的情感体验，引导他们树立正确的生命观。
同时，课后作业的布置要有利于学生巩固所学知识，提高写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和学生互动方面加以改进。
《热爱生命》教案设计范文
《热爱生命》优秀教案设计范文第一章：生命的意义1.1 教学目标让学生理解生命的意义和价值。
培养学生热爱生命、珍惜生命的态度。
引导学生思考如何活出有意义的生活。
1.2 教学内容生命的定义和特点生命的价值和意义如何热爱生命、珍惜生命1.3 教学方法讲授法：讲解生命的定义和特点，生命的价值和意义。
讨论法：引导学生思考如何活出有意义的生活。
案例分析法：分析有关热爱生命、珍惜生命的案例。
1.4 教学步骤引入：通过问题引导学生思考生命的意义。
讲解：讲解生命的定义和特点，生命的价值和意义。
讨论：引导学生思考如何活出有意义的生活。
案例分析：分析有关热爱生命、珍惜生命的案例。
总结：强调生命的价值和意义，引导学生热爱生命、珍惜生命。
第二章：生命的起源和演化2.1 教学目标让学生了解生命的起源和演化过程。
培养学生对生命起源和演化的兴趣。
引导学生思考生命起源和演化对人类的影响。
2.2 教学内容生命的起源：化学进化论、生命起源的假说生命的演化：生物进化论、物种起源、生物分类生命演化对人类的影响：生物多样性的重要性2.3 教学方法讲授法：讲解生命的起源和演化过程。
图片展示法：展示生命起源和演化的图片，增强学生的兴趣。
小组讨论法：引导学生思考生命起源和演化对人类的影响。
2.4 教学步骤引入：通过问题引导学生思考生命的起源和演化。
讲解：讲解生命的起源和演化过程。
图片展示：展示生命起源和演化的图片。
小组讨论：引导学生思考生命起源和演化对人类的影响。
总结：强调生命起源和演化的重要性，激发学生对生命的热爱。
第三章：生命的多样性3.1 教学目标让学生了解生物多样性的概念和重要性。
培养学生对生物多样性的兴趣和保护意识。
引导学生思考人类活动对生物多样性的影响。
3.2 教学内容生物多样性的概念：物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性生物多样性的重要性：生态系统的稳定、生物资源的利用人类活动对生物多样性的影响：栖息地破坏、物种灭绝、气候变化3.3 教学方法讲授法：讲解生物多样性的概念和重要性。
《热爱生命》教学设计12篇
《热爱生命》教学设计12篇《热爱生命》教学设计12篇作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《热爱生命》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《热爱生命》教学设计1教学目标1、让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情；2、培养学生自主合作探究学习的意识；3、让学生体味小说中的心理和行动描写。
教学重点1、通过心理、行动描写表现人物性格的方法；2、进一步培养学生自主合作、探究学习；3、作品中对主人公觅食过程的心理和行动描写。
教学难点理解文中主人公力量的来源。
教学准备教师准备：1、《热爱生命》全文；2、作者的有关资料；3、外国小说赏析方法的资料。
学生准备：1、查找作者的有关资料；2、查找对《热爱生命》的赏析材料；3、通读全文，试作批注。
教学设想1、本文篇幅较长，拟采用批注式阅读；2、采用自主合作、探究学习的方式，课前让学生自主查阅资料，对资料进行小组合作讨论，进行归类整理；课上对文本进行阅读，合作探究，分组对抗，辩论对内容的理解，语言的赏析；课后进一步自主合作探究生命之意义。
3、课前的资料搜集，合作整理拟用2～3天，课堂学习1～2节课，课后拓展1～2天。
教学过程一、导入生命究竟是什么？人，可能无法说清。
生命的力量究竟有多大？人，可能也无法说清。
生命有时是极其脆弱的。
瞬间，它可能就会化为乌有。
可是生命有时又无比强大，让你不能不为之惊叹。
美国小说家杰克·伦敦的小说《热爱生命》就给我们展示了一曲生命的赞歌。
二、自主合作，整体把握1、让学生谈谈本文的主要内容。
参考答案：本文写一位淘金者在与同样病弱的野狼的较量、跟踪中，最终咬死了狼，他吮吸了狼血的故事，让我们感受到生命本身那巨大的潜能，歌颂生命的无比强大。
2、浏览课文，作批注。
教师讲：批注是阅读理解的一大关键手段。
在勾画圈点中品读美文，筛选捕捉重要信息，概括分析文章内容，创造性地理解文章。
《热爱生命》教学设计3篇
《热爱生命》教学设计3篇《热爱生命》教学设计3篇作为一名教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的《热爱生命》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《热爱生命》教学设计1(一)明确目标1．通过分析，使学生理解体会蒙田对生命本质和意义的阐释。
2．让学生通过阅读课文，更加热爱生活，珍惜生命每一天。
3．尽量当堂背下课文的第二段。
