《热爱生命》教学设计
《热爱生命》教案(网友来稿) 教案教学设计
《热爱生命》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解生命的可贵，培养热爱生命的情感。
2. 引导学生认识到自己和他人的价值，学会关爱他人。
3. 培养学生的责任感和使命感，努力成为有益于社会的人。
二、教学重点1. 理解生命的意义和价值。
2. 学会关爱他人，传递正能量。
三、教学难点1. 如何让学生深刻体会到生命的可贵。
2. 如何引导学生将关爱他人融入日常生活中。
四、教学方法1. 情境教学法：通过故事、案例等情境，引发学生思考。
2. 讨论教学法：分组讨论，引导学生互动交流，分享感悟。
3. 实践教学法：鼓励学生将所学应用于实际生活，践行关爱他人的理念。
五、教学准备1. 课件：包含相关故事、案例、图片等。
2. 纸张、笔：用于学生记录感悟和讨论。
3. 视频或音频资料：用于营造情境。
教案内容待补充六、教学过程1. 导入：通过播放一段关于生命的短视频，引导学生思考生命的意义。
2. 新课导入：讲解生命的定义和价值，让学生了解生命的可贵。
3. 案例分享：讲述一些关爱他人、奉献社会的故事，激发学生的关爱之心。
4. 分组讨论：让学生分成小组，就如何关爱他人、传递正能量展开讨论。
5. 分享感悟：邀请学生分享自己的讨论成果和感悟。
七、课堂拓展2. 实践活动：鼓励学生在课后参与志愿者活动，将所学付诸实践。
八、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法是否合适。
2. 学生反馈：了解学生对课堂内容的掌握程度，以及他们在实践活动中的表现。
九、课后评价1. 学生自评：让学生评价自己在课堂学习和实践活动中的表现。
2. 同伴评价：让学生互相评价，互相鼓励。
3. 教师评价：对学生在课堂学习和实践活动中的表现进行评价，给予肯定和鼓励。
十、教学改进1. 根据学生反馈和教学反思，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 针对学生的实际表现，提出进一步的要求和期望，激发学生的学习热情。
十一、单元活动设计1. 组织一次主题班会，让学生分享自己身边的感人故事，体现生命的价值和关爱的重要性。
《热爱生命》教案：培养学生的生命观
《热爱生命》教案：培养学生的生命观培养学生的生命观人生苦短，我们应该珍惜每一分每一秒，努力追求自己想要的人生。
正所谓“生命只有一次，但如果活得漂亮，一次就足够了。
”然而，现实生活给我们的是繁忙和艰辛，人们很容易被琐事和烦恼所笼罩，忘记了真正重要的事情。
因此，培养学生的生命观变得尤为重要。
一、教学目标通过对《热爱生命》的学习，使学生了解生命的价值，建立正确的生命观，提高学生的人生追求意识和人生质量。
二、教学内容1.生命的意义生命的意义是什么？我们应该如何看待生命？通过引导学生探讨和思考，让学生了解到生命的重要性和意义，认识到自己在世界上的位置和作用。
2.人生的价值什么是人生的价值？人应该如何去追求和体现生命的价值？让学生了解到人生的价值是多样化的，每个人都有自己的人生意义和追求，要珍惜生命、发挥自己的潜力，为社会和他人做出贡献。
3.面对人生压力人们在生命旅途中，常常遭受来自内部和外部的压力，如何面对和缓解人生的压力？引导学生分析压力的成因，寻找适宜的方法来缓解和化解压力，让学生养成积极的态度、对待生活中的烦恼和困难。
4.积极面对生命在生命的过程中，面对成功和失败、快乐和困苦，我们应该如何面对生命，如何走向积极的人生，发挥生命的价值？通过探究积极心态的重要性，培养学生的积极向上的心态，教导他们正确看待人生中遇到的各种问题和挑战，创造美好的未来。
三、教学方法1.导入式教学通过生动有趣的互动氛围，带领学生产生浓厚的兴趣，引发学生学习本课的愿望。
