大学课程思政案例(高校课程思政案例)
本课程思政的案例是依托课程讲授人所主持的社科基金青年课题“。。。。。。”和个人科研著作《。。。。。。。》而设计完成。本案例将社会主义核心价值观本身的传播作为研究对象，从理论上解析提高社会主义核心价值观传播效果的难点问题。本案例从理论上提出了“政治思想传播的三对张力”这一学术命题，并从新媒体传播的感性特征与政治思想传播的理性特征、新媒体传播的大众性特征与政治思想传播的层次性特征、新媒体传播的技术性特征与政治思想传播的意识形态性特征三个方面对这一问题进行了具体分析。
任课教师情况
主讲教师
性 别
职 称
教授
联系电话
学 位
博士
课程简介
本课程是专业任选课，在课程体系中处于重要地位。新闻学专业的人才培养目标是培养T型人才，这要求学生必须具有知识的广度，对与新闻相关的知识领域有必要的认知和把握，这些领域包括政治学、经济学、文化人类学、社会学和哲学等，因此传播与政治的关系是新闻学专业学生必须掌握的一对重要关系，传播与政治的关系统领着其他各对关系。因此本课程在新闻学专业人才培养中占据着非常重要的地位。由于本课程具有意识形态性、现实针对性和理论批判性，可以很好地担负课程思政的功能，用党和政府的主流观点观察当代传播问题。
课程思政案例
(20 -20学年第 学期)
课程名称
政治与传播
课程性质
□通识教育必修 □通识教育选修 □专业必修
R专业选修 □集中实践教学环节
学 时
32
学 分
2ห้องสมุดไป่ตู้
授课对象
专业班级
授课人数
思政案例名称
将传播社会主义核心价值观融入《政治与传播》课堂教学
案例所属教学大纲中的章节及知识点
第五章 传播与政治思想、政治主体的素养
第二，将科研、教学与课程思政紧密结合在一起。如前所述，本案例是结合授课者本人承担的省部级课题和已经出版的著作设计完成的，将科研成果直接反哺于课堂教学的突出体现。
第三，将课堂教学、批判思考和社会服务结合起来。在本次课堂设计中，会有批判性问题的设计，让学生思考如何提高社会主义核心价值观的传播效果。最后，所给出的传播策略可以直接服务于党和国家的宣传部门。
因此，本课程思政的突出特征有如下几个方面：
第一，将社会主义核心价值观这一系统性的政治观念本身作为研究对象。在多数的课程思政中，是将其他的内容与社会主义核心价值观相衔接，以便将社会主义核心价值观融入教育教学的过程中。这类贯穿课程思政做法的一个缺陷是容易造成专业内容与课程思政内容的脱节。而鉴于《政治与传播》这一课程的特殊性，它属于典型的具有强烈政治属性和意识形态属性的课程。在这一课程中，将社会主义核心价值观本身作为研究对象恰如其分，这样可以的课程设计既具有强烈的针对性，又有必要的现实关照，可以达到润物细无声的传播效果。
教案设计（可参考附件中的教案示例，在教案设计中重点阐述解决的知识点问题，阐述引导学生的正能量点及传递的社会主义核心价值观的思想）
一、教学目的
（一）知识目标
1.新媒体传播的感性特征与政治思想传播的理性特征的张力关系
2.新媒体传播的大众性特征与政治思想传播的层次性特征的张力关系
3.新媒体传播的技术性特征与政治思想传播的意识形态性特征的张力关系
本课程的目标培养学生的政治思维、政治洞察力与政治敏感性，为培养学生的党性提供基础，从而为从事新闻行业打下良好的政治素养。
本课程的任务是通过课程讲授，让学生系统了解政治与传播的关系，知晓政治对传播的统领作用，掌握国家政治与传播、社会政治与传播、传媒研究与政治、传媒与意识形态等内容。具体分析传播与政治、国家赋权、政党国际形象塑造、政治思想传播的张力、政治主体的素养的关系；分析传播与社会赋权、新闻传播生态、另类传播、社会结构、新闻传播教育变革、大数据等的关系；分析政务微博的政治性、政治社会化功能、特性、传播内容的发布标准等。
3、多媒体法
利用文字、图片等内容，展示课堂教学的内容，增强学生对三对张力的认识。
支撑材料目录（如ppt课件，相关照片、图片，视频资料，参考资料等，后面按支撑材料目录附相应支撑材料）
四、教学策略
1、案例教学。通过中国共产党形象塑造的案例讲解，形象化传播的途径。
2、讨论式教学。课堂上设置问题和组织讨论，提高学生的参与程度，激发学生的参与程度，提高学生的学习兴趣和注意力。
五、教学方法
1、讲授法
讲授政治思想传播与新媒体特性之间的张力关系。
2、案例法
