北师大版五年级数学上册《分数与除法》第2课时课件
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北师大版数学五年级上册第5课时 分数与除法(2)(教学课件)
68 6 8
⑵羊的只数是兔子的几分之几？兔
子的只数是羊的几分之几？
6 20 6 20 6 20
20
6
基础练习
把3m彩带平均分给4个小朋友，每人分到几米？
34 3 4
答：每人分到 3 米。 4
基础练习
在括号里填上适当的数，并与同伴交流。
3
8
5
7
2
8
56 28
12 7 4
基础练习
这板药能吃多少天？
10 3 10 3
答：这板药能吃 10 天。 3
基础练习 分桃子。
（1）每只小猴分到多少个桃子？ 15÷5=3个
（2）每只小猴分到多少千克桃子？
4 5 4（千克） 5
课堂小结
这节课你有什么收获？还有什么 分数的意义
第5课时 分数与除法（2）
探索新知
蓝纸条的长是红纸条的几分之几？
这个问题可以直接用除
法计算，1 3 1 3
探索新知
黄纸条的长是红纸条的几分之几？
黄纸条比红纸条 长，结果大于1。
可以用除法计 算，4 3 4
3
基础练习
基础练习
山娃家一共养了6只羊，8只鸭子，20只兔子。 ⑴羊的只数是鸭子的几分之几？
⑵羊的只数是兔子的几分之几？兔
子的只数是羊的几分之几？
6 20 6 20 6 20
20
6
基础练习
把3m彩带平均分给4个小朋友，每人分到几米？
34 3 4
答：每人分到 3 米。 4
基础练习
在括号里填上适当的数，并与同伴交流。
3
8
5
7
2
8
56 28
12 7 4
基础练习
这板药能吃多少天？
10 3 10 3
答：这板药能吃 10 天。 3
基础练习 分桃子。
（1）每只小猴分到多少个桃子？ 15÷5=3个
（2）每只小猴分到多少千克桃子？
4 5 4（千克） 5
课堂小结
这节课你有什么收获？还有什么 分数的意义
第5课时 分数与除法（2）
探索新知
蓝纸条的长是红纸条的几分之几？
这个问题可以直接用除
法计算，1 3 1 3
探索新知
黄纸条的长是红纸条的几分之几？
黄纸条比红纸条 长，结果大于1。
可以用除法计 算，4 3 4
3
基础练习
基础练习
山娃家一共养了6只羊，8只鸭子，20只兔子。 ⑴羊的只数是鸭子的几分之几？
新北师大版五年级数学上册《分数与除法》优质课课件 (2).ppt
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/142021/1/142021/1/142021/1/14
谢谢观看
7 答:养鹅的只数是鸭的 10 。
9块蛋糕,4只加菲猫，每只猫可以 分多少呢？
咱们每人 平均可以 分几个？
咱们每人 可以分多 少千克？
30个桃共 有5千克
共有6只猴子
小红买6米红绳编了17个 中国结,平均每个中国结
需要用多少米红绳?
一只蜗牛13分钟爬行了3米，蜗 牛的爬行速度是多少？
9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/142021/1/14Thursday, January 14, 2021
。2021年1月14日星期四2021/1/142021/1/142021/1/14
15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/142021/1/14January 14, 2021
2023年北师大数学五年级上册第5课时 分数与除法(2)课件优选
►一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。—— 维尔斯特拉斯 ►历史使人贤明,诗造成气质高雅的人,数学使人高尚,自然哲学使人 深沉,道德使人稳重,而伦理学和修辞学则使人善于争论。——培根 ►在现实中,不存在像数学那样有如此多的东西,持续了几千年依然是 确实的如此美好。——苏利文确。 ►宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。J·H·京斯 ►新的数学方法和概念,常常比解决数学问题本身更重要。——华罗 庚 ►数学是无穷的科学。――赫尔曼外尔 ►上帝是一位算术家。——雅克比
►A man is not old as long as he is seeking something. A man is not old until regrets take the place of dreams. 只要一个人还有追求，他就没有老。直到后悔取代了梦想，一个人才 算老。 ►Bad times make a good man. 艰难困苦出能人。 ►Life is a path winding in the mountain, bumpy and zigzagging. 生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平。
3÷4 =
3 4
（m）
答：每人分到
3 4
米。
(教材P71 练一练T7)
4.在括号里填上适当的数，并与同伴交流。
(1)
3÷5
=
( (
3 5
) )
8÷7
=
( (
8 7
) )
5 6
=(
5
)÷(
6
)
12 7
=(
12
)÷(
7
)
(2)1 ( 2 ) ( 8 ) 2 2 7 ( 28 ) 13 3 1
北师大版小学5年级数学上册第五单元(分数与除法)PPT教学课件
黄纸条比红纸条长，结果大于1。
4
可以用除法计算，4÷3=
3
分数与除法的关系（2）
蓝纸条的长是红纸条的几分之几？
1÷3=
黄纸条的长是红纸条的几分之几？
4÷3=
求一个量是另一个量的几分之几，和求一个量是另一个
量的几倍。使用的方法是一样的，都是用除法解决。
分数与除法的关系（2）
课堂练习
1.