2.案例分析法通过案例分析法，让学生借鉴和吸取生命历程中的正能量，调动起学生的学习热情和积极性，让学生在发现案例中隐含的价值观念的同时，也能熟练运用所学的知识来分析和解决问题。
3.讨论式教学通过讨论式教学，让学生更好地理解和领悟知识、发现问题、找到解决问题的方法，在集思广益的讨论氛围中更容易领悟和接受。
4.体验式教学通过体验式教学，让学生通过亲身体验，加深对生命观的认识和理解，同步培养学生的动手能力和实践能力。
【《热爱生命》教学设计】热爱生命教学设计蒙田
《【《热爱生命》教学设计】热爱生命教学设计蒙田》摘要：、背景介绍短说《热爱生命》是描写淘金者与饥饿、寒冷、恐慌和死亡作斗争故事表现出人战胜然、生战胜死亡积极思想，说启示人们生命是神奇而宝贵只有敬畏生命热爱生命才能让生命光芒四射，、学生系《荒岛余生》鲁滨孙荒岛生历深入领会说深刻蕴三、研体验延伸、学生默课思考这说艺术上有什么特?故事情节传奇性与具体细节高统可以说是这说特色【教学目标】、知识目标⑴ 了有关杰克伦敦学常识⑵ 把握说富有传奇色彩情节结构、能力目标⑴ 体会说细腻心理描写和逼真细节描写⑵ 领会说象征义3、德育目标体会人物绝境顽强生精神状态引导学生感知人热爱生命能、珍惜生命【教学重】诵领会主人公精神魅力体会心理描写和细节描写作用【教学难】体会说象征义【课安排】课【教学程】、创设情境、借助音乐创设教学情境用音乐开启学生心扉可放贝多芬《命运交响曲》让学生体悟音乐旋律迸发出坚韧毅力和顽强生命力、导入新课生命作人类艺术永恒主题外学史许多师探它真谛历尽艰辛实现生命价值李清照唱出生当作人杰死亦鬼雄凛然浩歌描摹生命姿容泰戈尔勾勒了幅生如夏花绚烂死如秋叶静美旷世佳境美国作杰克伦敦《热爱生命》更是作者我们唱出曲珍爱生命美妙乐3、介绍作者杰克伦敦美国说生加利福尼亚破产农民庭童年他就饱尝生活艰辛他当牧童、报童、童工工人、水手这期他开始量说和物6岁失业他参加失业军组成抗议队伍以流浪罪被捕入狱几月出狱出狱他拼命干活刻苦学习广泛涉猎达尔、斯宾塞、马克思等人著作受淘金热影响加入了淘金者行列却因病空手而归但带回了北方故事素材从他埋头写作成职业作杰克伦敦从900年起连续发表了许多短说描写贫民和工人生活《深渊人们》、传体说《马丁伊登》政治幻想说《铁蹄》等许多长说和散集深刻地揭露主义社会弊端和罪恶有力地控诉产阶级对劳动人民剥削公开召用阶级斗争和武装革命推翻主义制杰克伦敦十几年创作生涯共写了9部长说50多短说和量学报告集、散集和论其比较优秀还有《荒野呼唤》、《白牙》、《天亮》、《月谷》、《墨西哥人》和受到列宁赞赏《热爱生命》但是到了晚年他逐渐脱离社会斗争了迎合出版商要和满足人物质享受也写了不少粗制滥造作品96年杰克伦敦和他代表作主人公马丁伊登样极空虚和悲观失望杀身亡、背景介绍短说《热爱生命》是描写淘金者与饥饿、寒冷、恐慌和死亡作斗争故事表现出人战胜然、生战胜死亡积极思想二、通课整体感知、学生默把握说情节(学生复述说情节教师引导)《热爱生命》讲述是美国西部淘金者返途被朋友抛弃他独跋涉广袤荒原上他已有两天没有吃东西并且迷了路已筋疲力尽不是靠两脚走路而是用手脚路上爬了他吃是雪水睡露天荒野六天六夜他仅吃了二条水塘鱼和四只刚出壳松鸡恶劣然环境下他奄奄息有条病狼却刻尾随着他舔食着他留下血迹觊觎着他肉体淘金者用智力和毅力咬开了病狼喉咙凭着志吮吸了病狼血并坚持着爬到了河边他河边被几科学考察人员救起他与然拼搏活了下、学生由诵思考说主人公茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他什么能超越极限战胜病狼而顽强地生存下?