《灰椋鸟》教学设计(第二课时)
一、开门见山，揭示课题
同学们，今天这节课我们继续学习《灰椋鸟》这篇课文，谁来读一读课题?通过昨天的学习，我们知道了这篇课文是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作期间写的一篇散文，课文主要写了灰椋鸟归林时和入林后的壮观景象。
二、创设情境，调动学习激情
同学们，你们想不想亲眼目睹这一壮观景象啊？请跟随老师一起来吧！（播放录象片段，教师同时朗读课文相关片段：归林时和入林后的情景。
）
三、自主学习
1、看了这一场面，你想说些什么？（学生自由回答）
2、观赏了灰椋鸟归林以及它们入林后上下翻飞，起舞争鸣的景象，请同学们打开课本，课文写这壮观的景象主要是哪几个自然段啊？为了让同学们能更好的学习这两小节，老师给大家提供一个学习方法。
投影出示：学习方法——读、划、品（1）读：读课文第四、五自然段。
（2）划：划出你喜欢的句子。
（3）品：边读边思你喜欢这些句子的理由。
同学们可以根据老师提供的学习方法，去自读课文，学习课文四、五两小节。
3、学生自读，自悟，感知文章的内容。
四、合作交流
1、刚才看见同学们个个都很认真，我们大家来交流一下，读读你所喜欢的句子，说说你喜欢这些句子的理由。
2、学生交流、讨论，教师相机指导，重点指导学生朗读。
讨论重点： b、联系上下文弄清“排空而至”的意思，体会灰椋鸟“大部队”归林的气势。
c、启发学生通过“整群整群的列队飞行”、“数百米长的长队”、“巨大的椭圆形”、
“一批一批”、“浩浩荡荡”等词语展开想象，进一步加深对“排空而至”的理解，体
会鸟儿归林的场面是何等的壮观！、
d、俱乐部”，借助语言情境和对照插图，展开联想。
g、“这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在倾注自己的节日？要不怎么会这样热闹呢？”我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来，同学们，如果你是作者的话，你会怎么说，怎么做呢？
五、小结
通过今天的学习，我们的收获还真不少，我们知道鸟是我们人类的朋友，树林是鸟的乐园。
没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们就无法观赏到这鸟儿归林的壮观景象，让我们再次目睹这一壮观场面。
（播放录象片段，学生跟
着画面小声的朗读课文。
）
8、我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来，同学们，如果你是作者地话，你会怎么说，怎么做呢？（指名学生说。
学生想象说话：①我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：啊！这场面真壮观！灰椋鸟成群结队归林的样子，犹如大海的波浪，一浪接着一浪，朝着树林涌来，在夕阳的余晖斜照下，灰椋鸟的羽毛格外的美丽。
这么美丽可爱的灰椋鸟，我们要好好保护它们，让这片美丽的树林永远成为灰椋鸟的天堂。
②我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：灰椋鸟回家了，树林就是鸟儿的家。
③我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：我真的看见灰椋鸟是怎样回家的了。
我们要保护树木，参加植树造林，让鸟儿有家可归。
）
徐秀娟）今天我们继续学习她写的一篇文章《灰椋鸟》。
生齐读课题。
）师：我们一起随作者欣赏《灰椋鸟》（生自由读课文3-4小节）师：读了这段文字，你有什么感受？生1：我的感受是灰椋鸟归林的场面十分壮观师：（板书：场面壮观）你是从哪儿感受到的？再读这段文字，用笔划划，再和旁边的同学讨论讨论。
（学生边读课文边圈圈划划，并和同桌讨论。
教师穿行在学生中间，参与到学生的讨论中。
）师：你是从哪些词句中感受到灰椋鸟归林的场面十分壮观的？生1：（读句子）有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