（1）
1
1÷2=
2
1
1÷2=
2
÷=
3
3÷7=
7
被除数
被除数÷除数=
除数
（≠0）
分数与除法的关系（1）
举例说一说，假分数和带分数如何进行互化？
利用分数与除法的关系，我们可以把假分数和带
分数进行互化。
带分数化假分数：
1 = ＋
2
3
=
＋
=
分数与除法的关系（1）
假分数化带分数： 7 ＝ 6＋1
目，都可以用除法解决。
分数与除法的关系（2）
课后作业
1.从教材课后习题中选取；
2.从课时练中选取。
感谢观看
的关系，今天我们继续研究两个
数量之间的关系。
分数与除法的关系（2）
探究新知
蓝纸条的长是红纸条的几分之几？淘气的想法如
八五折
下，你能看懂吗？
用蓝纸条去量红纸条，
正好量了3次，蓝纸条
的长是红纸条的13。
这个问题可以直
接用除法计算，
1
1÷3= 。
3
分数与除法的关系（2）
黄纸条的长是红纸条的几分之几？
北师大版五年级数学上册《分数与除法》PPT课件
方法一：
方法二：
3 3 10 9 1
10 9 1 1 = =3 ＋ 3 3 3 3 1 10 =10÷3 =3 3 3
• 假分数化带分数： • 分母不变，分子除以分母所得整数为带 分数的整数部分，余数作分子。
• 将下面假分数化成带分数。 5 3
8 3
• （1）口答：将下面假分数化成整数。
15 =3 5 14 =7 2 6 =6 1
1米
1米
（ 1 ）米 7 3个 1 3 是（ ）； 5 5 （ 3 ）米 7
5 里面有（ 5 ）个 1 。 6 6
将 20 张一样大的饼平均分给 20÷4=5（张） 4个人，每人分到多少张饼呢？ 将 12 张一样大的饼平均分给 12÷4=3（张） 4个人，每人分到多少张饼呢？
将 9张一样大的饼平均分给 9÷4 4个人，每人分到多少张饼呢？
14÷2= 7
7 7÷8= 8
3 3÷5= 0.6 ( ) 5 2 9 2÷3= 9÷7= 3 7
2、
3、你会算吗？ 2 1－ = 5 2 1 1 － = 5 5
•（2）你发现了什么？
•（3）2可以写成哪些假分数呢？ （ 6 ） 10 （ ） 2= = = 3 （5）（ ）
1 怎样把 2 化成假分数？ 3
• 带分数化假分数： • 分母不变，用整数部分与分母的乘积再 加原分子的和作为分子。
• 将下面带分数化成假分数。 4 3 5 3 5 7
1、口算。
• 在下面的括号里填上合适的数。 15 15 ÷ 8 = （ 8 ） 13 13 ÷ 4 = （ ） 4 6 ÷ 7 =（ 6 ） 7 40 （40） ÷（ 9 ） = 9
• 分数与除法的关系： • 分数的分子相当于除法的被除数， 分母相当于除数， 分数线相当于除号。
方法二：
3 3 10 9 1
10 9 1 1 = =3 ＋ 3 3 3 3 1 10 =10÷3 =3 3 3
• 假分数化带分数： • 分母不变，分子除以分母所得整数为带 分数的整数部分，余数作分子。
• 将下面假分数化成带分数。 5 3
8 3
• （1）口答：将下面假分数化成整数。
15 =3 5 14 =7 2 6 =6 1
1米
1米
（ 1 ）米 7 3个 1 3 是（ ）； 5 5 （ 3 ）米 7
5 里面有（ 5 ）个 1 。 6 6
将 20 张一样大的饼平均分给 20÷4=5（张） 4个人，每人分到多少张饼呢？ 将 12 张一样大的饼平均分给 12÷4=3（张） 4个人，每人分到多少张饼呢？
