小学英语写作校本课程纲要word版本
英语教学写作教学大纲(详情)
英语教学写作教学大纲(详情)英语教学写作教学大纲英语教学大纲（EFLteachingprogram）是指在英语教学过程中，根据课程设置的目的和要求而编写的教学指导文件。
它是教师进行教学工作的主要依据，也是学生进行学习的指南。
英语写作教程教学大纲英语写作教程教学大纲课程简介：英语写作教程是一门培养学生英语写作能力的课程，涵盖了英语写作的基础知识和技巧。
通过本课程的学习，学生将掌握英语写作的基本原则和方法，提高英语写作水平，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
课程目标：本课程的目标是让学生掌握英语写作的基本原则和方法，包括写作技巧、语言运用、文体选择等方面。
同时，学生将通过本课程的学习，提高英语阅读、听力、口语等综合能力，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
授课内容：本课程将分为以下几个部分：1.写作技巧：包括*结构、段落组织、句子构造等方面的讲解。
2.语言运用：包括语法、词汇、拼写等方面的讲解。
3.文体选择：包括不同文体的特点、适用范围等方面的讲解。
4.范文分析：通过分析范文，让学生了解不同文体的写作方法和技巧。
5.写作实践：通过写作实践，让学生掌握英语写作的技巧和方法。
授课方式：本课程将采用讲授、讨论和实践相结合的方式进行授课。
具体方式如下：1.讲授：通过讲解的方式，让学生了解英语写作的基本原则和方法。
2.讨论：通过讨论的方式，让学生互相交流写作经验和技巧。
3.实践：通过写作实践的方式，让学生掌握英语写作的技巧和方法。
课程评估：本课程的评估方式包括以下方面：1.出勤率：学生需按时参加课堂，出勤率不得低于80%。
2.作业：学生需完成课程作业，包括写作练习和阅读理解等。
3.测验：学生需参加课堂测验，成绩占总评分的20%。
英语写作5教学大纲英语写作5教学大纲可以参考以下内容：第一章英语写作5概述1.1英语写作5的定义1.2英语写作5的目的和意义1.3英语写作5的学习方法第二章英语写作5基础2.1英语写作5的基本要素2.2英语写作5的基本技巧2.3英语写作5的基本结构第三章英语写作5技巧3.1英语写作5的连贯性3.2英语写作5的逻辑性3.3英语写作5的修辞性第四章英语写作5实践4.1英语写作5的实践方法4.2英语写作5的实践技巧4.3英语写作5的实践成果第五章英语写作5拓展5.1英语写作5的拓展方向5.2英语写作5的拓展资源5.3英语写作5的拓展活动《英语写作》教学大纲《英语写作》教学大纲课程基本信息课程名称：《英语写作》授课人：__X课程时长：32学时课程目标：本课程的目标是让学生掌握英语写作的基本技巧和方法，包括*结构、语法、拼写、标点等方面的错误识别和修正，提高学生的英语写作水平。
小学英语校本课程纲要怎么编写
小学英语校本课程纲要怎么编写《课程纲要》是指以纲要的形式呈现某门课程的各种课程元素。
从广义来说，大到国家课程方案，小到教师写的教案或活动计划，都是课程纲要。
狭义来讲，课程纲要是包含各种课程元素的某门学程的大纲或计划书。
这里，主要取其狭义，是指教师依据课程标准或指南和相关教材撰写的某学期某门课程（包括校本课程）的纲要。
所谓“学科课程纲要”，就是指学科教师依据学科课程标准和学科学材（教材）编制的某学期、某门课程、体现课程元素、指导学生“学”与教师“教”的计划纲要。
学科课程纲要与教案、教学进度表的主要区别在于：《课程纲要》完整地体现了课程元素——课程目标、课程内容、课程实施与课程评价；教案往往着重关注内容与方法；教学进度表主要包括教学时间与内容安排，只有进度，没有教学，只有课文，没有课程，只有教师，没有学生。
教案和教学进度表都没有完整地体现课程的基本元素。
（二）《课程纲要》的意义教师撰写《课程纲要》，必须考虑到课程的目标、相应的课时、学生背景分析、课程组织、实施的条件、学生评价以及各方面的总体协调等情况。
正因为《课程纲要》的撰写要涉及到这些方面，因此《课程纲要》的撰写对教师、学生以及学校而言就有多重意义。
有利于教师整体把握实施的课程目标与内容；有利于教师审视满足课程实施的所有条件；有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架；有利于学校开展课程审议与管理。
二、如何撰写《课程纲要》课程纲要的叙写一般有两种格式：一种是按上述的顺序呈现各个课程元素，一些没有课程标准作依据的课程设计经常采用这一种方式，如校本课程的一些课程纲要；另一种是按目标——评价任务——学习活动来呈现的，即基于课程标准来设计的课程纲要。
（一）《课程纲要》的撰写具有一定的要求，它必须包括一定的构成要素。
组成《课程纲要》的要素包括：1、一般项目：学校名称；科目名称、课程类型；设计教师；日期；适用年级；课时；2、课程元素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价；3、所需条件：为顺利实施该课程所需要的条件。
小学英语教学大纲模板范文
小学英语教学大纲模板范文Teaching English to elementary school students is a crucial aspect of their education. It not only equips them with essential language skills but also opens up doors to a world of opportunities. 小学生学习英语是他们教育中至关重要的一部分。
这不仅能够让他们掌握基本的语言技能，还能够为他们打开一扇通往更广阔机会的大门。