(学生概括教师拨)主人公所面临生死考验有饥饿、恶劣天气、人体力极虚弱伤病以及野兽威胁等他所以能战胜这些并顽强地生存下是因他坚韧顽强、不惧艰难险阻他虽然身体衰弱无比并且常处昏迷却有着惊人志力这场人与然、人与我生死搏斗人伟与坚强也鲜明地体现了出作品所要弘扬正是这样种硬汉精神3、学生重研说精彩场面也是高潮部分人与狼格斗体会主人公坚毅勇敢拼搏生命志(学生合作探讨教师明确)说象征味也非常浓厚这是西方许多学作品艺术特说艰难爬行主人公和直尾随其饥饿不堪狼所面临选择是简单而清晰要么战胜对方生存下要么被对方战胜沦牺牲品主人公以他坚毅勇敢性格和顽强不屈生命志狼搏斗取胜成真正强者说启示人们生命是神奇而宝贵只有敬畏生命热爱生命才能让生命光芒四射主人公没有名仅以这人指代显然隐含着作者以他作整人类象征用而狼可以看作险恶然环境与然力量种隐喻、学生系《荒岛余生》鲁滨孙荒岛生历深入领会说深刻蕴三、研体验延伸、学生默课思考这说艺术上有什么特?故事情节传奇性与具体细节高统可以说是这说特色方面这说整故事情节都带有传奇色彩作者将主人公安置到困苦险恶到极生存环境让其受着般人难以想象考验;另方面这又是极逼真说我们紧张曲折故事情节很难到人编造痕迹作者准确地摹拟了主人公特定境遇心理感受与识活动非常逼真地展示了疲惫、衰弱人荒原上艰难生程其真实性可谓达到无以复加程、请学生绘声绘色地讲出其他刊或电影电视看到类似人或动物生故事如沙漠、地震、海难等3、以生命引线给学生介绍些珍惜生命与疫病、灾难顽强抗争知名作事迹并引导学生其作品⑴ 讲美国作海伦凯勒事迹推荐选其长说《我生活故事》和散《假如给我三天光明》⑵ 讲当代作史铁生遭遇选其感悟生命《我与地坛》《秋天怀念》等四、课堂结生命是宝贵只要心生命念还只要不轻易放弃再困窘环境也能重生这就是课告诉我们简单而实用道理让我们热爱生命让我们生命放射出耀眼光芒五、布置作业汪国真《热爱生命》选取不角写出己心得体会热爱生命汪国真我不想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不想能否赢得爱情既然钟情玫瑰就勇敢地吐露真诚我不想身会不会寒风冷雨既然目标是地平线留给世界只能是背影我不想是平坦还是泥泞只要热爱生命切都【板设计】热爱生命杰克伦敦这人坚韧顽强、不畏艰险饥饿、恶劣天气体力极虚弱伤病、野兽威胁。
热爱生命教学设计
热爱生命教学设计教学设计：热爱生命一、教学目标：1.了解热爱生命的重要性及意义。
2.了解生命的本质和价值。
3.培养学生热爱生命、积极向上的生活态度。
二、教学内容：1.生命的本质和意义2.热爱生命的重要性及表现3.请客观面对生命中的困难4.珍惜和尊重生命三、教学过程：1.导入（10分钟）老师用一段生动有趣的故事或视频引入话题，激发学生对生命主题的兴趣，引导他们思考：“你们对生命有何感受？你们认为什么是生命的本质和意义？”2.了解生命的本质和价值（20分钟）a.教师向学生解释生命的本质是什么，即生物有机体具有的生长、繁殖、呼吸、新陈代谢等特征。
其中，重点解释生命是一个复杂而奇妙的过程，需要各种生物、环境和条件的相互作用才能继续存在。
b.通过图像、视频和幻灯片等多媒体展示，让学生感受和理解不同生物之间的不同生命表现和表达方式。
c.通过小组讨论和自主学习，帮助学生思考：“生命有何价值？人类的存在和发展对于生命和地球有何影响？”3.热爱生命的重要性及表现（30分钟）a.教师通过案例、故事和实际的生活例子，向学生解释热爱生命的重要性和表现方式，如积极向上的生活态度、珍惜时间、尊重他人等等。
b.课堂中通过小游戏、小活动等方式，提高学生对生命的关注和参与度，培养他们对生命的敬畏之心。
c.教师与学生一起制定热爱生命的行动计划，包括：每天抽出一定时间进行身体锻炼、珍惜时间、保护环境、关心他人等等。
4.请客观面对生命中的困难（30分钟）a.教师向学生介绍生活中可能遇到的困难和挫折，如考试失败、失去亲人或朋友、经济困难等等。
b.通过小组合作和角色扮演等方式，让学生共同探讨和解决面对困难时的心理和行为应对策略，如乐观积极的心态、从困境中学习和成长、寻求帮助等等。
c.教师鼓励学生们分享自己的困难经历和克服困难的方法，激发课堂积极向上的氛围。
5.珍惜和尊重生命（30分钟）a.教师通过实际案例、照片和视频等方式，向学生介绍一些因为不珍惜和不尊重生命而导致的负面后果，如环境污染、动物灭绝、种族歧视等等。