我是从“数百米长的长队”、“巨大的椭圆形”感受到场面十分壮观。
师：数百米长有多少长呢？我们学校的南校门到北校门大概是一百多米，数百米多长啊！椭圆形有多大呢？
生2：大概有我们的操场那么大。
师：（面向生1）把你的感受通过你的朗读表达出来，好吗？（生1再读句子）生1：（读句子）有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
我是从“数百米长的长队”、“巨大的椭圆形”感受到场面十分壮观。
师：数百米长有多少长呢？我们学校的南校门到北校门大概是一百多米，数百米多长啊！椭圆形有多大呢？生2：大概有我们的操场那么大。
师：（面向生1）把你的感受通过你的朗读表达出来，好吗？（生1再读句子）师：谁也想读这一句话？（指名读，齐读）师：还从哪些句子体会出灰椋鸟归林时的壮观？生3：（读句子）“没有几分钟，‘大部队’便排空而至，老远就听到它们的叫声。
”我从“老远就听到”感受到当时的场面十分壮观。
生4：（还是这句话）“我从‘排空而至’体会出鸟儿真多。
师：（面向生4）请你再读好这句话，好吗？师：谁也喜欢这句话的站起来读。
（四分之三的学生站起来齐读这句话）师：真壮观啊！还有吗？生5：（读句子“有的排成数百米长的长队……从我们头顶飞过。
”）我是从“一批一批”、“浩浩荡荡”这些词语体会出来的。
师：想看看吗？（放录像）此时天空中出现什么情景？（天空中黑压压的一片）生：天空被遮住了。
生：成千上万只鸟儿来了。
生：整个天空中都是灰椋鸟。
师：这就是“排空而至”（出示卡片：排空而至）（生齐读这段话）师：（引读课文）先回来的鸟儿在林内……，好像互相……，又像在……。
后到的鸟与林中的鸟……，边飞……，很快找到……，与……。
（放录像，听鸟叫声）
师：这时候你又感受到什么？生：林内真热闹啊！生：它们好像在对话，师：我们好像就成了一只只灰椋鸟，你会说些什么呢？生：爸爸怎么还不回来呢？生：找到好地方了。
生：快来，宝贝！生：今天的收获真大啊！
师：请你说说你的收获。
生：今天捉了好多虫子。
师：是啊，又为树木除去了不少害虫，真是收获不小师：你能邀请同伴一起应和吗？生1：爸爸，我回来了。
生2：好孩子，快回来吧。
生1：我还想和好朋友再玩一会儿。
生2：好吧，记得早点回家。
……师：鸟儿们不停地在林中应和，好像……，又像……，灰椋鸟归林的场面真壮观啊！（生齐读这段话）师：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。
天上的鸟……（生齐读第五节）师：你读懂了什么？生：我读懂了灰椋鸟入林非常热闹。
师：（板书：入林热闹。
放鸟鸣）你听到了什么？（出示一段话：树林内外……一个天然的俱乐部。
生齐读这段话。
）生：好像是交响乐雄浑磅礴。
生：好像海浪拍打着海滩，气势很大。
师：似疾风吹过树林，如什么？（生略一思索）生：如交响乐团在演奏。
生：如铜管乐器齐鸣。
……师：如银珠落入玉盘，似什么？（生略一思索）生：似钢琴声清脆悦耳。
生：似万马奔腾于草原。
……师：此时，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
此时此刻，如果你就是一只灰椋鸟，你在干什么呢？生：我在做游戏。
生：我在表演节目。
生：我在参加运动会。
生：我在讨论国家大事。
生：我在参加歌唱比赛。
（师生比赛朗读这一段话）
（生再读这一段话，再次感受）师：此时此刻，我们来赞美一下这些灰掠鸟吧。
生：你真无忧无虑啊！生：你真幸福啊！生：你真自由自在啊！（多媒体出示：鸟是人类
的朋友，树林是鸟儿的乐园。
）师：此时，你想大声告诉全世界的人们：（生齐读这句话）师：你要大声告诉全世界的人们什么呢？生：我们要植树造林。
生：我们要保护树林，保护鸟儿的家园。
生：鸟儿是人类的好朋友，要爱护鸟儿。
师：是啊，我们要热爱树林，热爱鸟儿。
学到这儿，你还觉得灰椋鸟不好看吗？生：我喜爱灰椋鸟清脆悦耳的鸟叫声生：大自然赋予了它们活力，它们是那样的生气勃勃。
