林教头风雪山神庙教案
林教头风雪山神庙教案3篇
林教头风雪山神庙教案3篇林教头风雪山神庙教案一1教学目标1、体会一波三折的故事情节;2、揣摩具体典型的细节描写。
2重点难点3教学过程3.1第一学时教学活动活动1【导入】林教头风雪山神庙上课前：播放电视连续剧《水浒传》的主题歌《好汉歌》营造粗犷豪迈的气氛。
一、导入(一)师：同学们，随着电视连续剧《水浒传》的热播，刘欢的一曲《好汉歌》已响遍大江南北。
水浒英雄行侠仗义的故事，几乎家喻户晓。
水浒108将中，智勇双全的武松是好汉，粗豪冲动的李逵是好汉，嫉恶如仇的鲁智深也是好汉，今天咱们要学的林冲林教头，又是怎样的好汉呢?作者施耐庵又是怎样来表现他的?在我看来，一波三折的情节刻画，具体典型的细节描写，特别让我感动!ppt1：学习目标：1、体会一波三折的故事情节;2、揣摩具体典型的细节描写。
(二)师：这里有林冲感叹自己命运的两句诗!ppt2：身世悲浮梗，功名类转蓬师：诗言志!表现了林冲怎样的感情?(抽生回答)明确：表现委屈，悲愤!像“浮梗”一样悲凉的身世，像“转蓬”一样难求的功名。
师：春风得意的林教头为何会生出这等感叹呢?原来：(齐读) ppt3：林冲初为东京八十万禁军教头，地位显赫，家室美满。
然而“匹夫无罪，怀璧其罪”。
因美眷致祸，“脊杖二十，刺配沧州”。
前往沧州途中，堂堂禁军教头，被两个鬼魅似的小人整治得苦不堪言，可林冲一路咬牙隐忍，历经艰辛，到达沧州。
师：昨天，身为禁军教头的林冲，既保护不了娇妻，也保护不了自己!今天，刺配沧州的林冲，其命运又会怎样呢?二、品读故事情节(一)师：同学们已通过预习，我们再来观看与之相关的四张连环画。
二者结合，请分别用四字短语概括情节的四个部分。
(要求：用相同格式和相同主语的短语)(分小组讨论)Ppt4：四张连环画师：你这样概括的理由是什么?(反复讨论)要求：准确;简练;顺畅。
明确：①沧州遇旧——②买刀寻敌——③到草料场(草厅交割)——④雪夜报仇(奋起杀敌、庙外锄_)师：你认为这故事情节是平铺直叙，还是一波三折呢?并谈理由。
高中语文《林教头风雪山神庙》优秀教案设计
高中语文《林教头风雪山神庙》优秀教案设计高中语文《林教头风雪山神庙》优秀教案设计篇1一、学习目标1.了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
2.学习课文的情节安排技巧。
(草蛇灰线，脉在千里之外)3.赏析课文中“风雪”的描写。
二、学法指南优秀古典小说《水浒传》，在我国人民群众中流传甚广，影响深远。
书中第十回“林教头风雪山神庙”，历来是为人们称赏的著名篇章之一。
在这一章中，运用了多种艺术表现手法，在人物性格的精细刻画和故事情节的生动描写上，取得了很高的成就，有许多值得我们学习的地方。
学习本文你应该特别注意细节描写与环境描写对塑人物性格的重要性。
三、课文精讲1.课文开头一段“闲话”对表现林冲的思想变化有什么作用？【简析】开头一段有两个内容，一是插叙了当初在东京时的情况，二是林冲、李小二相遇后的一段对话。
插叙的一段内容，表现了林冲的正义感和侠义精神，反映了林冲对黑暗现实的不满。
从林冲和李小二的对话里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗争软弱动摇的性格特点。
他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称作“高太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。
这既表现了林冲的善良安分，也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。
2.提问：林冲无辜受害，被刺配到沧州，远离了京城，高俅一伙，陆谦、富安又追到沧州，在李小二的酒店里密谋陷害林冲。
林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度？表现出林冲的什么性格？【简析】林冲听到李小二的报信，并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候时，马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”，他识破了仇人的阴谋，激起了复仇的怒火，气愤地说：“休要撞着我，只叫他骨肉为泥!”说罢，便怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”，次日，“带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日”。
林教头风雪山神庙》教案
《林教头风雪山神庙》教案【三维目标】【知识与能力】1、简要概括小说情节的发展，梳理文章脉络，2、分析并理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。
3、找出小说中的环境描写，分析环境描写的特点及作用，4、培养学生通过情节、环境、言行及细节描写来分析人物性格特点的能力。
５、简要了解《水浒》的情节及不同人物形象的塑造方法。