《热爱生命》教学设计10篇
《热爱生命》教学设计10篇《热爱生命》教学设计1教学目标知识与技能：1.让学生体味小说中的心理和行动描写；学会用心理、行动描写表现人物性格的方法；2．能够多角度、多侧面欣赏文学作品，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命；过程与方法：3.学习快速阅读的方法，培养学生阅读小说的能力；4.进一步培养学生自主合作、探究学习；情感态度与价值观：5．让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情；感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。
教学重点：1.诵读，领会主人公的精神魅力。
2.体会心理描写和细节描写的作用。
教学难点：体会小说的象征意义。
教学过程：一、导入新课：19世纪末，在和美国北方领土阿拉斯加相毗邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。
成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。
其中，有这样一个淘金者，被同伴抛弃、没有食物、没有御寒设备，还伤了一只脚，他是怎样挣扎并生存下来的呢？请让我们一起来感受《热爱生命》中那一场残酷的人与自然之战吧！二、杰克伦敦简介杰克伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。
他当过牧童、报童、童工、工人、水手。
他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。
出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。
他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。
后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。
从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。
杰克伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。
杰克伦敦在不长的十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。
其中比较优秀的还有《荒野的呼唤》(1903)、《白牙》(1906)、《天大亮》(1910)、《月谷》(1913)、《墨西哥人》(1913)，和受到列宁赞赏的《热爱生命》。
热爱生命食指教案设计
热爱生命食指教案设计【篇一：热爱生命教案】《热爱生命》教案【教学目标】（一）知识和能力：理解体会蒙田对生命本质和意义的阐述。
（二）过程和方法：品味文章朴实又富有哲理的语言。
（三）情感态度和价值观：通过阅读学习课文，更加热爱生活，珍惜生命的每一天。
【教学重难点】1、教学重点：准确理解作者在文中表达出来的对生命的认识和理解。
2、教学难点：对本文哲理性的把握，学会分析带有哲理性的重点句子，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。
【教学方法】小组合作探究法，提问法，讨论法。
【课时安排】 1课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课请学生配乐朗诵汪国真的《热爱生命》导入课文。
热爱生命作者：汪国真我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中这是一种心态，这是一种境界。