One of the key components of an elementary school English teaching syllabus is vocabulary building. This involves introducing students to new words and helping them understand their meanings in context. Vocabulary building activities can include flashcards, games, and interactive exercises. 小学英语教学大纲的一个关键组成部分是词汇积累。
这涉及到让学生接触新的单词，并帮助他们理解这些单词在语境中的意义。
词汇积累活动可以包括单词卡、游戏和互动练习。
Another important aspect of teaching English to elementary school students is grammar instruction. By teaching students the rules of grammar, educators help them form coherent sentences and express themselves effectively. This can be done through exercises, worksheets, and group activities. 给小学生教授英语的另一个重要方面是语法教学。
小学英语教学大纲模板范文
小学英语教学大纲模板范文The primary school English teaching curriculum is the foundation for students to develop their English language skills. It provides a structured and comprehensive framework to guide teachers in delivering effective English lessons that cater to the diverse needs and abilities of young learners. This template serves as a comprehensive guide to designing and implementing an efficient primary school English teaching curriculum.The primary objective of the primary school English teaching curriculum is to equip students with a solid foundation in the English language. This includes developing their proficiency in the four core skills of listening, speaking, reading, and writing. The curriculum should be designed to progressively build upon these skills, ensuring that students can engage in effective communication, comprehend written materials, and express themselves confidently in English.The curriculum should be organized into distinct grade levels, with each level targeting specific language skills and knowledge. In the early grades, the focus should be on introducing basic vocabulary,simple grammatical structures, and developing oral communication skills. As students progress through the grades, the curriculum should gradually increase in complexity, introducing more advanced vocabulary, complex sentence structures, and more extensive reading and writing activities.To ensure the effectiveness of the primary school English teaching curriculum, it is essential to incorporate a variety of teaching methods and strategies. This can include interactive activities, such as games, role-play, and discussions, as well as traditional teaching methods, such as direct instruction, guided practice, and independent work. By utilizing a diverse range of teaching approaches, teachers can cater to the different learning styles and preferences of their students, thereby enhancing the overall learning experience.The curriculum