(二)整体感知学生速读课文《热爱生命》，将练习第二题中的四个句子在文中勾划下来，注意体味。
(三)重点难点的学习与目标完成过程1．在上节课对生命理解认识的基础上，我们来学习蒙田的《热爱生命》这篇文章。
和上一篇相比，这篇散文以说理为主。
(1)文章第一段阐释了什么?怎样阐释?讨论后明确，阐释了作者对生命的认识——①“我觉得它值得称颂，富于乐趣。
”②我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。
”作者从对“度日”这个词语的理解写起，通过与“哲人”的态度对比，否定“哲人”的看法，反衬自己对生命的称颂和热爱。
最后一句的引用，表达了自己对生命的无比热爱(2)作者既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”，那么为何又在第二段中说“我对随时告别人生，毫不惋惜”?同学再读第二段，然后提问后明确。
因为作者认为①“生之本质在于死。
因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
”②“享受生活要讲究方法。
”“因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。
”③在“眼看生命的时光不多”之时，“就愈想增力生命的份量”。
“剩下的生命愈是短暂”，就“愈要使之过得丰盈充实”。
也就说作者认识到了生的本质之后，会更加珍惜此生。
此时，做到此生无憾了，那么对告别人生还有什么惋惜呢!(3)第一段与第二段之间有什么内在联系?两段文章都紧紧围绕“热爱生命”这一中心来谈。
第一段，作者从对“度日”的理解谈起，深入到对生命的热爱；第二段，作者用“不过”一转，谈的似乎是生死观，但他要使此生无悔，同样还是在谈对生命的热爱，而且第二段谈得更具体，更深入，对我们更有启发教育意义。
关于《热爱生命》的教案范文
关于《热爱生命》的教案范文一、教学目标1. 让学生理解生命的宝贵，认识到热爱生命的重要性。
2. 培养学生积极面对困难，勇敢面对挫折的心态。
3. 引导学生懂得珍惜每一天，过有意义的生活。
二、教学内容1. 生命的定义和特点2. 热爱生命的表现3. 面对困难和挫折时的应对方法4. 如何过有意义的生活三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解生命的宝贵，培养学生热爱生命的情感。
2. 教学难点：如何引导学生面对困难和挫折时保持积极的心态。
四、教学方法1. 讲授法：讲解生命的定义和特点，热爱生命的表现。
2. 案例分析法：分析面对困难和挫折时的应对方法。
3. 讨论法：引导学生探讨如何过有意义的生活。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考生命的意义，激发学生对热爱生命的兴趣。
2. 新课导入：讲解生命的定义和特点，让学生明白生命的宝贵。
3. 案例分析：分享一些热爱生命的典型案例，让学生认识到热爱生命的重要性。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论面对困难和挫折时如何保持积极心态，以及如何过有意义的生活。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调热爱生命的重要性，引导学生树立正确的生命观。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对生命宝贵性的理解，以及热爱生命的态度和行为。
2. 评价方法：课堂参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的参与情况。
作业完成情况：评估学生课后作业的质量和深度。
心得体会：阅读学生的心得体会，了解他们的思考和感悟。
七、教学资源1. 教材：《热爱生命》相关课文或阅读材料。
2. 辅助材料：关于生命意义和人生价值的文章、视频或图片。
3. 多媒体设备：用于展示教学内容和案例分析。
八、教学准备1. 准备教学PPT，包括课文内容、案例分析、讨论问题等。
2. 搜集相关的生命意义的视频或图片资料。
3. 准备课后作业题目，确保具有针对性和启发性。
九、教学拓展1. 组织一次生命教育活动，如参观医院、养老院或烈士纪念馆，让学生亲身体验生命的不同阶段和价值。
关于《热爱生命》的教案范文
关于《热爱生命》的教案范文一、教学目标1. 让学生理解生命的可贵，认识到热爱生命的重要性。
2. 通过课文学习，培养学生积极乐观的人生态度。
3. 提高学生对生命意义的思考和感悟能力。
二、教学内容1. 课文《热爱生命》的阅读与理解。
2. 讨论生命的意义和价值。
3. 分析课文中的比喻、象征等修辞手法。
三、教学重点、难点1. 重点：理解课文内容，体会作者对生命的热爱。
2. 难点：对生命意义的深入思考和感悟。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析修辞手法。
2. 讨论法：组织学生讨论生命的意义和价值。
3. 案例分析法：分析现实生活中热爱生命的事例。