以中国共产党的形象塑造为案例，讨论社会主义核心价值观的传播策略。
（二）能力目标
培养学生的批判思考能力、理论联系实际的能力。
二、教学内容及重难点
（一）教学内容：社会主义核心价值观提高传播效果的理论难点和基本策略
（二）教学重点：新媒体与政治思想传播的三对张力
（三）教学难点：社会主义核心价值观的提高策略
三、学生特点分析
1、年龄特点：学生所处学期为大三第二学期，对于大学课程已经有相当的了解，完全知晓课堂要求，对本专业的课程已经有了充分的了解，同时也容易产生课堂疲倦。
2、知识特点：《政治与传播》是属于专业领域很狭窄的专业选修课，学生可能通过新闻学理论的学习了解政治与传播的关系，但是具体到具体问题、具体情境很难做到深入的把握。对深层次的政治传播规律了解不多，对中国政治传播实践领域更难做出理论分析、批判性思考。
学习特点：学生学习态度比较认真，有一定的积极性，但学习过程中缺乏主动思考和开拓创新的意识，应试性目的较强，对知识的掌握不牢固、不深入。
课程思政教学设计优秀案例(优秀4篇)
课程思政教学设计优秀案例（优秀4篇）课程思政教学设计优秀案例篇一人与自然和谐共生——《大自然在反抗》解读一、课程教学目标1、树立生态环保的科学理念，正确对待人与自然的关系；2、培养阅读科普作品的兴趣，学会阅读科普作品的方法。
二、思政育人目标1、引导学生树立敬畏自然、人与自然和谐共生的理念；2、培养学生以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。
三、育人主题敬畏自然四、思政育人案例设计教学过程及内容设计意图一、课程导入新冠疫情横扫全国，全社会众志成城抗击疫情的同时，人类究竟如何与自然和谐相处再次成为人们关注和思考的重要问题。
《寂静的春天》就早已敲响了人类将因为破坏环境而受到大自然惩罚的警示之钟。
开篇从新冠疫情导入课程，引出人与自然的关系，顺势切入敬畏自然的育人主题。
二、课程内容分析提问1：“大自然在反抗”体现在哪些方面？导致“大自然反抗”的原因是什么？提问2：怎么看待“人与自然的关系”？提问3：改造自然与顺应自然之间是什么关系？人类能够停止一切改造自然的行为吗？小组讨论：我们普通人能为保护环境做些什么？提问1是为了让学生更深入地了解文本内容，厘清三个部分之间的逻辑关系。
提问2、3起到延伸拓展的作用，让学生深刻理解人与自然的关系。
切入思政育人点：树立正确的生态观念，体会人与自然是相互依存、相互联系的整体。
小组讨论是为了让学生联系实际，从我做起，对大自然有正确的认知践行方式。
切入思政育人点：培养以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。
三、课程总结这次疫情，为人类再度敲响警钟，让我们敬畏自然、善待自然，承担起爱护自然、保护自然的生态责任，实现人的幸福安宁和自由全面发展。
课程总结呼应开头，进一步强化思政育人点：让人与自然和谐共生的理念成为我们的自觉行动。
五、实施过程（一）课程导入2020年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情横扫全国，打破了春节的喜庆，经过专家们基因测序判定，病毒来源于野生动物并通过人畜共通传染给人类。
课程标准优秀思政案例
课程标准优秀思政案例优秀思政案例：《文化传承与民族复兴》一、案例背景随着全球化进程的不断加速，文化多样性成为各国共同关注的话题。
然而，在全球化浪潮的冲击下，一些优秀的传统文化面临着消失的危险。
本案例以民族音乐为例，探讨如何在思政教育中融入文化传承与民族复兴的理念，培养学生对传统文化的认同感和自豪感。
二、案例内容1. 民族音乐简介民族音乐是各民族在长期历史发展过程中创造出来的具有本民族特色的音乐，包括民间歌曲、民间器乐、民间歌舞等形式。
民族音乐不仅是音乐艺术的重要组成部分，更是民族文化的重要组成部分。
通过学习民族音乐，可以深入了解各民族的历史、文化、社会生活等方面的知识，增强对传统文化的认同感和自豪感。
2. 民族音乐面临的挑战随着社会的发展和文化的多元化，民族音乐面临着许多挑战。
一方面，许多年轻人对民族音乐不感兴趣，认为它过时、老土；另一方面，一些传统音乐表演形式和技艺面临失传的危险。
这些问题的出现，不仅导致传统音乐的传承受到影响，也使得民族文化的多样性受到威胁。