师：是啊，此时此刻，我们也和作者徐秀娟一样，深深地爱上了这群鸟儿。
它们的名字叫……生（齐）：灰椋鸟本堂课有以下几点感受很深。
、指导朗读到位。
当学生找出句子说出自己的体会后，教师用简练的语言适当指点一下，学生的朗读就有较大的进步。
2、说话训练扎实。
围绕灰椋鸟“归林的壮观”、“入林的热闹”，让学生把自己想像成一只灰椋鸟，设身处地去感受，效果很好。
《灰椋鸟》第二课时教案
灰椋鸟第二课时教案一、教学背景本节课是《灰椋鸟》教材的第二课时，主要目的是让学生通过阅读文本了解故事的情节发展，并培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。
同时，通过本节课的学习，让学生能够理解并运用故事中的一些习语和表达方式。
二、教学目标1.通过阅读文本，了解故事的情节发展。
2.提高学生的阅读理解能力和批判思维能力。
3.学会理解和运用故事中的一些习语和表达方式。
三、教学重点1.学习故事情节的发展。
2.理解和运用故事中的习语和表达方式。
四、教学过程1. 导入（5分钟）首先，教师可以通过问一些问题或者分享一些相关的图片，引起学生对灰椋鸟的兴趣，激发他们思考和探索的欲望。
教师可用的问题示例： - 你听说过灰椋鸟吗？它是一种什么样的鸟？ - 你之前有没有听过类似的故事？它们都讲了些什么？2. 阅读理解与讨论（15分钟）让学生带着问题阅读故事，并进行讨论。
教师可提供的问题示例： - 故事中的灰椋鸟有什么特点？ - 为什么其他鸟对灰椋鸟感到震惊？ - 为什么灰椋鸟只敢飞到离地很近的地方？3. 理解习语和表达方式（15分钟）针对故事中出现的一些习语和表达方式，教师可以提供解释和例句，并引导学生进行模仿和运用。
示例习语和表达方式： - 丢盔弃甲：表示放弃某种保护或防备。
- 如释重负：形容解脱、轻松自在的感觉。
- 竖起中指：用手指竖起中间一根手指，表示蔑视或嘲笑。
4. 情节分析与总结（15分钟）通过讨论和分析故事情节的发展，让学生总结故事中的主要事件和转折点，并引导他们思考故事背后的主题和意义。
教师可用的问题示例： - 故事中的哪些事件对灰椋鸟产生了影响？ - 你认为故事的主题是什么？为什么？5. 小结与反思（5分钟）让学生总结本节课的学习内容，并自我评价自己在阅读理解和习语运用方面的提升与进步。
五、作业布置布置作业，要求学生进一步阅读故事并完成相关的练习题或写作任务。
作业示例： 1. 阅读故事并将主要事件整理成连续的时间线。
《灰椋鸟》教学设计(第二课时)---副本
《灰椋鸟》教学设计(第二课时)---副本《灰椋鸟》教学设计（第二课时）富民县永定中心小学赵丽莹教材简析：《灰椋鸟》是苏教版第十册中的一篇课文。
这是一篇散文，描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。
教学策略：《一方面通过品词析句、情境体验、想象画面等感悟文章内容，体会作者情感；另一方面引导学生关注语言的表达方式、场面描写的方法、修辞的表达效果等，培养学生对语言的敏感力，并迁移运用，仿写练习，转化为自己的语言。
教学目标：1.学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时，归林后情景的优美句段，学习较复杂的比喻句，培养学生的想象能力。
2.有感情地朗读课文，背诵四、五自然段。
3.懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学重点：232．的确，灰椋鸟归林时的场面非常壮观。
可作者是怎样把这壮观的场面展现在我们的眼前的呢？请大家默读课文第四自然段，画出你喜欢的描写鸟的句子，并说说你喜欢的理由。
3．交流（1）“一开始…‥头顶飞过。
”“排空而至”是什么意思？（本课指许多鸟儿从空中迅速飞落下来，很有气势。
推开了空中的一切过来了，写出了大部队归林的壮观气势。