我不去想是否怎么样，突出的是诗人对生活的态度，无论成功、爱情、奋斗历程还是未来都体现出一种对生活的坦然，不管平坦泥泞还是寒风冷雨，既然选择了便只顾风雨兼程。
热爱生命，不是因为想要获得而去热爱，而是因为热爱而最终获得。
今天，我们将借助蒙田的《热爱生命》来进一步领悟生命的意义，认识生命的本真。
（板书课题）我们在学习文章的时候要做到有的放矢，下面请看本节课要达到的学习目标有哪些？请大家齐读一遍学习目标。
二、学习目标展示（幻灯片展示）1、知识和技能：理解体会蒙田对生命本质和意义的阐述。
2、过程和方法目标：理清思路，品味文章朴实又富有哲理的语言。
3、情感态度和价值观目标：通过阅读学习课文，更加热爱生活，珍惜生命的每一天。
三、学案反馈（以小组竞答方式完成填空）（一）、关于作者和文体（学生概述与多媒体展示结合）①蒙田（1533——1592），是法国重要的思想家和散文家。
热爱生命的教学设计一等奖
热爱生命的教学设计一等奖1、热爱生命的教学设计一等奖一、主题阐释生命对每一个人而言，只有一次，要教育青少年认识生命、欣赏生命、尊重生命、敬畏生命，进而珍惜生命；本节班会课以此为出发点，带领学生认识生命的美好，从《生命意识调查问卷》切入，引导学生认识生命，扣住“热爱生命，实现生命价值”这一主题，层层深入，抽丝剥茧地去引导孩子们思考有关“生命”的问题，教育学生悦纳自己、善待自己、享受生命成长的快乐，实现生命价值。
二、班会准备教师搜集相关素材，包括文字、视频、图片等，制作PPT课件；事先下发《生命意识调查问卷》，并回收、统计，进行数据分析；了解班情，发动学生搜集以“珍爱生命”为主题的素材；布置一次以“我的生命是否完全由我支配”为辩题的辩论会。
三、班会目标培养学生关爱生命，珍惜生命的意识；引导学生思考生命的意义，通过谈论获得情感体验；培养学生的生命价值观，实现生命价值。
四、设计理念苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是学生的自我教育”，这就启示我们，不能仅仅靠说教来实现教育目标，所以，本节班会我摒弃“满堂灌，一言堂”的教学方式，而是以学生为主体，设置课堂活动引导学生思考生命。
采用了体验，探究，辩论等形式，使学生通过活动的情感体验，加深学生对生命的感悟。
教师成为学生认知的促进者、推进者和辅导者，这充分体验了新课标提倡的学生从被动学习向主动学习转化的目标。
五、班会流程（一）氛围营造播放歌曲《怒放的生命》：“曾经多少次跌倒在路上，曾经多少次折断过翅膀，如今我已不再感到彷徨，我想超越这平凡的生活，我想要怒放的生命，就象飞翔在辽阔天空，就象穿行在无边的旷野，拥有超越平凡的力量……”（二）课堂导入在日本，一个不对任何宗教有信仰科学家，江本胜博士，做了一个惊世的实验。
试验后，他不得不承认自己的无知……实验很简单：他将从世界各地采来的水样放入冰箱，在冰即将融化成水的临界点，用高速摄影技术留下了一张张水结晶的奇异面孔。
如果仅仅是完美无缺、晶莹剔透的六角形，那也没什么特别……（课件展示图片）奇妙的是，对水说“爱和感谢”，水形成了华美庄严的结晶，听到“浑蛋”之类伤人的字眼的水结晶则混沌一片丑陋不堪；听贝多芬《田园交响曲》的水结晶，像这首明快、清爽的曲子一样美丽而工整；听了肖邦的《离别曲》的水结晶，美得小巧玲珑，并分散成几块，简直令人惊叹；江本胜博士在《水知道答案》这本书中为我们呈现了122幅不同情况下的水结晶照片。
《热爱生命》教案设计
《热爱生命》教案设计教案设计：《热爱生命》一、教案背景与目标：教案目标：通过这节课的教学，学生将能够理解热爱生命是一种积极向上的生活态度，学会从生活中感受生命的美好和可贵之处，提高对生活的热爱和珍惜，培养积极向上、乐观向前的心态。
二、教案内容与流程：1.自我导入（10分钟）：-播放一段关于生命的视频，并引导学生回答关于生命的问题：你认为什么是生命？你认为生命有哪些意义？-引导学生用自己的语言描述一下生命的意义和珍贵之处。