3. 如何在思政教育中融入文化传承与民族复兴的理念（1）利用课堂教育，引导学生认识民族音乐的魅力教师在课堂上可以通过播放不同民族的音乐作品，引导学生欣赏、感受民族音乐的韵味和魅力。
同时，可以结合民族音乐的发展历史和文化内涵，让学生了解传统音乐在现代社会中的价值和意义。
通过这种方式，可以增强学生对传统文化的认同感和自豪感，激发他们传承和发扬传统文化的热情。
（2）开展实践活动，让学生亲身体验民族音乐的魅力除了课堂教育外，教师还可以组织学生参加各种民族音乐的实践活动，如民族音乐会、民间艺术节等。
通过亲身体验传统音乐的演出和制作过程，让学生更加深入地了解传统音乐的内涵和技艺。
此外，教师还可以引导学生学习一些简单的传统音乐表演技艺，如吹奏乐器、演唱民歌等，让他们在实践中感受传统音乐的魅力和乐趣。
（3）加强校园文化建设，营造良好的文化氛围校园文化建设是思政教育的重要组成部分。
《生物》课程思政优秀教学案例(一等奖)
《生物》课程思政优秀教学案例(一等奖)《生物》课程思政优秀教学案例（一等奖）一、教学背景在新时代背景下，高校课程思政建设具有重要意义。
为了更好地将思想政治教育融入生物学课程，提高学生的综合素质，我们以《生物》课程为例，进行了一系列教学改革与实践。
本案例围绕课程思政建设，阐述我们在教学内容、教学方法、评价体系等方面的探索与成果。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握生物学的基本概念、原理和方法，提高学生的生物素养。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：强化学生的国家使命感、民族自豪感和社会责任感，培养学生的创新精神、团队意识和敬业精神。
三、教学内容1. 融入社会主义核心价值观：在课程教学中，穿插介绍我国在生物学领域取得的伟大成就，激发学生的国家使命感和社会责任感。
2. 生物伦理教育：讨论生物多样性保护、生物资源利用等伦理问题，培养学生的道德观念和伦理素养。
3. 科学家精神：介绍生物学领域的著名科学家及其事迹，传承科学家精神，激发学生的创新精神和敬业精神。
4. 生命观念：强调生命的尊严和价值，教育学生关爱生命，培养和谐发展的观念。
四、教学方法1. 案例教学：选取具有代表性的生物学案例，引导学生进行深入分析和讨论，提高学生的思维能力和判断力。
2. 翻转课堂：鼓励学生在课前自主学习，课堂上进行互动交流，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
3. 讨论式教学：组织学生就生物伦理、科学家精神等主题进行讨论，提高学生的综合素质和表达能力。
4. 实践教学：加强实验室、实习基地等实践环节，培养学生动手能力和实践操作技能。
五、评价体系1. 过程性评价：关注学生在课堂讨论、实践操作等环节的表现，全面评价学生的知识、能力和素质。
2. 终结性评价：采用期末考试、论文撰写等形式，检验学生对生物学知识的掌握程度和应用能力。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，培养学生的自我认知和自我提升能力。
《数字信号处理》课程思政优秀教学案例(一等奖)
《数字信号处理》课程思政优秀教学案例(一等奖)《数字信号处理》课程思政优秀教学案例（一等奖）一、前言在高等教育中，课程思政建设是实现立德树人根本任务的关键环节。
本次教学案例旨在通过在《数字信号处理》课程中融入思想政治教育元素，探索专业知识传授与学生价值观塑造相结合的有效途径，进而提升课程的教育教学质量，培养德才兼备的社会主义现代化建设者和接班人。
二、教学背景《数字信号处理》是电子工程、通信工程及其相关专业的一门核心专业课程，具有理论性强、技术更新快、应用范围广的特点。
在以往的教学过程中，我们发现学生往往重视技术知识的掌握，而忽视了在研究和应用这些知识时应秉持的正确态度和价值观。
针对这一情况，我们提出了将思政教育融入《数字信号处理》课程的教学改革方案，通过精选教学内容、创学方法、构建多元化的教学评价体系等措施，实现知识传授与价值引领的有机结合。
三、教学内容与方法1. 精选教学内容在教学内容的选取上，我们注重将社会主义核心价值观融入专业知识教学之中。