）这段话中哪些词语表现了灰椋鸟“排空而至”的气势？（启发学生通过“整群整群”、“数百米长”、“巨大、“一批一批”、“浩浩荡荡”等词语加深对“排空而至”的理解，体会鸟儿归林的场面是何等的壮观！）能把这“壮观”的气势通过朗读表现出来吗？（指名读）是啊，这哪里还是一只只的鸟儿呢？这俨然是一支井然有序，纪律严明的队伍啊！让我们捧起书一起来读读“大部队”排空而至的情景。
（齐读）（2）此时作者不仅看到了灰椋鸟排空而至的情景，耳畔还响起了他们活泼欢快的叫声。
他听到了什么？（指名回答）4灰椋鸟的叫声在作者的耳中意思丰富着呢！先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像（）又像（）。
后到的鸟与林中的鸟（）.读后你体会到了什么？（欢快、和谐）如果此时你就是他们中的一员，在这欢快的场面里，你会和你的好伙伴倾诉些什么？你又会怎样呼唤你的同伴和儿女呢？我们同座位的同学互相练一练，好不好？同座合作交流讨论，全班合作交流（鸟眼看世界、鸟语说林场、鸟情感环保感受在人们的保护下鸟儿是自由快乐的）（二）学习第五自然段过渡：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。
【《灰椋鸟》教学设计1(第二课时)】 灰椋鸟第二课时
《【《灰椋鸟》教学设计1（第二课时）】灰椋鸟第二课时》摘要：密密麻麻灰椋鸟似乎推开了空切了，情浓渡作者描写归林场面不光写了看到还写了听到，姿态美面结合场面欢和谐</【教学目标】、凭借课具体语言材重学习描写灰椋鸟归林和闹林句子想象画面体会作者情感学习条理清晰、面结合写作特色、有感情地朗课指导背诵四然段3、理推进认识鸟、林、人与然和谐关系对美与和谐有己理和发现【教学程】谈话导入言说美、聊聊鸟话题你见鸟你觉得什么鸟看？我所说见可以是生活、或动物里见也可以是电视或里看到二、复习导入理清条理、千世界鸟类众多今天我们要跟随作者走近灰椋鸟、这课作者主要描写了两场面（板归林、闹林）三、精入境感受归林场面气势１让我们先欣赏鸟归林场面快速浏览课四节作者看到了什么？听到了什么？各用句话概括让我们先欣赏作者看到由朗这段话你有什么感受？从哪些地方体会到？开始还是群群地飞盘旋着陆续投入刺槐林没有几分钟部队便排空而至老远就听到它们叫声它们都是整群整群地列队飞行有排成数米长长队有围成巨椭圆形批批浩浩荡荡地从我们头顶飞（）排空而至排推开密密麻麻灰椋鸟似乎推开了空切了真是排山倒海势不可挡（）整群整群开始还是群群现是可见鸟儿归林是由少变多（数量多）数米长长队、巨椭圆形批批看天空飞这批是什么样子？那批是什么样子？又飞批什么样子？部队、浩浩荡荡你仿佛看到了什么？（成千上万鸟儿像千军万马奔腾而黑压压片从我们头顶飞遮天蔽日气势壮观）(3)老远从很远地方就听到了鸟叫3灰椋鸟势猛数量多声音响归纳起就叫气势（板）谁能出这种气势情浓渡作者描写归林场面不光写了看到还写了听到作者眼里鸟儿会说话了作者觉得（引）先回鸟林不停地鸣叫象相又像先回鸟林不停地鸣叫像相倾诉着天见闻和收获又像呼唤归伴和儿女；到鸟与林鸟相应和边飞边鸣很快到己栖息处所与熟悉伙伴汇合呼唤和应和鸟儿们会怎样呼唤？又怎样应和呢？老师做先回鸟你们做回鸟我呼你们看你们能不能和我我呼喂你们和哎伙伴们我这儿哪快快哎亲爱这儿有虫子要尝尝么？孩子们天黑了快回睡觉吧这些鸟儿就像老师和你们样你呼我和和睦融洽灰椋鸟聚了起会倾诉哪些见闻和收获又会向谁倾诉呢？桌或四人组合作演演说说3说到这儿老师有疑问我们平常人眼里鸟叫就是叽叽喳喳地作者怎么听出了如丰富语言？引导句子分用法作者先写了先回鸟再写了到鸟这是并列关系所以用了分男女生对5学习写法让我们再回顾下灰椋鸟归林场面描写吧作者从开始写到从先回鸟写到先写看到再写听到这样写作顺序多有条理啊（板条理清晰）让我们按着顺序跟着老师试着背背再次感受鸟儿归林气势、情浓四．