６、【过程与方法】：评点法【情感态度与价值观】：了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。
核心素养：传统文化课时安排：2课时第一课时教学过程：一、导入新课人物的性格是由多方面因素造成的，有先天遗传的因素，也有后天的促成因素。
其中后天因素和人的生活经历密切相关。
二、介绍《水浒》及“林教头风雪山神庙”的故事前因。
提纲：高俅发迹——林娘子受辱——误入白虎堂——刺配沧州道——遇险野猪林——风雪山神庙——逼上梁山“《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。
” 《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。
这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及宋元话本小说的基础上，经过元末明初的施耐庵整理加工，进行再创作而完成的。
《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义最终演变为悲剧的历史原因；揭露了封建阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。
三、简要概括小说情节的发展，梳理文章脉络。
第一部分(引子，第1节)：林教头沧州遇旧知。
包括插叙和林、李对话。
作用：交代主要人物、事情起因。
点明林冲与高俅的尖锐矛盾，说明林、李亲密关系，埋下李小二感恩图报的伏笔。
第二部分(开端，2-5节)：陆虞候密谋害林冲。
陆虞候密谋策划，李小二疑虑警惕，林教头识破阴谋，怒林冲买刀寻敌。
《林教头风雪山神庙》教学设计一等奖5篇
1、《林教头风雪山神庙》教学设计一等奖作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的《林教头风雪山神庙》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
【教学目标】：1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。
2、理清情节，鉴赏林冲性格的发展变化。
3、探究林冲性格变化对认识当时社会的意义。
认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
【教学重难点】：重点：分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。
难点：景物描写、细节描写的作用。
【教学方法】：讲授法、讨论法【教具准备】多媒体课件【课时安排】3课时第1课时【教学要点】1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。
2、理清故事情节。
【教学过程】一、导入：二、作家作品简介：1、作者施耐庵：施耐庵（约1296~ 1370），生平事迹缺乏可靠记载，一般认为是元末明初人，名子安，一说名耳，江苏兴化人。
曾中进士，在钱塘做过两年官，与当道不和，弃官回乡，从事著述。
2、作品《水浒传》：《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。
是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐`败。
《水浒》最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。
《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回，是最精彩的回目之一。
它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向反抗的道路。
三、理清文章思路：1、理清情节。
林教头风雪山神庙教案
林教头风雪山神庙教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《林教头风雪山神庙》的故事背景及主要人物。
2. 激发学生对古典文学的兴趣。
教学内容：1. 简介《水浒传》及其作者施耐庵。
2. 介绍林冲的身份和遭遇。
教学方法：1. 讲述故事背景及主要人物。
2. 提问引导学生关注故事情节。
教学步骤：1. 引导学生回顾《水浒传》的作者及背景。
2. 讲述林冲的身份和遭遇，引发学生兴趣。
教学评价：1. 检查学生对故事背景及人物的掌握程度。
2. 观察学生对故事情节的关注程度。
第二章：故事情节梳理教学目标：1. 帮助学生理解《林教头风雪山神庙》的故事情节。
2. 提高学生的阅读理解能力。
教学内容：1. 详细讲述林冲被陷害、流放、遇救、复仇的过程。
2. 分析故事情节中的矛盾冲突。
教学方法：1. 讲述故事情节，引导学生关注细节。
2. 分析矛盾冲突，引导学生思考。
教学步骤：1. 讲述林冲被陷害、流放的过程。
2. 引导学生关注故事中的矛盾冲突。
3. 讲述林冲遇救、复仇的过程。
教学评价：1. 检查学生对故事情节的理解程度。
2. 观察学生对矛盾冲突的分析能力。