例如，在介绍数字信号处理技术时，强调技术的创新性和实用性，鼓励学生关注国家科技进步和产业升级，增强学生的国家使命感和社会责任感。
2. 创学方法我们采用案例教学法、翻转课堂等教学模式，引导学生主动探究，培养学生的创新思维和团队合作能力。
例如，在讲解信号处理算法时，引入国产芯片的设计与优化案例，让学生了解和体会到自主创新的重要性，激发学生的爱国热情和科技创新精神。
3. 构建多元化的教学评价体系评价体系不仅包括对学生专业技能的考核，还增加了对学生道德品质、社会责任感等方面的评价。
例如，通过团队项目、课堂讨论等方式，评估学生在团队协作中的表现以及对国家和社会发展的关注程度。
四、教学成效通过实施该教学改革方案，学生不仅掌握了数字信号处理的专业知识，而且在思想道德素养方面也有了显著提升。
课程教学受到了学生的高度评价，教师团队也获得了良好的教学反馈。
五、总结本次《数字信号处理》课程思政优秀教学案例的实践证明，将思想政治教育与专业知识教学相结合是提高高等教育质量的有效途径。
课程思政建设典型案例
课程思政建设典型案例课程思政建设典型案例应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
课程思政建设典型案例：课程名称：马克思主义基本原理课程简介：本课程是高校思想政治理论课的重要组成部分，旨在帮助学生掌握马克思主义的基本原理和方法，树立正确的世界观、人生观和价值观。
课程思政元素：1. 马克思主义的实践观：强调实践是检验真理的唯一标准，引导学生积极参与社会实践，增强实践能力。
2. 马克思主义的群众观：强调人民群众是历史的创造者，引导学生树立为人民服务的思想，培养社会责任感。
3. 马克思主义的阶级观：强调无产阶级的历史使命和斗争精神，引导学生关注社会公平正义，增强团结奋斗的精神。
4. 马克思主义的经济理论：强调社会主义经济制度的优越性，引导学生正确认识市场经济和宏观调控的关系，培养经济思维。
5. 马克思主义的文化观：强调文化是民族的精神家园，引导学生传承中华优秀传统文化，增强文化自信。
课程思政实施方案：1. 结合课程内容，引入相关案例，引导学生思考和讨论。
2. 组织学生参加社会实践活动，增强实践能力。
3. 邀请专家学者开展讲座，拓展学生的知识视野。
4. 开展主题班会、团队活动等形式多样的教学活动，引导学生深入思考。
5. 将思政元素融入课堂互动环节，提高学生的学习兴趣和参与度。
课程思政效果评价：通过学生参与度、学习成果等方面对课程思政实施效果进行评价。
具体来说，可以采用以下方法：1. 设计问卷调查表，收集学生对课程思政元素的认同度、收获感等方面的信息。
2. 对学生进行考核测试，检查学生对课程知识的掌握程度和运用能力。
3. 对学生进行访谈，了解他们对课程思政的感受和看法。
4. 对学生的社会实践活动进行评估，了解学生在实践中对课程思政的理解和运用情况。
课程思政优秀教学案例汇编(附详细教学设计)
课程思政优秀教学案例汇编（附详细教学设计）教学案例：《中国近现代史纲要》【课程背景】《中国近现代史纲要》是高等教育中的一门重要课程，旨在帮助学生全面了解中国近现代史的重要事件、变革和发展。
在教学中，思政教育是必不可少的组成部分，通过对重大历史事件的分析和讨论，引导学生进行思考和思想启蒙。
【教学目标】1.了解中国近代史的重要事件和发展过程；2.掌握中国近代史的基本知识点；3.培养学生批判性思维和判断能力；4.加强对道德和价值观念的教育。
【教学内容】1.中国近代史的起点和发展；2.中国近代史的重要事件和人物；3.中国近代史的社会、经济和文化变革；4.中国近代史的国际影响和地位。
【教学过程】一、导入（5分钟）利用图片、录音、视频等多媒体手段导入课堂，让学生对中国近代史有一个整体的概念，并引发学生的思考。
二、知识讲解（20分钟）以重要事件和人物为线索，逐步向学生介绍中国近代史的发展过程和关键节点。
通过讲解和举例，帮助学生掌握基本的历史知识和事件背景。
三、讨论和分析（15分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一个具有代表性的历史事件或人物，进行讨论和分析。
引导学生深入了解事件或人物的背景、原因和影响，并就其中涉及的道德和价值观进行辩论和思考。