品味赏析感受闹林场面渡夕阳渐渐西沉晚霞映红了天空也映红了刺槐林和竹林归林灰椋鸟不愿早地安眠林起舞争鸣请学们静静地默五然段出你觉得写得特别句子想想哪里姿态美看这几只刚刚落枝头上那几只又扑棱棱地飞起它们羽毛全变成金红色了多么像穿上盛装少女翩翩起舞哇场面欢树林外鸟争鸣呼朋引伴叽叽啾啾似飞瀑落入深涧如惊涛拍打岸滩整刺槐林和竹林成了天然俱乐部5、结写法作者展开了丰富想象把己感情融入场面描写用上生动比喻等修辞手法既写了几只鸟翩翩起舞场面又写了鸟争鸣场面这种写法叫面结合让我们再次欣赏这喧闹欢腾闹林场面谁美美地5然段（板面结合）五重勾连创生美、作者不仅写了所见、所闻还写了所想回路上我想鸟是人类朋友树林是鸟乐没有林场工人辛勤劳动没有这几年规模植树造林我到哪儿观赏这鸟儿归林壮观场面呢？、己节回顾上节课学习林子、美说说你体会到了什么？3结人造了林林养了鸟鸟乐了人人与然和谐共生（板和谐）六写结合,仿写片段想象灰椋鸟早晨出林场面呢？请你模仿写法展开丰富想象写片段可以写听到也可以写看到按定顺序写也可以采用面结合写法【板设计】归林气势条理清晰灰椋鸟情浓闹林姿态美面结合场面欢和谐。
《灰椋鸟》教学设计7(第二课时).doc
《灰椋鸟》教学设计7（第二课时）-话题：在你见过的大大小小的鸟中，你觉得什么鸟最好看？我所说的见过，可以使生活中、或动物园里见过，也可以是电视或书里看到。
白鹭：喙长，颈长，腿长，还有丝状的装饰羽，飞行时，腿向后伸，体态优雅，在作家郭沫若的笔下，白鹭就是一首诗。
天鹅：大鹄，羽毛白得发亮，脖子也长，它是鸟类飞翔最高纪录的保持者，可以越过世界的屋脊珠穆朗玛峰。
鹰：矫健有力，尤其是它的翅膀，很强大。
仙鹤：也叫丹顶鹤。
它的叫声洪亮，诗经里就有鹤鸣于九皋，声闻于野的说法。
人们把它叫做神仙的伴侣。
孔雀：羽色艳丽，尾部的羽毛长达一米左右，展开时便有了美丽的孔雀开屏。
鹦鹉：羽色有光泽，红的似火，绿的如玉，还有记忆能力和语言能力。
小说《红楼梦》里贾府的鹦鹉就会说林姑娘来了。
百灵：娇小玲珑，歌声婉转。
燕子：乌黑的羽毛，光滑漂亮，剪刀似的的尾巴，伶俐可爱。
2、大千世界，鸟类众多。
今天老师给大家介绍一种鸟：板书：灰椋鸟注意椋的字形与读音。
你是否见过灰椋鸟？想象中的灰椋鸟是什么样子呢？3出示灰椋鸟图片，聊聊灰椋鸟。
属雀形目，椋鸟科。
体长约21厘米。
通体主要为灰褐色，头部上黑而两侧白，尾部亦白色。
常结群栖息于树上，或旋翔于空中，整群飞动，叫声低微而单调。
灰椋鸟虽与八哥、鹩哥同属一个科，但羽色晦暗、其貌不扬，故饲养的人较少。
这类资料卡的文字很简洁，往往抓住动物外表或者生活习性的最重要的特征来介绍。
从这段介绍中，你获得了哪些重要的信息？4、从这张资料卡中，我们知道了这种叫做灰椋鸟的鸟，长得不好看，叫得也不好听。
这么不好看的鸟，有什么写头呢？有一位叫徐秀娟的姑娘，去看了灰椋鸟以后，写下了一篇文章《灰椋鸟》，今天老师就和大家一起学习这篇文章。
二初读感知，发现美。
1、检查自读，注意读准字音。
正音：翘首抬起头应和跟着唱扑棱棱ABB式的叠词，有一部分按普通话的标准音调，是要变成第一声的，这跟北京的口语习惯有关。
既然是习惯，就没有什么规律。
《灰椋鸟》第二课时教学设计.doc
26《灰掠鸟》第二课时教案教学目标：1.指导学生品读感悟灰掠鸟归林时、归林后情景的优美句段，展开丰富的想象力，感受灰掠鸟归林的壮观和鸟儿的欢快。
2•体会作者爱鸟的感情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱；理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳动。
3•借助文中语言，体会分号的用法。
教学重点：指导辜牛品读感悟灰掠鸟归林时、归林后情景的优美句段，感受灰掠鸟归林的壮观和鸟儿的欢快。
教学难点：引导学生展开丰富的想象，感受灰掠鸟百鸟齐飞、百鸟争鸣的壮观场面。
教学过程：一、复习导入新课1・今天，我们继续学习26课《灰掠鸟》,通过上一节课的学习，你知道了什么？2•看来，灰掠鸟归林的场面有看头，得好好欣赏。
下面我们就跟随作者一起去欣赏灰掠鸟归林和入林后这两个场二、精读入境, 感受“壮观”面。
㈠精读第四自然段，感受归林场面的壮观。
1 •默读第4自然段，思考：灰掠鸟是怎样归林的？画出鸟儿归林的句子，写上你的感受。
2•学生默读，师巡视指导。
3•交流读后感受，体会灰掠鸟归林时的壮观场面。