should also place a strong emphasis on the integration of language skills. Rather than teaching the four core skills in isolation, the curriculum should encourage the development of these skills in a holistic manner. For example, a lesson on reading comprehension could incorporate listening, speaking, and writing activities to reinforce the understanding and application of the target language.Another critical component of the primary school English teachingcurriculum is the incorporation of cultural awareness and cross-cultural understanding. By exposing students to the diverse cultural aspects of the English-speaking world, the curriculum can help foster a greater appreciation and respect for different cultures, ultimately enhancing the students' ability to communicate effectively in a global context.The curriculum should also include a balanced assessment strategy, which includes both formative and summative assessments. Formative assessments, such as classroom observations, quizzes, and homework assignments, should be used to monitor student progress and identify areas for improvement. Summative assessments, such as end-of-unit or end-of-year exams, should be used to evaluate the overall achievement of the students and inform future instructional planning.To ensure the successful implementation of the primary school English teaching curriculum, it is essential to provide comprehensive teacher training and ongoing professional development. Teachers should be equipped with the necessary knowledge, skills, and resources to effectively deliver the curriculum and adapt it to the unique needs of their students. This can include training on the latest teaching methodologies, the integration of technology in the classroom, and strategies for differentiated instruction.Furthermore, the primary school English teaching curriculum should be regularly reviewed and updated to align with the evolving needs of the students and the changing educational landscape. This may involve incorporating new teaching materials, incorporating feedback from teachers and students, and aligning the curriculum with the latest national or international standards.In conclusion, the primary school English teaching curriculum is a critical component of the education system, as it lays the foundation for students to develop their English language skills. By designing a comprehensive and well-structured curriculum, incorporating a variety of teaching methods and strategies, and providing ongoing teacher support, schools can ensure that their students are well-equipped to succeed in an increasingly globalized world.。