四、展示和总结（10分钟）每个小组派代表向全班展示他们的研究结果和观点，并就其他小组的观点提出自己的看法。
最后，教师总结全班的讨论和思考，强调中国近代史的重要性和价值。
五、作业布置（5分钟）布置相关的阅读和写作作业，要求学生进一步深入了解中国近代史，并结合课堂讨论的内容，撰写一篇关于历史事件或人物的短文。
【教学评价】1.通过课堂讨论和小组研究，学生能够深入了解中国近代史的重要事件和人物，培养了批判性思维和判断能力；2.学生在辩论和思考中逐步形成自己的观点，增强了道德和价值观念的教育；3.通过作业的布置，能够进一步巩固和运用所学知识，促进学科综合能力的提升。
以上是一篇关于《中国近现代史纲要》课程的思政优秀教学案例，通过引导学生深入了解中国近代史的重要事件和发展过程，并引发对道德和价值观念的思考，达到了课程思政的教育目标。
《软件工程》课程思政优秀教学案例(一等奖)
《软件工程》课程思政优秀教学案例(一等奖)《软件工程》课程思政优秀教学案例（一等奖）一、前言在《软件工程》课程的教学过程中，我们深入挖掘课程思政元素，将社会主义核心价值观融入到课程的各个教学环节，培养学生的职业道德、社会责任感、创新精神和实践能力。
本教学案例荣获一等奖，旨在为同类课程提供思政教育的参考和借鉴。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握软件工程的基本理论、方法和技术，具备分析和解决软件工程实际问题的能力。
2. 过程与方法：培养学生团队协作、沟通协调、创新思维和实践操作的能力。
3. 情感态度与价值观：强化学生的职业道德，树立正确的软件开发观念，具备为社会、为国家做贡献的意识。
三、教学内容1. 软件工程基本概念：介绍软件工程的定义、目的、原则和方法，使学生了解软件开发的重要性。
2. 软件需求分析：培养学生倾听用户需求、分析问题、编写需求文档的能力，强化换位思考、同理心等价值观。
3. 软件设计：教授软件设计原则、方法和工具，培养学生创新设计、团队协作的精神。
4. 软件实现与测试：训练学生的编程能力，强调代码质量、测试用例编写，培养学生的质量意识。
5. 项目管理：介绍项目管理的基本知识，培养学生的时间管理、风险评估、沟通协调等能力。
6. 软件工程案例分析：分析国内外优秀的软件工程案例，使学生从中汲取经验，培养学生的敬业精神和家国情怀。
四、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、理论、方法和技术，确保学生掌握扎实的基础知识。
2. 案例教学法：分析真实软件工程案例，使学生学以致用，提高实践能力。
3. 小组讨论法：分组进行课题讨论，培养学生团队协作、沟通协调的能力。
4. 项目驱动法：让学生参与实际项目，锻炼创新思维、解决问题和实践操作的能力。
5. 思政教育融入法：在教学过程中，穿插介绍先进人物事迹、优秀团队精神等，培养学生的职业道德和价值观。
五、教学评价1. 过程评价：关注学生在课堂讨论、团队协作、项目实践等环节的表现，评估学生的综合素质。
《物理》课程思政优秀教学案例(一等奖)
《物理》课程思政优秀教学案例(一等奖)案例简介本案例是关于《物理》课程中如何融入思想政治教育的一次优秀教学实践。
通过运用创新的教学方法和教学资源，帮助学生全面了解物理知识的同时，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高思想政治素养。
教学目标- 通过《物理》课程的教学，加深学生对物理学科的理解和兴趣。
- 培养学生的科学思维和实验能力。
- 培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
教学内容本次教学案例以电磁感应为例，通过讲解电磁感应的基本原理和应用，引导学生从物理现象中思考并理解科学原理，并联系生活实际，引导学生思考科学与社会、科学与人类发展的关系。
教学步骤1. 导入：通过生活实例引起学生的兴趣，如电磁感应在发电厂中的应用。
2. 理论讲解：讲解电磁感应的基本概念和原理，引导学生理解电磁感应的过程和产生电磁感应的条件。
3. 实验演示：进行电磁感应实验演示，让学生亲自参与实验操作，观察实验现象并记录实验数据。
4. 实验分析：引导学生根据实验数据进行分析，得出结论，并讨论电磁感应在生活中的应用。