将 9张一样大的饼平均分给 9÷4 4个人，每人分到多少张饼呢？
14÷2= 7
7 7÷8= 8
3 3÷5= 0.6 ( ) 5 2 9 2÷3= 9÷7= 3 7
2、
3、你会算吗？ 2 1－ = 5 2 1 1 － = 5 5
•（2）你发现了什么？
•（3）2可以写成哪些假分数呢？ （ 6 ） 10 （ ） 2= = = 3 （5）（ ）
1 怎样把 2 化成假分数？ 3
• 带分数化假分数： • 分母不变，用整数部分与分母的乘积再 加原分子的和作为分子。
• 将下面带分数化成假分数。 4 3 5 3 5 7
1、口算。
• 在下面的括号里填上合适的数。 15 15 ÷ 8 = （ 8 ） 13 13 ÷ 4 = （ ） 4 6 ÷ 7 =（ 6 ） 7 40 （40） ÷（ 9 ） = 9
• 分数与除法的关系： • 分数的分子相当于除法的被除数， 分母相当于除数， 分数线相当于除号。
北师大版五年级上册数学《分数与除法》说课课件
2
说教法学法
➢教法 ➢学法 ➢课前准备
说教学方法
针对本节课的教学内容以及小学生的思维特点，我 主要采用，让学生自主探究、小组讨论、合作交流的 教学方法，运用自制教具辅助教学，结合学生的实际， 以活动为载体，放大探究过程，以“猜想”、“实 践”、“验证”贯穿全课，为学生提供自主探索空间， 让学生亲身经历知识的形成过程，培养学生独立获取 知识的能力。
感谢各位的聆听！
说教材（教学目标）
知识
能力
使学生理解、掌握分数 与除法的关系，并能用 分数表示两个整数相除 的商。
运用分数与除法的关 系，探索假分数与带 分数的互化方法
情感
培养学生动手操作、观 察、比较和归纳的能力。
说教材（教学重难点）
理解分数与除法的关系， 掌握用分数表示除法的商的 方法。
将实际问题抽象 为数学模型，用分数 表示除法的商。
义务教育北师大版五年级上册第五单元分数的意义
《分数与除法》说课
1
说教材
➢教学内容 ➢学情分析 ➢教学目标 ➢教学重点 ➢教学难点
说教材
地位和作用
本课时“分数与除法”是北师大版小学 数学五年级上册第五单元“分数的意义” 中的第4课时。这个单元主要帮助学生理 解分数的意义，掌握分数的基本性质，以 及分数的加减运算。而本课时的内容则是 将分数与除法联系起来，使学生能够用分 数来表示除法的商，从而进一步理解分数 的概念，为后续学习分数的运算打下基础。 具体内容包括：理解分数与除法的关系， 掌握用分数表示除法的商的方法，以及解 决一些简单的实际问题。
＝
7 3
举例说一说，假分数和带分数如何进行互化？
假分数化带分数：
6 3
＋
1 3
北师大版数学五年级上册《分数与除法》PPT课件
能整除的，商就是所得的结果；不能整除的，
商就是带分数的整数局部，余数就是分数局部的
分子，分母不变。
我也行 把 7 、19 、31 化成带分数。 4 8 10
7 = 7÷4 = 1 3
4
4
19 = 19 ÷ 8 = 2 3
8
8
31 = 31÷10 = 3 1
10
10
把10块巧克力平均分给3个人， 每人得几块？
方法二：用除法计算7÷10= 7，得出养鹅的只数是鸭
的 。7
10
10
练一练
• 山娃家一共养了6只羊，8只鸭子，20只 兔子。
• 〔1〕羊的只数是鸭子的几分之几？ • 〔2〕羊的只数是兔子的几分之几？兔子
的只数是羊的几分之几？