句子一：“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
没过几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。
它们大都是整群整群地列队飞行。
有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形。
它们一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
”⑴你仿佛看到了什么画面，有什么感受？从哪些词句感受到的？⑵指导理解“排空而至” O⑶指导有感情地朗读。
句子二：先回来的鸟在林子里不停地鸣叫，好像在互相倾诉着一天的见闻和收获又好像在呼唤未归的同伴和儿女。
后回来的鸟与林屮的鸟互相应和，边飞边鸣，急急地寻找自己的栖息处所，与熟悉的伙伴汇合。
⑴齐读句子一次。
想想你有什么感受。
⑵如果你是先回来的鸟，你会怎样呼唤未归的同伴和儿女？⑶如果你是后到的鸟，你又会怎样应和？⑷同桌相互练习。
⑸仔细观察这句话，你有什么发现？这个标点符号有什么特别?你知道它在什么情况下使用？⑹有感情地朗读4•这么壮观的场而，让我们再次好好欣赏，齐读第4自然段。
五年级下册《灰椋鸟》第二课时教案
五年级下册《灰椋鸟》第二课时教案教学过程：一、齐读课题，质疑导入1.我们上一节课认识了一种小鸟，它叫——灰椋鸟。
这鸟有什么特点？（出示图片）：它的嘴巴（尖尖的），背（灰灰的），远远望去（黑乎乎的），作者徐秀娟说——（浮出字幕：有什么好看的呢？）过渡：究竟是好看还是不好看？这节课我们就一起去看一看。
2.通过前一课的学习，我们知道了作者徐秀娟观察到了哪个景象？（归林）3.我们将归林的过程分为归林前、归林中、归林后。
分别在哪几个小节？归林前（3），归林中（4），归林后（5）二、探究感悟，理解发现（一）探究一：归林前：1.师：首先我们来看看灰椋鸟桂林前是怎么样的？请同学们仔细地读课文的第3小节。
2.学生交流归林前。
指名读第3节。
（归林前：周围静得出奇。
有许多黑点向这边移动）3.小结归纳：（板书：归林前：静得出奇）归林中：师：那灰椋鸟归林时又是怎样的呢？请同学默读第4小节，圈出关键的词，体会一下灰椋鸟归林时有什么特点。
读后交流，教师点拨并相机指导朗读：1.“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
”（1）用动作理解“盘旋”；联系上下文理解“陆续”；（2）重点解读：投入。
理解灰椋鸟对刺槐林的感情。
（3）相机指导朗读。
2.“没有几分钟，‘大部队’便排空而至……浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
”（1）播放归林视频，师质疑：好看吗？这场面给你什么样的感觉？（2）点击：排空而至。
问：这个“排”是什么意思？这里的“排”都有“推”的意思。
（4）师小结：是呀，这哪里还是一只只鸟儿呢，这分明是一支秩序井然、纪律严明的（大部队）呀！“大部队”为什么加引号？（3）还有哪些词写出了壮观的场面？3.出示：“它们大都是整群整群地列队飞行。
有的排成……浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
”理解“数百米长”“巨大的椭圆形”“浩浩荡荡”。
4．过渡：那些先锋队伍回家后干什么呢？后来的大部队又怎样呢？（1）男女生分角色读第四自然段最后一句话。
灰椋鸟教案(第二课时
灰椋鸟教案第二课时教学目标1.学习灰椋鸟的形态特征和生活习性。
2.了解灰椋鸟在自然界的地位和作用。
3.增强学生对自然环境保护的意识和责任感。
教学重点1.灰椋鸟的形态特征。
2.灰椋鸟的生活习性。
教学难点1.学生的自然环境保护意识和责任感培养。
2.学生对灰椋鸟在自然界的地位和作用的理解。
教学过程一、引入（5分钟）1.播放一段灰椋鸟的视频。