第三章：人物性格分析教学目标：1. 帮助学生理解《林教头风雪山神庙》中的人物性格。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 分析林冲的性格特点。
2. 分析其他重要人物的性格特点。
教学方法：1. 引导学生关注人物的语言、行动、心理等描写。
2. 讨论人物的性格特点。
教学步骤：1. 分析林冲的性格特点。
2. 分析其他重要人物的性格特点。
教学评价：1. 检查学生对人物性格的理解程度。
2. 观察学生的文学鉴赏能力。
第四章：故事主题探讨教学目标：1. 引导学生理解《林教头风雪山神庙》的故事主题。
2. 培养学生的文学素养。
教学内容：1. 探讨故事的主题思想。
2. 分析故事中的象征手法。
教学方法：1. 引导学生思考故事的主题思想。
2. 分析故事中的象征手法。
教学步骤：1. 引导学生思考故事的主题思想。
《林教头风雪山神庙》说课稿[5篇]
![《林教头风雪山神庙》说课稿[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/bdd54d5ef342336c1eb91a37f111f18582d00c7b.png)
《林教头风雪山神庙》说课稿[5篇]第一篇：《林教头风雪山神庙》说课稿《林教头风雪山神庙》说课稿1一、说教材本课是高中语文必修5第一单元（小说单元）第一篇讲读课文。
本单元力在开阔学生视野的同时，让学生掌握小说鉴赏的一般方法，并力图与高考接轨。
本单元的教学重点是把握小说的主题和情节。
而人物性格的刻画往往直接揭示主题，情节的发展、矛盾的解决常常表现主题，环境描写对主题一般起烘托强化的作用。
基于此将教学目标设计如下:二、说目标1、了解故事大意，梳理主要故事情节。
2、分析主人公林冲的性格特点。
3、学习本文塑造人物的方法。
三、重难点教学重点：鉴赏人物形象，探究作品主题教学难点：分析“风雪”这一景物描写对情节、人物的作用。
四、说教法于漪老师曾说:“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。
”在教学中，我特别重视学生学习兴趣的激发及积极性的调动，本课我主要采用“诱思探究”教学’法。
五、说学法全程贯穿探究性学习方式，分为“创设情境，整体感知”、“合作探究，分析鉴赏”、“ 迁移运用，提高能力”三个层次。
本课以自主探究为主，在文本的学习过程中，着眼于培养学生的探究意识。
教师在发动学生主动探究的同时，相机诱导，挖掘文本中的“探究点”，设置开放性的问题情境，让关乎文章精要之点的问题推动学生阅读、思考、合作与探究。
以情激情，以诱达思，发挥教师的引导作用，给学生尝试的机会，让学生学会思考，学会写作，提高自己的语文素养。
六、说教学过程一、创设情境，整体感知。
（一）激趣导入，进入情境。
学生对《水浒传》中一百单八将较感兴趣，因此我让学生说一说都知道哪些人物及绰号是什么，学生自由发言，从而引出豹子头林冲，由此导入课文。
从而为“自主、合作、探究”做铺垫。
（二）讲述故事，激发共鸣《林教头风雪山神庙》这么长的文章怎么能让学生在不占用课堂时间的情况下主动积极地读进去，况且只有当学生与文本亲密接触、产生共鸣后，才会激发起探求的欲望。
林教头风雪山神庙 教案
林教头风雪山神庙施耐庵1、话说当日林冲正闲走间，忽然背后人喊。
回头看时，却认得是酒生儿李小二。
当初在东京时，多得林冲看顾。
这李小二先前在东京时，后来不合偷了店主人家财，被捉住了，要送官司问罪。
又得林冲主张陪话，救了他免送官司。
又与他陪了些钱财，方得脱免。
京中安不得身，又亏林冲赍发他盘缠，于路投奔人。
不想今日却在这里撞见。
林冲道：“小二哥，你如何也在这里？”李小二便拜道：“自从得恩人救济，赍发小人，一地里投奔人不着。
迤逦不想来到沧州，托一个酒店主人，姓王，留小人在店中做过卖。
因见小人勤谨，安排的好菜蔬，调和的好汁水，来吃的人都喝彩，以此买卖顺当。
主人家有个女儿，就招了小人做女婿。
如今丈人丈母都死了，只剩得小人夫妻两个，权在营前开了个茶酒店。
因讨钱过来，遇见恩人。
恩人不知为何事在这里？”林冲指着脸上道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。
如今叫我管天王堂，未知久后如何。
不想今日到此遇见。
”李小二就请林冲到家里面坐定，叫妻子出来拜了恩人。
两口儿欢喜道：“晚夫妻二人正没个亲眷，今日得恩人到来，便是从天降下。
”林冲道：“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。
”李小二道：“谁不知恩人大名，休恁地说。
但有衣服，便拿来家里浆洗缝补。
”当时管待林冲酒食，至晚送回天王堂。
次日，又来相请。
因此林冲得李小二家来往，不时间送汤送水，来营里与林冲吃。
林冲因见他两口儿恭勤孝顺，常把些银两与他做本钱。
2、且把闲话休题，只说正话。
迅速光阴，却早冬来。
林冲的棉衣裙袄，都是李小二浑身整治缝补。
忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后又一人入来。
看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样。
跟着也来坐下。