五、教学准备1. 课文《热爱生命》文本。
2. 与课文相关的多媒体素材。
3. 教学挂图或黑板。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示热爱生命的事例，引发学生对生命的思考，导入新课《热爱生命》。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，体会作者对生命的热爱。
教师提问，检查学生的理解情况。
3. 分析讨论：教师引导学生分析课文中的比喻、象征等修辞手法，深入理解课文。
学生分组讨论，分享自己的感悟。
4. 案例分析：教师展示与课文相关的多媒体素材，组织学生进行案例分析，联系现实生活，思考生命的意义和价值。
5. 总结提升：教师引导学生总结课文的主要观点，强调热爱生命的重要性。
学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
七、课堂练习1. 学生根据课文内容，回答相关问题，巩固所学知识。
八、课后作业1. 学生回家后，与家人分享课堂上的学习内容，进行家庭讨论。
2. 学生阅读一篇关于生命意义的文章，提高对生命价值的认识。
九、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和表达能力，给予相应的评价。
2. 练习成果评价：评价学生在练习中的表现，检查对课文内容的理解和运用。
3. 课后作业评价：评价学生的课后作业，关注对生命意义的思考和感悟。
十、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
《热爱生命》教案范文
《热爱生命》教案范文一、教学目标：1. 让学生理解生命的宝贵和独特性。
2. 培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
3. 引导学生思考如何活出有意义的生活。
二、教学重点：1. 生命的宝贵和独特性。
2. 热爱生命、珍惜生命的情感。
三、教学难点：1. 如何让学生理解生命的意义。
2. 如何引导学生思考如何活出有意义的生活。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的宝贵和独特性。
2. 讨论法：引导学生思考如何活出有意义的生活。
3. 案例分析法：分析有关热爱生命的案例。
五、教学准备：1. PPT课件。
2. 相关案例资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示图片，引导学生观察并思考：这些图片中的生命给你留下了怎样的印象？2. 学生分享自己的感受和思考。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解生命的宝贵和独特性，强调每个人只有一次生命，要珍惜。
2. 学生听讲并思考生命的意义。
三、案例分析（10分钟）1. 教师展示热爱生命的案例，如残疾人身残志坚、植物人复苏等。
2. 学生分组讨论，分析案例中人物是如何热爱生命的，并从中得到启示。
四、小组讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：如何活出有意义的生活？2. 学生分组讨论，分享自己的观点和经历。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾自己的收获。
2. 学生分享自己的感受和决心，提出自己在珍惜生命方面要做出的努力。
教学延伸：2. 组织一次主题活动：如“珍惜生命，从我做起”演讲比赛，让学生进一步深化对生命的认识。
教学反思：教师在课后要对本节课的教学进行反思，观察学生的反馈，看是否达到了教学目标，如有需要，要对教学方法进行调整。
六、教学内容：1. 学习生命的多样性和生态系统的平衡。
2. 探讨人类活动对生命的影响。
七、教学重点：1. 生命的多样性和生态系统的平衡。
2. 培养学生对自然环境的尊重和保护意识。
八、教学难点：1. 理解人类活动对生命的影响。
《热爱生命》优秀教案设计范文
《热爱生命》优秀教案设计范文第1篇：《热爱生命》优秀教案设计范文教学目标：1.学习快速阅读的方法，培养学生阅读小说的能力；2.能够多角度、多侧面欣赏文学作品，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命；3.采用自主探究的学习方法，研读品味精*片段，领悟课文震撼人心的力量。
4.体会小说心理描写的特点，把握主人公的心理变化过程。
教学重点、难点：学会欣赏文学作品，感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。
教学安排：2课时。
教学准备：学生反复阅读、熟悉课文，查阅相关资料；教师查阅作者、作品等相关资料，准备多媒体课件。
教学步骤：第一课时一、导入可采用多种导入方法。