2.提问：“大家看到这只鸟了吗？它是什么鸟？在哪里生活？它有什么特点？”3.引导学生关注灰椋鸟的生活习性和形态特征，并介绍本节课的主要内容。
二、形态特征（10分钟）1.展示灰椋鸟的图片，让学生观察鸟的颜色、体形等特征，同时介绍灰椋鸟的特点。
2.让学生用自己的语言描述灰椋鸟的特征，帮助学生建立对形态特征的印象。
三、生活习性（25分钟）1.让学生观察一段灰椋鸟觅食的视频，了解它们的捕食方式和所靠近的生存环境。
2.让学生自由发挥，以小组为单位，使用图表或文字的形式，总结灰椋鸟的生活习性。
3.合并小组的总结，让每个小组分享自己的发现，并完成生活习性表格。
四、自然环境保护（10分钟）1.让学生回忆前几节课对自然保护的学习，强调保护自然环境的重要性。
2.引导学生深入思考家庭、学校和社区中可执行实际行动，完成环境保护行动计划。
五、总结（5分钟）1.回顾本节课学习的形态特征和生活习性，总结灰椋鸟在自然界中的作用和地位。
2.督促学生完成课后作业，巩固本节课所学内容。
课后作业1.在家庭、学校和社区中记录环境污染现象和问题。
2.思考和提出解决这些问题的办法。
3.记录灰椋鸟在自然界中扮演的角色以及它在保护自然环境中的重要作用。
教学反思本节课主要是介绍灰椋鸟的形态特征和生活习性，并强调自然环境的保护。
通过视频观看、生活习性表格等多种形式，让学生对灰椋鸟有了更全面的了解。
最后，通过家庭、学校、社区的角度，让学生思考个人行动对自然保护的重要性，做到课堂学习和实际生活中的无缝衔接。
【《灰椋鸟》教学设计1(第二课时)】 灰椋鸟第二课时
【《灰椋鸟》教学设计1（第二课时）】灰椋鸟第二课时【教学目标】1、凭借课文具体的语言材料，重点学习描写灰椋鸟归林和闹林的句子，想象画面，体会作者的情感。
学习条理清晰、点面结合的写作特色。
2、有感情地朗读课文，指导背诵第四自然段。
3、在阅读理解的推进中，认识鸟、林、人与大自然的和谐关系，对美与和谐有自己的理解和发现。
【教学过程】一谈话导入，言说美。
1、聊聊鸟话题：在你见过的大大小小的鸟中，你觉得什么鸟最好看？我所说的见过，可以是生活中、或动物园里见过，也可以是电视或书里看到。
二、复习导入，理清条理1、大千世界，鸟类众多。
今天我们要跟随作者，走近灰椋鸟2、这篇课文，作者主要描写了两个场面（板书：归林、闹林）三、精读入境，感受归林的场面气势大１.让我们先去欣赏百鸟归林的场面，快速浏览课文的第四小节，作者看到了什么？听到了什么？各用一句话来概括。
2.让我们先来欣赏作者看到的，自由朗读这段话，你有什么感受？从哪些地方体会到的？一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
没有几分钟，大部队便排空而至，老远就听到它们的叫声。
它们大都是整群整群地列队飞行。
有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
（1）排空而至排：推开密密麻麻的灰椋鸟似乎推开了空中的一切过来了。
真是排山倒海，势不可挡！（2）整群整群：一开始还是一小群一小群，现在是可见鸟儿归林是由少变多的（数量多）数百米长的长队、巨大的椭圆形一批一批：看天空中飞来的这批是什么样子的？那批是什么样子的？又飞来一批什么样子的？大部队、浩浩荡荡：你仿佛看到了什么？（成千上万的鸟儿像千军万马奔腾而来，黑压压的一片，从我们头顶飞过，遮天蔽日，气势壮观。
）(3)老远：从很远的地方就听到了鸟叫。
3.灰椋鸟来势猛，数量多，声音响，归纳起来，就叫气势大（板书）！谁能读出这种气势。
情意浓1.过渡：作者在描写归林的场面时，不光写了看到的，还写了听到的。
灰椋鸟(第二课时详案)
灰椋鸟（第二课时详案）灰椋鸟（第二课时详案）一、谈话导入同学们，上节课我们学习了《灰椋鸟》一课，知道了灰椋鸟的样子——（生齐答）“尖尖的嘴……黑乎乎的”。
貌不惊人的灰椋鸟为什么会有如此大的魅力吸引作者和他的同伴在一个下午前去林场观看呢？请同学们打开书，用自己喜欢的读书方法快速读4、5两节。