李小二入来问道：“要吃酒？”只见那个人将出一两银子与小二道：“且收放柜上，取三四瓶好酒来。
客到时，果品酒馔只顾将来，不必要问。
”李小二道：“官人请甚客？”那人道：“烦你与我去营里请管营、差拨两个来说话。
林教头风雪山神庙全课教案
林教头风雪山神庙全课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《林教头风雪山神庙》的故事情节，把握人物形象和性格特点；（2）分析作品中的象征意义、寓意和文学价值；（3）提高阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会分析人物形象，理解作品所传达的思想内涵；（3）培养阅读古典文学作品的兴趣和习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，增强民族自豪感；（2）学习主人公林冲的品质和精神，树立正确的价值观；（3）提高个人品德修养，培养善良、勇敢、正义的品质。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）故事情节的把握；（2）人物形象的分析；（3）作品的主题思想和文学价值。
2. 教学难点：（1）作品中的象征意义和寓意；（2）人物性格的复杂性及多面性。
1. 导入新课：（1）简介《水浒传》及其作者施耐庵；（2）概述林冲的人物形象和故事背景；（3）引导学生关注本节课的学习目标。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节；（2）学生分享阅读心得，交流对人物形象的看法。
3. 课堂讲解：（1）讲解故事背景，分析人物性格；（2）阐述作品中的象征意义、寓意和文学价值；（3）引导学生深入理解作品所传达的思想内涵。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的矛盾冲突；（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识；（2）强调阅读古典文学作品的重要性，激发学生学习兴趣。
四、课后作业1. 复述故事情节，概括人物形象；2. 分析作品中的象征意义和寓意；3. 结合个人经历，谈谈对作品主题思想的理解和感悟。
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和思维活跃度；2. 课后作业：检查学生对课堂内容的掌握程度和作业完成情况；3. 长期效果：关注学生在后续课程中对古典文学作品的兴趣和阅读习惯的培养。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析林冲在故事中的具体行为和心理活动，让学生更好地理解其性格特点和成长历程。
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林教头风雪山神庙教案《林教头风雪山神庙》教师学案【教学目标】1．理解古典小说的特点，理清本文草蛇灰线的结构特点。
分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。
理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。
培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。
2．了解封建社会“ __，民不得不反”的事实及其必然性。
理解本文的社会意义，学会用 __眼光来看问题。
3．注意分析景物描写和细节描写的作用。
了解环境描写的特点及作用，赏析课文中“风雪”的描写【教学难点】：林冲性格的转变。
导入梁山好汉，一百单八将，他们每个人都有自己的独特的一段英雄传奇故事。
鲁智深是因为拳打了镇关西，杨志是因为失了生辰纲！那么林冲又是因为什么呢？今天我们就来学习有关林冲这一段，《林教头风雪山神庙》（板书）。
首先，我们了解一下相关知识。
一、课前预习小说小说在萌芽之初是相当不受重视的，那些文人雅士都吟诗作词，视小说者为末流。
《汉书?艺文志诸子略》中说：“小说家者流，盖出于稗官。
街谈巷语，道听途说者之造也。
”即使是这样，它还是以自己顽强的生命力不断的生长完善着。
六朝的志怪小说，唐代的传奇，宋代的话本、拟话本，元明的讲史都是它发展演变的历程，而到了明清的时候，古典小说达到了最高峰。
以前多为文言短篇小说，明清时候，长篇得到长足的发展。
中国的古典长篇小说都为章回体，每个故事前的回目都大致交代出本回的主要内容。
作者关于作者说法众多，有的说是罗贯中，有的说是施耐安，有的说是施本罗编，还有的说是施作罗续。
其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法，所以他才腰斩水浒。
但现在大多数人认为还是施作的。
对于施我们现有的资料很少。
施耐庵，元末明初人(约1296─1370)，钱塘(杭州)人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。
代表作《水浒传》，《水浒传》有多种版本，现存有明代100回本和120回本，还有清代金圣叹评点的70回本。