新旧联系 用分数表示下面各题的商，能
化成带分数的化成带分数。
9÷4
9
=
=2 1
联系
区别
分
分数 分子 数
线
分 母
分数是一个数
除法
被 除 数
除 号
除 数
除法是一种 运算
一共有4千克。
要平均分给5 个小伙伴。
⑴ 每只小猴分到多少个桃子？
15÷5 = 3 (个)
⑵ 每只小猴分到多少千克桃子？
4÷5 =
4 5
(千克)
1、把
4 4
8 、4
化成整数
根据分数的意义
4 4
是4个
1 4
，正好是一个圆，所以
戎建中
把一块蛋糕平均分给2个小朋友,每人可以分
到几块蛋糕？如果把7块蛋糕平均分给3个
小朋友呢？
1÷2＝
1 2
说一说分数 与除法有什么
北师大版数学五年级上册《分数与除法》PPT课件
北 师
分 大
版
数 五
年
与 级
数
除 学
上
册法
把一块蛋糕平均分 给2个小朋友,每人 可以分到几块蛋糕？ 如果把7块蛋糕平均 分给3个小朋友呢？
1
1÷2＝
2
7
7÷3＝
3
被系？
被除数÷除数＝
除数不能为( ) a÷b
(b 0)
33÷5=
()
5
5
12
6
8÷7=
把10块巧克 力平均分给 3个人，每 人分到几块？
平均分给5 个人呢？
27
18
5 6 把下列假分数化成带分数或整数，把带分数
化成假分数
13 8
81 4
在括号里填上合适的数。
()
1= 2( =
3
2 ) 2=32
=
() 9 1=
() 3
() 2= 2
( 4
) 13 7= 4
3
1 (
)
5
2 7
() 7
7( )
()
()
()
( )÷(
( )÷(
3
)
)
假分数化成带分数的方法
假分数化成带分数，要用分子去除以分母。 能整除的，所得的商就是整数；不能整除的， 除得的商就是带分数的整数部分，余数是分 数部分的分子，分母不变。
带分数化成假分数的方法
带分数化成假分数，用原来的分母做分母， 用分母与整数的乘积再加上原来的分子做分 子。
=
⑴ 每只小猴分 到多少个桃子？
一共有4千克。
要平均分给5个 小伙伴。
⑵ 每只小猴分 到多少千克桃 子？
本课小结
联系
区别
分 大
版
数 五
年
与 级
数
除 学
上
册法
把一块蛋糕平均分 给2个小朋友,每人 可以分到几块蛋糕？ 如果把7块蛋糕平均 分给3个小朋友呢？
1
1÷2＝
2
7
7÷3＝
3
被系？
被除数÷除数＝
除数不能为( ) a÷b
(b 0)
33÷5=
()
5
5
12
6
8÷7=
把10块巧克 力平均分给 3个人，每 人分到几块？
平均分给5 个人呢？
27
18
5 6 把下列假分数化成带分数或整数，把带分数
化成假分数
13 8
81 4
在括号里填上合适的数。
()
1= 2( =
3
2 ) 2=32
=
() 9 1=
() 3
() 2= 2
( 4
) 13 7= 4
3
1 (
)
5
2 7
() 7
7( )
()
()
()
( )÷(
( )÷(
3
)
)
假分数化成带分数的方法
假分数化成带分数，要用分子去除以分母。 能整除的，所得的商就是整数；不能整除的， 除得的商就是带分数的整数部分，余数是分 数部分的分子，分母不变。
带分数化成假分数的方法
带分数化成假分数，用原来的分母做分母， 用分母与整数的乘积再加上原来的分子做分 子。
=
⑴ 每只小猴分 到多少个桃子？
一共有4千克。
要平均分给5个 小伙伴。
⑵ 每只小猴分 到多少千克桃 子？
本课小结
联系
区别