二、学习4、5自然段（待学生读完）问：1、读了课文4、5两节，你知道什么原因使作者前去林场观看灰椋鸟（灰椋鸟归林的场面十分壮观）2、是啊，灰椋鸟归林场十分壮观，你又是从哪儿体会出来的呢？教法：分析与朗读有机结合。
a、“它们大都是整群整群众……从我们头顶飞过。
”这句话从“整群整群”“数百米”“巨大”“一批又一批”、“浩浩荡荡”这些词告诉我们灰椋鸟归林时是集体行动，飞行队伍花样之繁，且数量之多，可见场面之壮观。
b、“没有几分钟……，听到它们的叫声！”这句话“没有几分钟”写出了灰椋鸟归林速度之快；“大部队”、“排空而至”写出灰椋鸟数量之多；“老远”写出了灰椋鸟叫声之响，叫声之欢。
理解“排空而至”（师）同学们，灰椋鸟归林时,一开始——（生齐说）“一开始还是一小群……陆续投入剌槐林”（师）没过几分钟——（生齐说）“它们大都是整群整群……从我们头顶飞过。
”是啊，这时的灰椋鸟可真可谓是“排空而至”。
同学们，当我们看到灰椋鸟归林时，在天空中美丽的声势浩大队形，听到它们如雷般的叫声，你想说什么呢？（灰椋鸟归林真是壮观啊！）让我们呈现灰椋鸟归林时的壮观场面吧！第一组读第1句，紧接着第一、二组读第2句，然后一、二三组读第3句，最后全班读第4句。
3、从同学们的朗读中，老师真切地体会到了灰椋鸟归林时的壮观，劳作了一天的灰椋鸟为什么要如此浩浩荡荡归林呢？因为林中有亲人，它们要与亲人团聚，分享食物，共享天伦天乐；林中有伙伴，它们要与伙伴共叙友情，互诉衷肠；林子是它们成长的摇篮，避风港湾，远行的加油站，是它们快乐的家园它们生活这儿是如此的快乐，如此幸福啊！[结合文中语句等进行分析想象，说话，朗读，让学生充分体验灰椋鸟对亲情、友情的珍惜，对家园的热爱与依恋，从而进一步让学生体会“林子是灰椋鸟‘快乐家园’”]4、夕阳渐渐西沉，晚霞染红了天空，也染红了剌槐林和竹林，原本就很美丽的灰椋鸟的家园此刻变得更加浪漫而温馨，整个剌槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
《灰椋鸟》第二课时教学设计
灰椋鸟第二课时教学设计一、教学目标1.掌握和灰椋鸟相关的基本知识。
2.学会用适当的语言表达自己对灰椋鸟的认识和感受。
3.培养学生的观察力和对自然世界的兴趣。
二、教学内容1.灰椋鸟的特点和习性。
2.灰椋鸟栖息地和分布情况。
3.灰椋鸟的食物来源。
4.灰椋鸟与人类的关系。
三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.老师给出一幅描绘灰椋鸟的图片，让学生观察图片并思考：这是什么鸟？大家都知道灰椋鸟吗？2.引导学生发表自己关于灰椋鸟的猜测和想法。
步骤二：知识讲解（15分钟）1.老师简要介绍灰椋鸟的特点和习性，如体形、羽毛颜色、鸣叫声、群体生活等。
2.老师讲解灰椋鸟的栖息地和分布情况，如在哪些地方可以看到灰椋鸟，它们的栖息地是什么样的。
3.老师介绍灰椋鸟的食物来源，如昆虫、果实、种子等，以及它们如何觅食。
步骤三：讨论与展示（30分钟）1.学生分成小组，利用电子设备或课堂提供的书籍资料，查找关于灰椋鸟的更多信息。
2.学生在小组内讨论和整理信息，然后准备展示。
3.每个小组派代表展示他们找到的关于灰椋鸟的信息，包括灰椋鸟的图片、生活习性、分布情况等。
步骤四：思考与表达（20分钟）1.老师引导学生思考：人类与灰椋鸟之间有什么关系？我们应该怎样保护灰椋鸟和它们的生态环境？2.学生用适当的语言表达自己的想法和观点，可以写成段落或者做口头表达。
步骤五：小结和拓展（10分钟）1.老师对本节课的内容进行小结，帮助学生回顾和巩固所学知识。
2.鼓励学生进一步了解和保护灰椋鸟的方式，如参观鸟类展览、参加环保活动等。
四、教学评价本节课的教学评价主要从以下几个方面进行： 1. 学生参与度和合作度：观察学生在小组讨论和展示环节的参与情况。
2. 学生对灰椋鸟相关知识的掌握和理解：通过学生的回答问题和文字表达来评价。
3. 学生的观察和思考能力：观察学生在讨论和表达环节中对于灰椋鸟的认知和观察细节的能力。
五、教学延伸1.鼓励学生利用课外时间进行鸟类观察活动，然后写下观察结果，形成鸟类观察日记。