2.课文理解与鉴赏（20分钟）：-让学生跟读课文《热爱生命》。
-明确本文的中心思想，分析课文的文体特点和修辞手法，引导学生对课文进行鉴赏。
-分小组讨论，让学生分享他们对课文的理解和感受。
3.生活实践与体验（30分钟）：-提问：你在生活中遇到过需要热爱生命的情景吗？请给我们举个例子。
-学生作答后，老师选择一个学生的答案，和学生一起展开对话，鼓励学生谈谈自己在那个情景中的感受。
-分小组讨论，让学生在小组中分享自己的生活实践与体验，并思考如何在日常生活中更加积极向上地热爱生命。
4.积极心态的培养（20分钟）：-引导学生思考：为什么有些人会对生活感到厌倦和失望？我们应该如何培养积极向上的心态？-分小组讨论，让学生分享自己的思考和观点。
-结合生活实际，给学生一些培养积极心态的方法，如保持健康的生活习惯、积极参与社交活动、学习解决问题的能力等，并让学生在小组中分享如何应用这些方法。
5.结束语与总结（10分钟）：-总结本节课的学习内容和收获。
-当堂互评：学生根据对自己和他人的评价，为自己的表现打分，并给予相应的建议。
三、教学资源准备：-视频资源：关于生命的短视频。
-理解与鉴赏：《热爱生命》的课文。
-分组讨论的活动准备：小组名单、讨论问题及记录。
-积极心态的培养：相关的生活案例和方法介绍。
-学生互评表格。
四、教学评价与反思：-通过学生对课文的理解和表达，可以评价他们对《热爱生命》的理解和对生命的珍视程度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
蒙田《热爱生命》教学设计杨祥艳201121010351一、教学目标知识目标：1、初步了解欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家蒙田；2、了解“随笔”这种文体；3、积累本文需掌握的重点字音、字词、字义；能力目标：1、学会阅读的简单技巧：画重点句、找关键词、总结概括；2、学会重点分析带有哲学性的句子；情感目标：1、使学生感受生命是美的历程，是自然的厚赐，我们应该珍惜时间，热爱生命2、使学生知道在现实生活中如何来热爱生命、如何把热爱生命落实到实际行动之中二、教学重难点教学重点：1、对哲理性句子的讲解，如“生活的乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的”2、基础知识的掌握：重点字词的积累。
随笔文体的掌握、阅读的基本技巧3、使学生感受生命是美的历程，是自然的厚赐，体悟珍惜时间，热爱生命的重要性教学难点：1、对本文哲理性的把握，学会分析带有哲理性的重点句子2、把学生带入那种热爱生命的情境之中，以激发学生对于生命的真实感悟，培养他们对待生命和生活的积极态度。
三、教法、学法教法：教法：朗读法、提问法、讲解法学法：自主、合作、探究、小组讨论四、课时：1课时五、教学过程（一）导入新课人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而痛悔，也不会因为过去的碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
”这是奥斯特洛夫斯基对生命的理解。
生命是人生最重要的话题，因为没有生命就没有我们的生活。
古往今来每个人对生命的定义是不同的，今天就让我们一起来学习蒙田的《热爱生命》，共同倾听这个来自16世纪法国的思想家的声音。
（二）背景知识介绍①作者介绍蒙田（1533年2月28日～1592年9月13日）法国思想家、散文家。
曾当过15年文官。
后辞官回乡，在相当长的时期内深居简出，闭户读书思考。
但是他也喜欢出游，曾游历瑞士、意大利等地，留意各地人情风俗。
他把读书心得、旅途见闻、日常感想记录下来，日积月累，成《随笔集》于1580年出版。