（一）同学们，从呱呱坠地起，你们已走过十多个年头，在这十多年的人生旅程中，你对生命都有过怎样的认识呢？多媒体展示奥斯特洛夫斯基的名言：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次……”奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识，愿每个人都珍视生命、热爱生命。
今天，我们将借助杰克·伦敦的短篇小说《热爱生命》来领悟生命的意义，感受“人”生命的伟大、坚强。
（二）由《荒岛余生》引入：大家还记得鲁滨孙吗？他在濒临绝境时的惊人毅力让我们难以忘怀。
其实又何止一个鲁滨孙，杰克·伦敦笔下那位无名的淘金者所表现出来的求生的欲望，所展现的生命的潜能更让我们震撼。
1.学生自主介绍搜集的有关资料。
2.教师整理补充未完，继续阅读 >第2篇：《热爱生命》教学设计范文【设计创意说明】教学中旨在通过关键语段的品味，领起对全篇文章的整体感知理解，并通过类文联读，引领学生深入领悟生命的内涵。
拓展阅读和实践感悟环节的设计是本科着力突出的特*，能更好地引导学生树立正确、积极、向上的人生价值观。
自主、合作、探究式的学习方式的渗透和多媒体教学手段的应用，吧课堂真正换给了学生，较好的渗透了新课程理念。
【教学目标】1、研读课文内容，体会重点语段的涵义；2、培养学生的语言表达能力和思维拓展能力；3、引导学生树立正确的人生观，增强学生的生命意识。
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课文《热爱生命》教案范文
1．通过分析，使学生理解体会蒙田对生命本质和意义的阐释。
2．让学生通过阅读课文，更加热爱生活，珍惜生命每一天。
3．尽量当堂背下课文的第二段。
学生速读课文《热爱生命》，将练习第二题中的四个句子在文
中勾划下来，注意体味。
1．在上节课对生命理解认识的基础上，我们来学习蒙田的《热
爱生命》这篇文章。和上一篇相比，这篇以说理为主。
(1)文章第一段阐释了什么?怎样阐释?讨论后明确，阐释了作者
对生命的认识——
①“我觉得它值得称颂，富于乐趣。”
②我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。”作者从对
“度日”这个词语的理解写起，通过与“哲人”的态度对比，否定“哲
人”的看法，反衬自己对生命的称颂和热爱。最后一句的引用，表达
了自己对生命的无比热爱
(2)作者既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”，
那么为何又在第二段中说“我对随时告别人生，毫不惋惜”?同学再
读第二段，然后提问后明确。因为作者认为
①“生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能真正不感到死
之苦恼。”
②“享受生活要讲究方法。”“因为生活乐趣的大小是随着我
们对生活的关心程度而定的。”
③在“眼看生命的时光不多”之时，“就愈想增力生命的份量”。
“剩下的生命愈是短暂”，就“愈要使之过得丰盈充实”。也就说作
者认识到了生的本质之后，会更加珍惜此生。此时，做到此生无憾了，
那么对告别人生还有什么惋惜呢!
(3)第一段与第二段之间有什么内在联系?两段文章都紧紧围绕
“热爱生命”这一中心来谈。第一段，作者从对“度日”的理解谈起，
深入到对生命的热爱；第二段，作者用“不过”一转，谈的似乎是生
死观，但他要使此生无悔，同样还是在谈对生命的热爱，而且第二段
谈得更具体，更深入，对我们更有启发教育意义。
2．比较这两篇短文的主要几方面我们已经对两篇文章进行了理
解分析，下面我们一起来比较一下这两篇文章的相同点和不同点。相
同：题材都是谈生命；都从“我”的认识，感受来写；两文都是文约
意丰，内容深邃。不同：
①谈论的方式不同。一篇是写景抒情引发出敬畏生命的感悟；
一篇是从日常的词语理解入手引发出热爱生命的议论。
②语言风格不同。一篇是景物描写细致逼真，语言富于形象化；
一篇是采用议论方式，语言较概括。
③构思线索不同。《敬畏生命》的线索是从“诧异和震撼”到
“敬畏”，《热爱生命》是从“要热爱生命”到“怎样热爱生命(不
虚度此生)”。
3．组织同学讨论下面请同学们思考并讨论发言，对于生命，我
们是由“敬畏”到“热爱”，还是从“热爱”到“敬畏”
扩展通过学习这两篇谈论生命问题的文章，我们对“生命”的
理解更深刻了，我们应该爱世界上一切的生命，特别是应该珍惜我们
每一天的时光。小说《钢铁是怎样炼成的》中有一段关于生命的名言
是这样的：“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应
当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不
会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命
和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而
斗争’。”主人公保尔说得多好啊，让我们从现在开始，更加珍视生
命，立志让自己的青春闪光。
1．熟读课文，背诵《热爱生命》第二段。
2．预习下一课。
内容仅供参考