英语口语与写作校本课程纲要
英语口语与写作校本课程沥林英光小学一、课程名称：英语口语与写作校本课程二、承担教师：翟志成、唐丽莎课程目标：（一）、总体目标：我校的校本课程开发以国家课程标准规定的课程目标和教学要求为指导思想，以促进学生的发展为出发点和归宿，围绕所学教材的知识体系，取材于身边的校园生活，自主地开发和利用适合我校自身条件和特点的英语阅读校本课程资源，以满足学生的学习需求，体现学生的兴趣、爱好和差异性。
在英语课程目标的设定方面，国家课程标准明确指出，“从2年级起开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目标”。
然而，课程标准是具有整体性、灵活性和开放性的，对此分级，《英语课程标准解读》还作了补充说明：“英语教育基础和师资条件较好，从小学1年级或2年级起开设英语课程的地区或学校，在不加重学生课余负担的前提下，可以适当提高基本级别的要求。
”我们校本课程要求达到的目标是能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。
能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。
能参照范例或借助图片写出简单的句子。
能参与简单的角色扮演等活动。
能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。
能意识到语言交际中存在文化差异。
”③而在“读”的具体目标描述上，课程标准则提出了“能读懂简单故事和短文并抓住大意”等具体要求。
（二）、具体目标通过使用双语阅读校本教材，让学生初步感受英语阅读的乐趣，使学过的语言知识在不断复现的过程中提升为初步的阅读能力；接受丰富的文化熏陶，加深对异国文化的了解，逐渐形成文化意识；充分发挥学生的主体作用，鼓励更多的学生积极参与，为本校学生提供展示英语习作的平台，进一步激发学生学用英语的热情。
通过英语阅读校本课程的设计与开发，旨在达到以下目标：1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
六年级上册英语校本课程纲要
《小英语大世界》校本课程纲要课程名称：小英语大世界课程类型：六年级英语校本课程授课对象：班授课时间：一学期每周一课时一、课程的性质和指导思想1、课程的性质：本课程属校本课程小学生选修类课程之一2、指导思想：以《新课程改革实施纲要》为指导，加强学生对英语语言文化背景知识的了解，培养激发学生对英语语言及其文化背景的兴趣，全面提升学生的综合能力和素质，使英语课程学习的效果事半功倍，使学生的综合能力更加适应未来社会的发展的需求。
二、课程目标1、让学生了解英语语言国家的文化概况，辅助英语课程教学；2、发展学生的综合理解能力，发展学生解决问题的能力；3、促进学生自主学习的能力。
三、课程内容第一课了解英语应用国家其背景知识课时1课时第二课节日系列之一：复活节的来历1课时第三课节日系列之二：愚人节1课时第四课英语歌曲赏析1课时第五课多彩文化：星期五与数字13 1课时第六课节日系列之三：母亲节1课时第七课时尚生活：颜色预告心情color affect feeling 1课时第八课英文影片赏析1课时第九课节日系列之四：父亲节1课时第十课节日系列之五：万圣节1课时第十一课双语童话赏析：丑小鸭1课时第十二课英语人物故事：华盛顿、林肯1课时四、学习方式及教学方式（一）学习方式：运用课内语言、语法知识，采用听、说、读等方式进行学习。
（二）教学方式：文字、图片、图像知识传授、电教配合、小组合作等。
五、评价方式（一）评价的指导思想：通过评价，促进学生自主学习的能力，培养学生良好的学习习惯，激发学生对英语学科的兴趣。
（二）评价的方式：1、学时学分：出勤情况，满分100分，占总分20%。
2、课业学分：满分100分，占总分40%。
学生课上纪律、活动参与情况，团结协作情况。
过程性评价。
3、成绩学分：满分100分，占总分40%。
根据学生上交的心得体会、总结等材料及答卷情况，教师进行综合评定。
小学英语写作校本课程纲要
《快乐英语写作》课程纲要主讲教师：教学材料：自编课程类型：学科拓展类授课时间：每周两节授课对象：五年级学生具体内容：一．课程目标：1.知识与能力目标培养学生初步的写作能力、学会叙述自己一天的时间安排。
培养学生基本的造句的能力，掌握一些固定的英语语言表达。
2.学习能力目标学会小组合作学习，交流信息，提高英语写作能力。
掌握英语写作中组织语言的基本方法。
3.情感态度目标通过写作，培养学生基本的英语写作能力，培养学生愿意用英语叙述身边的人或事物的习惯，学会热爱生活，享受生活。
二、本课程课程结构具体如下：（一）第一部分——课件展示：1.每个主题呈现不同课件，先让学生们进行观察。
用自己掌握的语言进行描述。
2.然后在小组内进行交流展示，以对学习有及时的评价。
（二）第二部分——学习作文主题中提示的重点单词或句型。
如在学写看图写话《My pet dog》时，先学习重点词汇：cute lovely helpful big eyes like 以及提示句型：This is …, It’s name is …,然后根据所掌握的词汇和句型进行看图说话。
（三）第三部分——书写作文将组织好的语言成文，注意书写。
（四）第四部分——教师批阅将学生写好的作文进行面批，及时解决出现的问题。
（五）第五部分——评价总结将批阅好的作文进行总结评价，强调出现的问题，对优秀作文予以表扬展示。
三、课程实施建议：1、挖掘教材中的写作素材。
目前的小学英语教材都提供了丰富的学习素材。
如全部采用彩色绘画，且情景绘画贯穿始终；紧密结合儿童好奇、好动、爱说、爱唱和善于模仿和喜欢表演的特点编排和设计教材的内容与形式；因此，教师应深入挖掘教材内容。