5. 思辨拓展：引导学生思考电磁感应对人类社会发展的影响，如电磁感应在交通工具、通信设备等方面的应用，并讨论其利弊。
6. 总结：总结本节课的重点内容，强调学生在学习物理知识的同时，要树立正确的世界观、人生观和价值观。
教学效果通过本案例的教学实践，学生在学习《物理》课程的同时，加深了对电磁感应的理解和兴趣。
通过亲自参与实验和思辨拓展的过程，学生的科学思维和实验能力得到了培养和提高。
同时，通过引导学生思考电磁感应对社会发展的影响，学生的思想政治素养也得到了提升。
参考资料- 《物理教学指导大纲》- 《物理实验教程》- 相关学术期刊和教育论文的参考文献结语本案例展示了一种优秀的思政教学实践，通过将思想政治教育融入《物理》课程中，可以提高学生的科学素养和思想政治素养。
教师在教学中应灵活运用教学资源和教学方法，创造良好的教学氛围，为学生提供全面发展的教育。
大学课程思政教学设计优秀案例3篇
大学课程思政教学设计优秀案例3篇篇一：高校课程思政教学设计优秀案例培养学生环保、健康、安全理念和法律意识1、课程教学目标学生能够分析影响零件加工外表质量的各种因素，并能够在设计环节中呈现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。
2、思政育人目标在《机械加工外表质量及其操纵》一张的理论教学中，涉及到切削液、热处理等影响环境的因素。
培养学生的环保、健康和安全意识，树立地球是人类共同家园的观念。
3、思政育人案例设计教学内容思政要素切入点育人目标第五章机械加工外表质量及其操纵1、影响机械加工外表质量的工艺因素及其改良措施2、影响表层金属物理力学性能的工艺因素及其改良措施3、机械加工过程中的振动在分析切削加工和磨削加工时，为降低外表粗糙度，会采纳大量的切削液，注意对环境和健康的影响。
在分析金属表层物理力学性能涉及到热处理时，除了注意对环境的影响，还应该有安全意识。
在分析机械加工过程中的振动时，注意对健康和环境的影响。
培养学生的环保、健康和安全意识，树立地球是我们人类共同的家园的观念，破坏环境就是犯法，培养保护环境的法律意识。
4、实施过程在《机械加工外表质量及其操纵》一章的教学中，为保证外表的加工质量，降低外表粗糙度，冷却和润滑是最重要的手段之一。
然而切削液和润滑液假如随意排放，会对环境和人民身体健康产生很大的影响;因而一定要培养学生的环境意识和健康意识，保护环境、保护地球，就是保卫我们共同的家园。
在分析影响表层金属物理力学性能的工艺因素时，要讲到多种热处理方式，操作过程有一定的危险性，培养学生的安全意识和责任心，同样会涉及到对环境的影响以及对人民健康的影响，培养学生的环境意识。
最后在讲授到机械加工过程中的振动问题时，振动不仅会造成工件精度的降低，同时会产生较大的噪声，对环境和人体产生不利影响。
在探寻降低振动的同学，培养学生的环境意识。
篇二：高校课程思政教学设计优秀案例价值管理与工程管理哲学1、课程教学目标深刻把握Miles式思考的逻辑，学习、借鉴工作研究、工作设计、工作创新的思路历程。
国家级课程思政教学典型案例
国家级课程思政教学典型案例
1. 小车演示：可以通过一个小车模型来教授“传统道德与现代
社会”的思政课。
通过给小车模型设置各种道德选择，例如道
路上有行人时是否停车等，引导学生思考并讨论不同的道德问题。
2. 网络言论案例：以“网络言论与公民道德”的思政课为例。
通过选取一些具有争议性的网络言论，让学生分析并评价这些言论，引导学生思考网络言论对社会的影响以及每个公民的道德责任。
3. 励志故事案例：以“人生价值观与励志故事”为例。
选择一些励志人物的故事，让学生了解这些人物如何通过坚持自己的价值观和努力实现人生目标，引导学生思考人生的价值观和目标的重要性。
4. 科学伦理案例：以“科研伦理与科学精神”的思政课为例。
选取一些具有争议性的科学实验或科研行为，让学生分析其中存在的伦理问题，并引导学生思考科学伦理对科学社会的重要性。
5. 社会公益案例：以“社会责任与公益行为”的思政课为例。
选择一些具有代表性的公益项目或公益组织，并分析其中的社会责任和义务，引导学生思考每个公民应该承担的社会责任。
以上仅为国家级课程思政教学典型案例的一些示例，具体案例的选择应根据不同的课程主题和学生群体来灵活调整。