作品《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。
在小说里有一批“大力大贤有忠有义之人”，他们未能“酷吏赃官都杀尽，忠心报答赵官家”，却被奸臣贪官逼上梁山，沦为“盗寇”。
《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。
通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。
本文《水浒传》各章回独立、自成整体的故事，在结构上有一些共同的特点。
大概而言，第一，故事的发展，前后勾联，一步紧一步，但又疏密相间，摇曳多姿。
第二，善于运用变化错综的手法，避免平铺直叙。
这篇课文节选自《水浒传》第十回。
而林冲无端遭受迫害、终于被逼上梁山、参加了农民起义队伍的故事是从第七回开始的。
故事的大致经过如下：林冲本在东京当禁军教头。
奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。
高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，企图置林冲于死地，于是林冲被陷害充军发配到沧州。
由于鲁智深、柴进的保护和帮助，林冲一路上不仅免于被害，而且到沧州后还被派到天王堂当看守。
《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会 __的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
推荐《水浒传》的版本以很多，这里我推荐大家读一读金圣叹点评的《第五才子书施耐安水浒传》。
金圣叹是明末清出的理论评论家。
他是当时的出名才子。
他认为从古至今有六部书是天下才子必看的经典之作，他打算要逐一评点。
《水浒传》是第五。
其他的分别为《庄子》《西厢记》《离骚》《杜诗》《史记》。
但是他没有完成他的计划和理想。
后来因为复明祭庙的案件被斩首，很是可惜。
我说的这部是由他腰斩过的，只有70回，但是这70回都是相当精彩的，在这70回里，他都加了评注，非常精到，可以帮助同学理解，许多地方经他点拨后有茅塞顿开的感觉。
二、初读感知、整体理解课文（情节、性格、主旨）1.按地点把课文分为几部分，同时注意体会林冲的心理变化。
（可以按地点分大致为三部分：酒店1～6，草料场7～10，山神庙11～12）2.在酒店里都曾发生过什么事情？事和事之间有什么联系？酒店起了什么作用？林冲在街上偶遇了曾经救济的李小二，由此就走进了李小二的酒店，开始了在困境之中的常来常往，也算开始了感情的投资。
而来谋害林冲的陆虞侯和富安也恰是来到了这个酒店来商议此事。
而恰好李小二于林冲相好，特意留心了这好__人，让自己老婆偷听打探消息。
可惜的是听得并不清楚，却好为下文打下了铺垫。
陆走后林冲进来了，李传递消息。
林冲辞别也是在酒店。
正是机缘巧合，正应了那句古话“无巧不成书”。
李小二的出现为传递消息做了铺垫，陆富的出现为放火做了铺垫，一步一步，徐徐铺开来。
林冲得了消息，发怒寻仇人，但是没几天也就懈怠了。
等到分配他去看守草料场时，虽有疑惑但是也很乐意的去了。
后来到李小二的店来告别，此处李小二的职责已尽，该谢场了，酒店的作用也到此为止。
在酒店里为各路英雄开辟了一个战场，你来我往，同时也是信息交通的所在。
在这里每个人物都露了面，出了场，开始为后文的发展打了个前锋。
此处可以列为故事的前奏，事事铺垫好，紧锣密鼓敲起来，好戏还在后头呢！3.请同学找找“酒店”这一部分描写林冲的地方，看看他的性格是怎么样子的？①课文开头一段“闲话”对表现林冲的思想变化有什么作用？明确：开头一段有两个内容，一是插叙了当初在东京时的情况，二是林冲、李小二相遇后的一段对话。
插叙的一段内容，表现了林冲的正义感和侠义精神，反映了林冲对黑暗现实的不满。
从林冲和李小二的对话里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗争软弱动摇的性格特点。
他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称作“高太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。
这既表现了林冲的善良安分，也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。
②林冲无辜受害，被刺配到沧州，远离了京城，高俅一伙，陆谦、富安又追到沧州，在李小二的酒店里密谋陷害林冲。
林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度？表现出林冲的什么性格？明确：林冲听到李小二的报信，并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候时，马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”，他识破了仇人的阴谋，激起了复仇的怒火，气愤地说：“休要撞着我，只叫他骨肉为泥！”说罢，便怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”，次日，“带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日”。