2、创设情景化的写作素材。
在写作教学中创设生动的情景不仅能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，还有利于创造和模拟语言的学习环境。
教师可以创设充满童趣的直观情景，如一幅图画、一个有趣的故事、一个生动的表演、一种社会现象的描述等。
小学英语教育课程大纲范本
小学英语教育课程大纲范本一、课程简介小学英语教育课程旨在培养学生基本的英语语言技能，包括听、说、读、写。
通过系统的课程设计和教学活动，使学生能够在实际交流中运用英语进行沟通，为今后进一步学习和应用英语奠定良好的基础。
二、课程目标1. 培养学生的英语听力能力，使其能够听懂简单短语和句子，并能理解日常生活中的简单对话；2. 提高学生的口语表达能力，使其能够通过简单的英语表达自己的想法和感受；3. 培养学生的阅读理解能力，使其能够读懂简单的英语文章和故事，获取基本的信息；4. 培养学生的书写能力，使其能够正确书写常用的英语单词和简单的句子；5. 培养学生对英语学习的兴趣和积极性，为今后的英语学习打下良好的基础。
三、课程内容1. 基础词汇和语法a. 单词：学习常用的英语单词，包括人名、动物、水果、日常用品等；b. 语法：学习基本的英语语法知识，例如：名词、代词、动词的用法等。
2. 日常生活用语a. 问候和介绍：学习基本的问候用语，如“Hello！”、“What's your name?”等；b. 简单的交流：学习基本的表达方式，如询问时间、问路、购物等。
3. 短语和句型a. 学习常用的短语和句型，如“Can I help you?”、“What's your favorite color?”等；b. 练习运用这些短语和句型进行简单的日常对话。
4. 阅读和写作a. 阅读：学习简单的英语短文和故事，提高阅读理解能力；b. 写作：练习书写英语单词、简单的句子和日记等。
四、教学方法1. 听说读写结合的教学方法，注重培养学生的综合语言技能；2. 多媒体辅助教学，利用录音、图片和视频等资源，提高学生的学习兴趣；3. 合作学习，组织学生进行小组活动和角色扮演，激发学生的积极参与。
五、评估方式1. 定期考试：通过笔试和口试的形式，测试学生的听、说、读、写能力；2. 作业评价：对学生完成的作业进行评估，包括词汇运用、语法准确性和写作质量等方面；3. 课堂参与：评估学生在课堂上的积极程度和学习态度。
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《快乐英语写作》课程纲要
主讲教师：
教学材料：自编
课程类型：学科拓展类
授课时间：每周两节
授课对象：五年级学生
具体内容：
一．课程目标：
1.知识与能力目标
培养学生初步的写作能力、学会叙述自己一天的时间安排。
培养学生基本的造句的能力，掌握一些固定的英语语言表达。
2.学习能力目标
学会小组合作学习，交流信息，提高英语写作能力。
掌握英语写作中组织语言的基本方法。
3.情感态度目标
通过写作，培养学生基本的英语写作能力，培养学生愿意用英语叙述身边的人或事物的习惯，学会热爱生活，享受生活。
二、本课程课程结构具体如下：
（一）第一部分——课件展示：
1.每个主题呈现不同课件，先让学生们进行观察。
用自己掌握的语言进行描述。
2.然后在小组内进行交流展示，以对学习有及时的评价。
（二）第二部分——学习作文主题中提示的重点单词或句型。
如在学写看图写话《My pet dog》时，先学习重点词汇：cute lovely helpful big eyes like 以及提示句型：This is …, It’s name is …,然后根据所掌握的词汇和句型进行看图说话。
（三）第三部分——书写作文
将组织好的语言成文，注意书写。
（四）第四部分——教师批阅
将学生写好的作文进行面批，及时解决出现的问题。
（五）第五部分——评价总结
将批阅好的作文进行总结评价，强调出现的问题，对优秀作文予以表扬展示。
三、课程实施建议：
1、挖掘教材中的写作素材。
目前的小学英语教材都提供了丰富的学习素材。
如全部采用彩色绘画，且情景绘画贯穿始终；紧密结合儿童好奇、好动、爱说、爱唱和善于模仿和喜欢表演的特点编排和设计教材的内容与形式；因此，教师应深入挖掘教材内容。
2、创设情景化的写作素材。
在写作教学中创设生动的情景不仅能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，还有利于创造和模拟语言的学习环境。
教师可以创设充满童趣的直观情景，如一幅图画、一个有趣的故事、一个生动的表演、一种社会现象的描述等。
这些情景能帮助学生理解语言材料，并在瞬间激发学生的表达欲望和写作热情。
3、运用生活化的写作素材。
教师在设计写作内容时要尽可能选择一些学生比较熟悉又比较感兴趣的内容，有意识地将写作内容向学生的实际生活延伸。
只有当写作内容具备生活化的特点时，才能引起学生的关注和兴趣。
4、利用多媒体拓展写作素材。
多媒体的运用可使抽象的写作内容变得更加直观，并能调动学生的多种感官参与学习活动，让学生多渠道获取信息。
四、评价建议：
（一）体现学生在评价中的主体地位
本课程建议让学生成为评价的主体，因为这样有益于学生认识自我、树立自信，有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而有利于促进语言能力的发展。
每一课的评价都基本上由学生来完成。
（二）注重形成性评价对学生发展的作用
评价的目的是为了学生更好的发展，因此，本课程建议对学生进行形成性评价。
对学生每一堂课上的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出客观的评价。
注重评价方法的多样性和灵活性
（三）本校本课程将学生的情感培养放在首位，因此在确定学生的最终学习等级时一般不设定不合格，而是分优秀者“Good”,有问题者直接修改复批。
校本课程《快乐英语写作》
实施纲要
*****小学。