②文体介绍（关于“随笔”）随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽。
（三）学生默读第一遍，老师带领扫除生字，并初步把握作者的思想情感学生要注意在读的时候画出生字、生词，并深刻体会整篇短文的思想感情。
（重点字音、字形、字义的积累）1、注意括号内字的写法枯（燥）无味赋（予）（躁）动不安（惋）惜2、掌握下列词语的意义并学会运用A 垂暮之年:(喻)老年垂:接近；暮:黄昏B 稍纵即逝:指某一事物消逝很快C 丰盈:①(身体)丰满体态丰盈②富裕、丰富衣食丰盈D 消磨: ①度过(时间,多指虚度) 消磨岁月②使意志、精力等逐渐消失消磨志气3、注意读音尽量①jǐn副词，表示力求在一定范围内达到最大限度。
如：把你知道的尽量告诉大家。
②jìn 达到最大限度。
如：喝了半斤酒，还没尽量。
（四）文本研读（老师示范兼学生齐读）【第一段研读】1、接下来老师给大家一个具体的珍惜时间的机会，请大家以最快的速度找出本段中的两处对比，看谁找得快！希望大家用作者的原话来回答、学会找关键词。
哪位同学找到了第一处对比？【第一处】好日子、坏日子的不同的度日方法首先，把日子分为两种，一种是天色不佳，令人不快的时候（好日子）一种是风和日丽的时候，（坏日子）然后，对两种不同的日子作者采取不同的态度和方法，“坏日子”要“消磨”、“飞快地去”；好日子要“慢慢赏玩”“领略美好”“停下来细细品尝”。
作者在这里的观点与古希腊哲学家亚里士多德不谋而合，亚里士多德如此阐释——"生命的本质在于追求快乐，快乐的途径有两条：第一，发现使你快乐的时光，增加它；第二，发现使你不快乐的时光，减少它。
"哪位同学找到了第二处对比？【第二处】“哲人”和“我”对生命的不同看法作对比（积极、消极）“哲人”：“打发”“消磨”“回避”“无视”它，仿佛生命是“苦事”“贱物”；“我”：认为生命是“值得称颂”“富有乐趣”的，我们的生命是受到自然的厚赐，它是优越无比的。
【对比的作用】通过这两处对比，作者所强调的是怎样一种对待生命的态度？哪位同学为我们总结一下。
蒙田认为生命是“值得称颂”并“富有乐趣”的，是“自然的厚赐”、“优越无比”的，即使是“到了垂暮之年也还是如此”；他反对那种“不堪生之重压”或者“白白虚度此生”的生命态度和做法。
通过第一段的学习——我们了解到了蒙田对待生命的积极态度。
【第二段研读】现在请大家齐声朗读一下第二自然段。
【第二段同学读箴言、重积累】作者在第二段就引用了古罗马哲学家塞涅卡的名言，来论证这一观点。
大家再一起朗读一下这句箴言，同学们在平常课内外阅读时，可以收集一些你喜欢的、有意思的名人名言或优美诗词，按时翻阅最好能够背下来，以便你在写作文的时候能够旁征博引、信手拈来，拿名人的语言对自己的观点加以证明，可以为你的作文增色不少。
（第二段的作用承上启下）【第三段研读】如果我们不能正确的认识和对待生命，就会变成一个糊涂的人，一生也会变得枯燥无味、躁动不安。
这是何等的可怕！那么我们究竟应该如何做才能摆脱糊涂人的圈套呢？接下来我们一起来分析第三自然段，首先请同学们齐声朗读第三自然段，一边读一边思考，如何热爱我们的生命，做一个睿智之人而不是糊涂之人？第一二段作者讨论的的都是关于生命的话题，然而在第三自然段作者却引入了一个新的话题，也就是生命的另一面——死亡。
同学们有思考过死亡这个话题吗？大家害怕死亡吗？既然人们一般都害怕死亡，本段第一句作者却指出“随时准备告别人生，毫不惋惜”（提问）这是为什么呢？结合后文回答。
答：这倒不是因生之艰辛或苦恼所致，而是由于生之本质在于死。
因此只有乐于生的人真正不感到死之苦恼。
——而作者之所以不感到死亡的恐惧，随时准备告别人生也毫不惋惜，也就是因为他乐于生。
【哲理句子的讲解，切合学生课堂反应，重点挑选两句作详细讨论】（哲理句子）“生之本质在于死。
”这句话的理解？生与死就像一个硬币的两面，人有生必有死，我们每个人之所以能够真真切切感受到自己生存在这个世界上，正是由于我们每个人必然有走向死亡的那一天。