这说明，当迫害逼到眼前时，林冲也具有了强烈的反抗意识。
但是，“街上寻了三五日，不见消耗”时，“林冲也自心下慢了”，对仇人有所怀疑，却失去了应有的警惕性，刚刚点燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了。
这说明林冲的反抗并不坚决，幻想得过且过，委曲求全。
（逆来顺受，委曲求全，对仇人认识不清，复仇心理并不强烈）4.布局已然铺就，下面就要继续发展了。
在草料场又有什么事情发生，又是什么推动故事情节的深入发展呢？首先我们看，林冲是怎样发现山神庙的？去买酒的路上。
英雄喜喝酒，况且天寒地冻。
于是我们的林大侠就去买酒！大家找出有酒的地方！他们去草料场的路上，标明了“又没买酒吃处”，与老军说“你若买酒吃时有市井”，遥相呼应，使小说叙事周密，同时又为林冲出门买酒发现山神庙而躲过祸事打下铺垫。
转眼差错之间，就可能不被烧死，这个酒可算推动故事向下发展的动力之一！但是只是出门打酒就一定可以躲过祸事吗？不一定！他那破草屋不塌他就还是危险的！那么我们看看草屋是怎么塌的？因为风雪！大家找出对风雪的描写！在去往草料场的路上已然“彤云密布卷下一天大雪来”，天气的确不好！林冲去买酒时候已然是“那雪下得紧”，大家注意这个“紧”它特别形象的刻画出了当时的雪势。
鲁迅曾评说“比大雪纷飞多两个字，但那神韵却好得远了（《花边文学大雪纷飞》）”。
等到林冲买好酒，出小店时“到晚越下得紧了”，可见，这雪是越下越大，大到足以压倒草屋，所以草屋倒塌也不会很突兀，林冲因此而躲出借住，躲过祸事也就顺理成章！此雪亦是推动故事前进的动力之一！同时请同学想想这里的雪还营造出什么气氛？（烘托环境，渲染紧张气氛，催得情节也紧张起来！）5.草料场起火，其中有林冲的过失吗？从哪里可以看出？大家找找看，林冲是怎样处置火的！林冲出门时，特意“将火炭盖了”，当买酒归来看到倒塌的草厅，又特意查看“火盆内火种都被雪水浸灭了”，可见失火并非林冲的过失！林冲纯粹是被陷害和冤枉的！体现他的被逼。
那么此火亦可算做推动故事情节发展的动力之一！6.在“草料场”这一部分里面，我们看看到林冲的什么性格呢？陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止，派林冲看守草料场本是这伙人的诡计，想置林冲于死地，林冲是什么态度？表现他的什么性格？明确：管营派林冲看守草料场，林冲是心有疑虑的，他曾对李小二说：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”但他还是听从了安排，而且作了长久打算。
当他看到草料场里自己将要栖身的小屋四下里崩坏了时，便想：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。
”大难已经临头了，他却想安稳过冬。
这说明林冲的心中，复仇的念头更淡漠了，委曲求全的思想又占了上风。
后来，买酒途经山神庙时，还祈求“神明庇佑”。
生命已危在旦夕，林冲却仍在幻想，这充分说明他还有随遇而安的思想。
（随遇而安，委曲求全）小结有酒，有雪，有火，一步一步地推动故事情节发展，使故事已成“山雨欲来风满楼之势”，此时正是小说的发展阶段。
另外我们还要注意一个细节。
还有拿石头堵庙门，为后文门里门外揭真相打了伏笔！真是一环扣一环，独具匠心啊！来看“古庙”部分。
请一位同学读一下11自然段！却说，林冲安于古庙中，见火起，想要开门去救，奈何就要开门时，听见有人说话，那人因为石头挡门，就在门外说，这里因为上文的铺垫就不会突兀而产生疑问。
林冲就在门里听，一场“隔门戏”就上演了！林冲听后是何反应？当然是怒气冲天！结果就该出手就出手了，手刃仇人！到这故事达到高潮就此也就结束了！7.此处我们又看到林冲什么性格特点？林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变是这样的：草料场火起，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话，知道了高俅指使人谋害自己的真相，这时，他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有一条死路。
这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动 __的狰狞面目。
幻想 __破灭了。
与其坐以待毙，不如反抗斗争。
于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。
（忍无可忍， __绝望）8.那么这样的结果是林冲想要的吗？不是，那又是什么原因造成的呢？他们一定要置林于死地，更可气的是，还要捡几块骨头回去！那么他们为什么一定要置林冲于死地呢？想要林妻！为什么他们想要就要？因为他们是官府中有权有势之人，可以仗势欺人，林冲还不是平民百姓尚且受如此欺凌，况百姓乎？可见当朝的黑暗和腐败，英雄们都是忍无可忍，而被逼上梁山的。