我们的生的状态是相对于死的状态而存在的，正如幸福之于痛苦、饱与饥、胖与瘦的关系一样，他们相对存在，缺一不可。
同时，作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，总是要死亡的，是人人所不能避免的。
死亡是生命的终点,又是衡量价值的起点.只有珍惜生命,热爱生命,认真而充实地生活,善于享受生活中各种快乐的人,对于死亡才没有遗憾.（哲理句子）如何理解“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”句话呢？正面：如果我们珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾，就不感到死的苦恼了。
反面：如果一辈子懒散拖沓，萎靡不振，不能积极乐观地对待生活，留有好多遗憾，临死时必然感到苦恼。
既然“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”，那我们如何才能做到“乐于生”呢？作者接着提示我们说“享受生活也要讲究方法”。
大家一起在文字来找一找享受生活的具体方法？根据原文，稍加概括。
①【关心生活、增加生活的乐趣】生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。
②【无法增加生命长度、可以增加生命的分量】对于生命的长度，我们也许无法去预测，就像2008年发生在我身边的汶川地震一样，地震中丧失生命的人们，前一刻或许他们还在欢歌笑语，而后一秒刻，他们却已经被压倒在废墟之下。
然而希望大家不要悲观，虽然每个人都无法预测未来，但是我们却可以把握现在，增加生命的分量，也就是我们每一天生活的质量。
③【抓紧、有效利用现在时间】对待时间我们要抓紧、并且有效利用。
把人生短暂而有限的生命过得丰盈饱满。
作者以自己为例，自信比别人多一倍的生活即使已经进入老年（时光无多就是老年）”凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。
使自己最后剩下的“生活过得丰盈饱满（哲理句子）“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的”这句话该怎么理解？请同学根据自己的生活体验联系课文加以阐释。
老师给大家举个例子，比如顾城的《小花的信念》，同样是路边的石块间的小花，顾城关心到了，以此萌发了他写诗的欲望，这给他的生活增加了乐趣；而其他人路人看见同样一朵小花，却一眼扫过、无动于衷、漠不关心，生活中自然也就少了几分诗情画意的乐趣。
老师就是想提醒大家，只有关心我们的生活，才可以真正的享受生活，乐于其中。
【通过现代诗歌来引导大家挖掘生活中的诗意，以培养大家关心生活中的乐趣，同时辅以结合我自己对生活的关心和感触以及快乐所得】【自由讨论】：同学们有什么享受生活乐趣的方法？请大家各抒己见。
学习本文后，同学们对生命又有怎样全新的思考？又获得了哪些新的认识？请思考2分钟后与同学们一起分享你的思想。
（五）课堂总结【总结文意】——最后我们再来总结一下这篇文章所昭示的基本意义。
生活是相对于生命而已，（没有了生命，生活便无从谈起）因此，热爱生命的最好方式就是热爱生活，珍惜时光。
【情感升华】许许多多的人用尽毕生的精力在诠释着生、领悟着生命、发掘着生命的真谛，比如下列作家的作品就是如此（推荐汪国真《热爱生命》、杰克伦敦《热爱生命》）这些人因不同的经历而对生命有着不同的思考，课后请大家找来读一读。
或许，当你正经受着生活的磨难时，这些作家、作品会启悟你引导你会给你“柳暗花明又一村”的豁然开朗之感，会让你发现生命永远是一曲值得称颂的歌。
同学们，让我们永远记住：热爱生命！六、板书设计热爱生命蒙田好日子热爱生命重在态度哲人坏日子糊涂人要乐于生如何热爱讲究方法。